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    精彩極了和糟糕透了教案

    時(shí)間:2024-08-20 14:57:21 教案 投訴 投稿

    精彩極了和糟糕透了教案范文合集8篇

      作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了教案8篇,希望能夠幫助到大家。

    精彩極了和糟糕透了教案范文合集8篇

    精彩極了和糟糕透了教案 篇1

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

      3、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)。

      4、體會(huì)文章的表達(dá)方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      電腦、錄音機(jī)、課件光盤(pán)。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課,交流預(yù)習(xí)情況

      1、談話(huà)導(dǎo)入新課。

     。、讓學(xué)生瀏覽課文,相互交流自己的預(yù)習(xí)情況。

      二、再讀課文,初步感受課文內(nèi)容

      再讀課文,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

     。▽W(xué)生可能會(huì)覺(jué)得巴迪有個(gè)慈愛(ài)的母親,可能會(huì)感覺(jué)巴迪的父親太嚴(yán)厲;但因?yàn)樽x過(guò)課文,所以學(xué)生最有可能說(shuō)的就是媽媽和爸爸對(duì)巴迪的評(píng)價(jià),雖然感情色彩不同,但出發(fā)點(diǎn)都是一致的,那就是對(duì)他的愛(ài)。)

      三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)文章思想感情

     。、為什么說(shuō)爸爸媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)都是出自對(duì)他的愛(ài)呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題,去細(xì)讀課文, 并說(shuō)說(shuō)哪些地方給了自己怎樣的感受。

     。、學(xué)生自學(xué)課文,找出文中的相關(guān)語(yǔ)句,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

     。、全班交流,深化理解:

     。ㄔ诮涣髦幸龑(dǎo)學(xué)生弄懂,父親的.“糟糕透了”的評(píng)價(jià),一個(gè)是因?yàn)楦赣H比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是詩(shī)的本身的質(zhì)量。另一個(gè)是父親針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了。才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”,父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”,警告“我”。只因?yàn)?“我”的成長(zhǎng)中一直有這兩種聲音,才使“我”能不斷進(jìn)步,取得成功。)

      四、聯(lián)系實(shí)際談感受

     。、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。

     。、教師根據(jù)學(xué)生談的情況,進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

      五、回到整體,體會(huì)寫(xiě)法

      1、讀文,想想還有什么不明白的。

     。、談收獲:

      重點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇2

      [設(shè)計(jì)意圖]

      本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受,建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為:

      1、以讀為主、在讀中思、讀中悟,對(duì)文中含義深刻的句子有自己的體悟,建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)。

      2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      [設(shè)計(jì)特色]

      以說(shuō)名言,悟名言,寫(xiě)名言貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以讀為主,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提升學(xué)生的精神境界。

      [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

      一、說(shuō)名言

      走進(jìn)我們美麗的校園,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里,有許多標(biāo)語(yǔ)牌,上面有許多名人名言?你們有自己喜歡的名言嗎?說(shuō)一條給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

      指名學(xué)生說(shuō)名言。

      [以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),談自己喜愛(ài)的名言,因是學(xué)生喜愛(ài)的話(huà)題,所以學(xué)生情趣盎然,飽含著情感說(shuō)著自己喜歡的名言,為即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。]

      二、讀名言、悟名言

     。ㄒ唬┳x名言,質(zhì)疑

      1、同學(xué)們知道很多名言,老師這兒也有一條名言,誰(shuí)來(lái)讀一下。

      出示:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)……小心注意、總結(jié)、提高。

      指名學(xué)生讀,生齊讀。

      2、讀了這么幾遍了,你能說(shuō)說(shuō)這條名言主要說(shuō)了什么嗎?

      指名學(xué)生說(shuō)。

      3、師小結(jié)并板貼:愛(ài)的力量平衡

      警告的力量

      4、那么讀了這條名言,你還有什么不明白的地方嗎?

     。╝、為什么說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要愛(ài)的力量,還需要警告的力量來(lái)平衡?

      b、母親的力量指什么?警告的力量指什么?

      c、為什么需要有人常提醒你:“小心、注意、總結(jié)、提高”?)

