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    北師大四年級語文上冊名師教案詳案

    時間:2024-01-03 07:53:24 教案 投訴 投稿
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    北師大四年級語文上冊名師教案詳案

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的北師大四年級語文上冊名師教案詳案,歡迎閱讀與收藏。

    北師大四年級語文上冊名師教案詳案

    北師大四年級語文上冊名師教案詳案1

      一、新課導(dǎo)入

      1、談話導(dǎo)入

      師:童年是一幅畫,畫中有我們五彩的生活,童年是一首詩,詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章,請看老師板書課題(麥哨)請大家齊讀課題

      2.、介紹麥哨

      師:誰見過麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具,用一小節(jié)麥稈,在上面打一個小洞,放在嘴里輕輕一吹,就能發(fā)出嗚卟,嗚卟······的聲音。

      3、感受麥哨聲音的美

      模仿麥哨的聲音

      二、自讀檢查生字

      1、自讀課文

      師:孩子們,好聽嗎?那我們就在這麥哨聲中走進課文,去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、檢查生字

      師:聽到同學(xué)的讀書聲,我就知道了你們讀得很認真!誰來讀讀這些詞語?

      (拿出詞卡)

      師:我們就開火車來讀一讀,來,這一組。

      三、品讀賞析,感受風(fēng)光美

      1、讀第四段,找出自己最喜歡的句子,畫出來并寫出自己的感受

      師:那我們快到第四段去看看,欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子,用筆畫一畫,讀一讀,想一想,為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?/p>

      2、反饋,賞析優(yōu)美句子

      師:這位女孩畫得可認真了,用直尺畫,線條很直,讓我們一起來聽聽她畫的句子。

      預(yù)設(shè)1:(感悟顏色,豐收)

      金黃的.油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

      師:說說,你為什么喜歡?

      師:還有誰喜歡這句?請你來讀讀。讀了這句話,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,讓你想到了哪個詞?【板書:五彩繽紛】還有誰來說說,這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。

      師:我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子?

      預(yù)設(shè)2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一根麥穗兒,就是一個跳動的音符。

      師:能說說為什么喜歡嗎?

      師:真好,我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌,也是喜悅之歌,)誰來高興地讀一讀?

      師:老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好?

      預(yù)設(shè)3:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放,轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。

      師:季節(jié)的變換,田野的色彩也在變換,就像一幅流動的畫。

      四、再讀文,感受活動樂(玩、吸、吹)

      師:五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美,那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?

      預(yù)設(shè):白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾

      師:這寫的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,還有誰來說說自己找到的美?

      預(yù)設(shè):那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

      師:這寫的是孩子的外貌,師:這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?

    北師大四年級語文上冊名師教案詳案2

      知識目標(biāo):

      認識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字,理解由生字組成的詞語的意思。

      能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,欣賞文中優(yōu)美的語言,并學(xué)會積累。

      情感目標(biāo):感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

      教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,感受小城的美。

      教學(xué)難點:從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛,學(xué)習(xí)如何表達真情實感。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、錄音機、課件

      教學(xué)時數(shù):兩課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、學(xué)習(xí)生字、詞語,指導(dǎo)書寫。

      2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

      教學(xué)重點:掌握生字的音、形、義。

      教學(xué)難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、課件

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1、在咱們的湘西,有這么一座小城,山清水秀,人杰地靈,以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的'民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課,走進小城鳳凰,一起領(lǐng)略它那獨特的美。(板書課題:小城鳳凰。齊讀課題)

      2、學(xué)生質(zhì)疑。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

      2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。

      3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

      (1)認識生字詞。

      驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

      (2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識記字形。

      “凰”是三拼音節(jié),不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲,不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音,后鼻韻母。

      運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

      (3)指導(dǎo)書寫。

      “凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫外面的部分,第二筆是“橫折斜鉤”,要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字,要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來;“蔥”字中間部分的一點不能丟。

      三、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1、默讀課文,思考:課文從哪些方面寫了小城的美?

