語(yǔ)文教案6篇（精）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀句子，理解句子的意思。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)有關(guān)部首字，引入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部首字，今天我們這節(jié)課就用到了這些部首字。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認(rèn)讀。
2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)一些由這些部首組成的生字。
二、自學(xué)生字
自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。比一比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住本課生字。
“窩”是由部首字“穴”和一個(gè)簡(jiǎn)單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。
“踩”是由部首字“足”和一個(gè)學(xué)過(guò)的字“采”組成，注意做部首時(shí)“足”變?yōu)椤啊薄?/p>
三、檢查自學(xué)情況，識(shí)記字形
1、讀生字卡片。
2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，全班評(píng)議誰(shuí)讀得好，并說(shuō)出為什么。
3、分組讀字、詞、句，組內(nèi)互相評(píng)議。
四、該句子，了解詞句的意思
1、學(xué)習(xí)第一組內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生自由讀字、詞、句，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。
（2）提出不懂的詞語(yǔ)，小組討論。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解詞句。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀句子。如“我家門(mén)前的大樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩�！币x出驚奇、欣喜的語(yǔ)氣；“早晨，打開(kāi)窗簾，陽(yáng)光立刻射進(jìn)房間里�！薄傲⒖獭币刈x，語(yǔ)速要讀得稍快些。
（4）出示課件，識(shí)記字形：
窩：上邊是部首字“穴”，下邊是一個(gè)簡(jiǎn)單的“咼（guō）字；
簾：上邊是部首字“穴”，下邊是“巾”。
要注意“穴”做部首時(shí)的形變。
2、學(xué)習(xí)第二組至第五組內(nèi)容：
�。�1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一組的方法：自由讀，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么；提出不懂的.地方，小組討論解決；有感情地朗讀句子；識(shí)記字形。
（2）學(xué)習(xí)上述方法，自學(xué)第二、三、四、五組內(nèi)容。
�。�3）檢查自學(xué)情況。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
l、指名讀字、詞、句，評(píng)議。
出示本課的生字。
2、認(rèn)讀生字卡片。
3、說(shuō)一說(shuō)本課生字的部首是什么。
4、用生字口頭組詞。
5、形近字組詞
格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）
胳（胳膊）踩（踩壞）盤(pán)（盤(pán)子）踢（踢球）
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、復(fù)習(xí)部首字“穴”、“足”等的寫(xiě)法。
2、逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：
“踩”：注意“足”的形狀變化，右半邊“采”不要寫(xiě)成“”。
“襪”：右半邊是“末”字，不要寫(xiě)成“未”。
“膊”：右上部筆順是：。
“盤(pán)”：上部占格三分之二，注意“舟”的筆順。
3、按課后范字描紅、臨寫(xiě)。
三、完成課后練習(xí)
做課后第3題時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部首字做部首時(shí)的變化，再照樣子組成新字讀一讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些字做部首時(shí)樣子變了，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戲，練習(xí)用字組詞。用詞語(yǔ)卡片做“連句子”的游戲，練習(xí)用詞組句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
�。ǎ┑镍B(niǎo)窩踩壞（）
（）的盆景連忙（）
�。ǎ┑母觳蚕矚g（）
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“像……一樣……”造句。
過(guò)程方法
以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度
理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然地思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
2、憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、精讀第一、二自然段，了解鼎山湖泉水的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？民間傳說(shuō)黃帝曾鑄鼎于此，因而習(xí)稱(chēng)鼎湖山。那兒的景色可美啦！山上有慶云寺、白云寺、榮睿碑亭、觀雪亭等建筑，水簾洞、葫蘆潭、飛水潭等瀑布。今天就讓我們跟隨作者到鼎湖山去聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味那里的泉水聲吧！
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自學(xué)質(zhì)疑，整體感知
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）在自己最感興趣或不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況：
(1)生字詞正音：
出示本課生字，指名讀，并說(shuō)說(shuō)本課的生字在讀或?qū)憰r(shí)應(yīng)注意些什么，你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字。
(2)學(xué)生交流自己讀后的初步感受，提出自己不理解的問(wèn)題，對(duì)于一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)予以解決，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題在精讀課文時(shí)解決。
(3)你最喜歡課文哪一個(gè)部分，為什么？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀課文。想一想這篇文章作者是按什么順序?qū)懙�，作者在哪里開(kāi)始聽(tīng)到泉聲，在什么時(shí)間、什么地方聽(tīng)得更加真切，試著給課文分段。
(2)小組討論分段概括段意
第一段(1)：寫(xiě)“我們”來(lái)到風(fēng)景名勝鼎湖山。
第二段(2)：寫(xiě)白天我們?cè)谏仙酵局杏^景聽(tīng)泉。
第三段(3-5)：寫(xiě)入夜我在慶云寺聽(tīng)泉及聽(tīng)泉的感受。
三、練習(xí)鞏固
1、出示檢測(cè)題
2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
四、檢測(cè)反饋
1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。
