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精彩極了和糟糕透了教案范文合集8篇
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的精彩極了和糟糕透了教案8篇,希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)會生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病⑦\用學(xué)過的一些方法去理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。
。、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。
。、體會文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、錄音機(jī)、課件光盤。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),讀通課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,交流預(yù)習(xí)情況
。薄⒄勗拰(dǎo)入新課。
2、讓學(xué)生瀏覽課文,相互交流自己的預(yù)習(xí)情況。
二、再讀課文,初步感受課文內(nèi)容
再讀課文,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。▽W(xué)生可能會覺得巴迪有個慈愛的母親,可能會感覺巴迪的父親太嚴(yán)厲;但因為讀過課文,所以學(xué)生最有可能說的就是媽媽和爸爸對巴迪的評價,雖然感情色彩不同,但出發(fā)點都是一致的,那就是對他的愛。)
三、品讀重點語段,體會文章思想感情
1、為什么說爸爸媽媽對巴迪的評價都是出自對他的愛呢?讓學(xué)生帶著這個問題,去細(xì)讀課文, 并說說哪些地方給了自己怎樣的感受。
。、學(xué)生自學(xué)課文,找出文中的相關(guān)語句,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,去理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。
3、全班交流,深化理解:
(在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂,父親的.“糟糕透了”的評價,一個是因為父親比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的是詩的本身的質(zhì)量。另一個是父親針對母親的“精彩極了”的評價,認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了。才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”,父親的評價是為了提醒“我”,警告“我”。只因為 “我”的成長中一直有這兩種聲音,才使“我”能不斷進(jìn)步,取得成功。)
四、聯(lián)系實際談感受
。薄W(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的感受。
。病⒔處煾鶕(jù)學(xué)生談的情況,進(jìn)行相應(yīng)地引導(dǎo)和點撥。
五、回到整體,體會寫法
。、讀文,想想還有什么不明白的。
。、談收獲:
重點體會作者的表達(dá)方法。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
[設(shè)計意圖]
本設(shè)計努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,讓學(xué)生在自己的語言實踐活動中,去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受,建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識。主要表現(xiàn)為:
1、以讀為主、在讀中思、讀中悟,對文中含義深刻的句子有自己的體悟,建構(gòu)起自己的認(rèn)識。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
[設(shè)計特色]
以說名言,悟名言,寫名言貫穿整個教學(xué)過程。以讀為主,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提升學(xué)生的精神境界。
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、說名言
走進(jìn)我們美麗的校園,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里,有許多標(biāo)語牌,上面有許多名人名言?你們有自己喜歡的名言嗎?說一條給大家聽聽好嗎?
指名學(xué)生說名言。
[以學(xué)生的生活實際出發(fā),談自己喜愛的名言,因是學(xué)生喜愛的話題,所以學(xué)生情趣盎然,飽含著情感說著自己喜歡的名言,為即將開始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。]
二、讀名言、悟名言
。ㄒ唬┳x名言,質(zhì)疑
1、同學(xué)們知道很多名言,老師這兒也有一條名言,誰來讀一下。
出示:一個作家,應(yīng)該說……小心注意、總結(jié)、提高。
指名學(xué)生讀,生齊讀。
2、讀了這么幾遍了,你能說說這條名言主要說了什么嗎?
指名學(xué)生說。
3、師小結(jié)并板貼:愛的力量平衡
警告的力量
4、那么讀了這條名言,你還有什么不明白的地方嗎?
(a、為什么說一個人的成長需要愛的力量,還需要警告的力量來平衡?
b、母親的力量指什么?警告的力量指什么?
c、為什么需要有人常提醒你:“小心、注意、總結(jié)、提高”?)
[從學(xué)生喜歡的名言引入到對文中重點句子的理解和質(zhì)疑上,教學(xué)切入口準(zhǔn)確,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步:①出示名言,讀好名言。②讀懂句子表層的意思。③對不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生的思維動起來。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。]
。ǘ┪蛎、解疑。
1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答,板貼課題,并在中間加個“和”。
下面我們一邊學(xué)習(xí)這個故事,一邊解決提出的問題。
指導(dǎo)讀好課題(先讀好“精彩極了”,再讀好“糟糕透了”)。
2、“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會得到這樣一番感受呢?請同學(xué)們讀讀第1—14自然段,好嗎?
