《田野在召喚》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《田野在召喚》教案，歡迎閱讀與收藏。
《田野在召喚》教案1
教學目標：
1、學唱歌曲《田野在召喚》，體驗對大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。
2、通過學唱歌曲，進一步培養(yǎng)學生的演唱表現(xiàn)能力，使學生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格 ——— 歡快、活潑。
教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學難點：唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符
教學方法：啟發(fā)引導、視聽結合法
教具準備：琴、錄音機、教學磁帶等。
教學過程：
一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！
二、發(fā)聲練習
1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音
師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！很適合去春游去遠足，你們?nèi)ミ^嗎？（生：去過）同學們，那你們能用聲音來模仿柔和的春風嗎？看誰模仿的最像。（生自由模仿）
師：我們大家一起用“hu”來模仿春風的聲音。
5－－－5－- -
hu
要求：同學們，春風是強的，還是弱的？（mp 中弱的力度表現(xiàn)）
�。�1）教師彈琴用“hu”范唱旋律。
師：老師這里有一條旋律，我們模仿春風的聲音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
師:請同學們隨老師的范唱用動作來表現(xiàn)春風。
師：大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。
（2）唱好曲譜中的符點音符
師：現(xiàn)在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們請聽，哪一種能帶給你風吹柳枝擺動的感覺。
師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。
�。�3）學生隨琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音
師：哎呀，你們的聲音真的像春風一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。
（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。
�。�2）學生隨琴完整地演唱。
師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？
三、學唱歌曲
師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！
1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的.情緒。
2、復聽歌曲范唱，學生律動，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏
師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節(jié)拍來前進。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數(shù)到六，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。來先試試。
3、教師隨音樂范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！
4、學生隨錄音范唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。
師：同學們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？
師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱，
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。（唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符）
6、齊唱歌曲
四、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）
1．學會了歌曲我們用什么手段與形式能把歌曲表演得更精彩呢？
�、女嫶禾�
�、谱啻禾�，用打擊樂伴奏
�、峭娲禾�
五、小結：
師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！
《田野在召喚》教案2
一、教學目標：
1、用正確的呼吸方法，用歡快、富有朝氣的聲音演唱《田野在召喚》，并通過學唱歌曲，能夠感受田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。
2、通過聆聽、學唱，掌握好歌曲的弱起小節(jié)、休止符的演唱方法。
3、能用合唱的形式表現(xiàn)歌曲，體驗對大自然的贊美、向往，激發(fā)走進大自然的情感。
二、教學重點：
學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
