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    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

    時(shí)間:2024-05-22 15:17:07 教案 投訴 投稿

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案1

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      二、教材編排特點(diǎn)及重難點(diǎn):

      1.人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容安排在四個(gè)學(xué)期進(jìn)行,具體編排如下表:

      學(xué)期

      內(nèi) 容

      二年級(jí)上學(xué)期

      表內(nèi)乘法

      三年級(jí)上學(xué)期

      多位數(shù)乘一位數(shù)

      三年級(jí)下學(xué)期

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)

      四年級(jí)上學(xué)期

      三位數(shù)乘兩位數(shù)

      2.人教版教材乘法的教學(xué)內(nèi)容與原省編教材的編排對(duì)比:

     。ㄍ筷幱疤幈硎驹【幗滩呐c人教版的不同處)

     、趴谒

      ①例1教學(xué)“整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”“30×20”和“300×30”,原省編教材放在第六冊(cè)例8。

     、诶1的“做一做”讓學(xué)生利用遷移解決“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)”的口算“12×30”(人教版兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算“12×3”在三年級(jí)上冊(cè)解決了)。原省編教材也在此處解決,例3、4及做一做中。

     、蹖(duì)口算的整體要求不變,但按難易程度重新調(diào)整,加強(qiáng)學(xué)生的探索性。人教版將“兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)”的口算“15×3”“150×3”的類型后移至四年級(jí)上冊(cè)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”中。原省編教材是在六冊(cè)例1、2解決的。

      ⑵筆算

     、偃私贪娓鶕(jù)課標(biāo)安排,將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至四年級(jí)上冊(cè)。相應(yīng)內(nèi)容都后移如“因數(shù)末尾有0的乘法”“求近似數(shù)、四舍五入法”都移至四年級(jí)上冊(cè)。

      ②關(guān)于估算。原省編教材是在第六冊(cè)教學(xué)了“求近似數(shù)、四舍五入法”后才安排估算的內(nèi)容。在人教版中,把估算作為解決問(wèn)題的一種方法,從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算,加強(qiáng)了估算的教學(xué),具有較強(qiáng)的課程超前意識(shí)。

      3.本單元編排特點(diǎn):

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

     。1)加強(qiáng)了“算用結(jié)合”的教學(xué)

      本單元的最大特點(diǎn)就是感性抽取出理性、理性運(yùn)用于情景。A.計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書(shū)等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。B.為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,如棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)等等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題!八阌媒Y(jié)合”有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

      (2)加強(qiáng)“估算與算法多樣化”的教學(xué)

      估算在日常生活中應(yīng)用很廣,具有重要的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義。人教版教材很有超前預(yù)見(jiàn)性,從100內(nèi)的加減法就開(kāi)始學(xué)習(xí)估算。同時(shí)估算也是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。本單元教材,不僅在口算乘法中專門安排了估算的教學(xué)內(nèi)容,還在筆算乘法中展示了估算方法,切實(shí)體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。

      本單元的重點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

      本單元的難點(diǎn):難點(diǎn)一,進(jìn)位問(wèn)題;難點(diǎn)二,因數(shù)末尾有0的乘法。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

      2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

      3.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

      4.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

      四、課時(shí)劃分(共8課時(shí)):

      第一課時(shí):例1、做一做、練習(xí)十四第1、2、3題.........[P58、60]

      第二課時(shí):例2、做一做、練習(xí)十四第7、8、9題[P59、61、62]

      第三課時(shí):練習(xí)十四第4、5、6、10、11、12題.........[P60、61、62]

      第四課時(shí):例1、做一做......[P63]

      第五課時(shí):練習(xí)十五第1--4題[P64]

      第六課時(shí):例2、做一做、練習(xí)十六第1、2題[P65、66]

      第七課時(shí):練習(xí)十六第3--8題[P66、67]

      第八課時(shí):整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)十七第1--4題...............[P68、69]

      五、教學(xué)建議:

      1.讓學(xué)生通過(guò)“用”整理出“算”

      教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。例如,口算內(nèi)容中郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、筆算內(nèi)容中媽媽買書(shū)的情景......教學(xué)時(shí),我們要充分“用”這些感性素材,或結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,選用學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題不唐突。進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問(wèn)題,探討出切實(shí)可行的計(jì)算方法,可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算,為什么要這樣“算”?

      2.讓學(xué)生主動(dòng)“探”整理出“法”

      教材根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)為學(xué)生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問(wèn)題情境,同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作、討論的學(xué)習(xí)情境。旨在,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法,探索新的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí),要留有充裕的時(shí)間,放手讓學(xué)生嘗試,探討整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法和筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上,適時(shí)組織、討論、交流,以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的`理解。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程,不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解,而且在這個(gè)探索過(guò)程中學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,并獲得成功的體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間,將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      3.加強(qiáng)學(xué)生“估”,鼓勵(lì)算法“多”。

      不說(shuō)估算是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,其實(shí)也是我們現(xiàn)實(shí)的要求。教學(xué)時(shí),要充分利用教材資源,有意識(shí)、有計(jì)劃地給學(xué)生提供估算的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用估算檢查計(jì)算結(jié)果,讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)估算是解決生活問(wèn)題的需要。鼓勵(lì)算法多樣化,教學(xué)中,要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢(shì),重視口算、筆算的方法多樣和估算技能的形成。