      [從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上,教學(xué)切入口準(zhǔn)確,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步:①出示名言,讀好名言。②讀懂句子表層的意思。③對(duì)不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。]

     。ǘ┪蛎浴⒔庖。

      1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來(lái)的嗎?

      師根據(jù)學(xué)生回答,板貼課題,并在中間加個(gè)“和”。

      下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事,一邊解決提出的問(wèn)題。

      指導(dǎo)讀好課題(先讀好“精彩極了”,再讀好“糟糕透了”)。

      2、“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會(huì)得到這樣一番感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1—14自然段,好嗎?

      生自讀。

      指名學(xué)生說(shuō)第1—14自然段的內(nèi)容。

      師相機(jī)板書(shū):七八歲時(shí)第一首詩(shī)

      [由疑而入,回讀課文,去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里,讓學(xué)生通過(guò)指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題,以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)課題蘊(yùn)含的情感,再讀第1—16節(jié),通過(guò)自讀,邊讀邊感知語(yǔ)言,了解課文大意,對(duì)課文蘊(yùn)含的情感作初步的感受。]

      3、下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍,找出母親說(shuō)精彩極了的`句段和父親說(shuō)糟糕透了的話(huà),看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

      生找讀。(先找讀母親說(shuō)“精彩極了”的句段,再找讀父親說(shuō)“糟糕透了”的句段。)

      4、我們看寫(xiě)母親的句段,母親的話(huà)哪一段寫(xiě)得格外精彩?

      生找讀,指導(dǎo)讀好寫(xiě)母親的第一段話(huà)(第1自然段)。

      5、真像個(gè)母親在夸兒子,那么兒子聽(tīng)了夸獎(jiǎng)以后,除了靦腆和得意洋洋以外,還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2—4自然段,仔細(xì)體會(huì)體會(huì),再和同桌或前后桌交流交流,好嗎?

      生自讀、交流。

      從這兩段話(huà)中,同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎?

      指名學(xué)生說(shuō),師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。

      6、同學(xué)們,母親的夸獎(jiǎng)競(jìng)對(duì)我產(chǎn)生這么大的作用,你們知道母親的這種夸獎(jiǎng)就是什么呢?你怎么想的就怎么說(shuō),也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢!

      指導(dǎo)名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。

      (a、夸獎(jiǎng)就像是推動(dòng)器

      b、母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉,夸獎(jiǎng)就像是力量的源泉

      c、愛(ài)真是力量的源泉。

      d、愛(ài)的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉,愛(ài)是一切的基礎(chǔ)。)

      7、是啊,母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉。母親這么夸我,我高興極了,而父親卻是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀父親的話(huà)。

      指名學(xué)生讀。

      8、那父親的話(huà)又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響?誰(shuí)再來(lái)讀讀“我”的表現(xiàn)。

      指名生讀。

      9、父親的話(huà)對(duì)孩子就是一個(gè)沉重的打擊?墒,我卻想請(qǐng)同學(xué)們想想:父親說(shuō)他的詩(shī)糟糕透了,這是不是也是一種愛(ài)的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見(jiàn)嗎?

      [讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),無(wú)論是情感體驗(yàn),還是個(gè)性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫(xiě)父母親的句段,生生合作研讀“我”聽(tīng)了父母親的話(huà)后的表現(xiàn),通過(guò)讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng),使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。]

      10、那么父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流交流。

      指名交流。

      同學(xué)們說(shuō)到了母親的愛(ài),和父親的愛(ài)都對(duì)兒子成長(zhǎng)有利,那么是不是只要有一種愛(ài)就可以了?如果只有某一種愛(ài),會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢?

      所以這兩種愛(ài)的力量需要怎么樣?