生自讀。
指名學(xué)生說第1—14自然段的內(nèi)容。
師相機(jī)板書:七八歲時第一首詩
[由疑而入,回讀課文,去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里,讓學(xué)生通過指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題,以學(xué)生已有的經(jīng)驗來體會課題蘊含的情感,再讀第1—16節(jié),通過自讀,邊讀邊感知語言,了解課文大意,對課文蘊含的情感作初步的感受。]
3、下面我想請同學(xué)們再讀一遍,找出母親說精彩極了的`句段和父親說糟糕透了的話,看誰找得又快又準(zhǔn)。
生找讀。(先找讀母親說“精彩極了”的句段,再找讀父親說“糟糕透了”的句段。)
4、我們看寫母親的句段,母親的話哪一段寫得格外精彩?
生找讀,指導(dǎo)讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。
5、真像個母親在夸兒子,那么兒子聽了夸獎以后,除了靦腆和得意洋洋以外,還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2—4自然段,仔細(xì)體會體會,再和同桌或前后桌交流交流,好嗎?
生自讀、交流。
從這兩段話中,同學(xué)們感受、體會到了些什么嗎?
指名學(xué)生說,師對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。
6、同學(xué)們,母親的夸獎競對我產(chǎn)生這么大的作用,你們知道母親的這種夸獎就是什么呢?你怎么想的就怎么說,也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢!
指導(dǎo)名學(xué)生說,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感悟。
(a、夸獎就像是推動器
b、母愛的力量是無窮的源泉,夸獎就像是力量的源泉
c、愛真是力量的源泉。
d、愛的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉,愛是一切的基礎(chǔ)。)
7、是啊,母愛的力量是無窮的源泉。母親這么夸我,我高興極了,而父親卻是怎樣說的呢?誰來讀父親的話。
指名學(xué)生讀。
8、那父親的話又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?誰再來讀讀“我”的表現(xiàn)。
指名生讀。
9、父親的話對孩子就是一個沉重的打擊?墒,我卻想請同學(xué)們想想:父親說他的詩糟糕透了,這是不是也是一種愛的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見嗎?
[讀是一種最有效的語言實踐活動,無論是情感體驗,還是個性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗。在這一部分的教學(xué)中,重點引導(dǎo)學(xué)生讀好寫父母親的句段,生生合作研讀“我”聽了父母親的話后的表現(xiàn),通過讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉“我”當(dāng)時的內(nèi)心想法,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。]
10、那么父親的愛和母親的愛有什么不同呢?請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流交流。
指名交流。
同學(xué)們說到了母親的愛,和父親的愛都對兒子成長有利,那么是不是只要有一種愛就可以了?如果只有某一種愛,會不會出現(xiàn)什么不利的情況呢?
所以這兩種愛的力量需要怎么樣?
[“父親的愛和母親的愛有什么不同?”在這里,教師提出了一個開放性的話題,為學(xué)生提供了一個思辯的平臺,沒有思辯的課堂是沒有生機(jī)的,在這樣一個相互尊重、平等對話的氛圍中,學(xué)生的主體性得到張揚,潛能被開發(fā)。]
11、同學(xué)們所說的這些都是巴迪當(dāng)時所不明白的,因為當(dāng)時他才年僅七八歲,可是當(dāng)他成為一名作家,寫了許多作品后,他對父母親的話便有了深刻的感悟,于是寫下了這么一番話:讓我們再一次朗讀這段話好嗎?生齊讀名言。
12、學(xué)到這里,我相信前面的問題同學(xué)們一定明白了。
[當(dāng)學(xué)生對文中的這一番話有了自己的深刻感悟后,再讓學(xué)生一齊誦讀,這樣的讀是學(xué)生情感的渲泄,是由衷而發(fā)的。]
三、寫名言。
下面老師想布置一個特殊的作業(yè),不知同學(xué)們喜歡嗎?
