（熱門）語(yǔ)文教案4篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、課前透視。
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
四、信息資料。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
五、課時(shí)。
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
（一）切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)：
�。�1）猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）
（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話：
�。�1）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書：松鼠）
（2）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）
（4）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
�。ǘ⿲�(duì)話平臺(tái)。
1、自學(xué)。
（1）學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（2）自己想辦法解決。
�。�3）指名讀文：
①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
�。á谧鹬貙W(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的.基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、識(shí)字。
�。�1）出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見過(guò)他們？你是怎樣記住的？
�。�2）結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、俾�、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
�、谌绻⒖偅鹤x文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？
�、圩植浑x詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。
①教師范讀。
�、趲熒⑸肿x陳述句和小松鼠心里想的話。
�。�3）采取多種方式有感情的朗讀課文。
充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。
4、討論。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
（2）小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。
�。ㄈ⿲懽帧�
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：
�。�1）教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力。
（四）評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師：老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)：
�。�1）學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。
�。�2）師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣。
第二課時(shí)：
（一）對(duì)話平臺(tái)。
1、復(fù)述。
�。�1）反復(fù)讀文：練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
�。�2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
2、繪畫。
�。�1）想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？
小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）以“畫未來(lái)”為題：
�、賹W(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
�、谕卣箤W(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。ǘ⿲�(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？
�。�1）請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（2）課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
（三）寫字。
1、觀察：學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：
（1）小組內(nèi)互相展示自己的字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)。
1、自評(píng)：說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)：
�。�1）要提出中肯的希望。
�。�2）多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。
�。ㄎ澹┌榻体\囊。
詞語(yǔ)解釋：
�。�1）主意：辦法。
（2）蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
�。�3）茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這篇文章，我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。然而，由于學(xué)生與這首詩(shī)第一次接觸，詩(shī)中所描寫的美境感性認(rèn)識(shí)又少，且部分學(xué)生也沒有找到相關(guān)的資料。所以，理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對(duì)詩(shī)的后兩句“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”理解更不到位，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文章中心思想的把握。針對(duì)這種現(xiàn)象，我采取了下面的教學(xué)方式。
1、運(yùn)用課件，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)本課時(shí)，針對(duì)學(xué)生了解河（海）面漁火知識(shí)過(guò)少和“燈光”與“滿河星”之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn)，結(jié)合“根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的美麗畫面”的要求，我從網(wǎng)上下載了多媒體課件：在漆黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，從遠(yuǎn)處緩緩駛來(lái)，那情景非常寧?kù)o；陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪，原來(lái)那點(diǎn)亮光散開成河面閃爍的星星，又是多么迷人。以動(dòng)畫演示畫面，不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿天星”之間的關(guān)系，而且使學(xué)生受到美的`熏陶，為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。
2、教師范讀，強(qiáng)化詩(shī)所烘托的意境。
受前兩首詩(shī)的影響，特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點(diǎn)”等詞后，學(xué)生往往會(huì)不自覺地聯(lián)想到這首詩(shī)表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩(shī)所表達(dá)的意境，我在學(xué)生初步理解詩(shī)意后，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽老師范讀文章，邊想象詩(shī)所描寫的畫面。通過(guò)老師的范讀和課件演示，同學(xué)們悟出了詩(shī)人所表達(dá)的思想感情：對(duì)夜色中水面漁火景象的贊美。
在學(xué)生理解詩(shī)意、作者的思想感情之后，我又要求孩子們各自背誦了查慎行的一首詩(shī)作結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)，其他的9個(gè)認(rèn)識(shí)理解即可，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
⒉能夠準(zhǔn)確并且有感情地朗讀課文，積累課文中的四字詞語(yǔ)。
�、惩ㄟ^(guò)展示課件和朗讀課文讓學(xué)生聯(lián)想到南極主人可愛的樣子和一連串惹人發(fā)笑的動(dòng)作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出把企鵝稱為南極的主人的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、睂W(xué)習(xí)生字詞，了解個(gè)別詞的意思并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
⒉讀懂課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極，對(duì)企鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、敝谱髯衷~卡片以及相關(guān)的教學(xué)課件。（教師）
⒉預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
�、硠澇霰憩F(xiàn)企鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，并且聯(lián)想自己心目中的企鵝。（學(xué)生）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭_、流利地朗讀課文，了解課文大意。
⒉利用會(huì)意字象形字形聲字的構(gòu)成方法，認(rèn)識(shí)理解本課的17個(gè)生字，田字格里的'4個(gè)生字會(huì)寫，其余的9個(gè)認(rèn)識(shí)即可，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�、毙∨笥褌儯銈兟犝f(shuō)過(guò)南極嗎?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南極。（教師展示南極圖片的課件）
�、苍谶@么寒冷的地方，生活著一群可愛的小動(dòng)物，它們被稱為---南極的主人。（板書課題）
⒊引導(dǎo)質(zhì)疑:南極的主人是誰(shuí)？它們長(zhǎng)什么樣子?為什么被稱為南極的主人?