      [“父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同?”在這里,教師提出了一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題,為學(xué)生提供了一個(gè)思辯的平臺(tái),沒(méi)有思辯的課堂是沒(méi)有生機(jī)的,在這樣一個(gè)相互尊重、平等對(duì)話(huà)的氛圍中,學(xué)生的主體性得到張揚(yáng),潛能被開(kāi)發(fā)。]

      11、同學(xué)們所說(shuō)的這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才年僅七八歲,可是當(dāng)他成為一名作家,寫(xiě)了許多作品后,他對(duì)父母親的話(huà)便有了深刻的感悟,于是寫(xiě)下了這么一番話(huà):讓我們?cè)僖淮卫首x這段話(huà)好嗎?生齊讀名言。

      12、學(xué)到這里,我相信前面的問(wèn)題同學(xué)們一定明白了。

      [當(dāng)學(xué)生對(duì)文中的這一番話(huà)有了自己的深刻感悟后,再讓學(xué)生一齊誦讀,這樣的讀是學(xué)生情感的渲泄,是由衷而發(fā)的。]

      三、寫(xiě)名言。

      下面老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),不知同學(xué)們喜歡嗎?

      同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能寫(xiě)一兩句你自己的感悟呢?寫(xiě)好后,你們可以出一期黑板報(bào),供大家欣賞交流好嗎?

      由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟,來(lái)抒發(fā)自己的情感,真正把讀、悟、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

      總評(píng):

      一、教材處理獨(dú)到。先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段,通過(guò)多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過(guò)質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說(shuō)、讀、悟、寫(xiě)名言為線(xiàn)索,去探究作者的情感,努力喚醒學(xué)生的情感。

      二、讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟,讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì);指讀,把個(gè)人體驗(yàn)、感悟到的表現(xiàn)出來(lái);互讀,加強(qiáng)生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。

      三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā),很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè),更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場(chǎng)景,教師的語(yǔ)言、活動(dòng)的方式,構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式,有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語(yǔ)言,不管是指令性的語(yǔ)言,還是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言,都富有煽動(dòng)性,能引發(fā)學(xué)生的激情,如讓學(xué)生讀“課題”時(shí),老師是這樣說(shuō)的:“‘精彩極了’該怎么讀,誰(shuí)行?”“你說(shuō)得精彩極了,老師也被你深深折服!薄半m然只有短短幾個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)。”學(xué)生就是在這樣充滿(mǎn)贊賞、充滿(mǎn)鼓勵(lì)的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。

      二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

      三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱(chēng)參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      四、 學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):

      文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

      教學(xué)方法:

      多種形式的朗讀。

      教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

      一、初步感知。

      1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

      2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

      3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對(duì)其予以介紹,其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

      通過(guò)這一過(guò)程,篩選出共性的問(wèn)題,便于教師有的'放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

      二、深入閱讀

      教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

      1.細(xì)讀課文,想一想:

      課文講了什么故事?

      “精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?

      哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。

      你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話(huà)外之音嗎?

      從這篇課文中,你還了解到些什么?

      2.分組討論上述問(wèn)題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上。

      3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

      第二課時(shí)

      一、朗讀悟情

      上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,因此,通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),是很必要的。

      1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)?

      2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,

      讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

      二、讀后反思

      教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分

      三、課外引伸

      1.提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

      2.為父母做一件事,并把它寫(xiě)下來(lái)。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。

      3.默讀課文,把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論。

      4.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。

      課前準(zhǔn)備

      1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

      2.查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。

      第 一 課 時(shí)

      ↘ 激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1.說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。

      2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?

      ↘ 初步感知,理清層次

      1.以較快的速度默讀課文,將課文分為童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分。讀了課文,你知道課文主要講了什么?

      2.以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。

      3.全班交流:(1)朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。(2).學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。(3)課文怎樣分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分。(4)課文主要講什么?

      ↘ 品讀文章,體會(huì)情感

      1.出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第114自然段,把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng),想想從巴迪父母的話(huà)中你體會(huì)到什么。

      2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

      3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

      4.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整)

     。1)語(yǔ)段一:母親一念完那首詩(shī)再次擁抱了我。

      引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

      [齊讀提示:注意母親這時(shí)的表情,眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著]

      導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話(huà)中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)?