2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文。
2、精讀課文第一、二段，初步了解鼎湖山泉水的特點(diǎn)，背誦第二段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
本篇課文主要寫(xiě)了什么？
二、點(diǎn)撥新授，精讀課文
精讀課文第一自然段
1、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？
2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感受并朗讀這一段。
精讀課文第二段
1、作者在什么地方聽(tīng)到泉聲，看見(jiàn)泉水的？輕聲自由讀第二自然段，試著給第二自然段分層（討論交流：泉聲響、泉水多、泉聲美）
2、指名讀第一層，說(shuō)說(shuō)讀了這一層你體會(huì)到泉聲怎樣。（板書(shū)：泉聲響）齊讀這句話。
3、自由讀第二層，想一想“不絕于耳”是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到泉水怎樣？（板書(shū)：泉水多）還可以從哪兒看出泉水多？出示句子：
進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。
這兩句話中的.“涌流”和“流瀉”能互換嗎？它們有什么不同？
讀這兩句話，體味我們尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)，與泉水嬉戲的情趣。
4、請(qǐng)同學(xué)們看插圖，聽(tīng)老師讀第三層，你覺(jué)得景色如何？美在哪兒？
三、練習(xí)鞏固
1、出示檢測(cè)題
2、各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
四、檢測(cè)反饋
1、實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。
2、評(píng)比完成檢測(cè)題的情況。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第四自然段。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)想像感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
默讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)自然段。
二、精讀課文第三段。
我們“循著鐘聲，來(lái)到半山腰的慶云寺。請(qǐng)大家看課文第三自然段后簡(jiǎn)單地介紹一下慶云寺。
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介慶云寺。
三、精讀第四自然段。
師述：入夜，山中萬(wàn)籟俱寂，這時(shí)作者聽(tīng)到了什么？自由讀課文第四自然段。
1、作者聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你讀一讀。
出示課文“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；……還有一些泉聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過(guò)樹(shù)根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間……”
2、作者是如何辨識(shí)泉聲的呢？引讀（師“那像小提琴一樣輕柔的”，生“是在草叢中流淌的小溪的聲音”；……）
3、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)這樣的聲音嗎？請(qǐng)你們用心去聽(tīng)，細(xì)細(xì)地朗讀、體會(huì)，看看你們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)最用心，你們聽(tīng)到了什么？集體交流。
（1）“草叢中流淌的小溪的聲音”，像什么？你聽(tīng)過(guò)小提琴的聲音嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，什么樣的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�2）“石縫間跌落的澗水的聲音”像什么，這是什么樣聲音？指名讀，女生齊讀。
�。�3）“無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音”像什么，這是什么樣聲音？指名讀，男生齊讀。（4）“飛瀑跌入深潭的聲音”像什么，這是什么樣的聲音？指名讀，齊讀。
（5）你們還聽(tīng)到了什么樣地聲音？
4、嘗試背誦。
（1）老師去掉了幾個(gè)詞，你還會(huì)讀嗎？
出示“那像小提琴一樣輕柔的，是___________的聲音；……
�。�2）再去掉幾個(gè)詞，你還能讀嗎？
出示“那像___________的，是___________的聲音；……
四、練習(xí)鞏固
1、出示檢測(cè)題
2、學(xué)生根據(jù)檢測(cè)題，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接檢測(cè)。
五、檢測(cè)反饋
1、實(shí)施檢測(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題。
2、各小組匯報(bào)本組成員完成題檢測(cè)題的情況，老師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1．正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字“窖”，掌握四個(gè)要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
二、過(guò)程與方法
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)“我”和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛(ài)。 教學(xué)方法
質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。在默讀中感悟，在交流中體悟。
課前準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生查閱有關(guān)冬至的資料，了解什么是冬至以及它的特點(diǎn)。搜集和冬至有關(guān)的諺語(yǔ)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.交流信息，自然引入。
�。�1）背誦《節(jié)氣歌》
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：這瑯瑯上口的節(jié)氣歌不僅韻律優(yōu)美，而且包含了勞動(dòng)人民的智慧。你知道它的含義嗎？
（2）學(xué)生交流關(guān)于節(jié)氣的信息。
預(yù)設(shè)：
冬至是二十四節(jié)氣之一，并且是很重要的一個(gè)節(jié)氣。冬至這天，白晝最短，黑夜最長(zhǎng)。 冬至是冬天最冷的時(shí)候，過(guò)了冬至開(kāi)始“數(shù)九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。
二、新課學(xué)習(xí)
1.初讀課文，整體感知。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞：
地窖 蚯蚓 囈語(yǔ) 藤條
“窖“字容易寫(xiě)成寶蓋頭；注意“藤”字的正確筆畫(huà)。
蘇醒：昏迷后醒過(guò)來(lái)。
囈語(yǔ)：夢(mèng)話。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒(méi)有縫隙。
2.自讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？你讀完的感受如何？
�。�1）小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的答案。
�。�2）全班交流。
課文主要講了小時(shí)侯的“我”，從冬至開(kāi)始就做著春天的夢(mèng)：冬至過(guò)后，萬(wàn)物萌動(dòng)，大地復(fù)蘇，一切生命都煥發(fā)出生機(jī)。人們盼望著春天，迎接著春天。