三、教學難點：
唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符。
四、教學過程：
1、組織教學師生音樂問好！
2、發(fā)聲練習
3、導入
導語：同學們，現(xiàn)在正是農(nóng)忙時節(jié)，田野里的莊家也開始茂盛地生長了。讓我們一起隨著音樂去看看那美麗的田野？（出示大屏：金黃的麥穗、廣袤的森林、無邊的梯田、碧綠的河水）
五、學習歌曲
1、初聽，談感受。
導語：同學們，在這樣一首優(yōu)美抒情的歌曲里，欣賞到了田野的美麗和絢麗多彩，讓我感覺自己好像真的置身于這美麗的田野中了，真讓人回味無窮。你們感受到了嗎？
引入：今天，老師給大家?guī)砹艘皇琢硪环N風格的田園歌曲，聽聽看，這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？（師：播放《田野在召喚》。生：回答。）
2、介紹歌曲《田野在召喚》
導語：同學們說的非常好，這就是老師給大家?guī)淼囊獯罄窀琛短镆霸谡賳尽�。這是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。就讓我們跟著音樂的步伐，一起走進多情、浪漫的田野吧。
3、看歌譜聆聽歌曲，找襯詞。
導語：坐在這浪漫多情的田野中，讓我們再次聆聽這首歌曲，歌中有一個非常有意思的襯詞，大家把他找出來，并說說襯詞在歌曲中的意思是什么？（師：放音樂。生：聆聽歌曲。）
師：對，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利語的音譯，就是“來吧，快快來吧”的意思，表現(xiàn)出田野的熱情的召喚，也表現(xiàn)出同學們發(fā)自內(nèi)心的想投身田野的懷抱中的情懷。既然田野對我們發(fā)出邀請，就讓我們用美妙的歌聲來回應它吧。
4、學唱歌曲導語：一起用la模唱這首歌曲。
5、解決重、難點
�。�1）導語：這首歌曲中有很多我們學過的音樂知識，大家看第一小節(jié)就有我們需要解決的知識，是什么呢？（弱起），因為是在弱拍上開始的，所以在演唱時力度要弱一些。聽老師范唱。我們一起來試一試？
�。�2）再往下看，你又發(fā)現(xiàn)了什么特殊的音符呢？（頓音、重音）頓音的演唱聲音要富有彈性，而重音的演唱要把力度加強，把聲音送出去。聽老師范唱。你們來試一試？
�。�3）最后一句的處理。
�。�4）第二段最后一句的演唱。
�。�5）第一段與第二段的后半部分演唱。（向?qū)W生們強調(diào)最后一句的曲調(diào)不同。）
（6）完整隨音樂演唱歌曲。讓我們隨著音樂完整的把這首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la演唱。
6、讀歌詞
導語：這首歌曲不僅旋律是那樣的歡快、熱情，連歌詞也把田野的美表現(xiàn)的淋漓盡致。我們一起來有感情的朗讀一下歌詞第一段，看看田野的美都有哪些？（師生一起讀歌詞，不按節(jié)奏讀）
�。�1）導語：你們的聲音真棒，讓老師都陶醉其中了，就用這么美的聲音輕聲唱第一樂段好不好？（教師：鋼琴伴奏，強調(diào)演唱狀態(tài)，要有漸強講解）
�。�2）第二段又描寫了什么呢？玫瑰花上露珠閃閃發(fā)光，百靈鳥兒展翅飛翔。這么美麗的景色你能用歌聲表現(xiàn)嗎？我們一起來試一試。
七、情感處理：
1、聽音樂，說說歌曲的情緒有何變化？
2、師生討論：前面跳躍、動感，活潑；后面部分熱烈、歡暢，情緒高漲。
3、為什么會這樣呢？
4、師生小結：前面曲調(diào)很多的同音反復和切分音節(jié)奏，第二聲部節(jié)奏固定用“啦”伴唱，表現(xiàn)了一隊郊游、旅行的兒童們再充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的.歡樂神情；后面節(jié)奏變得較寬松，旋律舒展，情緒熱烈，“梯里通巴”仿佛師美麗的大自然再熱情的召喚著小伙伴們，旋律逐漸向上使音樂更為挺拔、嘹亮，形成高潮，表現(xiàn)了孩子們無比歡暢的心情。尾聲指導演唱，要求音準、聲音嘹亮、挺拔，似把聲音傳至遠方。
5、注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱
6、完整演唱歌曲。師：讓我們隨著音樂共同演唱這首歌曲。注意演唱姿勢。
八、下課
師：今天我和大家一起度過了美好的40分鐘，希望同學們在課下能投入到美麗的田野中，盡情的歡唱。下課。（隨音樂邊拍手邊走出教室）
教學反思：
《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教學難度較大，特別是低聲部的學習。
在本課的教學中，我將歌曲分成兩部分。第一部分為合唱教學部分，也是這一課時的難點部分。二聲部的旋律單一，變化較少，但節(jié)奏特點分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來短促、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏�；谝陨咸攸c，我讓學生分聲部學習，以律動的形式先學習二聲部，學生既準確地掌握了歌曲開始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺中熟悉了一聲部旋律，為兩個聲部的配合做了有效的鋪墊。
歌曲第二部分也是由兩個聲部構成的�？紤]到學生在一個課時內(nèi)無法扎實的掌握兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，我在本課時只教了第一個聲部。這部分旋律動聽，加上意大利語的學習運用，讓學生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱，重難點部分，如五度音程、附點節(jié)奏、頓音記號，學生在我的指導下也基本解決了。