同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能寫一兩句你自己的感悟呢?寫好后,你們可以出一期黑板報,供大家欣賞交流好嗎?
由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫一寫自己的感悟,來抒發(fā)自己的情感,真正把讀、悟、寫結(jié)合起來。
總評:
一、教材處理獨到。先切入第16節(jié)中重點句段,通過多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說、讀、悟、寫名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學(xué)生的情感。
二、讓學(xué)生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟,讀是最有效的語言實踐活動,因此,在教學(xué)中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會;指讀,把個人體驗、感悟到的表現(xiàn)出來;互讀,加強(qiáng)生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。
三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā),很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè),更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動形象的場景,教師的語言、活動的方式,構(gòu)成了完整的動態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動方式,有學(xué)生個體的自學(xué)、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語言,不管是指令性的語言,還是評價性的語言,都富有煽動性,能引發(fā)學(xué)生的激情,如讓學(xué)生讀“課題”時,老師是這樣說的:“‘精彩極了’該怎么讀,誰行?”“你說得精彩極了,老師也被你深深折服。”“雖然只有短短幾個字,卻意味深長!睂W(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
一、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。
二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。
三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。
教學(xué)重點:
文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。
教學(xué)方法:
多種形式的朗讀。
教學(xué)時間: 二課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、初步感知。
1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組討論時,要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時,還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
3.匯報討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的'放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。
二、深入閱讀
教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:
1.細(xì)讀課文,想一想:
課文講了什么故事?
“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?
哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。
你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?
從這篇課文中,你還了解到些什么?
2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。
3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。
第二課時
一、朗讀悟情
上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會,怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?
2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制,
讓學(xué)生互相評價,互相啟發(fā),達(dá)到對課文深層次的理解。
二、讀后反思
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。分
三、課外引伸
1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。
2.為父母做一件事,并把它寫下來。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。
3.默讀課文,把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。
4.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。
第 一 課 時
↘ 激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.說出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《精彩極了和糟糕透了》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢?
↘ 初步感知,理清層次
1.以較快的速度默讀課文,將課文分為童年的故事和后來的認(rèn)識兩部分。讀了課文,你知道課文主要講了什么?
2.以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問題。
3.全班交流:(1)朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。(2).學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。(3)課文怎樣分成童年的故事和后來的認(rèn)識兩部分。(4)課文主要講什么?
↘ 品讀文章,體會情感
1.出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第114自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會到什么。
2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動。
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
4.點撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整)
。1)語段一:母親一念完那首詩再次擁抱了我。
引導(dǎo):你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?
[齊讀提示:注意母親這時的表情,眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著]
導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?
。2)語段二:引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的.詩寫得并不怎樣,但她覺得巴迪是個孩子,應(yīng)該鼓勵,這樣巴迪才更有信心。
。3)語段三:我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。
引導(dǎo):你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?
導(dǎo)讀:父親還說了什么?找出來讀一讀。
導(dǎo)讀:父親這句糟糕透了聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻,但實際上這里包涵著父親對兒子的愛,一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛?
。4)語段四:他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行,可我覺得他讀了很長的時間。
↘ 布置作業(yè),體會情感
1.有情感朗讀課文。
2.結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷
第 二 課 時
↘ 披文得意,自我感悟
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么,你們對這兩種評價有什么看法?
2.文中兩種評價竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。想一想,母親這樣評價的用意。
3.對于母親評價的語句,我們來讀一讀,加深體會,讀出母親的情感。
4.母親的評價是一種鼓勵,是一種愛,那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的那樣 殘酷無情嗎?父親為什么這樣評價?
5.父親的評價與母親的評價有關(guān)系。那就是說,父親的評價也是事出有因,他不想讓巴迪走向極端,陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心,對巴迪嚴(yán)格要求,F(xiàn)在我們分角色讀1 14自然段,感受一下人物的不同心理,好嗎?
↘ 聯(lián)系生活,加深體驗
1.文中父親母親的兩種評價的真正目的,我們清楚了,生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎?
