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把掌聲分給她一半教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的把掌聲分給她一半教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
把掌聲分給她一半教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，掌握生字詞，理解比喻句的意思。
2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情的作用。
3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情性結(jié)合的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教法設(shè)計(jì)：
以讀為主，討論中理解
六、課時(shí)劃分：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1.同學(xué)們對(duì)排球比賽了解多少?
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇與排球有關(guān)的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。
3.題目中的“她“指的是誰(shuí)?(板書(shū)：孫晉芳)
4.師生交流有關(guān)孫晉芳的資料。
5.從“一半”這個(gè)詞你又能知道什么?
(引導(dǎo)：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后得勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員，教練員甚至是陪練。但文中說(shuō)要把掌聲分給她一半，可見(jiàn)他在團(tuán)隊(duì)中所起的作用是至關(guān)重要的。)
二、初讀課文
1.了解報(bào)告文學(xué)。(出示：報(bào)告文學(xué)是一種文學(xué)方法，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，它總是在真人真事的基礎(chǔ)上，選擇出典型事例來(lái)塑造人物形象的。)
2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來(lái)寫孫晉芳的?(刻苦訓(xùn)練，和郎平鬧矛盾兩件事)
3.從文中能感受到這是一個(gè)怎樣的孫晉芳?(師相機(jī)板書(shū))
4.看來(lái)，同學(xué)們對(duì)他已經(jīng)有了最基本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，再來(lái)深刻認(rèn)識(shí)她。
三、研讀課文
1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚(yáng)的人，卻成為球場(chǎng)上的靈魂，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)有一個(gè)的冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢?
2.請(qǐng)默讀課文，畫出描寫她高超球技的段落及句子。
3.小組交流學(xué)習(xí)。
4.反饋：出示課文第三自然段。
(1)、思考：這段話圍繞哪句來(lái)寫?哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超的驚人”?
(2)、聯(lián)系上下文理解“化險(xiǎn)為夷”的意思。
(3)、理解比喻句“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙……”
(4)帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。
5.過(guò)渡：課文中哪些句子還寫出了她球技的高超?
6、小組交流匯報(bào)，師出示第5自然段。
(1)、找出本段的中心句。
(2)、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練”的意思。
(3)、在本段中找出一個(gè)印象最深刻的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會(huì)。
(4)、同學(xué)們，這樣的練習(xí)時(shí)一天兩天嗎?(朝夕苦練，天天如此)
(5)、找出本段的比喻句并談理解。
(6)、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。
四、積累運(yùn)用
仿照課文中的句子，用上“如果……那么……”寫一句話，夸夸孫晉芳的高超球技。
(1)、小組交流寫話。
(2)、全班匯報(bào)
五、小結(jié)：
談?wù)勛约簩?duì)孫晉芳的認(rèn)識(shí)。
六、作業(yè)：
有感情朗讀課文。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手
球技高超
心胸寬廣三連冠
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道孫晉芳由于刻苦訓(xùn)練，練就了高超的球技，但僅僅憑這點(diǎn)就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)有一個(gè)世界冠軍嗎?除了這個(gè)，還需要什么?(寬大的心胸)
2、你從哪里知道?(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子談體會(huì))
二、研讀課文
1、出示：有一雙揮灑自如的.手固然是至關(guān)重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
2、去掉“必須”行不行?為什么?
3.孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到自己必須具有寬大的胸懷?(出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸平。)
4、“心中的暗礁”指的是什么?默讀課文第6——10自然段，找出答案。
5、文中的“悔恨”一詞能換成“認(rèn)為”嗎?為什么?
(引導(dǎo)：通常在什么情況下人們會(huì)“悔恨”?孫晉芳犯的錯(cuò)誤是不可饒恕的嗎?聯(lián)系課文的7、8自然段，可以看出這次輸球她有責(zé)任，但并不是她一人的錯(cuò)，但他還主動(dòng)冰釋前嫌。)
6、即使在這樣一種情況下，她還是“悔恨自己心胸不寬闊”，從“悔恨”一詞中，你又能讀懂什么?
7、她為什么能做到這點(diǎn)?
8、師生合作有感情朗讀第十自然段：(師讀)船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。(生接)她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、和技術(shù)，……
9、用贊美的語(yǔ)氣配樂(lè)感情朗讀課文第十一自然段。
10、再次出示孫晉芳的照片，這就是世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得了“三連冠”，創(chuàng)造了中國(guó)體育的輝煌，如果把中國(guó)女排姑娘們比為——(生接)……，那么，孫晉芳就是——(生接)。讓我們把掌聲獻(xiàn)給她!
三、理解感悟
1、寫寫“我的視角”。
2、小組交流。
3、全班交流。
四、課堂總結(jié)
五、作業(yè)：
1、積累本課的好詞佳句，
2、搜集有關(guān)孫晉芳的材料再讀讀。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手
球技高超以祖國(guó)榮譽(yù)為重
心胸寬廣三連冠
教學(xué)反思：本篇課文篇幅較長(zhǎng)，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一課時(shí)，直接將課文內(nèi)容歸納為兩大部分：孫晉芳的球技高超以及她與郎平鬧矛盾。順著這條線索進(jìn)行教學(xué)思路較為清晰。圍繞球技高超讓學(xué)生找出重點(diǎn)的句子和段落在讀中理解感悟，理解在報(bào)告文學(xué)中比喻修辭運(yùn)用的作用，感情朗讀讓學(xué)生在讀中理解，在理解中認(rèn)識(shí)孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)，以祖國(guó)利益為重是她的閃光點(diǎn)，感情朗讀讓學(xué)生對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬佩之情，另外，在課堂上訓(xùn)練了寫作能力，仿照原文中的話夸夸孫晉芳，讓學(xué)生對(duì)他有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
把掌聲分給她一半教案2
教材分析
《把掌聲分給她一半》是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，通過(guò)刻畫人物――－女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。這篇課文節(jié)選自《中國(guó)姑娘》，作者魯光獨(dú)辟蹊徑，把體育比喻為一個(gè)民族精神的櫥窗，把女排當(dāng)作一個(gè)小小的窗口，通過(guò)對(duì)人物的描寫，表現(xiàn)出了民族精神。報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)是鮮明的新聞性，因此，文章以真實(shí)的材料雕琢出光彩照人的藝術(shù)形象。在刻畫人物上，作者以個(gè)性化的人物語(yǔ)言，在只言片語(yǔ)中給人以真實(shí)感，抓住細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物性格，本文運(yùn)用了大量的夸張、比喻等修辭使文章語(yǔ)言樸實(shí)中不乏生動(dòng)，以議論為主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在敘事中的抒情，從而使得記敘文字更為感人，與讀者產(chǎn)生共鳴。
這篇文章是本單元的第二篇課文，在學(xué)生已經(jīng)初步感受了體育所蘊(yùn)含的偉大精神后，通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品質(zhì)的同時(shí)，還要讓學(xué)生把握多角度塑造人物的方法。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生們對(duì)體育這個(gè)話題非常感興趣，對(duì)體育的相關(guān)知識(shí)了解也比較廣泛，本課內(nèi)容是描寫女排奪冠，學(xué)生并不陌生，對(duì)女排精神也大概有所了解。作為六年級(jí)的學(xué)生，在理解文章內(nèi)容上不是難點(diǎn)。但是作為報(bào)告文學(xué)，學(xué)生接觸不多，對(duì)于報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在掌握起來(lái)會(huì)有一定難度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法，是教學(xué)中的難點(diǎn)，要讓學(xué)生在充分感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)議論與抒情的作用。
設(shè)計(jì)理念：
