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蘋果落地課文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼奶O果落地課文教案，歡迎閱讀與收藏。
蘋果落地課文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語(yǔ)、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)
(3)新詞教學(xué)
a、學(xué)生自提問(wèn)題。
B、交流討論：“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
A、總的告訴我們什么?
B、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說(shuō)話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問(wèn)。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
五、鞏固生字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過(guò)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語(yǔ)。
3、(實(shí)物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時(shí)的教學(xué)目標(biāo).
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語(yǔ)說(shuō)的話。
(1)連起來(lái)讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(3)落實(shí)重點(diǎn)詞遇“奇怪、自言自語(yǔ)、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問(wèn)題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問(wèn)一答說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的.意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
5、說(shuō)說(shuō)你有不理解的地方嗎?(運(yùn)用“為什么”句式)
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)
1、了解蘋果落地的整個(gè)過(guò)程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫生字新詞。
2、填空。
(1)蘋果落地時(shí)因?yàn)開(kāi)________________________________________________
(2)牛頓因?yàn)開(kāi)____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。
二、揭示原因
1、個(gè)別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?
2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說(shuō)句
1、出示詞語(yǔ)：動(dòng)腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評(píng)說(shuō)。
四、課外作業(yè)選擇
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候的故事。
4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問(wèn)題，自找答案交流。
蘋果落地課文教案2
【原文】
牛頓是世界著名的科學(xué)家。
一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹(shù)下乘涼。忽然，一個(gè)蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，落在他的身邊。這件事人們習(xí)以為常，他卻感到好奇。心想：“蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)呢？”
“一定是因?yàn)樗焱噶�，”他自言自語(yǔ)，“可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左、向右跑呢？”
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《蘋果落地》是一個(gè)有趣的小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這個(gè)故事說(shuō)明了好奇心的重要性。重難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受牛頓從非常普遍的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考、吸引力”說(shuō)話。
2、會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。
3、會(huì)正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。
【教學(xué)方案一】
一、誦讀激趣，導(dǎo)入故事
1、誦讀兒歌《我想知道》。
2、孩子們對(duì)大自然中的一切是那樣感興趣。今天，我們要來(lái)讀一個(gè)有趣的故事，故事中的主人翁又對(duì)什么感興趣呢？看！這是什么？（出示蘋果實(shí)物，指名認(rèn)讀）
我們要讀的故事就和它有關(guān)。誰(shuí)會(huì)寫“蘋”字？（生說(shuō)，師范寫并相機(jī)強(qiáng)調(diào)“蘋”上面是“艸”，下面是“平”，“丷”壓住橫中線，最后一畫“︱”壓著豎中線，全班書(shū)空。）
3、（實(shí)物演示，理解“落地”）蘋果怎么了？（生說(shuō)）“掉在地上”也可以說(shuō)成“l(fā)uò地”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（師相機(jī)正音：“落”是三拼音節(jié)），它也是我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)寫？（生說(shuō)，師范寫并相機(jī)強(qiáng)調(diào)“落”上面是“艸”，左下是“氵”右下是“各”，全班書(shū)空。）
從你的回答中，我們清楚地知道“落”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，你是從哪兒學(xué)會(huì)寫這個(gè)字的？（生答）一定要特別注意這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，我們?cè)賹懸淮�。（全班�?shū)空）
4、揭示課題：這就是我們今天要讀的故事：什么怎么樣？（齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：整合語(yǔ)文天地中的兒歌，誦讀激趣。復(fù)習(xí)“蘋”“落”的字音，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)“蘋”“落”兩個(gè)字的書(shū)寫。同時(shí)采用直觀演示法，讓學(xué)生直接觀察蘋果掉在地上這一具體形象，幫助理解“落地”的意思。]