2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處,要是問你到底喜歡哪種評價,你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點,并說一說理由。
3.看來大家傾向于鼓勵性的評價,這不奇怪,每個人都會有這樣的心理,這也許是大多數(shù)的共性?墒羌偃缟钪挥幸环N評價行嗎?大家讀一讀1617自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下。
4.大家理解得真深刻,找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。
↘ 反思文本,內(nèi)化情感
1.通過對這篇課文的理解和體會,讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多,成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解,卻沒有得到機(jī)會,現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以《愛的啟示》為題,寫一篇200字左右的短文,可以寫對課文的感想,也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識。
2.互相交流所寫短文,相互評議。
3.小結(jié):生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式,當(dāng)我們遇到鼓勵式愛的時候,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時候,我們要正確地接受,有則改之,無則加勉。
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
一、導(dǎo)入
1.每個身上都受到過表揚和批評,做好了——表揚,做錯了——批評,可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
2.談對課題的理解,為什么課文提名中有引號?(引用人物的語言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
1.小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢?請同學(xué)們自由讀課文。
2.看大屏幕,讀懂了嗎?(課件出示:是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價?小巴迪的反應(yīng)如何?)一生回答。
3.找讀母親的話,師范讀。這里抓住了母親的什么來寫?(動作神態(tài)語言)誰能讀讀這段話,模仿一下母親的動作神態(tài)和語言?一生朗讀。
4.師:讀得很好,但有一個小地方,老師有點意見,(有同學(xué)舉手)好,你說。
生:“興奮”的“興”字讀錯了,正音。
5.巴迪的反應(yīng)如何,如果你是此時的巴迪,你會怎么想?
6.巴迪此時最想的是什么,他懷著怎樣的心情等待父親的回來?
。1)父親終于回來了,看完時卻說,——現(xiàn)在你就是那位父親,你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說?互相交流。請你說說這句話。
(2)聽了父親這樣的評價,巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)
(3)出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的'句子),什么描寫?動作,如果把沖改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話,只讀有動作的句子,然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀,內(nèi)化感情
過渡:此時的巴迪理解父親的評價嗎?確實,“精彩極了”,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過,隨著巴蒂一天天長大,他對父母的評價有新的認(rèn)識嗎?默讀課文的相關(guān)段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內(nèi)討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子:
“一個作家,應(yīng)該視生活中的……總結(jié),提高”
。1)師:母親給我的是什么?(鼓勵……)還有一種力量,父親給我的事什么力量?(警告,批評)板書。如果只有母親的鼓勵,或者只有父親的警告,巴蒂就不會健康的成長。
。2)合作讀這段話,女同學(xué)讀寫母親的句子,男同學(xué)讀寫父親的句子,齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛),老師做過渡。
。3)這種愛你能體會嗎?帶著你的理解讀讀這段話。
理解“批評也是愛:
情景:小屋被你搞的亂七八糟,你怎樣理解母親的批評?
又一次沒完成作業(yè),老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了你,你怎么理解?
類似的事在你身上有過嗎?交流。
生活中的批評多了,巴蒂把這句話對父母說,您想把這句話對誰說?
。▽ξ易约海槭裁?好,把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎?起立,喊一聲老師,對老師說。對于給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們說些什么?
回去把你想說的話,寫到卡片上,送給你想說的人,好嗎?這是課下作業(yè)。
四、總結(jié):看來同學(xué)們完全理解了作者的文章,你想怎么做?
老師的感受送給同學(xué)們共勉:陽光是幸福的起點,風(fēng)雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們在愛中成長。
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
第一課時
一、理解課題,把握文章大意
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。
2、通過預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬φn題的理解嗎?
(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)
二、理清文章思路
1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。
2、生速讀課文理思路。
3、集體匯報交流:
、 文章可以劃分為幾部分呢?請同學(xué)們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個自然段停止,告訴同學(xué)們。
⑵ 指明讀文劃分層次。
(可分為兩部分,也可分為三部分。)
注:在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。
三、再讀質(zhì)疑
1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會兒小組合作解決。
2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。
3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。
4、梳理問題:
請各組組長帶著問題,到前面讀題展示。在組長讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的'、思想方面的及寫法方面的。
5、教師找出兩個有代表性、綜合性的問題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。
6、同桌互學(xué)。
7、指名回答。
8、解決其它問題:
教師出示各組問題,請同學(xué)們解答。
四、再讀課文,讀出自己的感受
五、課堂練習(xí),積累重點詞句
完成練習(xí):
按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)
六、布置作業(yè)
1、有情感朗讀課文。
2、結(jié)合自己的生活實際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
課文主要講了一件什么事,從中你體會到了什么?