進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該逐步在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。因此，在本課的教學(xué)中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，讓學(xué)生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力，在小組合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生既善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，同時(shí)又大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，在查找大量資料的基礎(chǔ)上，理解人物的性格特征，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文學(xué)科的工具性是基本性質(zhì)，因此我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作特點(diǎn)，了解文章的基本表達(dá)方法，設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
�、崩斫馕闹兴w現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
�、舱莆斩嘟嵌人茉烊宋锏姆椒�。
�、炒ξ闹凶h論和抒情的作用。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的`榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文章寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《把掌聲分給她一半》這篇課文，通過(guò)初讀課文，你對(duì)孫晉芳有了哪些了解？下面讓我們一起走進(jìn)孫晉芳，去感受她帶給我們的震撼。
二、指名朗讀課文，品讀文章。
（一）、文章在刻畫人物形象上，文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
例：范讀：
�、痹瓉�(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
�。ㄉ鷦�(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
�。ǘ┙處熝惨�，集體交流。重點(diǎn)句、段。
�、怖软敺路鹜蝗簧吡�，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
�。ㄍㄟ^(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
�、掣竦模�是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
�。ㄓ帽扔鲗懗鰧O晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。）
�、磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
�。ò到副扔餍闹械莫M隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
（外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
�、兑荒荒惑@心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
�。ㄐ蜗蟮貙懗鰧O晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
過(guò)渡語(yǔ)：作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，試著做下面的練習(xí)：
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳……
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳……
過(guò)渡語(yǔ)：每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
�。ㄊ撬M織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）
在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。小組內(nèi)交流討論。
�。ㄈ�、小組討論、代表交流。
過(guò)渡語(yǔ)：頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
三、讀寫結(jié)合，拓展延伸：
（配樂(lè)）同學(xué)們，當(dāng)我們了解了女排姑娘的奮勇拼搏，了解到孫晉芳的顧全大局，以國(guó)家利益為重，當(dāng)我們了解到了在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，此時(shí)此刻，相信你心中一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)你把真實(shí)的感受寫下來(lái)。
學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，師巡視，指明匯報(bào)。
四、總結(jié)全文：
任何一次成功都離不開(kāi)辛勤的付出，任何一次集體的勝利都離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓我們時(shí)刻提醒自己前進(jìn)的路上要頑強(qiáng)拼搏，讓我們永遠(yuǎn)記住那些默默奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄，讓我們把歡呼和掌聲同樣送給他們。
五、作業(yè)：試著用課文中的一種寫作方法，描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
教學(xué)反思：
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，在讀中進(jìn)行思考，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語(yǔ)文課要以讀為主，我對(duì)每次讀都提出了不同要求，注意讓學(xué)生在每次的讀書(shū)過(guò)程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀、交流、拓展，在學(xué)生的暢所欲言中，幫助學(xué)生全面正確的把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料，因此在結(jié)合實(shí)際生活談理解的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛熱烈，有些學(xué)生談得非常深刻。對(duì)于文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)生在老師的適度引導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。美中不足的是，由于學(xué)生談得很充分，課堂時(shí)間有些緊張，另外，這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行背誦，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
點(diǎn)評(píng)：
在這節(jié)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課上，學(xué)生踴躍的發(fā)言，深刻的見(jiàn)解，入情的朗讀，讓聽(tīng)課者精神振奮。教師注重學(xué)生的讀書(shū)，給學(xué)生充分的時(shí)間，抓住語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，能夠根據(jù)文本特點(diǎn)，進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在一節(jié)課上不僅受到情感的熏陶，思想的啟迪，而且發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)律，了解并初步掌握了寫作方法。
把掌聲分給她一半教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
�、舱莆斩嘟嵌人茉烊宋锏姆椒�。
�、炒ξ闹凶h論和抒情的作用。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
二、合作交流
1、學(xué)生自由朗讀課文，理解字詞。
2、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
㈠讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象?(用一句話概括)：
�、嫖闹兄饕獙懥藢O晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)
�、庇喝荽髮�，技藝高超。
⒉苦練球技，揮灑自如。
�、痴`會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
�、戳私怅�(duì)友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)?
(同學(xué)交流、總結(jié))
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì);
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
三、品讀領(lǐng)悟
�、灞疚奈脑~精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
(通過(guò)讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的孫晉芳?)
�、痹瓉�(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。)
�、怖软敺路鹜蝗簧吡�，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
(通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
�、掣竦�，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。)
�、磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
�、低高^(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)
�、兑荒荒惑@心動(dòng)魄的'戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)
(二)作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的?
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
(三)回歸課題
每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?