二、自讀課文，初知故事
1、生按建議自由小聲讀課文
請(qǐng)孩子們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)它們的字音，讀得不太好的地方可以多讀幾遍，盡量把課文讀正確、讀通順。
2、同桌互讀課文
課文中還藏著好多詞語(yǔ)，請(qǐng)大家小聲地再讀一讀課文，一邊讀一邊勾出由生字組成的詞語(yǔ)，勾完后把詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀得好就夸夸他，還有困難，就幫幫他。
3、反饋?zhàn)x課文，相機(jī)解決字音
逐段讀課文，隨文認(rèn)讀詞語(yǔ)：“科學(xué)家”“熟透了”“觀察”“研究”，相機(jī)正音，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或運(yùn)用所學(xué)方法識(shí)記“題”字。
4、默讀課文，邊讀邊思
接下來(lái)，我們?cè)僮x讀課文，這一次，我們要很小聲很小聲，只讓自己聽(tīng)到，默默地讀，邊讀邊想：課文講了誰(shuí)的故事，他發(fā)現(xiàn)了什么的秘密？（抽生說(shuō)）
蘋果落地的秘密是什么？（抽生說(shuō)）誰(shuí)能把這三個(gè)問(wèn)題連成一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生按“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么，原來(lái)是因?yàn)槭裁矗俊闭f(shuō)說(shuō)課文主要意思），相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)：“秘密”“吸引力”，并區(qū)別“秘”和“密”的字形。
5、用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法回顧課文內(nèi)容（出示詞卡）
這真是個(gè)有趣的故事，主人翁牛頓是一位（科學(xué)家）。當(dāng)樹(shù)上的（蘋果）（熟透了），就會(huì)（落地），這件事人們都（習(xí)以為常），他卻感到（好奇）。他（自言自語(yǔ)）提出了（問(wèn)題），經(jīng)過(guò)他的（反復(fù)）（觀察），專心（研究），終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的（秘密）。原來(lái)，這是因?yàn)榈厍蛴校ㄎΓ?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：四次不同要求的讀引導(dǎo)學(xué)生在一遍遍朗讀的過(guò)程中，把課文讀正確，讀流利。同時(shí)，隨文學(xué)習(xí)生字、新詞。最后用復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法既回顧了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀。]
三、細(xì)讀部分課文，感知故事
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，用換詞法理解“著名”
1、通過(guò)幾次讀書(shū)，我們已經(jīng)知道牛頓是一位科學(xué)家。他是怎樣的科學(xué)家？（出示CAI：牛頓是世界著名的科學(xué)家。）齊讀。
2、這句話還可以怎么說(shuō)？這兒有些詞（出示CAI：有名、出名、姓名、聞名），先看看，是不是都認(rèn)識(shí)，試著選一選，把你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)放進(jìn)句子里讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生選擇詞后讀句子）
3、小結(jié)：“著名”可以換成：有名、出名、聞名，就是不能換成“姓名”。這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思差不多（生再讀第一自然段）。請(qǐng)從這些可以換的詞語(yǔ)當(dāng)中，選一個(gè)寫在“著名”的頭上（生批注）。
[設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)選詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生理解“著名”和“聞名”“有名”“出名”這些詞語(yǔ)的意思差不多，滲透近義詞的教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生基本的批注能力。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段，理解牛頓看到蘋果落地是怎么想的。
1、牛頓在他年輕時(shí)發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？我們先來(lái)讀讀第二、三自然段（生齊讀）。
2、一個(gè)蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，人們和牛頓的態(tài)度是什么樣的？（出示CAI：這件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。）齊讀句子。
3、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)“習(xí)以為�！�
人們看到蘋果落地會(huì)怎么想？怎么做？（生聯(lián)系生活自由說(shuō)，師小結(jié)：大家對(duì)蘋果落地這種現(xiàn)象看習(xí)慣了，都不覺(jué)得奇怪，太平常了，這就叫“習(xí)以為�！保J(rèn)讀詞卡），再讀句子。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象當(dāng)人們看到蘋果落地時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？再加上老師的相機(jī)小結(jié)使得“習(xí)以為�！边@個(gè)學(xué)生平時(shí)很少接觸的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)水到渠成。]
4、引導(dǎo)想象，體會(huì)“好奇”
引讀：牛頓的態(tài)度呢？（板書(shū)：好奇），相機(jī)強(qiáng)調(diào)“好”是個(gè)多音字，在這里讀作“hào”。牛頓的態(tài)度和別人不一樣，句子中間用了一個(gè)“卻”字把它們連起來(lái)。讀讀這句話，體會(huì)人們和牛頓的不同態(tài)度（齊讀句子）。
[設(shè)計(jì)意圖：比較面對(duì)蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象，人們和牛頓的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在齊讀中感受“卻”字的用法，體會(huì)句子內(nèi)各部分的關(guān)系，滲透思維訓(xùn)練。]
牛頓好奇的是什么？（生讀：他想……）這是他心里想的，想一想該怎么讀？（引導(dǎo)讀好“他想……”句，個(gè)別讀、小組讀、齊讀）。牛頓對(duì)自己不知道的事情真是太感興趣了！
5、角色扮演，理解“自言自語(yǔ)”
他還怎么想？現(xiàn)在，你就是牛頓，自己讀讀第三自然段（CAI出示：第三自然段）。學(xué)生自由試讀，交流讀，在交流中比較，體會(huì)“自言自語(yǔ)”。
6、整體朗讀第二、三自然