二、品讀課文,體會主題
1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請你找出來,讀一讀。
2、集體交流,練習(xí)讀文。
三、集合文章內(nèi)容,討論主題
如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵,或是都批評,那會有什么樣的結(jié)果呢?
1、小組交流。
2、集體交流。
四、由課文,引入生活
集體交流:
想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。
五、練習(xí)讀文,讀出感受
1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。
2、指名讀文。
六、積累語言
讀文,把自己感受最深的部分背下來。
七、布置作業(yè)
寫一篇本文的讀后感。
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文,感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。
3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
教學(xué)過程
一、談話引入
1、同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都得到過別人對你的表揚或是批評,是得到表揚多,還是批評多呢、。誰來說一說。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問)
2、是呀!當(dāng)我們在某方面做得表較好的時候,我們就會得到別人的表揚和鼓勵,而在某方面做的不盡人意時,相應(yīng)就會受到批評的。但是美國著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時候?qū)懥艘皇仔≡,卻得到的是父親截然相反的不同評價。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課,齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。
二、回憶課文,深入學(xué)文。
1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,題目中有一對(預(yù)設(shè):反義詞:你能結(jié)合這對反義詞說說你對文章主要內(nèi)容的理解嗎?)
2、對于童年時候的巴迪寫的第一首詩,父母都有怎樣的不同評價呢?小巴迪當(dāng)時又有怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段,找到這些問題的答案。(用筆勾勒出父母不同評價的語句,認(rèn)真讀一讀,體會這樣寫的作用。)
問:①、這段文字是對人物的哪方面的描寫?(語言 動作 神態(tài))
②、透過這些描寫,你體會到了什么?(母親對巴迪的鼓勵)你能讀出這種理解嗎?
、邸⒚鎸δ赣H的鼓勵,小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?
、、面對母親的贊賞和鼓勵,年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋,于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評,他利用一下午的時間,重新謄寫了一遍,還用彩色筆進(jìn)行了裝飾,此時的'巴迪可能想些什么?(父親一定也會熱情鼓勵他)。他焦急地等待父親的下班回家,可是:
七點 、 七點一刻 、七點半。 父親還沒回來。 從這三個時間的詞中,你能體會到什么?巴迪可能想些什么?
快到8點鐘的時候,父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了,父親對巴迪的詩又有怎樣的評價呢?請看課文102頁讀:“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”
問:1、) 這段文字是對人物語言的描寫,我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中,等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)
2、) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物,他面對事實,實事求是。)
⑤、當(dāng)時,巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?
我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來,我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。
1、) 這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動作)你能找出描寫動作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語,你能體會到什么?(傷心落淚)
2、)這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)
三、交流品讀,內(nèi)化感情。
1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評價,當(dāng)時的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評價中,小巴迪漸漸長大,如今他已發(fā)表許多作品,成為美國最著名的電影劇本作家,那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對父母不同的做法又有怎樣的理解呢?
2、請同學(xué)們默讀第16—17自然段,用筆勾畫出含義深刻的句子,說說自己的理解,如果有困難可以小組內(nèi)交流。
學(xué)生交流
(一個作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。” )
師:母親給我的是什么?(鼓勵…….)父親給我的是什么力量?(警告批評 )如果只有母親的鼓勵,他可能會怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告,巴迪也會怎樣?(缺乏自信、信心,不能有所作為,就不會健康的成長)所以必須得同時具備這兩種評價,讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?
學(xué)生交流
①、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?
②、“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言,有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵,是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對作者的批評,是一種嚴(yán)厲的愛。自己有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起,才能是作者茁壯成長,最后成為了一名大作家。)
③、精彩極了,這是母親對巴迪的鼓勵,這是一種愛。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢?