      4.處理好三“算”促“共長(zhǎng)”

      教學(xué)中教師要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。一要做到三算互相促進(jìn),如口算是筆算、估算的基礎(chǔ)。口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分。估算具有重要的應(yīng)用價(jià)值,是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的計(jì)算技能?谒愫凸浪慊顒(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有促進(jìn)作用?谒愕募寄苄纬纱龠M(jìn)估算的有效達(dá)成;筆算技能形成又促進(jìn)口算的鞏固和深化,從而達(dá)到三“算”共同提高。二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決不同的問(wèn)題,知道什么時(shí)選擇什么方法進(jìn)行計(jì)算更合理候。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問(wèn)題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰Α?/p>

      5.重視“基礎(chǔ)”保證“量”

      雖說(shuō)這部分內(nèi)容有了很多的前沿基礎(chǔ),教學(xué)的遷移空間也更大了。但遷移歸遷移,必要的計(jì)算能力還是需要的,因?yàn)檫@部分內(nèi)容是為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備的,如果基礎(chǔ)不打好,后面就會(huì)出問(wèn)題,雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計(jì)算可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,但必要的訓(xùn)練還是需要的。

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案2

      (一)教材說(shuō)明

      1.本單元教學(xué)內(nèi)容

      本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問(wèn)題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí),本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。

      2.本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

      (1)圖文生動(dòng)形象,富有生活情趣。

     。2)內(nèi)容真實(shí)、豐富,具有現(xiàn)實(shí)性。

     。3)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

     。4)重視數(shù)學(xué)知識(shí)的。

      (二)教學(xué)提示

      1.注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

      2.重視學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索

      3.重視學(xué)生之間的合作與交流

      (三)各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

      本小節(jié)安排了4個(gè)例題,包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容?捎3課時(shí)完成教學(xué)。

      單元主體圖:通過(guò)體育館的環(huán)境及設(shè)施,喚起學(xué)生回憶,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。

      例1:教材通過(guò)利用主題圖的資源,再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個(gè)的問(wèn)題,引起學(xué)生的注意和興趣。引出48×10后,重在理解48×10可以怎樣算。

      例2:主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的`方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算48×10的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)25×30的口算方法,體現(xiàn)口算方法的多樣化。

      例3:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法,還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)(表內(nèi)乘法),再在積的末尾添兩個(gè)0。

      例4:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

      本小節(jié)安排了3個(gè)例題,包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。

      例1:從生活情境中引出算式,探索多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探索12×14的算法,教材提示學(xué)生通過(guò)討論的方式來(lái)探索。再次是理解算理,用豎式計(jì)算12×14明確第2步計(jì)算的積中的“2”為什么要寫(xiě)在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),

      例2:用兩只青蛙的對(duì)話情景引出算式,繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并在次基礎(chǔ)上算法。

      例3:一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位意識(shí),另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒(méi)有明確地提出驗(yàn)算的要求,而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。

      發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      例1:通過(guò)情景圖和表格,一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化,引起行駛的路程的變化,讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      例2:是楊輝三角的運(yùn)用,一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù),去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律;另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說(shuō)說(shuō)第4至7排分別怎樣填數(shù),既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      解決問(wèn)題

      例1:以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索,通過(guò)用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來(lái)計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息,再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用“每輛車的人數(shù)×用車的輛數(shù)”的方法去思考并解決問(wèn)題。最后提出“還可以怎樣算?”體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

      例2:以生活中常見(jiàn)的一種堆放物體的方法為例,讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽(tīng)。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。

      例3:是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法,廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案3

      教材分析:

      本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能

      會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

      過(guò)程與方法

      掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

      教學(xué)重點(diǎn):

      筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù);解決問(wèn)題。

      教學(xué)難點(diǎn):

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

      教學(xué)措施:

      1、讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

      2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

      3、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化。

      4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系,要做到三算互相促進(jìn),達(dá)到共同提高的目標(biāo)。

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合彩筆問(wèn)題,經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

      2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的`乘法。

      3、在與他人交流各自算法的過(guò)程中,體驗(yàn)算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解算理,熟練掌握計(jì)算方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新授:

      1、丫丫買了兩盒水彩筆,亮亮買了10盒,每盒水彩筆有24枝,他們兩人各買了幾枝?

      2、學(xué)生試做,老師觀察學(xué)生各自不同的做法。

      3、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的做法。

      4、歸納講解典型做法。

      (2)24×2=48(枝)

      (2)24×10=240(枝)

      5、如果紅紅買了12盒,怎樣算呢?