看到蘋果落地，好奇的牛頓就是這樣想的（板書(shū)：想），我們?cè)侔训诙�、三自然段連起來(lái)讀一讀。（生齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：緊扣“好奇”，引導(dǎo)想象，角色扮演，學(xué)生自由試讀，交流讀，在交流中比較，不斷讀好句子。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀好句子的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生與作者傾注在文中的感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到理解內(nèi)容，感受牛頓對(duì)蘋果落地的`好奇心的目的。]
7、小結(jié)學(xué)習(xí)，預(yù)告下課時(shí)內(nèi)容
他是這么想的，又是怎么做的呢？（生齊讀第四自然段）牛頓到底做了什么才發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密呢？我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)品讀第四自然段。
四、練習(xí)寫字
�。ǔ鍪拘『诎澹禾O、落、件、習(xí)、奇、言），“蘋、落”已經(jīng)寫過(guò)了，仔細(xì)觀察另外的4個(gè)字，要想把它們寫好，要特別注意哪些地方呢？（生自讀字帖，提醒伙伴，教師相機(jī)范寫）
生練寫。
五、離文認(rèn)讀，小結(jié)課文
�。–AI出示：《蘋果落地》的故事很有意思，真是太有吸引力了�。�
[設(shè)計(jì)意圖：離文認(rèn)讀，既總結(jié)課文，鞏固所學(xué)生字，還為下課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。]
【教學(xué)方案二】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、瞧！老師今天為小朋友們帶來(lái)了什么禮物？(出示：一個(gè)大蘋果。)
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)蘋果的味道會(huì)是怎樣呢？
3、其實(shí)我們吃的蘋果就是從蘋果樹(shù)上摘下來(lái)的，那小朋友想過(guò)沒(méi)有，要是不摘，蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》）
4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，請(qǐng)小朋友齊讀課題。
5、有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，最后成了一位世界著名的大科學(xué)家。想知道他是誰(shuí)？他的問(wèn)題是什么嗎？
6、答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時(shí)候一定會(huì)想辦法讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
2、自讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。
3、同桌互讀，合作識(shí)字。同桌合作，互相檢查課文讀得是否準(zhǔn)確、流利
4、學(xué)生.匯報(bào)讀，喜歡讀哪段就讀哪段。評(píng)議。
三、以讀促悟，合作探究
1、讀了課文你知道了什么？（出示課件：）牛頓發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)交流一下自己的想法！
3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，想一想，牛頓看見(jiàn)蘋果落地，他開(kāi)始怎么想？后來(lái)他又是怎么想的？請(qǐng)劃出牛頓心里想的句子。（生自由讀課文）
4、請(qǐng)小朋友們齊讀課文最后一段。
5、牛頓在想問(wèn)題的時(shí)候，還自己對(duì)自己說(shuō)話了呢！書(shū)上用了一個(gè)新詞你發(fā)現(xiàn)了嗎？
“自言自語(yǔ)”
6、那自言自語(yǔ)的話該怎樣讀出語(yǔ)氣？學(xué)生試著來(lái)讀一讀！
7、小朋友肯定對(duì)牛頓這位大科學(xué)家有了新的認(rèn)識(shí)，假如牛頓在咱們面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
8、讓學(xué)生練習(xí)能用“為什么”說(shuō)個(gè)句子。
9、小朋友提出了這么多“為什么”，說(shuō)明我們小朋友非常愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。希望我們同學(xué)都成為小牛頓。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，課后，請(qǐng)大家去收集一下其他科學(xué)家的故事，看看你看到他們的故事，會(huì)有哪些想法呢？
【教學(xué)方案三】
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)
�。�、小朋友都吃過(guò)蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過(guò)蘋果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎？
�。ǔ鍪菊n件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹(shù)）看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋果的樣子。
２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢？
�。ǔ鍪菊n件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）
�。场R讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)
要求：１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
�。�、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
三、檢查：(5’)
�。�、指名分段讀課文，并正音。
２、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第２－４段：(20’)
�。薄⒛敲�，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。
�。�、交流學(xué)習(xí)：
�。保�、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……
�。玻⒊鍪揪涫秸f(shuō)話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。常�、朗讀課文第２節(jié)。
�。矗⿲W(xué)習(xí)生字“掉”。
�。�、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
４、交流：１）、按要求說(shuō)話：
他想：
他又想：
同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。
�。玻⒆x一讀３、４兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。
５、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
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