      2、找出具體描寫小城美的段落。

      3、在讀不懂的地方作上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

      四、布置作業(yè)

      1、有感情地朗讀課文。

      2、抄寫生字新詞。

    北師大四年級語文上冊名師教案詳案3

      一、教材分析:在萬物萌發(fā)的春天,一切生機勃勃。身處于美好的春光里,我們應(yīng)該做些什么,才不負于這大好的春色?詩歌《走,我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議:“迎著和煦的春風(fēng),邁開輕快的腳步,親愛的少先隊員們,走,我們一起去植樹!”

      二、教學(xué)要求:

      1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、 學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。

      3、 理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

      三、教學(xué)重難點:理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

      四、教學(xué)時間:兩課時

      五、教學(xué)過程:

      第一課時

      一、情景導(dǎo)入

      1、放錄音《走,我們大家植樹去》

      在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)

      那我們就一起行動吧!(板書課題:《走,我們大家植樹去》)

      二、初讀課文,理解課文思路。

      1、放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。

      3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點問題可以存疑。

      A、和煦是什么意思?

      B、音符:表示音調(diào)高低的符號。

      C、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。

      D、植樹有什么好處?

      E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?

      4、再讀課文,解決一些簡單的'問題。

      A、指名分段朗讀課文。

      B、糾正學(xué)生的讀音。

      C、自由練讀課文。

      三、分段、概括段落大意

      一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

      二、(2-6)講植樹的重要。

      三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

      四、學(xué)習(xí)第一段

      1、指名讀第一段。

      2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

      3、理解“和煦”

      4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動起來,去參加植樹的情景。)

      5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫本課生字詞。

      2、預(yù)習(xí)下一段。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)舊課

      1、回憶第一段告訴了我們什么?

      2、指名朗讀第一段。

      二、學(xué)習(xí)第二段

      1、自由朗讀第二段

      2、說說第二段告訴了我們什么?

      3、少先隊員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號后所省略的內(nèi)容。

      用一個詞語概括這些地方——“到處”

      4、感情地朗讀第二小節(jié)。

      5、細讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?

      6、討論、交流并板書:

      綠色工廠

      綠色寶庫

      增添新綠

      綠色希望

      7、進一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。

      A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個人都幸福健康!

      B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?

      指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

      C、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”

      想象祖國處處是“參天的大樹”的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

      D、練習(xí)背誦。

      三、學(xué)習(xí)第三段

      同學(xué)們,植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大,讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

      請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

      齊讀第7段。

      四、背誦指導(dǎo)

      1.放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。

      2.指導(dǎo)朗讀技巧。

      3.正確、流利、有感情地朗讀。

      五、總結(jié)課文

      1、齊讀課文

      2、分組背誦課文

      3、學(xué)生聯(lián)系實際,說說植樹還有哪些好處?

      六、布置作業(yè)

      1、背誦課文

      選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹。

    北師大四年級語文上冊名師教案詳案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

      2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

      4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

      【教學(xué)重難點】在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

      【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、導(dǎo)語:同學(xué)們,有這樣一位父親,他在失去菜園之后,又在荒涼的山坡上重開了一塊地,而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜,還收獲了更為寶貴的東西,你們知道這是什么嗎?

      2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      (設(shè)計意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。

      多媒體出示自學(xué)提示:

      (1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認難讀的詞句要多讀幾遍。

      (2)課文主要寫了一件什么事?

      2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

      3、指名匯報:課文主要寫了一件什么事?

      (設(shè)計意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書習(xí)慣,以達到快速感知文本的目的,為探究文本,走進文本做好鋪墊。)

      三、指導(dǎo)自主探究

      1、師啟發(fā):課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程,新開的菜園明明是我家的,可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?

      2、學(xué)生帶著問題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書方法:

      (1)默讀課文,邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句,在感受深的地方寫下自己的體會。

      (2)遇到不懂問題,可以提出疑問,然后在小組內(nèi)討論交流。

      3、小組合作,討論交流讀書體會,解決疑難。

      (閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生走進文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎(chǔ)上合作交流,對文本由感性認識上升到理性思考,以達到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)

      四、引導(dǎo)點撥,體會情感。

      1、師:課題為什么叫“父親的菜園”?通過你們對課文內(nèi)容的理解,能從文中找出答案嗎?

      2、匯報讀書心得

      學(xué)生可能從這幾個方面來匯報交流;

      (1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。

      師:你是從哪里讀出來的?