二、初讀課文
�、遄宰x課文，整體感知
�、笔紫茸宰x方框內(nèi)的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�、踩缓髽�(biāo)清楚自然段，知道有幾個(gè)段落。
�、匙詈笸ㄗx全文，不添字，不漏字。
�、娼處煓z查學(xué)生的預(yù)習(xí)、自讀情況
�、苯處熌贸鰧懹性~語(yǔ)的一些卡片，先讓他們齊聲讀，再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生大聲讀出。
�、仓该x課文，其他同學(xué)想象課文展示的是怎樣一幅畫面？
�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，通讀全文，讓學(xué)生知道了什么？
�、缃處熞龑�(dǎo)學(xué)生識(shí)字
�、背鍪旧帧爸鳌⒈�、因、胖”的卡片，組織學(xué)生開火車讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)即可。
�、步o四個(gè)生字找朋友組詞。
⒊認(rèn)識(shí)新偏旁：月字旁。利用課件的形式使學(xué)生對(duì)新偏旁加深印象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)與這個(gè)偏旁有關(guān)的更多的字。
�、赐老嗷ソ涣饕幌�，討論該如何記住這些字。最后由教師關(guān)于識(shí)字做一些小結(jié)。
�、杞處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫字
�、币�(guī)范寫，教師在板上邊寫邊講書寫的注意點(diǎn)，要求同學(xué)認(rèn)真看認(rèn)真聽。
�、沧寣W(xué)生在書上描紅臨寫區(qū)域描紅，教師在班里隨意走動(dòng)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。三、布置作業(yè)
多練習(xí)本課剛學(xué)的四個(gè)生字，熟讀課文，并預(yù)習(xí)剩下的四個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字，加深印象。
�、舱_朗讀課文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。
�、硨W(xué)習(xí)剩下的四個(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”。
⒋通過(guò)教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象到文中所描繪企鵝的形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
�、庇山處煶鍪疽恍┰~語(yǔ)的卡片，讓學(xué)生齊聲朗讀。
�、灿山處燑c(diǎn)名，讓個(gè)別學(xué)生朗讀課文后面的讀一讀，并讓他們根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)舊生字，學(xué)習(xí)新生字
�、睆�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出在課上要求要會(huì)寫的四個(gè)生字“主、冰、因、胖”，讓他們齊聲朗讀需要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
⒉教師展示出余下四個(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”的卡片，組織學(xué)生開火車讀。
�、惩阑ハ嘤懻�，給這四個(gè)字找朋友。
�、匆�(guī)范書寫，由教師在板上邊寫邊講書寫得注意點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真看認(rèn)真記認(rèn)真學(xué)。
�、祵W(xué)生在書上描紅，教師不定時(shí)查看。
三、精讀課文
�、迓犠x課文，思考討論
�、甭犂蠋熥x課文第一、二自然段，邊聽邊思考：
�、趴蓯鄣钠簌Z生活在什么地方？那里是什么樣子的？
�、迫藗�?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢？
�、步處熇首x課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
�、硨W(xué)生自己再讀一遍課文的一二自然段，同桌互相討論老師提出的問題。
�、鎱R報(bào)交流，師生共同解決
⒈點(diǎn)名個(gè)別小組回答，共同分析。
�、灿山處燑c(diǎn)撥:
⑴南極到底有多冷呢？由教師展示關(guān)于南極的課件。
⑵企鵝最喜歡做出什么樣子呢?
�、怯山處熍e例，讓學(xué)生理解“企望”的意思。
⑷讓學(xué)生齊聲朗讀一二自然段。
�、缫匝荽傥�
�、庇山處熣故境霾煌瑒�(dòng)作的企鵝的課件，讓學(xué)生自瀆課文第三段。
⒉同桌合作，一個(gè)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，表演企鵝的動(dòng)作。
�、秤赏瑢W(xué)舉薦一個(gè)人來(lái)當(dāng)眾表演，其他同學(xué)讀，這個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
�、枳宰x感悟
⒈提出問題：為什么說(shuō)企鵝是南極的主人呢？
�、步涣骰卮�，先由學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再由教師稍加指導(dǎo).
四、布置作業(yè)
⒈根據(jù)課文，畫一畫你心目中的企鵝。
�、脖痴b課文里的四字詞語(yǔ)。
�、匙鲆粋�(gè)小解說(shuō)員，和家里人講一講南極和它的主人。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。
2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。
3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。
4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事情�。�
你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？
二、示范調(diào)查
1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)
三、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過(guò)程。
要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。
四、各自整理匯報(bào)
1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。
2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來(lái)。
4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。
5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議
五、集體交流，發(fā)表建議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。
六、指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的`、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)生寫作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫作文。
教學(xué)反思
同學(xué)們的調(diào)查可以說(shuō)是五花八門，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過(guò)于簡(jiǎn)單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實(shí)際意義。
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