(是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
四、拓展延伸
1、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
2、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、作業(yè)：請(qǐng)描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
把掌聲分給她一半教案4
課題
把掌聲分給她一半
項(xiàng)目
研討內(nèi)容
我的個(gè)性
設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文；培養(yǎng)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
本文是一篇以體育為題材的典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，只有多讀文章才能了解內(nèi)容，感受文意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對(duì)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。
由于文章篇幅較長(zhǎng)，文本內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，但文章所表達(dá)情感強(qiáng)烈。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們打過(guò)排球嗎？說(shuō)說(shuō)自己是如何打排球的？今天來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、出示預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）搜集與中國(guó)女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地、有條理地整理。
�。�3）題目中的“她”是指的誰(shuí)？
(4)為什么要掌聲分一半給她呢？
我的目的在于讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
合作學(xué)習(xí)
小組展示
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，遇到難懂的句子可向?qū)W生請(qǐng)教，把這些句子多讀幾遍，畫出喜歡的段落和句子，美美地讀讀，并用心體會(huì)。
2.抓住主線，理清脈絡(luò)。思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
3.討論交流回報(bào)。
�。�1）這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫孫晉芳？（a三伏天刻苦訓(xùn)練b和郞平鬧矛盾）
（2）你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
生交流，師板書(shū)：訓(xùn)練刻苦球藝高超胸懷寬大
4.師小結(jié)：我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步了解了孫晉芳，下面讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地品讀課文，詳細(xì)了解她吧！
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
集體交流
反饋糾正
1.教師投影第3自然段，學(xué)生再讀課文，從文章中找出她到底具有怎樣高超的球技？
2.學(xué)生默讀課文，用心體會(huì)，畫出相關(guān)的詞句。
結(jié)合課文理解“化險(xiǎn)為夷”和比喻句“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成了一縷裊裊青煙……”
學(xué)生有感情地讀讀這句話，并試著背誦
師：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳的球藝高超呢？
3.學(xué)生交流第5自然段。
交流：這個(gè)段落是圍繞哪句話來(lái)寫的？（她的傳球技藝高超）哪些句子能看出呢？（根據(jù)學(xué)習(xí)第三自然段的方法。）
4.小組推薦代表匯報(bào)交流。（注意引導(dǎo)抓住產(chǎn)“三伏天、又矮又窄、揮汗如雨、由淺入深、輕輕一擰……等詞語(yǔ)”）
5.激發(fā)學(xué)生情感：同學(xué)，這樣的刻苦訓(xùn)練是一天兩天嗎？
6.學(xué)生自由讀文體會(huì)。
7.師小結(jié)：這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳。如果說(shuō)，中國(guó)女排是一支演奏美妙樂(lè)曲的樂(lè)隊(duì)，那么孫晉芳就是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的總指揮。誰(shuí)能像老師這樣，用上“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)一個(gè)句子，來(lái)夸夸孫晉芳或者她的高超球技。
我這樣設(shè)計(jì)目的：注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對(duì)人物形象的理解。
當(dāng)堂檢測(cè)
做一做“伴你成長(zhǎng)”
1.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選一個(gè)說(shuō)句話。
從（）不迫一（）定音化險(xiǎn)為（）
�。ǎ┤婚L(zhǎng)嘆夢(mèng)（）以求眼（）手快
2.你能補(bǔ)充下列有關(guān)“然”的詞語(yǔ)嗎？
�。ǎ┤欢梗ǎ┤徊唤猓ǎ┤蝗羰�
�。ǎ┤粵Q然（）然無(wú)聲（）然長(zhǎng)逝
�。ǎ┤徊煌ǎ┤淮蟛ǎǎ┤婚L(zhǎng)嘆
�。ǎ┤蛔缘茫ǎ┤粺o(wú)味（）然自在
3.讀了課文后，我知道課題中的“她”是指，“把掌聲分給她一半的原因是
這樣設(shè)計(jì)理由：
學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，積累豐富語(yǔ)言。
回顧主要內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
青云鎮(zhèn)小學(xué)
語(yǔ)文課時(shí)集體備課
第二課時(shí)
項(xiàng)目
研討內(nèi)容
我的個(gè)性
設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.繼續(xù)有感情朗讀課文，把握文章多角度塑造人物的方法。
2.積累詞語(yǔ)
3.理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。
本文內(nèi)容深遠(yuǎn)，但中心明確
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
細(xì)讀體驗(yàn)
細(xì)讀提綱
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
為什么要把掌聲分給她一半呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品讀這個(gè)問(wèn)題。
2.細(xì)讀課文，思考：
（1）只有高超的球技，就能成為球隊(duì)的.靈魂，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)又一個(gè)的冠軍嗎？你是從哪里知道的
�。�2）課文還寫了孫晉芳的什么事情？
1.第一課時(shí)品讀交流了孫晉芳如何練就高超的球技，緊接著提反問(wèn)，自然而然地導(dǎo)入了本課的重點(diǎn)。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句段的分析，讓學(xué)生加深感受。
3.師生接讀課文重點(diǎn)片段，更能讓學(xué)生感受孫晉芳的寬大胸懷和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。
細(xì)讀課文集體交流
1.學(xué)生自由讀課文，思考以上問(wèn)題
2.邊讀邊從文中畫出有關(guān)詞語(yǔ)、句子。
3.小組交流學(xué)習(xí)收獲。
4.教師隨機(jī)投影“有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，必須具有寬大的胸懷”。
重點(diǎn)交流“必須”
反饋糾正
1.默讀課文，思考“孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到必須具有寬大的胸懷？”
2.體會(huì)“不可饒恕、悔恨、心海中的暗礁”等詞語(yǔ)，感受孫晉芳的寬大胸懷。
3.課文又是從哪些地方寫出孫晉芳的寬大胸懷的？
4.交流反饋
5.師生接讀課文“船呀，終于……”
6.師投影孫晉芳圖片，小結(jié)：這就是世界優(yōu)秀的二傳手孫晉芳，她帶領(lǐng)中國(guó)女排奪得了一次又一次冠軍，如果把中國(guó)女排姑娘們比作XX，她就是----，讓我們把掌聲送給她！
當(dāng)堂檢測(cè)
1.填寫“我的視角”
2.詞語(yǔ)碰碰車
（）的目光（）的頭腦
�。ǎ┑膽�(zhàn)斗（）的胸懷
（）的空間（）的天地
�。ǎ┑臉�(lè)曲（）的珍珠
3.志同道合。（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）