      小組討論,交流想法。

      (2)20×12=240

      (2)24×2=48

      4×12=48

      24×10=240

      240+48=288

      48+240=288

      以上兩種解法要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)歸納筆算方法。

      二、練一練:

      用豎式計(jì)算。

      34×1225×44

      43×22

      32×13

      24×21

      32×21

      三、鞏固練習(xí):

      書(shū)上39頁(yè)第1、3題。

      四、作業(yè):

      書(shū)上39頁(yè)第2題。

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法;

      2.通過(guò)進(jìn)位乘法的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力;

      3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

      4.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想情感的勇氣。

      案例片段:

      重點(diǎn)評(píng)議筆算方法:

      師:剛才小朋友能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決了今天的新問(wèn)題,并且能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題,你們真棒。

      師:下面我們來(lái)檢查一下剛才的豎式過(guò)程。第一步算的是什么?是怎樣算的?個(gè)位滿十怎么辦?

      生:我的第一步是19乘以9;

      生:剛才我的第一步是用19去乘第二個(gè)因素的個(gè)位9;

      生:不對(duì),19×9是用9去乘19的每一位,積的末位要和個(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊,表示9個(gè)19是171,個(gè)位滿80向十位進(jìn)8。

      師:很不錯(cuò)。那第二步算的.是什么?你又是怎樣算的?

      生1:我的第二步是19乘1得19;

      生2:我認(rèn)為應(yīng)該是用十位1去乘19的每一位。

      師:十位1×9代表什么?應(yīng)寫(xiě)在什么位上?

      生:十位1×9代表9個(gè)十,9應(yīng)寫(xiě)在十位上。

      師:那第二個(gè)積你們寫(xiě)19,實(shí)際是多少?

      生:實(shí)際上是19個(gè)十。只要在百位和十位寫(xiě)19就可以了。

      師:真的很不錯(cuò)。那我們的第三步又是算什么呢?

      生:第三步就是把兩個(gè)加起來(lái);

      生:第三步是把剛才乘的積171和190合起來(lái)。

      具體教案可以參考教師用書(shū)。

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會(huì)用交換乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算乘法。

      2、在具體的情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的'能力。

      3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解算理,正確列豎式

      教學(xué)資源:例題圖

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1、談話導(dǎo)入:在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決,例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。

      2、出示例題情境圖

      3、提出問(wèn)題:從圖中你知道了哪些信息?根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

      簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。

      出示問(wèn)題:訂一份牛奶一年要花多少錢?

      列出算式:28×12= ( )

      4、估算。

      誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢?(300多元)

      你是怎樣估算的?

      28×10=280,28×12要比280多,可能是300多。

      或30×12=360,28×12要比360少,可能是300多。

      二、活動(dòng)探究

      1、明確問(wèn)題:怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢?(算一算)

      2、嘗試解決:學(xué)生獨(dú)立思考,教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

      3、小組交流:同學(xué)們所用的方法完全不一樣,請(qǐng)大家在小組里交流自己的算法。

      4、整理匯報(bào):各小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。

      教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法:

     。1)28+28+28+……+28=336 (連加)

     。2)先算半年要多少錢,再算一年要多少錢?

      28×6=168,168×2=336 (連乘)

     。3)先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢,再合起來(lái)。

      28×10=280,28×2=56,280+56=336 (乘加)

      5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。

      提問(wèn):接下去該怎么辦?誰(shuí)能接著完成?都來(lái)試一試。

      教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算情況,并選擇有代表性的幾種算法,請(qǐng)學(xué)生板書(shū)?赡軙(huì)出現(xiàn):、

      方法1: 方法2: 方法3:

      學(xué)生討論:說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么?

      講解簡(jiǎn)便豎式。

      6、完成“試一試”,指名板演。

      三、鞏固應(yīng)用

      1、做“想想做做”第1題

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。

      2、做“想想做做”第2題

      學(xué)生獨(dú)立完成,并用驗(yàn)算的方法自查。

      3、做“想想做做”第3題

      學(xué)生獨(dú)立思考,找出錯(cuò)誤原因,再算出正確答案。

      4、做“想想做做”第5題

     、倮斫忸}意 ② 小組提問(wèn) ③交流問(wèn)題 ④獨(dú)立做題,共同訂正。

      四、質(zhì)疑反思:

      1、提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?你最大的遺憾是什么?

      2、作業(yè):“想想做做”第4題

      板書(shū)設(shè)計(jì): 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

      例題情境圖 28×12=336(瓶)

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案7

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

      1、復(fù)習(xí):老師給大家?guī)?lái)一位朋友,他是誰(shuí)呢?(課間出示喜羊羊)看看他給我們出了什么題目?

      (1)列豎式計(jì)算:小明家訂牛奶,每月28元,定半年要用多少錢?

     。2)口算:

      11x3= 24x2= 43x20= 13x30=

      13x2= 24x10= 12x4= 40x20=

      2、(課間出示教材情境圖)星期天,小麗和媽媽去逛書(shū)店,她們看中了一套圖書(shū),你了解到這套圖書(shū)的哪些信息?(看圖回答)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(自由提問(wèn))要想求出“一共要付多少錢”怎樣列算式?(板書(shū)算式:24x12)3、引導(dǎo)觀察:24x12和以前學(xué)過(guò)的題目有什么不同?(板書(shū)課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

      二、自主探索,解決問(wèn)題。

      1、引導(dǎo)口算:24x12的結(jié)果到底是多少呢?這是個(gè)新問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,看看能不能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí),計(jì)算出結(jié)果來(lái)?