這一課從導入到結束，我基本完成的較順利。但回想起來，仍然暴露出很多不足的地方：學習目標制定的應該再有針對性一些，針對一兩個目標，將歌唱教學完成的更加扎實。在這節(jié)課里，我設計的內(nèi)容還是過多，應該在第一課時教唱歌曲主旋律，重點解決弱起小節(jié)、附點節(jié)奏、頓音記號、重音記號和反復跳躍記號這些知識點；歌曲情緒的表現(xiàn)也應當在這一課時解決，然后再將合唱教學放到第二課時完成。這樣既不會讓整首歌曲的教學支離破碎，又能讓學生更輕松而扎實的學會歌曲。情景創(chuàng)設不夠。這還是與教學設計的內(nèi)容過多有關，整節(jié)課一直在讓學生唱旋律，聽音樂知識點，缺少了趣味性。最后，評價設計過于簡單，對學生的回答、演唱以及演奏應該做更詳細的點評。
《田野在召喚》教案3
課型：
合唱教學課
教學目標：
1、在參與合唱的表演中，表達對大自然的贊美，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛成歌頌；
2、能夠通過讀譜的方式學唱歌曲，并能正確地參與合唱表演。能主動對歌曲的處理提出自己的見解，準確把握自己的聲部。
3、在參與歌曲的演唱中，感受意大利民歌的風格。
教材分析：
《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛之情。歌曲由四個樂句組成，曲調(diào)中的同音反復和帶切分音的節(jié)奏型的運用使得音樂歡快跳躍，極富有動感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現(xiàn)了一隊郊游、旅行的兒童們在充滿春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。
教學難點：
訓練學生能準確地進行合唱，并能在參與合唱中用自己的歌聲表達對大自然的贊美之情。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學磁帶、教學卡片、旋律卡片。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、組織教學
1、師生以歌聲問好。
2、老師提問：誰能用“溫”組一個詞？
3、生：溫度、溫暖、溫柔、溫和、溫馨
4、師：非常好！看來同學們的語文水平很高噢！那誰能告訴老師，在這幾個詞語中，哪一個是形容季節(jié)的呢？
5、生：溫暖
6、師：誰用這個詞語來說一句關于季節(jié)的話。
7、生：我喜歡溫暖的春天！
二、游戲鋪墊
1、師：剛才同學們都說得很好，現(xiàn)在我們正處在溫暖的春天，春天是百花盛開的季節(jié)，老師也喜歡種花，不過我種的花澆下的不是水而是音樂，所以我種的花開出來的都是音符花。（老師出示四朵音符花：紅、黃、紫、橙，每一朵上面分別寫有一個音符：５１３５
2、單音和聲訓練：學生先分別用唱名唱出四個音符，然后將學生分成四個組，一朵花代表一個組，先進行兩個聲部，然后三個，最后完成四個聲部的'和聲演唱，老師以手勢指揮學生的演唱。
3、在唱名唱得比較穩(wěn)定的基礎上作“Ｕ”音的發(fā)聲訓練。
4、音樂游戲：旋律的傳遞（以歌曲副歌部分的兩個聲部旋律作為傳遞的旋律）
繼續(xù)分組比賽，從老師開始進行旋律的傳遞，凡是出現(xiàn)傳遞失誤的則畫一張哭臉。開始只進行一條旋律的傳遞，學生能完成后則開始進行兩條旋律的傳遞，即進行兩個聲部的旋律訓練。
三、導入新課
1、以春游為話題，和學生簡單交流，引導學生重點談談郊游的心情是怎樣的？
2、師：同學們在春天都喜歡去郊游，那你們知道意大利的小朋友他們在春天會做什么呢？我們一起來聽聽這首意大利歌曲“田野在召喚”，仔細地聽聽，這首歌曲的演唱形式是什么？你感受到歌曲怎樣的情緒？
3、初聽后師生作簡短的討論。
四、學習新課
1、按照剛才的分組，一朵花代表一個自學小組，每組選定一個學習小組長。
2、音樂游戲競賽：搶卡片。將歌曲第一聲部的旋律分成四個樂句，分別寫在四張旋律卡片上，將卡片零亂地貼在黑板上，老師分別彈奏每一樂句由組長搶聽，誰最正確地搶到卡片，并能帶領全組正確地唱出該樂句，則在該組的花后畫一張笑臉。
3、老師完整彈奏一遍旋律，每組組長按老師的彈奏將卡片有序地重新貼在黑板上。（此時各組的同學都可以給自己的組長提示，讓他們能正確完成）
4、各小組分別演唱自己的旋律進行旋律接龍，再完整齊唱第一聲部旋律。
5、分析旋律的走向：哪些樂句是“平行”，哪些樂句是“上行”，表達了怎樣的情緒？
6、師在第一聲部旋律下面對應貼出第二聲部旋律，將學生分成兩個聲部進行旋律合唱訓練。
五、演唱歌曲
1、再次聆聽歌曲范唱，設問：歌曲是用什么樣的力度在演唱？低聲部表達了怎樣的情緒與情感？（低聲部就像是小朋友們輕快的腳步，在美麗的田野快樂地穿行）
2、分聲部填唱歌詞。老師注意及時調(diào)整學生演唱的聲音、節(jié)奏及情緒。
3、師生合作進行合唱的訓練：老師首先和高聲部的同學合作演唱，老師擔任低聲部，讓低聲部的同學注意傾聽老師和高聲部的合作。
4、傾聽了老師的的演唱后低聲部加入開始進行兩個聲部的合唱訓練。注意控制學生的聲音，盡量用輕柔的聲音演唱。在演唱中老師以手勢提示學生注意音高。
5、有感情地放聲歌唱
師：請低聲部的同學踏著輕快的步伐，和高聲部的同學一起走進美麗的田野吧！
六、表演歌曲：創(chuàng)造與實踐
1、設問：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思？結合歌曲上下的歌詞想一想。（快快來吧）
2、設問：你能為歌曲的第二聲部重新填詞嗎？讓歌曲更加富有春天的溫暖氣息。
3、繼續(xù)按剛才的分組進行填詞創(chuàng)作歌曲。