感受：冬天就要過(guò)去，春天的腳步越來(lái)越近了。
作者特別向往春天，對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)。
冬至指的是什么？
3.默讀課文，概括段意。
（1）學(xué)生默讀課文，思考每自然段的主要內(nèi)容。
�。�2）交流：
第一自然段：冬至是怎么回事。
第二自然段：冬至過(guò)后，春天悄悄地走來(lái)。
第三自然段：冬至的等待。
第四自然段：冬至的夢(mèng)。
第五自然段：冬至的記憶。
4.品讀課文，暢談感受。
�。�1）提出中心話題，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)，做好批注。
話題：為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是“溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)”？你是從文中哪些地方感受到的？細(xì)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，并作出批注。
�。�2）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自覺(jué)批注的習(xí)慣。
�。�3）小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法。
（4）全班交流。
�。�5）選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀。
師：作者在文章的字里行間都表達(dá)出對(duì)春天的渴盼與熱愛(ài)，請(qǐng)選擇你喜歡的段落放聲朗讀吧，在朗讀中讓我們回味我們心中的那個(gè)夢(mèng)。
5.品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
�。�1）再讀課題，重溫夢(mèng)境。
師：“冬至的夢(mèng)”究竟是怎樣的夢(mèng)？
是溫暖的、美好的、讓人懷念的??
�。�2）細(xì)細(xì)品味，感悟情之源頭。
思考：文中兩次提到梅花圖，分別寫(xiě)出了我和爺爺怎樣的情感？
鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解，可以結(jié)合具體的語(yǔ)言。
在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的.事情。從這里看出爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人，也是一個(gè)勤勞而善良的老人。
（3）帶著情感，再次走進(jìn)課文，感情朗讀。
三、結(jié)論總結(jié)
在春天來(lái)臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來(lái)計(jì)數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。從這里看出爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人，也是一個(gè)勤勞而善良的老人。
四、課堂練習(xí)
1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)
地窖jiào 蚯蚓qiū yǐn
藤條téng 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 盼望 向往
渴望懷念 記憶 蘇醒 涌動(dòng)綻出 返青 拔節(jié)
2.近義詞
盼望——（ ） 希望——（ ）
慈祥——（ ）覆蓋——（ ）
五、作業(yè)布置
1.教師為學(xué)生展示一些其他關(guān)于“冬至”的詩(shī)歌，推薦朗讀。
2.學(xué)生展示搜集到的與“冬至”有關(guān)的諺語(yǔ)等。
3.背誦課文第二自然段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
冬至的夢(mèng)
溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)
向往春天，熱愛(ài)生活，懷念爺爺
盼春 愛(ài)春思念
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。
3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，分析人物形象。
4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。
教時(shí)安排2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)步驟
一導(dǎo)入設(shè)計(jì)
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎?能告訴我還有哪些同學(xué)不是?(學(xué)生舉手示意)哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請(qǐng)一二位同學(xué)介紹)你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申)在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?，今天我們就來(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。
(板書(shū)課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)
二作者介紹
莫泊桑：(1850--1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和*的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
三整體感知課文
請(qǐng)同學(xué)先聽(tīng)課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
理清故事情節(jié)，用三個(gè)字概括本文故事情節(jié)。(厭……盼……躲)
說(shuō)說(shuō)菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?(因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化)
四品細(xì)節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)。說(shuō)明于勒處境不同便有不同的評(píng)價(jià)。
貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的
2、提問(wèn)：當(dāng)他有錢(qián)時(shí)家人的心情如何?--盼
當(dāng)他無(wú)錢(qián)時(shí)家人的行為如何?--避(板書(shū)：
于勒：窮―――富―――窮
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲
五作業(yè)布置
課后練習(xí)題
第2課時(shí)
自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計(jì)劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
1.個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問(wèn)：為什么他們熱切的盼望于勒歸來(lái)?生回答。
明確：因?yàn)榧彝ド钍洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財(cái)，盼望早日歸來(lái)過(guò)上幸福的生活。
點(diǎn)撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過(guò)是金錢(qián)的化身。
讀完“避”的'細(xì)節(jié)后，師問(wèn)：當(dāng)真的遇見(jiàn)時(shí)，他們反而不認(rèn)，又躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因?