      2、展示交流:你是怎么算的?還有不同的算法嗎?(板書(shū)不同的算法)

      3、引導(dǎo)筆算:剛才同學(xué)們都是用口算的方法求出了24x12的結(jié)果。我們能不能像兩位數(shù)乘一位數(shù)這樣列豎式計(jì)算出結(jié)果來(lái)呢?(板書(shū)豎式)同學(xué)們看,老師在列豎式時(shí)注意了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):相同數(shù)位對(duì)齊)該怎樣計(jì)算呢?下面,就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想,再以小組為單位,研究研究,討論討論?茨膫(gè)小組最先想出算法,哪個(gè)小組想出的辦法好。

      4、展示交流:(請(qǐng)兩個(gè)小組板演)有兩個(gè)小組已經(jīng)把他們的.算法寫(xiě)到了黑板上,我們來(lái)看看他們是怎么算的。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),同組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)有聽(tīng)不懂的地方可以提問(wèn)。

      引導(dǎo)板演的學(xué)生講清楚:先算什么?再算什么?最后算什么?

      5、探究簡(jiǎn)便寫(xiě)法:

      引導(dǎo)觀察:這兩種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(明確:第二步積的書(shū)寫(xiě)方法不同,其他都一樣。)

      引導(dǎo)質(zhì)疑:第二步的結(jié)果是24嗎?為什么不和48對(duì)齊?24表示的是多少?為什么不寫(xiě)0呢?

      6、復(fù)述算理:同學(xué)們真了不起,不用老師教,自己就學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算24x12,每個(gè)同學(xué)都再說(shuō)一遍,我們是怎么算的?先算什么?再算什么?最后算什么?

      三、歸納概括,總結(jié)方法。

      1、剛才,同學(xué)們想出了口算和筆算兩種不同的方法來(lái)計(jì)算24x12的積,在這兩種算法中,你更喜歡哪一種?為什么?

      2、看來(lái),計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù),還是用豎式計(jì)算更清晰、方便。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,它的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越明顯。那么,用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)到底應(yīng)該怎樣算呢?你能根據(jù)24x12的計(jì)算過(guò)程,總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎?先自己想一想,再和小伙伴說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的最清楚。

      3、教師總結(jié):兩位數(shù)乘兩位數(shù),通常先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),最后把兩次乘得的積加起來(lái)。計(jì)算時(shí)要注意,用十位上的數(shù)去乘時(shí),積的末位要和十位對(duì)齊。

      四、拓展練習(xí),鞏固算法。

      1、喜羊羊給我們出了4道題目,請(qǐng)你任選一道,列豎式計(jì)算。找兩名同學(xué)到黑板上計(jì)算。

      23x13 33x31 43x12 11x25

      集體訂正,請(qǐng)板演同學(xué)講算理。

      2、喜羊羊、懶羊羊和灰太狼進(jìn)行了一次計(jì)算比賽,村長(zhǎng)請(qǐng)你當(dāng)評(píng)委,看看他們算算對(duì)了,誰(shuí)算錯(cuò)了,錯(cuò)在哪。

      3、有一天,喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、慢羊羊和沸羊羊買了相同的鞋子,當(dāng)他們把鞋子放一起的時(shí)候,卻分不清誰(shuí)是誰(shuí)的了,你能幫他們分一分嗎?

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案8

      教材分析說(shuō)明:

      教材選擇了沒(méi)有擰緊的水龍頭滴水,每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?的問(wèn)題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問(wèn)題的解決,可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水,再相加;二是先算出兩個(gè)月一共有多少,再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì),在師生互動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的.筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中,介紹了格子乘法,也叫鋪地錦,教師可利用配備的課件進(jìn)行講解,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

      素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

      【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題,經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程。

      【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法。

      【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境創(chuàng)設(shè)

      水,是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹,一個(gè)健康的人,如果4天喝不到水,就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此,愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命!

      教師談話引入,學(xué)生感受水資源的重要,知道水在生活中的作用, 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

      二、自主探索

      出示問(wèn)題:

      一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭,每天要白白流掉12千克水。照這樣算,這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水?

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>

      學(xué)生試做,先討論兩個(gè)月是多少天?

      (1)1231=372(千克) 1230=360(千克) 372+360=732(千克)

     。2)31+30=61(天) 1261=732(千克)

      答:2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

      三、合作交流

      1.小組交流

      請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

      2.全班交流

      哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?

      3.在講解時(shí),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

      1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法,然后共同總結(jié)算法。

      2. 各組間交流算法,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

      3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎?(注意進(jìn)位)

      四、實(shí)踐與應(yīng)用

      1.先計(jì)算,再驗(yàn)算。

      5823 6951 5792

      2.書(shū)上41頁(yè)第1、3題

      1. 1334 3519 5244

      2. 先獨(dú)立完成再交流

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法

      (1) 1231=372(千克) (2)31+30=61(天)

      1 230=360(千克) 1261=732(千克)

      372+360=732(千克)

      答:2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案9

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P113

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主與復(fù)習(xí),掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。

      2、理解三算之間的聯(lián)系,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

      3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類、和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。

      三、教學(xué)流程:

      1、揭題。(板:兩位數(shù)乘兩位數(shù)與復(fù)習(xí))

      2、知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理

     。1)回憶

     。2)舉例(補(bǔ)充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)

     。3)分類

     。4)知識(shí)點(diǎn)的.復(fù)習(xí)與

     、倏谒 40×30

      說(shuō)說(shuō)你是怎么口算的?