4、分組展示各組的創(chuàng)作成果。
5、評價與表揚。
七、課堂小結
師：今天，老師和同學們一起合作完成了這首歡快的意大利歌曲“田野在召喚”，在同學們美妙的歌聲里我充分感受到了春天溫暖的氣息，更充分感受到同學們對音樂的熱愛之情，讓我們再次唱響“田野在召喚”，在歌聲里一起走進溫暖的春天，走進美麗的大自然！
《田野在召喚》教案4
1.學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。
2.通過合唱歌曲，初步培養(yǎng)學生的二聲部合唱能力，使學生能夠自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格——歡快、活潑。
用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
準備唱好這首歌曲的弱起小節(jié)、附點音符、休止符及正確運用反復跳躍記號等。
教學難點：初步嘗試二聲部合唱，體驗聲音的和諧與統(tǒng)一。
教具準備：鋼琴、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。
課件播放春景圖片，感受明媚的春天。
二、寓教于樂。
在畫面中初步感知歌曲旋律，走進春天美麗的田野。
再次感知歌曲，復習弱起小節(jié)。
學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風的聲音“呼”來表現(xiàn)。
跟琴學習歌曲后半部分旋律。
完整演唱歌曲的一聲部旋律，處理歌曲重點。
學習歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點。
再次完整聆聽歌曲，感受合唱的效果。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
讓學生體驗二聲部旋律的特點，在春雨的情景中學習前半部分的二聲部旋律。
學生嘗試用聲音感受春風春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。
進行歌曲前半部分的二聲部練習。
有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現(xiàn)，后半部分歌唱歌詞。
四、完美結課。
教學反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學習。在設計這一課時，我非常注重學生的傾聽，在導入新課時，通過不同的教學方式，學生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學生第一次直接唱高聲部就成功的關鍵所在，所以聽給學生學習歌曲帶來了很大的幫助。但在學習曲調(diào)的'重點，還是放在學習低聲部中的節(jié)奏音準上。
同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。
《田野在召喚》教案5
教學目標
1、通過兩個題材內(nèi)容——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。
2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。
教學重點
用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲情緒，唱好二聲部。
教學難點
旋律相同，不同的節(jié)奏。
教學過程
一、導入與發(fā)聲
【階段目標】
選用歌曲中二聲部的旋律進行視奏和視唱，創(chuàng)設情境同時解決合唱的音準問題。
1、用口風琴吹奏旋律
2、視唱旋律
3、雙腳在地上交替打節(jié)奏，同時用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續(xù)休止符。
【設計意圖】為二聲部的演唱做鋪墊，練習連續(xù)的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。
二、學唱歌曲
【階段目標】解決演唱難點，分析歌曲、學會歌曲、唱好歌曲。
1、初聽，看演示的譜例聽范唱給歌曲分樂段。
2、出示譜例，視唱學習歌曲第一樂段，學生演唱可能出現(xiàn)的問題：“20 30 40 50 ”不容易唱好連續(xù)八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。
解決方式：①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺。②雙手叉腰，感覺小皮球跳到肚子上。③用這種感覺唱樂譜。④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一樂段歌詞，設計演唱力度。
學生演唱歌曲并畫出這兩句的旋律線。通過直觀的平行和上行的`旋律線，給這兩句話加上恰當?shù)牧Χ炔⒀莩?/p>
預設環(huán)節(jié)：學生根據(jù)以往別的學習經(jīng)驗，應該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學生說不出，教師可用范唱引導學生體會恰當?shù)牧Χ取?/p>
提示學生：注意氣息支持、用清晰的吐字咬字表現(xiàn)歌曲的情感。請學生對自己的演唱作出評價。
4、學習第二樂段，直接演唱第二樂段的歌詞。
難點：前面出現(xiàn)的20 30 40 50易與第二樂段中2 3 4 5|混淆，學生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節(jié)奏。