     。2)語(yǔ)段二:引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的.詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣,但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子,應(yīng)該鼓勵(lì),這樣巴迪才更有信心。

     。3)語(yǔ)段三:我看這首詩(shī)糟糕透了。父親把詩(shī)放回原處。

      引導(dǎo):你從這句話(huà)中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

      導(dǎo)讀:父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀。

      導(dǎo)讀:父親這句糟糕透了聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻,但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài),一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)?

      (4)語(yǔ)段四:他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

      ↘ 布置作業(yè),體會(huì)情感

      1.有情感朗讀課文。

      2.結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

      第 二 課 時(shí)

      ↘ 披文得意,自我感悟

      1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?

      2.文中兩種評(píng)價(jià)竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫(xiě)母親評(píng)價(jià)的句子。想一想,母親這樣評(píng)價(jià)的用意。

      3.對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,我們來(lái)讀一讀,加深體會(huì),讀出母親的情感。

      4.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì),是一種愛(ài),那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣 殘酷無(wú)情嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)?

      5.父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說(shuō),父親的評(píng)價(jià)也是事出有因,他不想讓巴迪走向極端,陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心,對(duì)巴迪嚴(yán)格要求。現(xiàn)在我們分角色讀1 14自然段,感受一下人物的不同心理,好嗎?

      ↘ 聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)

      1.文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的,我們清楚了,生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?

      2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處,要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)理由。

      3.看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這不奇怪,每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,這也許是大多數(shù)的共性?墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀1617自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下。

      4.大家理解得真深刻,找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。

      ↘ 反思文本,內(nèi)化情感

      1.通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì),讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多,成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解,卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì),現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以《愛(ài)的啟示》為題,寫(xiě)一篇200字左右的短文,可以寫(xiě)對(duì)課文的感想,也可以寫(xiě)自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類(lèi)似情境的新認(rèn)識(shí)。

      2.互相交流所寫(xiě)短文,相互評(píng)議。

      3.小結(jié):生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式,當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛(ài)的時(shí)候,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛(ài)的時(shí)候,我們要正確地接受,有則改之,無(wú)則加勉。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇5

      一、導(dǎo)入

      1.每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng),做好了——表?yè)P(yáng),做錯(cuò)了——批評(píng),可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。今天我們就學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。

      2.談對(duì)課題的理解,為什么課文提名中有引號(hào)?(引用人物的語(yǔ)言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫(xiě)作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。

      二、研讀課文

      1.小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

      2.看大屏幕,讀懂了嗎?(課件出示:是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)?小巴迪的反應(yīng)如何?)一生回答。

      3.找讀母親的話(huà),師范讀。這里抓住了母親的什么來(lái)寫(xiě)?(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言)誰(shuí)能讀讀這段話(huà),模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言?一生朗讀。

      4.師:讀得很好,但有一個(gè)小地方,老師有點(diǎn)意見(jiàn),(有同學(xué)舉手)好,你說(shuō)。

      生:“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了,正音。

      5.巴迪的反應(yīng)如何,如果你是此時(shí)的巴迪,你會(huì)怎么想?

      6.巴迪此時(shí)最想的是什么,他懷著怎樣的心情等待父親的回來(lái)?

     。1)父親終于回來(lái)了,看完時(shí)卻說(shuō),——現(xiàn)在你就是那位父親,你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話(huà)。為什么要這么說(shuō)?互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

     。2)聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)

     。3)出示句子(關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話(huà)后的'句子),什么描寫(xiě)?動(dòng)作,如果把沖改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話(huà),只讀有動(dòng)作的句子,然后把換完后的句子讀一讀。

      三、交流品讀,內(nèi)化感情

      過(guò)渡:此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎?確實(shí),“精彩極了”,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過(guò),隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大,他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎?默讀課文的相關(guān)段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內(nèi)討論交流。

      1、全班交流。

      2、主要交流的句子:

      “一個(gè)作家,應(yīng)該視生活中的……總結(jié),提高”