      15×20乘數(shù)末尾只有一個(gè)0,怎么積的末尾出現(xiàn)兩個(gè)0?

     、诠浪

      老師想很快知道39×27的大概結(jié)果怎么辦?

      你是怎么估算的?

      28不是更接近27嗎?為什么不把27看做28來(lái)算呢?

      還可以怎么估算?

      估算方法

     、酃P算

      39×27

      算后問(wèn)生有沒(méi)有快速檢查的辦法?(我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近,那對(duì)的可能性就比較大。不過(guò)還得一步一步仔細(xì)檢查。)

      師:抓住第二步:十位上的數(shù)乘時(shí),積8為什么寫(xiě)在十位上?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

      請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二步計(jì)算中的“7”是哪來(lái)的?2×3不是等于6嗎?

      說(shuō)說(shuō)筆算的方法

     、芮舐(lián) 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算,請(qǐng)你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系?

      3、糾錯(cuò)

      生獨(dú)立算其余的題目,老師巡尋錯(cuò)例,若無(wú),師補(bǔ)充典型錯(cuò)例。

      4、應(yīng)用

      選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問(wèn)題。

     。1)、一個(gè)教室坐40人,一幢教學(xué)樓13個(gè)教室能坐多少人?

     。2)、一本童話故事書(shū)要19元,如果老師要給全班44個(gè)同學(xué)每人都買一本,需要帶多少錢?

     。3)、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排,每排有26個(gè)座位,如果有500名老師來(lái)參加聽(tīng)課活動(dòng),能坐得下嗎?

      做了這三道題目你有什么想說(shuō)的?

      5、復(fù)習(xí)方法(回憶、舉例、分類、、糾錯(cuò)、應(yīng)用)

      6、拓展

      聰明題:下面算式中的漢字,分別代表什么數(shù)字?

      數(shù) 學(xué)

      × 學(xué) 數(shù)

      1 1 4

      3 0 4

      3 1 5 4

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案10

      一、教材內(nèi)容

     。≒.59例2做一做 和 練習(xí)十四的第5~11題)

      二、 教材分析

      本課內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的第兩課時(shí),內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ),教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.了解估算在日常生活中的意義,掌握估算的方法,能正確地進(jìn)行估算;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

      2.通過(guò)自主探究,合作、交流,展示不同的估算方法。

      3.體會(huì)估算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

      多媒體課件

      五、教學(xué)過(guò)程

      1.復(fù)習(xí)

      練習(xí)十四第5、6題。

      整十整百數(shù)的口算方法是怎樣的?

      組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。然后集中訂正答案。

      2.新課引入

      計(jì)算在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛。但在實(shí)際生活中,有些計(jì)算并不要我們得出準(zhǔn)確的結(jié)果,只要估算一下大致的結(jié)果就行了,這就要求我們學(xué)會(huì)估算,

     。ń沂菊n題:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算)

      (1)出示教材第59頁(yè)例2的情境圖。

      師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫(huà),圖上的小朋友在議論什么呢?

      從小朋友的話語(yǔ)中,你知道了哪些信息?

      師:要知道禮堂里的座位能否坐下350名同學(xué),你是怎么想的?

     。▽W(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都能很快回答出來(lái)。)

      (教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):22×18)

     。2)師:請(qǐng)大家回憶一下,以前我們?cè)诠浪愠朔ǖ臅r(shí)候,是怎樣估算的呢?

      師:22×18怎樣估算?同學(xué)們小組合作討論一下。

      教師巡視,指導(dǎo)估算能力較差的小組。

      師:通過(guò)上面三種估算方法得到的結(jié)果,大家認(rèn)為有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課,能坐下嗎?

      (3)教師:剛才同學(xué)們通過(guò)運(yùn)用不同的'方法,估算得到三種不同的結(jié)果,你們認(rèn)為哪一種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確結(jié)果?

      組織學(xué)生再在小組中討論、分析。

      教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽地思考。

     。4)小組合作交流后,引導(dǎo)學(xué)生出估算的方法:

      估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算,盡量接近準(zhǔn)確數(shù)。

      生:估算乘法時(shí),把接近整十整百的因素,看作是整十整百的數(shù),再進(jìn)行口算,就能估算出乘法的結(jié)果。

      生:分小組匯報(bào)估算的方法,教師根據(jù)估算的方法板書(shū):

     、18≈20 22≈20

      20×20=400

      大約有400個(gè)座位

      ②18≈20

      22×20=440

      大約有440個(gè)座位

      ③22≈20

      18×20=360

      大約有360個(gè)座位

      生齊答:能。

      六、鞏固練習(xí)

      1)第59頁(yè)“做一做”

     、倏辞孱}意,獨(dú)立完成。

     、谶x擇自己喜歡的方法算。

      ③說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的。

     。2)第61頁(yè)第7題:投影出示情境圖。

      引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)從圖中得到什么信息。

      ①人人動(dòng)手獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)本上。

     、谕澜涣,說(shuō)說(shuō)估算的方法。

     、弁队罢故緦W(xué)生的算式,說(shuō)說(shuō)估算方法,集體講評(píng)。

     。3)第61頁(yè)第8題。

     、傩〗M合作學(xué)習(xí),理解題意。說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中,你可得到什么信息?