a.比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。（）
b.非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（）
c.看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（）
d.回旋上升的青色煙氣。（）
4.讀精彩片段，感受人物。
“糟糕，真糟糕！……要把心中的暗礁一塊一塊炸平�！�
�。�1）聯(lián)系課文，寫出詞語(yǔ)的意思。
忍辱負(fù)重：
不可饒�。�
喜怒哀樂(lè)：
（2）“心海中的暗礁”指什么？孫晉芳“要把心海中的暗礁一塊一塊炸平”又是指什么？
�。�3）聯(lián)系課文填空
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
如果把女排比作XX
5.小練筆：生活當(dāng)中也有許多人不計(jì)個(gè)人得失、為集體贏得了榮譽(yù)，請(qǐng)你選擇熟悉的一個(gè)人寫一寫。
1.讓學(xué)生讀書(shū)后有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
2.學(xué)會(huì)積累豐富詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫，體會(huì)人物內(nèi)心感情，感受人物高尚品德。
4.結(jié)合生活實(shí)際，寫寫身邊的人。
把掌聲分給她一半教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
生字：昵nì瞇mī裊niǎo寐mèi
弈yì鵠hú垠yín
多音字：倔：juè脾氣又倔jué倔強(qiáng)
禁：jīn禁受、弱不禁風(fēng)jìn禁止、禁地
粘：zhān粘貼、粘牙nián同“黏”、粘液
埋：mán埋怨mái埋沒(méi)、掩埋
正音字：擰níng浸jìn浸泡，不讀qīn
縷lǚ縷述，不讀liǔ
誨huì教誨，不讀huǐ
形似字：
詞語(yǔ)：
靈魂：取比喻義。指起指導(dǎo)和決定作用的核心因素。
親昵：十分親密。
責(zé)怨：責(zé)備，埋怨。
從容不迫：非常鎮(zhèn)靜，不慌不忙的樣子。
化險(xiǎn)為夷：使危險(xiǎn)的情況或處境變?yōu)槠桨病?/p>
弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。
揮汗如雨：抹下的汗水象落雨一樣。
忍辱負(fù)重：為了完成艱巨的任務(wù)，忍受屈辱，承擔(dān)重任。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找。形容迫切地希望得到。
2、文體知識(shí)目標(biāo)：報(bào)告文學(xué)常識(shí)。
文學(xué)體裁的一種。初一學(xué)生也可以把這篇課文當(dāng)成“散文”或“記敘文”來(lái)學(xué)習(xí)。
報(bào)告文學(xué)以現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事為題材，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而成的一種文學(xué)樣式。
其特點(diǎn)是：人物、事件必須真實(shí)。這是與新聞相同。
人物、事件必須有典型意義。
敘事、寫人的手法具有文學(xué)特點(diǎn)。
3、 寫作知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)多種寫人手法的運(yùn)用。
4、 思想情感目標(biāo)
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，理解文中所表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的“體育精神”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)榮譽(yù)高于一切”的民族精神，自覺(jué)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量不斷提高。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)本文思想內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，避免理解膚淺。
難點(diǎn)：記敘、議論、抒情表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，使本文在敘事、寫人方面非常生動(dòng)、達(dá)到感人的效果。
三、課文分析
這篇課文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此，要求同學(xué)們要自覺(jué)做到：在聽(tīng)老師講課之前，獨(dú)立地把課文讀熟。最起碼地要了解課文的每一段內(nèi)容及全文的大意。否則，聽(tīng)講有困難，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)于本文的內(nèi)容，我們?cè)谖念}上設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，以此切入，領(lǐng)起對(duì)全文內(nèi)容的理解。
問(wèn)題：
1、“她”指的是誰(shuí)？
2、為什么要把掌聲分給她一半？
第一個(gè)問(wèn)題要弄清楚本文寫的人物。這是學(xué)習(xí)記敘文的首要問(wèn)題。
“她”指的是誰(shuí)呢？讀到課文第二自然段就知道了�！八敝傅氖菍O晉芳。
身份：隊(duì)長(zhǎng)。
球場(chǎng)位置：二傳手。
作用：場(chǎng)上的靈魂。
這樣的人物值得寫嗎？如果我們只把她看做是一名排球運(yùn)動(dòng)員的話，那有可能是不值得寫的。然而，在我們不讀下文前，先來(lái)了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析，就會(huì)全面地了解她了，自然就把第二個(gè)問(wèn)題解決了。
二、三、四、五段寫了孫晉芳毅力頑強(qiáng)，訓(xùn)練刻苦，成為球技絕倫的二傳手，是場(chǎng)上訓(xùn)練的榜樣，球技的高手。
六、七、八、九、十段寫她胸懷寬廣，是場(chǎng)上組織核心，隊(duì)員的靈魂。
最后幾段寫她的作用、地位�？垲}，照應(yīng)開(kāi)頭。
總的看來(lái)，作者通過(guò)孫晉芳的訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和取得勝利的歡欣，以及女排姑娘們同心協(xié)力取得巨大成績(jī)的團(tuán)隊(duì)精神，刻畫了一個(gè)刻苦、率直、聰慧、胸懷寬廣的女排隊(duì)長(zhǎng)的完美形象。
從文章的寫作思路看，全文的結(jié)構(gòu)是這樣的：
全文共15個(gè)自然段，可分四個(gè)部分。
第一部分（1段）：交待人物的`特殊地位——場(chǎng)上的靈魂。
第二部分（2—5段）：寫了孫晉芳訓(xùn)練刻苦和高超的球技。
第三部分（6—10段）：寫了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)——胸懷寬廣。
第四部分（11—結(jié)尾）：寫了她在隊(duì)中的重要地位，照應(yīng)開(kāi)頭。
板書(shū)：
這篇文章在寫法上也有很多獨(dú)到之處，值得我們學(xué)習(xí)。
1、小中見(jiàn)大，平凡中見(jiàn)深刻。事件：訓(xùn)練、比賽、隊(duì)友間的關(guān)系。所塑造的人物特點(diǎn)：能吃苦、肯鉆研、心地善良，待人誠(chéng)懇，胸懷寬廣。
2、人物語(yǔ)言的個(gè)性化。這是本文在寫人時(shí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。孫晉芳的語(yǔ)言不多，就幾句話。但是她的語(yǔ)言率直、樸實(shí)、誠(chéng)懇，非常符合人物的身份、年齡、職業(yè)、性格，給讀者以真實(shí)感，很有特色。對(duì)同學(xué)們今后學(xué)寫人的記敘文很有啟發(fā)。
3、記敘、議論、抒情相結(jié)合。
記敘是記敘文運(yùn)用最多的一種表達(dá)方式，本文也如此。但是，只用記敘，不輔以議論和抒情兩種表達(dá)方式，文章就顯得平淡、平直和膚淺。恰切地運(yùn)用議論、抒情（邊敘邊議，先敘后議，先議后敘，議抒融合），能使文章的內(nèi)容有所深化或升華，甚至產(chǎn)生點(diǎn)睛之筆。本文首尾兩段的議論和抒情在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都形成了照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)渾然一體。本文的抒情有時(shí)還融敘述、描寫等，使敘述性文字飽含感情，非常感人。
本文在選材方面也很講究，在修辭方法上也有特色。
把掌聲分給她一半教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神，體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解的方法。
4、使學(xué)生從孫晉芳的事跡中受到啟示，懂得頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)才會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)的體育精神，體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解孫晉芳向上所體現(xiàn)的的頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神和以國(guó)家榮譽(yù)為重的愛(ài)國(guó)精神。