解決方式：引導學生從歌詞中體會，第二樂段這里好像田野張開懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。
5、完整演唱第二樂段，復習力度記號。
出示帶有頓音▼和重音記號﹥的譜例，復習重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強力度。學生演唱并自我評價。
分析：學生已經(jīng)學習過重音記號和頓音記號，本節(jié)課把這兩個記號作為一個知識點呈現(xiàn)，讓學生再次感受力度記號的作用。
目的：加上這兩個記號后演唱，體會力度記號在歌曲表現(xiàn)中的作用。
歌詞“梯里通巴”是什么意思?引導學生展開想象，這是一首意大利的歌曲，這個詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。
6、完整演唱歌曲
出示加上了力度變化的譜例。學生完整演唱主旋律。同時請幾個同學用口風琴彈奏二聲部的旋律。
7、進行兩聲部合唱練習
學生分為兩個聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個同學用口風琴演奏旋律，其他人跟著口風琴校正音準，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。
設問：教材中要求學生用歌詞中的“梯里通巴”作為二聲部歌詞，但是這個詞與主旋律歌詞相同，學生在演唱時又要顧及音準，又要想著字，可能比較困難，因此改為用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。
預設環(huán)節(jié)：教材要求學生為X X 節(jié)奏處設計動作或聲音，但本節(jié)課重點放在使學生能夠較為準確的演唱二部合唱，因此，設計聲音或動作將放在下一課時進行。如果學生學習的比較順利，二部唱的較好，也可以試著加上設計聲音或動作。
【設計意圖】預設多種方案引導學生通過感受、體驗、表現(xiàn)和對比等方法唱會歌曲。
三、鞏固拓展
【階段目標】聆聽不同形式的合唱并進行分析。
1、首先出示譜例，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。
師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好�！翱炜彀崖飞稀边@一句節(jié)奏的變化，分別唱一唱八分音符節(jié)奏的詞和附點節(jié)奏的詞，體會哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起，具有推動感;一個像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象。
2、學生完整演唱一遍歌曲，教師提示學生：合唱過程中唱好自己聲部的同時，要注意聆聽另一聲部，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完后學生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。
預設環(huán)節(jié)：如果學生學習的比較順利，有時間就帶領學生一起回顧本單元內(nèi)容，讓學生感受到同一題材用不同的藝術形式都可以給人美的感受。
【設計意圖】通過聆聽不同的合唱形式，使學生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用，進一步體會作曲家的創(chuàng)作意圖。
3、學習評價設計
(1)學生的自評、互評和他評貫穿在整個教學過程中。
(2)教師結合學生課堂表現(xiàn)及時進行評價。
教學反思
1、更多關注學法，預設多種方案隨時調(diào)整教學環(huán)節(jié)。以往的教學中通常只考慮教師的教法，關注學生的學習方式和過程很少。本課設計充分考慮了學生在學習過程中可能產(chǎn)生的學習結果，教師預設了多種方案，在學生出現(xiàn)問題時，老師隨時調(diào)整教學環(huán)節(jié)并運用適當?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。
2、關注學生原有知識儲備，注意前后知識的聯(lián)系，以及不同版本們之間教材差異，提高學生各種音樂能力。以往的教學拿來一個作品就教，很少關注教材前后知識的銜接和學生原有基礎和能力。本課設計在全面了解教材前后知識的銜接和學生原有知識能力下，根據(jù)本校學生的實際情況設計靈活的教法和學法，在多種音樂實踐活動中逐步培養(yǎng)學生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異，變?yōu)橘Y源，給學生更豐富的體驗。
3、注重結合實例進行感受和體驗，從而使學生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學的最終目標不只是把歌唱會、唱好，要通過對前后知識的銜接逐步建立起一個系統(tǒng)的教學體系，逐步培養(yǎng)學生的各種音樂能力，提高學生的音樂素質(zhì)。
《田野在召喚》教案6
教學目標：
1、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
2、通過學唱歌曲，進一步培養(yǎng)學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學難點：
二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
教具準備：
電子琴、課件
教學過程：
一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好!