     、谌巳藙(dòng)口在小組交流估算方法。

     、壅(qǐng)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)。

     。4)第62頁(yè)第9題,奪小紅旗游戲。

     、僖孕〗M為單位,按箭頭所指的方向開(kāi)始計(jì)算。

      ②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。

      ③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

      (5)獨(dú)立完成練習(xí)十四第12題。

      七、全課

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      八、作業(yè)

      練習(xí)十四第10、11題。

      九、教學(xué)反思

      教學(xué)中通過(guò)出示情境圖,引出估算這一問(wèn)題讓學(xué)生思考。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算,教師在教學(xué)中讓學(xué)生自己探索估算結(jié)果與方法。學(xué)生在探索中得到三種不同的估算方法,估算完再讓學(xué)生筆算出精確的結(jié)果,通過(guò)比較估算結(jié)果與精確結(jié)果,讓學(xué)生明白把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們最為接近的整十?dāng)?shù),估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確些,同時(shí)讓學(xué)生知道先估算再計(jì)算,可以幫助驗(yàn)算。

      板書(shū)設(shè)計(jì): 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

      22×18≈

      (1)18≈20 22≈20 22×18≈20×20=400

     。2)18≈20 22×18≈22×20=440

      (3)22≈20 22×18≈20×18=360

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案11

      教學(xué)內(nèi)容:第6頁(yè)例1

      教學(xué)目的:

      1.使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上,掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

      教師利用多媒體出示畫(huà)面:

      學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),每盒彩色筆24支,學(xué)校買了3盒

      讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題

      學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題:

     。1)3盒一共多少支?(2)2盒一共多少支?(3)學(xué)校一共買了多少支彩筆?

      問(wèn):如果買了13盒,怎樣列式?24×13(出示例1)

      主動(dòng)探索

      1.教學(xué)例1。

      (1)討論24×13的算法

     。2)匯報(bào)交流

      (3)討論哪種方法最簡(jiǎn)便?

     。4)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),確定最簡(jiǎn)便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式。

     。5)針對(duì)出現(xiàn)的`情況討論,關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。

      2.練習(xí)

      (1)第7頁(yè)做一做

     。2)練習(xí)二第1題。

      練習(xí)后,教師兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

      反饋練習(xí)

      練習(xí)二第2題

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位的)

      24

      ×13

      72……24×3的積24……24×10的積(個(gè)位的零不寫(xiě))

      312

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案12

      教學(xué)目標(biāo)

      (一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算.

      (二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力.

      (三)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法.

      難點(diǎn):乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1.計(jì)算:

      把這四道題分別寫(xiě)在小黑板上,請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做.

      2.口算練習(xí):(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí),投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×20xx×323×627×442×3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),14×2,31×30,214×3的口算過(guò)程。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法.集體訂正小黑板上的四道題,請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明:在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí),要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位,滿幾十就向前一位進(jìn)幾.

      3.根據(jù)乘法的意義寫(xiě)出算式并口算出結(jié)果.1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想:3個(gè)24和10個(gè)24合起來(lái)是幾個(gè)24?(13個(gè)24)根據(jù)乘法的意義:13個(gè)24寫(xiě)成乘法算式.24×13揭示新課:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書(shū)課題)

      (二)學(xué)習(xí)新課

      1.教學(xué)例1:投影出示,引導(dǎo)學(xué)生看圖片.提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?每盒有多少只?一共有多少盒?求的是什么?怎樣求?以上幾個(gè)問(wèn)題,四人小組討論.集體討論,說(shuō)明圖意.(每盒彩色筆24支,13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考.(這幾個(gè)問(wèn)題,投影出示)

      (1)求13盒彩色筆共多少支,應(yīng)該怎樣列式?

      (2)講一講24×13的意義.

      (3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分?怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)?(先求3盒的支數(shù),再求出10盒的支數(shù),最后求出13盒一共的支數(shù))請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書(shū):(1)3盒的'支數(shù)(2)10盒的支數(shù)(3)13盒的支數(shù)這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí),可由學(xué)生自己獨(dú)立完成,請(qǐng)一名書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生到黑板上板演.

      根據(jù)學(xué)生的回答,老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭.教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書(shū):這道題分三步計(jì)算,先求3盒的支數(shù),再求10盒的支數(shù),最后把兩部分加起來(lái),得到13盒的支數(shù).提問(wèn):怎樣把這三步寫(xiě)在一個(gè)豎式里呢?板書(shū):

      教師示范演示:

      第一步:用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”,用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù),如式:

      第二步:揭開(kāi)十位數(shù)字上面的紙片,用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位,(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4,(即4×10=40,故4要寫(xiě)在十位上;用“1”去乘十位上的“2”,得20,即:20×10=200,故“2”寫(xiě)在百位上.)