一、導(dǎo)入新課：
你喜歡排球嗎？在排球比賽中給你印象最深的是什么？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)女排的文章。［板書(shū)課題：把掌聲分給她一半］
快速讀課文，題目中的“她”是誰(shuí)？結(jié)合你查閱的資料向大家簡(jiǎn)單介紹一下孫晉芳？（她是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)，是一名二傳手，她是“世界優(yōu)秀二傳手”。）
投影出示課本中圖片一，你知道哪位是課本中講到的孫晉芳嗎？
二、理解課文：
1、孫晉芳是如何成為世界優(yōu)秀二傳手的？她的先天條件很好嗎？“弱不禁風(fēng)”是什么意思？她的先天條件并不是很好，為什么能夠成為一名世界優(yōu)秀球員呢？
（1、她朝夕苦練，有一雙揮灑自如的手。2、她具有寬大的胸懷。）
2、出示課文的第5自然段：
她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的'。三伏天，南京是全國(guó)聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（1）讀讀這段，你讀懂了哪句？你是怎樣理解的？
�。�2）學(xué)生談自己的理解：
從時(shí)間上說(shuō)；（你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人？————頑強(qiáng)，能吃苦）
從練習(xí)的場(chǎng)地上說(shuō)；（她對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格）
從汗水說(shuō)；（她非常頑強(qiáng)、有拼搏精神）
從練習(xí)的結(jié)果方面說(shuō)。（師：你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？點(diǎn)：從第6自然段中找一個(gè)。小結(jié)：我們讀書(shū)的時(shí)候，聯(lián)系課文的后面的部分，可以幫助我們來(lái)更好地理解。）
�。�3）練習(xí)朗讀本段的最后兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、敬佩的語(yǔ)氣。
�。�4）小結(jié)：俗話說(shuō)得好，先天不足后天補(bǔ)。正是這朝夕的苦練，先天條件并不是很出色的孫晉芳擁有了一雙揮灑自如的手，具備了超強(qiáng)的技術(shù)。
�。�5）從課文的哪些句子可以看出孫晉芳的球技高超？
a、無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球，經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。
b、如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……
師：在這里，“熊熊燃燒的烈火”是什么意思？（指前面說(shuō)的險(xiǎn)惡的來(lái)球）“一縷裊裊的青煙”是什么意思？（經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來(lái)。）
小結(jié)學(xué)法：像我們剛才這樣，聯(lián)系句子前面的課文能夠幫助我們來(lái)更好地理解。
c、第11自然段。（可能）
d、第14自然段。（可能）
3、學(xué)習(xí)“寬大的胸懷”這部分
過(guò)渡：出色的技術(shù)固然重要，作為一名世界優(yōu)秀的二傳手，過(guò)硬的心理素質(zhì)更為重要。沒(méi)有過(guò)硬的心理，在激烈的賽場(chǎng)上常常會(huì)遭遇挫折、失敗。
�。�1）孫晉芳遭遇過(guò)失敗嗎？哪一次？
�。�2）快速讀7—9自然段，你認(rèn)為這場(chǎng)比賽失敗的原因是什么？聯(lián)系有關(guān)的句子說(shuō)。
�。▽O晉芳的胸懷不夠?qū)拸V，她對(duì)隊(duì)友還不十分了解。）
�。�3）認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題后，孫晉芳是怎樣做的？“把心海中的暗礁一塊一塊炸平”是什么意思？
有了寬大的胸懷，賽場(chǎng)上的孫晉芳有什么樣的表現(xiàn)？（①了解信任同伴；②導(dǎo)演戰(zhàn)斗，指揮樂(lè)曲；③傳球高超。）
4、在孫晉芳的帶領(lǐng)下，中國(guó)女排取得了哪些成績(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生利用“小資料”來(lái)談。
小結(jié)：雖然在排球比賽中，作為二傳手的孫晉芳并不是最惹人注目的人物，但是她卻是球隊(duì)的靈魂，球隊(duì)組織進(jìn)攻的核心，導(dǎo)演著一場(chǎng)聲勝利的戰(zhàn)斗，指揮著優(yōu)美樂(lè)曲演奏。
所以，如果你去觀看中國(guó)女排的比賽，你會(huì)把掌聲送給孫晉芳嗎？
師：那恭喜你，現(xiàn)在你是一個(gè)排球內(nèi)行了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
高超的技藝
寬廣的胸懷
孫晉芳
世界優(yōu)秀二傳手
三連冠
把掌聲分給她一半教案7
教學(xué)目的
�、崩斫馕闹兴w現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
�、舱莆斩嘟嵌人茉烊宋锏姆椒�。
⒊揣摩文中議論和抒情的作用。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ))
一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí
眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙
親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì
一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。
從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。
化險(xiǎn)為夷：
眼花繚亂：看到紛繁或新奇的`東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。
裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣
璀璨：(珠玉等)光亮鮮明。
默契：形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá)，即可心靈相通。
饒�。簩捤�;該處罰而不給予處罰。
暗礁：比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。
三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：
�、灞疚闹饕獙懥耸裁磧�(nèi)容?(用一句話概括)：
本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。
�、嫖闹兄饕獙懥藢O晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)
�、庇喝荽髮�，技藝高超。
�、部嗑毲蚣迹瑩]灑自如。
⒊誤會(huì)郎平，開(kāi)闊心胸。
⒋了解隊(duì)友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)?
(同學(xué)交流、總結(jié))
團(tuán)結(jié)：與郎平消除誤會(huì);
拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景
四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力
五、作業(yè)：
在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
教后記：
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫字詞：
二、指名朗讀課文，品讀文章。
㈠本文文詞精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
�、痹瓉�(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
(生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。)
⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
(通過(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。)
�、掣竦模�是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
(用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。)
�、磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)
�、低高^(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
(外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
(形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)
三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎?