      生:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。

      師:你把這句話再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

      生:(朗讀)天還沒亮,直到傍晚……

      師:是啊,正因為父親的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,學(xué)生齊讀)

      (2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難,沒有氣餒,正因為他那種堅持不懈的品格,使他克服困難,終于開出了一塊新的菜園。

      師:父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

      生讀課文第四、五自然段

      師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,結(jié)合重點詞句體會父親的執(zhí)著,才使我家能享受一年四季的翠綠,這塊菜園怎能不是——父親的菜園?

      (3)父親不但開辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護菜園,使它能更好地,長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

      (引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說的話,抓住“難為,拼了命”等重點詞,理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛,這是名符其實的——父親的菜園)。

      3、師:正是父親的勤勞,不怕困難,堅持不懈,父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園,又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們,你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?

      (1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的`一片翠綠的菜園)

      (2)生:(匯報)多媒體出示:“遠遠望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。”

      (3)師:讀了這句話,你有什么想說的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過對比,體會父親菜園的來之不易。

      4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)

      (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會,感悟了語言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)

      五、再讀課文,感情升華

      1、同學(xué)們,讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解,用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句,好嗎?

      生自由讀感受深的語句。

      2、同學(xué)們,作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?

      生:(匯報)……

      3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽一聽嗎?

      師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

      4、聽了老師的朗誦,請你也來夸夸這位父親,并寫下來。

      (1)學(xué)生練筆

      (2)、課堂展示,評議。

      (設(shè)計意圖:在有感情朗誦課文重點語句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進一步提升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達到訓(xùn)練語言、提高表達水平的目的。)

      六、作業(yè)設(shè)計

      積累本課具體描寫父親言行的語句。

      (設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語言重在積累,豐富的語言積累是提高學(xué)生閱讀和表達能力的基礎(chǔ)。)

    北師大四年級語文上冊名師教案詳案5

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能

      1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

      3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。

      過程與方法:尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說、議中理解課的內(nèi)容,體會故事蘊涵的做人處事的道理。

      情感、態(tài)度與價值觀

      1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

      2、啟迪教育學(xué)生要認真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。

      教學(xué)重難點:

      1、理解文中含義深刻的句子。

      2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。

      教學(xué)課時:二課時

      教學(xué)過程:第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。

      2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。

      3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。

      教學(xué)過程:

      一、讀題,導(dǎo)入新課

      1、教師板書課題,全班讀課題。

      2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。

      二、出示要求,學(xué)生自讀

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

      2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?

      3、畫出烏斯曼老爹說的話, 并讀一讀。

      (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)

      三、檢查生字,整體感知

      1、檢查生字新詞

      (1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強調(diào)。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟,注意區(qū)別“意”和“競”。

      (2)教師再出示生字詞語卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固

      2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

      3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)

      (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用,交流學(xué)生的情況。重點認讀生字,積累詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點語,說一說,鞏固對生字的認讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。

      四、理清條理,講故事

      1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

      2、指名反饋。

      起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補好,不然就絞死他們。

      經(jīng)過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時間試

      結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

      3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。

      4、指名說一說這個故事。 (在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說的能力)

      五、課堂小結(jié)

      教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。

      六、布置作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、抄寫本課的生字新詞

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。

      2、總結(jié)全文,明白道理。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

      1、聽寫下列詞語;

      精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇

      2、師導(dǎo):今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

      二、理解句子、感悟道理

      1、師導(dǎo):同學(xué)們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

      2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個,而是他自己重新做的)

      3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因為如果他不答應(yīng),陶工們就必死無疑)

      4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。 烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來!

      (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)

      (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救??)

      5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人,這 是為什么呢?(保住大家的性命),6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子) 我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

      (1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)

      (2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)

      (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

      7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的'話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧,只要認真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自己的認真和努力做到了)

      (2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)

      (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對這個道理的感悟。 世上無難事,只怕有心人。 有志者事竟成。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說的話,進行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))

      三、總結(jié)全文,談感想

      1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認真和努力,研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

      2、教師:這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)

      四、課堂小結(jié)

      教師小結(jié):同學(xué)們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。

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