      第三步;綜合一,二步,把兩部分積相加起來(lái).寫(xiě)一個(gè)完整的算式:在把兩部分積相加的時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算2加0,0只起占位的作用,為了簡(jiǎn)便,這個(gè)0可以省略不寫(xiě),邊說(shuō)邊把“0”擦掉.

      小組討論:每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的全過(guò)程.(先用乘數(shù)個(gè)位上的 3去乘被乘數(shù) 24,得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24,得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;最后把72和240加起來(lái))引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別.強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便.

      試做:完成下面各題:

      (以上三題寫(xiě)在小黑板上,由三個(gè)學(xué)生完成,其余同學(xué)寫(xiě)在課本上)完成后進(jìn)行集體訂正.小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”,想一想:用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)投影出示:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則:

      1.先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;

      2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊;

      3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái).

      請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀.

      (三)鞏固反饋

      1.計(jì)算下面各題.要求:

      (1)先說(shuō)出下面各題的計(jì)算步驟,再計(jì)算;

      (2)計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍,看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎?43×12 31×23 26×13

      2.用豎式計(jì)算下面各題.要求:計(jì)算后結(jié)合每道題具體說(shuō)一說(shuō)“為什么乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊?

      3.出示投影片.學(xué)校買了32把椅子,每把椅子的價(jià)錢是15元.根據(jù)左邊的豎式在()里填數(shù).

      通過(guò)讀題、審題后,由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在課本第8頁(yè).完成后集體訂正.

      4.判斷正誤.錯(cuò)誤的說(shuō)明錯(cuò)誤原因.

      請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上,把上面的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái).然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置,再計(jì)算一遍.(用這樣的方法可以驗(yàn)算)

      5.課堂驗(yàn)收.要求:格式規(guī)范、書(shū)寫(xiě)整齊、計(jì)算正確.

      (1) 36×12 (2)53×28第1,2,3組同學(xué)做第(1)題,第4,5,6組同學(xué)做第(2)題.并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置,再做一遍.

      小結(jié)

      同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好,老師再出一道思考題,用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?123×23

      家庭作業(yè):看書(shū)第6頁(yè).

      課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí).導(dǎo)入新課正是舊中引新,為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備.講授新課時(shí),利用遷移的原理,在教師引導(dǎo)下,使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解,從而很輕松地獲得了新知識(shí).通過(guò)對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì),使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了計(jì)算能力,注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案13

      學(xué)習(xí)內(nèi)容

      教材第68頁(yè)和復(fù)習(xí),練習(xí)十七

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法,形成知識(shí)體系。

      2、能從不同角度考慮問(wèn)題,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。

      3、會(huì)歸納乘法計(jì)算方法。

      自主預(yù)習(xí)

      1、看看教材第68頁(yè)“哥倫布豎雞蛋”的故事,你有什么感想?

      2、這文章大概有多少字?可以用什么方法解決?

      3、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的知識(shí)?

      交流合作

      1、本單元我們學(xué)會(huì)了哪些方面的知識(shí)?小組內(nèi)交流自己知識(shí)的方法和方式。

      2、你是做口算乘法的?

     。1)整十整百數(shù)的.口算乘法,可以先把它看作來(lái)算,再擴(kuò)大()倍、()倍、()倍……。

     。2)你能舉一個(gè)例子嗎?

      3、估算乘法怎么算?

     。1)估算時(shí)可以將一個(gè)或兩個(gè)因數(shù)看作整()整()數(shù)來(lái)算。

      (2)你能舉一個(gè)估算乘法的例子嗎?

      4、筆算乘法怎么算?

      (1)筆算不進(jìn)位乘法

      32

      ×13

      ———

      □□﹍﹍32和()的積

      □□﹍﹍32和()的積

      ———

      □□□

     。2)筆算進(jìn)位乘法

      78

      ×26

      ———

      □□□﹍﹍()和()的積

      □□□﹍﹍()和()的積

      ————

      (3)你發(fā)現(xiàn)了什么?

      5、閱讀短文,猜一猜這文章大約有多少個(gè)字?

     。1)算一算,說(shuō)出你的方法

     。2)()×()≈()

      ()×()≈()

     。ǎ粒ǎ郑ǎ

     。3)你為什么這么算?說(shuō)出你的依據(jù)。

      (4)哪一個(gè)結(jié)果最接近準(zhǔn)確值?

      艷置

      展示提升各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組補(bǔ)充糾正。

      反饋測(cè)評(píng)

      1、小組比賽:練習(xí)十七第1題

      比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快

      2、估算:23×4938×6279×6842×51

      3、筆算練習(xí)

      24×3259×2732×2864×7545×6237×28

      拓展延伸

      學(xué)了本節(jié)課,你有什么收獲?