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎
(是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
五、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
六、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
七、本課小結(jié)
八、作業(yè)
請(qǐng)描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
把掌聲分給她一半教案8
教材分析：
這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，刻畫了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳這一典型形象，記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪取勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。由于學(xué)生首次接觸報(bào)告文學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)從報(bào)告文學(xué)的特殊表達(dá)方法——敘述抒情相結(jié)合這一方面指導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)文章。同時(shí)，由于文章的篇幅較長(zhǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程，教師將本課的幾個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)分別安排在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，從而使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生情況分析：
學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)之后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的提高，能夠在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用以往掌握的學(xué)習(xí)漢字的方法獨(dú)立掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。已經(jīng)具有一定的獨(dú)立閱讀能力和較好的語(yǔ)感，能夠抓住文章的重難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行初步的閱讀分析，會(huì)寫簡(jiǎn)單的批注，用較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言記錄自己初步的閱讀體會(huì)，理解能力和表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。但是對(duì)于初次接觸的寫作文體——報(bào)告文學(xué)，學(xué)生不能較好的結(jié)合文體的特點(diǎn)抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，概括能力需要進(jìn)一步提高。
教學(xué)要點(diǎn)（目標(biāo)、重難點(diǎn)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞：親昵饒恕默契化險(xiǎn)為夷揮灑自如等，并能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。
4、理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫作方法的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、板書(shū)好課題，學(xué)生齊讀課題。
檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況：
默寫生字詞：
親昵饒�。ㄗ⒁膺@個(gè)字右半部分的寫法）默契（第二個(gè)字加拼音）化險(xiǎn)為夷得心應(yīng)手從容不迫弱不禁風(fēng)揮汗如雨忍辱負(fù)重夢(mèng)寐以求揮灑自如（最后一個(gè)詞語(yǔ)，老師說(shuō)意思，同學(xué)寫成語(yǔ)。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的默寫，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中關(guān)注生字的字音、字義和字形，從而更好的鞏固預(yù)習(xí)的效果�！�
2、十秒鐘時(shí)間學(xué)生自查生字詞。
出示生字，學(xué)生對(duì)照大屏幕，同位交換本子進(jìn)行批閱。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
教師統(tǒng)計(jì)默寫情況，強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的字的寫法。
二、導(dǎo)入新課
1、題目中的她指的是誰(shuí)？
�。郯鍟�(shū)：孫晉芳］
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你對(duì)孫晉芳有哪些了解呢？
學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流
教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：［世界優(yōu)秀二傳手］[三連冠]
2、從“一半”這個(gè)詞中你又知道了什么？
引導(dǎo)：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后的勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半，也就是要把功勞分給她一半，她在隊(duì)伍中的作用真的是（至關(guān)重要的啊）。
三、了解報(bào)告文學(xué)，初讀課文
1、這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是這個(gè)學(xué)期我們剛接觸體裁。
出示：報(bào)告文學(xué)是一種用文學(xué)方法及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁，它總是在真人真事基礎(chǔ)上，選擇出典型的事例來(lái)塑造性格鮮明的人物形象。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)的一般特點(diǎn)，進(jìn)而結(jié)合報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括，使學(xué)生能夠更好的掌握概括的一般規(guī)律�！�
那么，這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫孫晉芳的？哪兩件事？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，仔細(xì)想一想。
a、三伏天刻苦訓(xùn)練。
通過(guò)練球這件事，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳？這還是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
除了這件事，還有什么事？
b、和郎平鬧矛盾
這又是一個(gè)什么樣的孫晉芳？
板書(shū)：訓(xùn)練刻苦球藝高超胸懷寬大
教師過(guò)渡：課文通過(guò)這兩件事給我們塑造了一個(gè)世界優(yōu)秀二傳手的形象，你能結(jié)合剛才我們了解的課文內(nèi)容完成大屏幕上的這個(gè)句子嗎？試試看！
出示句子：
課文通過(guò)、這兩件事，給我們塑造了一個(gè)、
的孫晉芳。
通過(guò)典型事件寫出人物的品質(zhì)，運(yùn)用在文章當(dāng)中就會(huì)使文章寫得很出色。同時(shí)，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，如果是寫人的文章就可以這樣概括。
【設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)寫人文章概括方法的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)�！�
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：剛才我們抓住了課文中主要描寫的兩件事，初步了解了孫晉芳。接下來(lái)，讓我們品讀課文，相信我們會(huì)對(duì)孫晉芳有更深刻地了解。
四、研讀課文。
1、引起學(xué)生注意力。
【出示孫晉芳照片】看，她就是孫晉芳，就是這樣一個(gè)貌不驚人、個(gè)子不高的姑娘，卻成為排球場(chǎng)上的靈魂，率領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)又一個(gè)冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，劃出相關(guān)的詞、句。
學(xué)法指導(dǎo)：
老師看到有的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，不僅找出了相關(guān)的語(yǔ)句，而且寫上了自己的體會(huì)。讀書(shū)做批注是個(gè)好習(xí)慣。
1、你找到了哪些語(yǔ)句？
指名學(xué)生交流（只要是與第三自然段有關(guān)的內(nèi)容，就出示第三自然段）
投影出示第三段
2、這個(gè)段落是圍繞那句話來(lái)寫的？（而她的傳球技藝，高超得驚人。）
這句話就是這個(gè)段落的中心句。圍繞這個(gè)中心句，哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超得驚人”��？
學(xué)生讀句子：
無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球……一縷裊裊輕煙。
�。ㄓ幸粋�(gè)能說(shuō)明他球技高超的詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？）
a、化險(xiǎn)為夷——化險(xiǎn)為夷是什么意思？
�。�1）化危為安——它采用了換詞的方式來(lái)理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的？——查字典
這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
�。�2）真不錯(cuò)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們理解詞語(yǔ)的最主要的方法是什么呢？
聯(lián)系上下文
對(duì)，就用這種方法來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)。
（“險(xiǎn)”在課文中指的是什么？“夷”是什么意思呢？）那么化險(xiǎn)為夷就是指……把險(xiǎn)惡的球變得平和起來(lái)。（這樣其他隊(duì)員就更容易接住它了。）
學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)是一種好的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法很多，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生最直觀的感受，使學(xué)生明白什么叫做結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)�！�
b、對(duì)于孫晉芳高超的球技，作者還引用了這樣一段描寫。
出示句子：
“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”
誰(shuí)來(lái)讀一下。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這是一種什么描寫方法？（比喻）
把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”？（飛來(lái)的球）
從“熊熊燃燒的烈火”你體會(huì)到什么？
這個(gè)球來(lái)的怎么樣？速度……很快力度……很強(qiáng)（兇猛、很快、很難接）角度怎么樣？
就像烈火一樣來(lái)勢(shì)……（兇猛）可是經(jīng)過(guò)他的妙手一傳，就變成了……“一縷裊裊青煙”
從“裊裊輕煙”中你體會(huì)到了什么？（真是球技高超�。。�
學(xué)生帶著體會(huì)朗讀。指名讀。
朗讀方法指導(dǎo)：提醒學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的含義注意朗讀的語(yǔ)氣。
學(xué)生練讀、指名讀。
教師小結(jié)：你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險(xiǎn)為夷的高超球技了。描寫當(dāng)中，加上比喻的句子，會(huì)使表達(dá)更加形象生動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖：寫作方法的滲透應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受到修辭方法的.運(yùn)動(dòng)隊(duì)表達(dá)的巨大作用�！�
c、但是這句話并不是作者魯光的原創(chuàng)，這是魯光引用一位記者所說(shuō)的話。大家看一看，如果我們把記者所說(shuō)的這句話去掉，好不好？為什么？
“熊熊燃燒的烈火”一句變灰。
學(xué)生交流
教師小結(jié)：將別人所說(shuō)的經(jīng)典的話引入自己的文章，既可以使描寫更形象生動(dòng)，又可以更準(zhǔn)確地證明自己的觀點(diǎn)。
就讓我們來(lái)背一背這個(gè)精彩的句子。背不過(guò)的同學(xué)可以看著大屏幕。
3、教師評(píng)價(jià)背誦，過(guò)渡：課文還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？
學(xué)生交流（學(xué)生交流時(shí)要指示其他學(xué)生看相關(guān)段落）
出示第五自然段
就用學(xué)習(xí)第三段的方法，能不能找到中心句？找到關(guān)鍵詞？
中心句是什么？關(guān)鍵詞呢？——她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。
“朝夕苦練”（變色），是什么意思？
苦在哪里？到底有多苦？讀讀課文第五自然段，你可以抓住印象最深的一個(gè)詞或者一句話寫寫體會(huì)。
“三伏天”——是指什么時(shí)間？這是在號(hào)稱中國(guó)四大火爐之一的南京啊，三伏天最高的氣溫可以達(dá)到四十多度，這樣的天氣里，人們會(huì)干什么？可是孫晉芳在干什么？從中，你體會(huì)到什么？
評(píng)價(jià)：結(jié)合生活體驗(yàn)談出自己的感受，理解的就更深刻了。
“又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)到了孫晉芳練球的辛苦，這是一種好方法。
“揮汗如雨”、——你有沒(méi)有“揮汗如雨的經(jīng)歷”？那時(shí)，你最想做的事是什么？
可是我們看一看，孫晉芳卻在作什么？（她還在練球）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對(duì)于人物形象的理解�！�
她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百下。從這個(gè)五百下中你又體會(huì)到了什么？
�。ǜ惺軐O晉芳練球練的刻苦。）
教師過(guò)渡：這是多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊，這是多么堅(jiān)強(qiáng)的意志�。∵�有哪個(gè)詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻印象？
“由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫面來(lái)讀書(shū)，你深刻體會(huì)到了孫晉芳訓(xùn)練的刻苦。
同學(xué)們，這樣的刻苦訓(xùn)練是一天嗎？?jī)商靻�？那是…�?/p>
是啊，朝夕苦練，天天如此。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這感人的場(chǎng)面描寫？指名讀
朗讀指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)能給我們帶了深刻感受的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，就可以把課文讀得更好。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話，再次感受這動(dòng)人的場(chǎng)面描寫。
學(xué)生齊讀。
4、教師小結(jié)過(guò)渡：朝夕苦練，練就了高超球技；頑強(qiáng)拼搏，造就了堅(jiān)強(qiáng)意志。
你能不能從這一段中找出描寫她高超球技的句子]？
出示句子
讀讀這兩句話，看看他們?cè)诿鑼懯址ㄉ嫌惺裁垂餐攸c(diǎn)？（比喻句）
將什么比喻成什么？
狹小的走廊——無(wú)邊無(wú)垠的空間雙手——磁石
從中你體會(huì)到了什么？
孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了。
“出神入化”這個(gè)詞用得好，還可以用哪個(gè)詞？——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應(yīng)手、所向無(wú)敵，同學(xué)們的詞匯可真豐富，這句話就是用了形象而生動(dòng)的比喻，給我們?cè)佻F(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
指名讀
五、運(yùn)用積累。
教師小結(jié)過(guò)渡：這就是化平凡為神奇的孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。如果說(shuō)，中國(guó)女排是一支演奏美妙樂(lè)曲的樂(lè)隊(duì)，那么孫晉芳就是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的總指揮；如果說(shuō)向她飛來(lái)的球是一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么從她手里飛走的球已經(jīng)變成……（一縷裊裊輕煙）。誰(shuí)能像老師這樣，用上“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)一個(gè)句子，來(lái)夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技？自己在本子上先寫一寫。
學(xué)生交流句子：
教師過(guò)渡：正是因?yàn)榭炭嗟挠?xùn)練才使孫晉芳練就了高超的球技，那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)又一個(gè)的冠軍嗎？
還需要什么？（還必須具有寬大的胸懷）。
好，下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。
出示作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、用本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的概括課文主要內(nèi)容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內(nèi)容。
2、完成仿寫的句子，寫在家庭作業(yè)本上。
3、查閱普通勞動(dòng)者或運(yùn)動(dòng)員為了國(guó)家榮譽(yù)忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)的事跡。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣三連冠
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孫晉芳又有了哪些深入的了解？
教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：
訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀二傳手
球技高超三連冠
二、研讀課文
1、憑著朝夕苦練的勁頭，孫晉芳練就了高超的球技。然而僅有高超的球技，就能成為球隊(duì)的靈魂，帶領(lǐng)著中國(guó)女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎？你是從哪里知道的？
學(xué)生瀏覽課文
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子談體會(huì)。
有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷。
師評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了一個(gè)很重要的句子。
投影出示句子：
我們讀讀這句話。你是怎樣理解這句話的？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“必須”行不行？（不行，因?yàn)閷挻蟮男貞咽潜夭豢缮俚�。�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時(shí)使學(xué)生感受詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性�！�
2、孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到必須具有寬大的胸懷的？
通過(guò)這件事她還想了很多，你來(lái)讀一下。
投影出示句子：
“心海中的暗礁”指的是什么？再默讀6—10自然段，找找這個(gè)問(wèn)題的答案。
指的是“自尊心強(qiáng)、脾氣倔、對(duì)隊(duì)友的不了解”。
3、在這里我們?nèi)匀贿\(yùn)用聯(lián)系上文的方法來(lái)解決問(wèn)題。老師還有一個(gè)問(wèn)題。在這里“悔恨”可以替換成“認(rèn)為”嗎？為什么？
投影出示句子：
教師引導(dǎo)：通常人們?cè)谑裁辞闆r下有悔恨的心情？再次默讀課文，孫晉芳犯的錯(cuò)誤是不可饒恕嗎？（聯(lián)系七八自然段說(shuō)，她有責(zé)任，但并不是全部的責(zé)任，而且主動(dòng)冰釋前嫌）
即使在這種情況下，她還是悔恨自己的心胸不寬闊，你從“悔恨”這個(gè)詞你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：1、從這個(gè)詞，我知道了孫晉芳決心以后再不犯這樣的錯(cuò)誤了，決心繼續(xù)磨煉自己。
2、從這個(gè)詞，我知道了孫晉芳對(duì)自己的要求高。
想一想，為什么她能做到這點(diǎn)？（因?yàn)樗闹幸宰鎳?guó)榮譽(yù)為重。）