二、發(fā)聲練習
1、模仿春風的聲音
師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服!說到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄于紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。
唉，同學們，你們能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的?老師聽聽誰模仿的最像。
師：我們一起用“呼”來模仿春風的聲音。
同學們，像老師這樣，面部表情興奮一點，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支持，保持好這個狀態(tài)一起來。
同學們，春風是強的，還是弱的?你們聽，一陣輕柔的春風吹來了。(1)師彈琴用“呼”范唱旋律。
師：請同學們用動作隨音樂來表現(xiàn)一下春風是怎么吹的。
大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。
師：現(xiàn)在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們聽一聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。(2)唱好曲譜中的符點音符
師：你們知道為什么嗎?是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。
(3)隨琴完整的演唱。
2、模仿春雨的聲音
(1)教師用“滴答”范唱旋律。
師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風吹進了我們的教室，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。
(2)唱好曲譜中的休止符。
師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。
(3)學生隨琴演唱。
師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。
同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎?
3、二聲部練習
師：我說，春風來了，這邊同學就一起來唱。我說，春雨也來了，這邊同學就一起來唱。
看好老師的指揮。師：春風來了。
春雨又來了。
春風春雨交織在一起來了。
二、學唱歌曲
師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看?聽，田野在召喚我們呢!
1、初聽歌曲范唱，感受音樂的情緒、節(jié)拍。
師:田野在用什么方式召喚我們?
走向美麗的田野你們的心情怎么樣?仿佛看到了什么?
2、領學生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節(jié)拍，解決歌曲中的.弱起節(jié)奏。
師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們一定要聽著音樂，和著音樂的節(jié)拍來踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。我們先來試試。
師：好，我們來看，誰能和著音樂的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。
好，大家隨著音樂的節(jié)拍走回到自己座位上原地踏步。
3、教師范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!
4、學生隨錄音范唱自學歌曲。(出示歌曲圖片)
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。(同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音樂。
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。
師：隨老師的琴一起來唱一唱。
唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符。
(注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。)
6、隨琴完整的演唱歌曲。
7、隨音樂伴奏演唱歌曲。
師：你們的歌聲和上美妙的音樂，一定會更好聽。要想唱的好，一定要注意聽著音樂來唱。
五、合唱練習
師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲采用的是什么演唱形式?是齊唱，還是合唱?
師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。師：剛才我們都聽出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進來，大家聽二聲部的旋律熟悉嗎?是我們練習過的什么聲音?(小雨滴)
1、學生隨錄音范唱齊唱二聲部。
師：我們和錄音里的小朋友合作來演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。
2、分聲部合作演唱歌曲。師：我們來組成一個小合唱團，這組同學唱一聲部，這組同學唱二聲部，老師來給大家當指揮好嗎?聽聽我們的合唱團表現(xiàn)的怎么樣?
3、隨音樂，師指揮交換聲部演唱歌曲。
師：同學們，你們唱得真是好極了!我們把聲部交換過來，再演唱一遍。
六、隨琴學唱歌譜
a師生同唱歌譜
師：同學們，歌曲你們唱得非常好，那能不能和老師一起隨琴來唱一唱樂譜，輕聲跟老師來唱一唱。
b學生齊唱歌曲曲譜，教師伴奏。
六、小結：
師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見!