學(xué)生分組討論后回答。
(說(shuō)明)回答這個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)得出如下分析結(jié)果。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢(qián)而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
點(diǎn)撥：說(shuō)明他們的希望不過(guò)是個(gè)虛幻的肥皂泡而已，是一場(chǎng)欺騙自己的白日夢(mèng)。
二重點(diǎn)研討
《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?
小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想--資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象?有什么作用?
我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
�、俨皇芨改傅挠绊�，仔細(xì)觀察叔叔;
�、谛闹心钍迨�;
③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。
這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。
形象：
我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。
作用：
小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)�！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊�(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性的人物。
三你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢?
生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥：
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。
2、在親情和金錢(qián)上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。
四口頭表達(dá)訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬(wàn)富翁的于勒，他們的表情將會(huì)怎樣?他們夫婦間將會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話?展開(kāi)聯(lián)想，簡(jiǎn)要回答。
五作業(yè)布置
展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》，300字。
語(yǔ)文教案 篇5
一。教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)“例文”《摘茄子》，了解主要內(nèi)容，初步懂得怎樣記一次勞動(dòng)。
2閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
3能仿照“例文”寫(xiě)一記一次勞動(dòng)的習(xí)作，做到把勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，勞動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
二。教學(xué)重點(diǎn)：
把勞動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)具體。
三。教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)親身經(jīng)歷，并寫(xiě)具體、充實(shí)。
四。教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（其中書(shū)面習(xí)作一課時(shí)）
五．課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生參加一次勞動(dòng)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
1。揭題、導(dǎo)入。
出示例文，這是一位農(nóng)村同學(xué)寫(xiě)的記述摘茄子勞動(dòng)過(guò)程的。
2．自讀例文，你知道些什么？想想小作者是怎樣寫(xiě)的？
：寫(xiě)勞動(dòng)要交代勞動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3．再讀例文，討論：小作者是怎樣把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？每一節(jié)都寫(xiě)了什么？
�。喊凑枕樞虬颜炎拥腵經(jīng)過(guò)分成四步來(lái)寫(xiě)：茄子的長(zhǎng)勢(shì)——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子，每一步都寫(xiě)得較為細(xì)致，這樣就把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了。
4．教授方法：要把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要抓住勞動(dòng)過(guò)程的幾個(gè)要點(diǎn)，按照順序一步一步進(jìn)行敘述，同時(shí)要注意把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言寫(xiě)具體。
5。模仿例文，運(yùn)用寫(xiě)法。
�。�1）你參加過(guò)哪些勞動(dòng)？可以是農(nóng)活、家務(wù)活、自我服務(wù)勞動(dòng)、在校的集體勞動(dòng)等。
�。�2）口述勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)，要求把勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)分成幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行敘述。
�。�3）同桌互說(shuō)交流。
�。�4）指名口述，集體評(píng)議。
（5）指導(dǎo)寫(xiě)稿，謄寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作7摘茄子
茄子的長(zhǎng)勢(shì)——爺爺教“我”摘茄子——“我”學(xué)著摘茄子——摘完茄子
把摘茄子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過(guò)自瀆課文，理解內(nèi)容，體會(huì)作者小時(shí)候耍弄小動(dòng)物中發(fā)生的趣事與蠢事，表現(xiàn)了他對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。還告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的`道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的道理。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板錄音機(jī)
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、揭示課題
1、看到題目你們想問(wèn)什么？
2、自學(xué)課文，思考：
A、課文可以分為幾個(gè)部分？
B、寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？有哪些趣事？
D、能給人舍命啟示？
3、指名回答
二、學(xué)習(xí)第一段：
1、指名讀
2、思考：在耍弄小動(dòng)物中做過(guò)一些什么事？
3、有感情的朗讀這一段
三、學(xué)習(xí)第二部分（2~~6）
1、自瀆體會(huì)：我在玩耍“過(guò)山鯽”和耍弄老鱉被咬的痛苦
2、有感情的朗讀
四、學(xué)習(xí)第三部分：
1、指名朗讀
2、引導(dǎo)學(xué)生得出：
“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的”
3、學(xué)習(xí)了后，談?wù)勛约河袥](méi)有耍弄過(guò)小動(dòng)物？發(fā)生了什么趣事與蠢事？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家觀察文中所提到的一些小動(dòng)物的樣子
我的教學(xué)反思：
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