      (1)師:母親給我的是什么?(鼓勵(lì)……)還有一種力量,父親給我的事什么力量?(警告,批評(píng))板書(shū)。如果只有母親的鼓勵(lì),或者只有父親的警告,巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。

     。2)合作讀這段話(huà),女同學(xué)讀寫(xiě)母親的句子,男同學(xué)讀寫(xiě)父親的句子,齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛(ài)),老師做過(guò)渡。

     。3)這種愛(ài)你能體會(huì)嗎?帶著你的理解讀讀這段話(huà)。

      理解“批評(píng)也是愛(ài):

      情景:小屋被你搞的亂七八糟,你怎樣理解母親的批評(píng)?

      又一次沒(méi)完成作業(yè),老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你,你怎么理解?

      類(lèi)似的事在你身上有過(guò)嗎?交流。

      生活中的批評(píng)多了,巴蒂把這句話(huà)對(duì)父母說(shuō),您想把這句話(huà)對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

     。▽(duì)我自己)為什么?好,把這句話(huà)說(shuō)給自己聽(tīng)。想把這句話(huà)送給老師聽(tīng)嗎?起立,喊一聲老師,對(duì)老師說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人,除了這句話(huà),你還想對(duì)他們說(shuō)些什么?

      回去把你想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)到卡片上,送給你想說(shuō)的人,好嗎?這是課下作業(yè)。

      四、總結(jié):看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章,你想怎么做?

      老師的感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。

      推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇6

      第一課時(shí)

      一、理解課題,把握文章大意

      1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說(shuō)課題),板書(shū)精彩極了,問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,再板書(shū)糟糕透了,問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。

      2、通過(guò)預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

      (學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

      二、理清文章思路

      1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫(xiě)清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。

      2、生速讀課文理思路。

      3、集體匯報(bào)交流:

     、 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,你覺(jué)得每部分劃到哪,就讀到那個(gè)自然段停止,告訴同學(xué)們。

     、 指明讀文劃分層次。

      (可分為兩部分,也可分為三部分。)

      注:在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫(xiě)在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。

      三、再讀質(zhì)疑

      1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書(shū)上標(biāo)注,一會(huì)兒小組合作解決。

      2、生讀書(shū)思考,邊想邊標(biāo)注。

      3、小組合作解決疑難問(wèn)題,解決不了的寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

      4、梳理問(wèn)題:

      請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題,到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后,教師要將題型分類(lèi),如文章內(nèi)容方面的'、思想方面的及寫(xiě)法方面的。

      5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。

      6、同桌互學(xué)。

      7、指名回答。

      8、解決其它問(wèn)題:

      教師出示各組問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們解答。

      四、再讀課文,讀出自己的感受

      五、課堂練習(xí),積累重點(diǎn)詞句

      完成練習(xí):

      按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

      六、布置作業(yè)

      1、有情感朗讀課文。

      2、結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

      課文主要講了一件什么事,從中你體會(huì)到了什么?

      二、品讀課文,體會(huì)主題

      1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的,請(qǐng)你找出來(lái),讀一讀。

      2、集體交流,練習(xí)讀文。

      三、集合文章內(nèi)容,討論主題

      如果巴迪父母在看到他寫(xiě)的第一首詩(shī)后,都鼓勵(lì),或是都批評(píng),那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

      1、小組交流。

      2、集體交流。

      四、由課文,引入生活

      集體交流:

      想想,在你的生活中,是否有類(lèi)似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

      五、練習(xí)讀文,讀出感受

      1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。

      2、指名讀文。

      六、積累語(yǔ)言

      讀文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。

      七、布置作業(yè)

      寫(xiě)一篇本文的讀后感。

    精彩極了和糟糕透了教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語(yǔ)。

      2、能有感情地朗讀課文,感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式。

      3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話(huà)引入

      1、同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都得到過(guò)別人對(duì)你的表?yè)P(yáng)或是批評(píng),是得到表?yè)P(yáng)多,還是批評(píng)多呢、。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問(wèn))