如:星期天,家里被你搞得亂七八糟,媽媽們批評了你,你怎樣理解媽媽對你的批評?今天,你又沒有完成老師布置的作業(yè),老師狠狠地批評了你,你又怎樣理解老師的批評呢?
在你的學(xué)習(xí)、生活中,也一定有不少這樣的鼓勵或警告,能選擇一件說說你對這種愛的理解嗎?(學(xué)生交流)此時的你最想說的是什么?請說說。
、堋⑼瑢W(xué)們,現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法,老師也看到你們也能理解這個不同形式的愛,讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解,大聲地把這段文字讀一讀,注意讀出你的感情,讀出你的理解。
四、拓展延伸,深化主題。
1、同學(xué)們,表揚、鼓勵這是一種愛,批評和警告這更是一種愛。生活中不能沒有愛,愛是我們永遠(yuǎn)唱響的主題,尤其是父母的愛,它博大、深沉,我們每天都沐浴在愛的陽光下,在愛的陽光下快樂成長,表揚也好,警告也罷,無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩,愿與大家共勉,與老師一起讀:
陽光總是幸福的起點,
風(fēng)雨總是成長的伙伴。
讓我們——
快樂的享受陽光,
讓我們——
勇敢的迎接風(fēng)雨,
學(xué)會理解,學(xué)會感恩。
讓我們——
在溫柔的呵護(hù)中成長。
讓我們——
在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
五、課外鏈接
為父母制作一張卡片,寫上自己最想說的話,送給父母。
板書設(shè)計:
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
得意揚揚 傷心落淚
精彩極了和糟糕透了教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握本課生字詞,能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解。
【教育方面】
正確理解父母對自己的評價。
【發(fā)展方面】
初步養(yǎng)成客觀辨證地看問題的思維習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【教學(xué)手段】
小黑板、錄音、卡片。
【教學(xué)方法】
題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
(讓學(xué)生充分發(fā)言。)
對我寫的第一首詩,媽媽的評價是“精彩極了”,而爸爸的評價是“糟糕透了”,我當(dāng)時并不理解父母的心。(板書:母親的評價、父親的評價)幾年后,我再看那首詩時,意識到了什么?父親怎樣評價我寫的短篇小說?(意識到父親的評價是對的,那的確是一首糟糕的詩。但此時作者還沒有完全理解父母截然不同的評價。)成年以后,我終于明白父母的不同評價究竟是怎么回事,那父母的不同評價究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個自然段。試著提出幾個自己感興趣的.或不懂的問題。
二、自由朗讀,找問題
(出示學(xué)法:讀中生疑。)
三、在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,教師歸納出幾個問題
小黑板出示:
1、“我越來越感到兒時是多么幸運!边@是為什么?
2、父母親各自不同的評價對“我”起了什么作用?
3、怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?
4、“我”為什么說“‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”?
四、以學(xué)習(xí)小組為單位,邊讀邊討論上述問題
(出示:讀中釋疑。)
五、交流解答
1、因為作者既擁有母親慈祥的愛,鼓勵他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,批評他,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。
板書:
慈祥、鼓勵、嚴(yán)厲、批評。
2、母親的評價是靈感和創(chuàng)作的源泉,父親的評價則起著警告的作用,時常提醒我“小心,注意,總結(jié),提高!
(靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時常提醒。)
3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵式的愛,“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的、嚴(yán)格要求的愛,這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同,但目的是完全一樣的,那就是希望孩子健康成長。
板書:
愛。
六、請用“──”畫出自己感受最深的句子,并能聯(lián)系生活實際談感受
(出示:讀中升華。)
七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子
(出示:背誦內(nèi)化。)
八、結(jié)語,布置作業(yè)
我們身邊都有深愛自己的父母,他們是以哪種方式愛自己的呢?是慈祥的、鼓勵式的愛,還是嚴(yán)厲的、批評式的愛,你們能理解他們嗎?請你用二三百字寫下來。
【板書設(shè)計】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母親的評價 父親的評價
↓ ↓
慈祥 鼓勵 嚴(yán)厲 批評
↓ ↓
靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時常提醒
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