《田野在召喚》教案7
【教學目標】
知識目標：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
能力目標：通過學唱歌曲，進一步培養(yǎng)學生的二聲部合唱能力，使學生學會用比較自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。
情感目標：通過學唱和欣賞，感受音樂中春天的氣息，進一步激發(fā)孩子對大自然的贊美。
【教學重點】
讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實踐中掌握八分休止符。
【教學難點】
二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
【教學過程】
一、趣味發(fā)聲練習：
1．模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。
�。�1）媒體播放小雨的錄音片段。你聽到了什么聲音？
（2）導入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風，淅淅瀝瀝，飛舞著三月的小雨，在春風中一陣接著一陣，那么當小雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢？我們應該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？”
�。�3）“孩子們，就讓我們一起來感受一下時高時低充滿節(jié)奏感的雨滴聲吧”�。襟w顯示雨滴的圖形譜）學生練唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0｜1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖
2．模仿春風的聲音。
我聽到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來模仿春風��？（媒體顯示春風圖）練唱：
�。�1）柔和的春風1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1—— —|50 40 30 20 |1—43︱2 3 4 5︱34 50︱26—︱3 5—5 、4｜3 5‖
10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖
（4）學生隨琴完整地演唱。
二、學唱歌曲
1．初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
導入：萬物在春風的吹拂下醒來來了，在春雨的滋潤下蓬勃生長著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充滿著春意盎然的田野中郊游，那會是怎樣的一種心情呢？讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的歌唱吧！聽聽他們都在唱什么呢？心情怎樣？（顯示美麗的田野風光圖）
2．復聽歌曲，學生律動，感受歌曲節(jié)拍和弱起節(jié)奏。師：讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的'田野。老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節(jié)拍，聽老師數(shù)到七，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來前進。第二，比比誰最能表現(xiàn)出郊游時的快樂心情。
3．學生隨琴聲學唱歌曲。（出示歌曲圖片）
�。�1）再聽歌曲，感受歌曲情緒。師：請大家再聽歌曲，想想：最令你感到激動興奮的是哪個樂句？
�。�2）練唱︱26 —︱3 543︱20 50 50 50︱3‖師：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是誰發(fā)自內(nèi)心的聲音？如果你是他，你可能說什么？請帶著感情再唱一遍，看誰最能表現(xiàn)出春天田野的熱情召喚？
�。�3）將第二段歌詞最后樂句對比學習，把握歌曲高潮情緒，復習反復記號。
�。�4）學唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來回應它。想一想，我們應該用怎樣的聲音來歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？學生跟琴練唱。
休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風時，哪一遍的演唱顯得春風更開心，是什么原因造成這種變化？請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來唱唱。
�。�5）如學生的音準有問題，對比學唱：43 | 20 30 40 50 |3—（唱曲譜，畫旋律線。）
4．齊唱歌曲。
四、合唱練習
1．再次聆聽歌曲范唱，聽出歌曲演唱形式。
師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎？
2．學唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部，學生隨錄音范唱，齊唱二聲部。（看教師手勢）
3．學生分聲部合唱歌曲。
五、拓展欣賞威瓦爾第《四季．春》第一樂章1．初聽《春》師：美麗的大自然在熱切地召喚著我們，下面老師想考考大家，這段音樂你熟悉嗎？誰能說出它的曲名？你能從音樂中感受出這是哪個季節(jié)？
2．剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴曲《四季．春》中的一個主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽眾能更好地理解樂曲，寫了一首詩，用以描述第一樂章的音樂內(nèi)容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！
3．朗讀詩歌。
4．復聽《春》（CAT）播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論：樂曲中用的主要樂器是什么？你能模唱其中的主旋律嗎？
5．跟著琴聲畫旋律線，唱主題旋律、律動。
六、小結：
《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線，曲調(diào)中的同音反復和旋律的逐漸向上，形象的表現(xiàn)了萬物在春天里蓬勃生長的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學生唱《春》主題旋律離開教室。
《田野在召喚》教案8
教學目標：
1、學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。
2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節(jié)奏，能積極參與集體歌舞表演。
教學重難點：
1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。
2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。
教學過程：
（一）欣賞、表演《美麗的村莊》
�。ㄗⅲ航淌依锏囊巫雍妥雷佣寂查_后，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內(nèi)容）
1、教師請同學猜那位同學的裝扮。
2、將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學們。
3、跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，并學會幾個舞蹈動作。
4、將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自愿選擇，人數(shù)不限。5、舞蹈隊要求：
① 動作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。
② 能合上舞蹈音樂（三拍子）的`節(jié)拍。
6、歌唱隊要求：
�、� 大方、自然、有表情地歌唱。
�、� 節(jié)奏、音準正確。
6、打擊樂隊要求：
�、� 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。
�、� 幾種打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。
�、� 節(jié)奏準確、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。
7、同學們對三個組的表現(xiàn)進行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。
8、每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。
9、老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內(nèi)向、不善當眾表現(xiàn)的同學提出表揚。
�。ǘ⿲W唱《田野的召喚》
1、導入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，
2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。
3、教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？
4、再聽全曲，隨樂擊掌。
5、用聽唱法學習曲譜。
6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。
7、學唱歌曲
8、小組練唱，在分組展示。
9、選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
（三）小結
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