      2、是呀!當(dāng)我們?cè)谀撤矫孀龅帽磔^好的時(shí)候,我們就會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),而在某方面做的不盡人意時(shí),相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的。但是美國(guó)著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時(shí)候?qū)懥艘皇仔≡?shī),卻得到的是父親截然相反的不同評(píng)價(jià)。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課,齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。

      二、回憶課文,深入學(xué)文。

      1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,題目中有一對(duì)(預(yù)設(shè):反義詞:你能結(jié)合這對(duì)反義詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

      2、對(duì)于童年時(shí)候的巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī),父母都有怎樣的不同評(píng)價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段,找到這些問(wèn)題的答案。(用筆勾勒出父母不同評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。)

      問(wèn):①、這段文字是對(duì)人物的哪方面的描寫(xiě)?(語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))

     、、透過(guò)這些描寫(xiě),你體會(huì)到了什么?(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?

      ③、面對(duì)母親的鼓勵(lì),小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?

     、、面對(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì),年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋,于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評(píng),他利用一下午的時(shí)間,重新謄寫(xiě)了一遍,還用彩色筆進(jìn)行了裝飾,此時(shí)的'巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他)。他焦急地等待父親的下班回家,可是:

      七點(diǎn) 、 七點(diǎn)一刻 、七點(diǎn)半。 父親還沒(méi)回來(lái)。 從這三個(gè)時(shí)間的詞中,你能體會(huì)到什么?巴迪可能想些什么?

      快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候,父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了,父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁(yè)讀:“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)————“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”

      問(wèn):1、) 這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě),我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中,等來(lái)的是什么?(我看這首是糟糕透了)

      2、) 你知道父親為什么這樣說(shuō)?(他是一家影片公司的重要人物,他面對(duì)事實(shí),實(shí)事求是。)

      ⑤、當(dāng)時(shí),巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

      我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái),我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來(lái)。

      1、) 這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫(xiě)?(動(dòng)作)你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(沖跑 撲)透過(guò)這些詞語(yǔ),你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)

      2、)這些詞語(yǔ)可以換成別的詞語(yǔ)嗎?如果用其他詞語(yǔ)代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

      三、交流品讀,內(nèi)化感情。

      1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評(píng)價(jià),當(dāng)時(shí)的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評(píng)價(jià)中,小巴迪漸漸長(zhǎng)大,如今他已發(fā)表許多作品,成為美國(guó)最著名的電影劇本作家,那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對(duì)父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

      2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第16—17自然段,用筆勾畫(huà)出含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解,如果有困難可以小組內(nèi)交流。

      學(xué)生交流

      (一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高! )

      師:母親給我的是什么?(鼓勵(lì)…….)父親給我的是什么力量?(警告批評(píng) )如果只有母親的鼓勵(lì),他可能會(huì)怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告,巴迪也會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心,不能有所作為,就不會(huì)健康的成長(zhǎng))所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià),讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

      學(xué)生交流

     、、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?

      ②、“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言,有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì),是一種慈祥的愛(ài),“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng),是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。自己有母親的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起,才能是作者茁壯成長(zhǎng),最后成為了一名大作家。)

     、邸⒕蕵O了,這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì),這是一種愛(ài)。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛(ài)呢?

      如:星期天,家里被你搞得亂七八糟,媽媽們批評(píng)了你,你怎樣理解媽媽對(duì)你的批評(píng)?今天,你又沒(méi)有完成老師布置的作業(yè),老師狠狠地批評(píng)了你,你又怎樣理解老師的批評(píng)呢?