�。郯鍟�(shū)：以祖國(guó)榮譽(yù)為重］
因?yàn)樵谒男闹�，祖�?guó)的榮譽(yù)高于一切，正是心中裝著祖國(guó)的榮譽(yù)，即使郎平責(zé)怪自己，也應(yīng)該忍辱負(fù)重；正是心中裝著祖國(guó)的榮譽(yù)，她決心繼續(xù)磨煉自己，把心海中的暗礁一塊一塊炸平。
朗讀指導(dǎo)：體會(huì)著孫晉芳的心情讀讀這一段。
4、（音樂(lè)響起）船呀，終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總能號(hào)著她們的脈搏給球。憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任，也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。于是，一套———（學(xué)生接讀。）
5、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。她帶領(lǐng)著年輕的中國(guó)女排，奪得了“三連冠”，創(chuàng)造了中國(guó)體育的輝煌。透過(guò)中國(guó)排球，世界看到了中國(guó)人民頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)向上的精神；透過(guò)中國(guó)排球，中國(guó)人增強(qiáng)了凝聚力，激發(fā)了滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，愛(ài)我中華的口號(hào)響徹大地。在改革開(kāi)放的初期，中國(guó)女排給國(guó)人以自信，讓世界矚目！
如果把中國(guó)女排姑娘們比為————（學(xué)生接讀）
6、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？
讓我們把掌聲獻(xiàn)給她！師生鼓掌。
三、課堂總結(jié)
�。▕W運(yùn)音樂(lè)響起。）頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)向上、以祖國(guó)榮譽(yù)為重的精神不僅僅孫晉芳有，中國(guó)女排的每個(gè)姑娘都具有這樣的精神，所有的中國(guó)人都具有這樣的精神。正因?yàn)檫@樣，我們奪得了三連冠；正因?yàn)檫@樣，我們的國(guó)家日新月異；正因?yàn)檫@樣，我們贏得了奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。相信在08年的北京奧運(yùn)會(huì)上，我們會(huì)把這種精神更好地展現(xiàn)給世界人民。讓我們把掌聲獻(xiàn)給所有具有這種精神的人。
四、拓展延伸：
在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生交流自己查閱的資料。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活中默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教師小結(jié)：為了集體的榮譽(yù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)，這些無(wú)名英雄們?cè)谀髦约旱呢暙I(xiàn)，你身邊有沒(méi)有像他們一樣為了集體榮譽(yù)，為了國(guó)家的榮譽(yù)默默的做著努力的同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)榮譽(yù)感。
五、積累
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又積累了哪些好詞佳句？
學(xué)生交流
教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生寫摘錄筆記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成本課的摘錄筆記，積累好詞佳句。
2、小隨筆：生活當(dāng)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)、為集體贏得了榮譽(yù)，請(qǐng)你選擇你熟悉的一個(gè)人寫一寫，把他的事跡告訴大家。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
把掌聲分給她一半
孫晉芳
訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀二傳手
球技高超
心胸寬廣三連冠
背景資料
孫晉芳資料簡(jiǎn)介。
我國(guó)著名女子排球運(yùn)動(dòng)員。性別：女生日：1955。4。06籍貫：安徽省宿縣代表團(tuán)身份：中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)領(lǐng)隊(duì)職務(wù)：主任工作單位：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心
【球隊(duì)榮譽(yù)】 1981年中國(guó)女排獲第三屆世界杯賽冠軍，1982年再獲第九屆世界錦標(biāo)賽冠軍。
【評(píng)價(jià)】她都是中國(guó)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、主力二傳手。她在場(chǎng)上反應(yīng)靈敏，應(yīng)變力強(qiáng)，能根據(jù)場(chǎng)上的變化、隊(duì)友的特點(diǎn)和要求，準(zhǔn)確地傳出不同高度、位置和時(shí)差的球，不失時(shí)機(jī)的組織進(jìn)攻的防守，是中國(guó)女排“場(chǎng)上的靈魂”，世界最佳二傳手之一。
【個(gè)人榮譽(yù)】在第三屆世界杯賽上，她一人獨(dú)得“最佳運(yùn)動(dòng)員”、“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”、“最佳二傳手”3個(gè)獎(jiǎng)杯。一人獲得三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，這在世界杯賽歷史上是獨(dú)一無(wú)二的。她兩次獲體育運(yùn)動(dòng)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)�，兩次被評(píng)為全國(guó)十名最佳運(yùn)動(dòng)員之一。
【人生經(jīng)歷】1983年任江蘇省體委副主任。XX年任國(guó)家體育彩票中心主任，XX年任國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心主任。
把掌聲分給她一半教案9
一聽(tīng)寫字詞：
二指名朗讀課文，品讀文章。
�、灞疚奈脑~精美而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說(shuō)明理由。
�、痹瓉�(lái)漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。
�。ㄉ鷦�(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。）
�、怖软敺路鹜蝗簧吡�，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。
�。ㄍㄟ^(guò)抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）
�、掣竦�，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。）
⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的.暗礁一塊一塊炸平。
�。ò到副扔餍闹械莫M隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）
�、低高^(guò)那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。
�。ㄍ饷裁鑼懼袧B透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài)，可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）
⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來(lái)；一支支悅耳的樂(lè)曲，由她指揮而生。
�。ㄐ蜗蟮貙懗鰧O晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）
三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？
作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個(gè)比喻打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個(gè)嗎？
如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳
如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章，那么孫晉芳
四、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？
（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒(méi)有她，女排便沒(méi)有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。
七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
八、本課小結(jié)
九、作業(yè)：請(qǐng)描寫你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。
板書(shū)：
把掌聲分給她一半
孫
晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作
芳
祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切
把掌聲分給她一半教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化
�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
�、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的`目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
①屏顯本課的生字。
�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
�、垡龑�(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書(shū)感受。
�、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
�、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a．學(xué)生自己先練讀。
b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
�、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！�
a．學(xué)生齊讀這段話。
b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？
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