      在你的學(xué)習(xí)、生活中,也一定有不少這樣的鼓勵(lì)或警告,能選擇一件說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種愛(ài)的理解嗎?(學(xué)生交流)此時(shí)的你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

     、堋⑼瑢W(xué)們,現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法,老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛(ài),讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽、老師)的理解,大聲地把這段文字讀一讀,注意讀出你的感情,讀出你的理解。

      四、拓展延伸,深化主題。

      1、同學(xué)們,表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛(ài),批評(píng)和警告這更是一種愛(ài)。生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是我們永遠(yuǎn)唱響的主題,尤其是父母的愛(ài),它博大、深沉,我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng),表?yè)P(yáng)也好,警告也罷,無(wú)不體現(xiàn)著愛(ài)的旋律。一首小詩(shī),愿與大家共勉,與老師一起讀:

      陽(yáng)光總是幸福的起點(diǎn),

      風(fēng)雨總是成長(zhǎng)的伙伴。

      讓我們——

      快樂(lè)的享受陽(yáng)光,

      讓我們——

      勇敢的迎接風(fēng)雨,

      學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)感恩。

      讓我們——

      在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)。

      讓我們——

      在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。

      五、課外鏈接

      為父母制作一張卡片,寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話(huà),送給父母。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      19、“精彩極了”和“糟糕透了”

      ↓ ↓

      得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚

    精彩極了和糟糕透了教案 篇8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、掌握本課生字詞,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

      3、了解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

      【教育方面】

      正確理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

      【發(fā)展方面】

      初步養(yǎng)成客觀(guān)辨證地看問(wèn)題的思維習(xí)慣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。

      【教學(xué)手段】

      小黑板、錄音、卡片。

      【教學(xué)方法】

      題目切入法、主線(xiàn)突破法、讀悟結(jié)合法。

      【教學(xué)課時(shí)】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)引入

      通過(guò)上一節(jié)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?

      (讓學(xué)生充分發(fā)言。)

      對(duì)我寫(xiě)的第一首詩(shī),媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,而爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,我當(dāng)時(shí)并不理解父母的心。(板書(shū):母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后,我再看那首詩(shī)時(shí),意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,那的確是一首糟糕的詩(shī)。但此時(shí)作者還沒(méi)有完全理解父母截然不同的評(píng)價(jià)。)成年以后,我終于明白父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事,那父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著提出幾個(gè)自己感興趣的.或不懂的問(wèn)題。

      二、自由朗讀,找問(wèn)題

      (出示學(xué)法:讀中生疑。)

      三、在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師歸納出幾個(gè)問(wèn)題

      小黑板出示:

      1、“我越來(lái)越感到兒時(shí)是多么幸運(yùn)!边@是為什么?

      2、父母親各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”起了什么作用?

      3、怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?

      4、“我”為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?

      四、以學(xué)習(xí)小組為單位,邊讀邊討論上述問(wèn)題

      (出示:讀中釋疑。)

      五、交流解答

      1、因?yàn)樽髡呒葥碛心赣H慈祥的愛(ài),鼓勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),批評(píng)他,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

      板書(shū):

      慈祥、鼓勵(lì)、嚴(yán)厲、批評(píng)。

      2、母親的評(píng)價(jià)是靈感和創(chuàng)作的源泉,父親的評(píng)價(jià)則起著警告的作用,時(shí)常提醒我“小心,注意,總結(jié),提高。”

      (靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)

      3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵(lì)式的愛(ài),“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的、嚴(yán)格要求的愛(ài),這兩種愛(ài)雖然表現(xiàn)形式不同,但目的是完全一樣的,那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。

      板書(shū):

      愛(ài)。

      六、請(qǐng)用“──”畫(huà)出自己感受最深的句子,并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受

      (出示:讀中升華。)

      七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子

      (出示:背誦內(nèi)化。)

      八、結(jié)語(yǔ),布置作業(yè)

      我們身邊都有深?lèi)?ài)自己的父母,他們是以哪種方式愛(ài)自己的呢?是慈祥的、鼓勵(lì)式的愛(ài),還是嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛(ài),你們能理解他們嗎?請(qǐng)你用二三百字寫(xiě)下來(lái)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      19、“精彩極了”和“糟糕透了”

      “精彩極了”和“糟糕透了”

      ↓ ↓

      母親的評(píng)價(jià) 父親的評(píng)價(jià)

      ↓ ↓

      慈祥 鼓勵(lì) 嚴(yán)厲 批評(píng)

      ↓ ↓

      靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時(shí)常提醒

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