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案14

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè),兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第46頁(yè)例1及“做一做”

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能比較正確熟練地計(jì)算。

      2、在探究算法中,讓學(xué)生與他人交流,享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè),獲得成功的體驗(yàn)。

      3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。

      4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      掌握筆算方法并正確計(jì)算。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、口算(指名說(shuō)得數(shù)并說(shuō)出怎樣口算的)

      11×5= 110×5= 110×50=

      30×20= 30×200= 300×20=

      2、筆算:

      24×4= 39×2=

      小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位.十位……,哪一位上滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

      二、揭題示標(biāo)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法。

      探究新知

      1、出示課本46頁(yè)例1的情境圖

      (1)學(xué)生觀察:你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?

      (2)要算一共買了多少本書(shū),該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計(jì)算?該怎樣計(jì)算呢?

      2.我們一起來(lái)看自學(xué)指導(dǎo):

      自學(xué)指導(dǎo):

      認(rèn)真看課本46頁(yè)例1,看圖看文字并填空,重點(diǎn)看筆算過(guò)程。思考:

      1、筆算14×12時(shí),先用第二個(gè)因數(shù)()位上的()去乘14,得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

      2、再用()位上的()去乘14,得數(shù)的末位和()位對(duì)齊。

      3、最后把()和()加起來(lái)。

      (5分鐘后回答問(wèn)題)

      3.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),獨(dú)立自考,嘗試解決。

      4.小組匯報(bào),邊板書(shū)邊講解

      師生共同分析14乘12的筆算方法

      1 4

      × 1 2

      2 8 ……….14×2的積

      1 4 0 ………14×10的積

      1 6 8 ………14×12的積

      說(shuō)明:在把兩個(gè)積加起來(lái)的`時(shí)候,個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了方便,這個(gè)0可以省略不寫(xiě),邊說(shuō)邊把0擦去。

      5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

      (1)相同數(shù)位要對(duì)齊;

      (2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就寫(xiě)在那一位的下面;

      (3)把兩次乘得的積加起來(lái)。

      三、合作提升

      課件演示筆算的過(guò)程(兵教兵)

      老師還有一個(gè)疑問(wèn):十位上的1和14相乘的積的末位數(shù)4為什么要和十位對(duì)齊呢?

      (140中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結(jié)果,是4個(gè)十,所以和十位對(duì)齊。)

      四.鞏固應(yīng)用

      1. 23×13= 33×21=

      2.啄木鳥(niǎo)治病。

      2 2 31 3 4

      ╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2

      6 6 9 3 6 8

      8 8 1 3 3 4

      1 5 4 2 2 3 4 0 8

      ( ) ( ) ( )

      五、總結(jié)解惑

      這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法:

      用第二個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,積的末位就和那一位對(duì)齊,再把兩次乘得積加起來(lái)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)

      1 4 × 1 2 =168(本)

      1 4

      × 1 2

      2 8 ……1 4 × 2的積

      1 4 ……1 4 × 1 0的積

      1 6 8

    三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案15

      教材分析及重難點(diǎn):

      1.教材呈現(xiàn)一幅去書(shū)店買書(shū)的情境圖,并引出“1套12本,每本24元”的信息,讓學(xué)生解決“一共要付多少錢?”的問(wèn)題。并得出乘法算式:24×12,把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。

      2.圖下面,呈現(xiàn)給兩個(gè)學(xué)生不同的計(jì)算方法。教材借助小剛的口算法和“小紅這樣算”的豎式,突出筆算乘法的算理,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握乘的順序和計(jì)算過(guò)程。并由小精靈明明詢問(wèn):“你喜歡哪種方法”?或許受前面口算的影響,有些學(xué)生喜歡用小剛的想法,但卻會(huì)出現(xiàn)計(jì)算率不高的現(xiàn)象。所以很多學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)后就會(huì)自覺(jué)選擇小紅的計(jì)算法。這兒不是第一次出現(xiàn)乘法豎式,但卻是第一次出現(xiàn)兩個(gè)部分積的形式。所以,在右邊給出了筆算的完整過(guò)程,并對(duì)每一步計(jì)算中各個(gè)數(shù)(部分積)的含義進(jìn)行了說(shuō)明,使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。同時(shí)用“虛寫(xiě)0”的形式提醒學(xué)生“個(gè)位0不寫(xiě)”,引導(dǎo)學(xué)生在了解了筆算乘法的步驟以后,采用這種簡(jiǎn)明的形式。

      24

      ×12

      48

      240

      288

      3.例題中只教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位計(jì)算的方法。在下方的“做一做”中就對(duì)照編排了一些類似的相關(guān)的題目,教學(xué)時(shí),要有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過(guò)程和算理。

      教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解乘法豎式的計(jì)算方法以及乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,掌握基本的乘法筆算方法,并學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。

      2.通過(guò)比較各種方法的`優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法;

      3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

      教學(xué)建議和思考:

      1.在充分準(zhǔn)備中讓學(xué)生探索新知。

      兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫(xiě)法,實(shí)際上是把兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法和加法三個(gè)豎式合起來(lái)的一種簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)時(shí),要注意安排兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:第一,筆算兩位數(shù)乘一位數(shù);第二,口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過(guò)復(fù)習(xí),再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過(guò)程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律,為學(xué)生探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備條件。有效的復(fù)習(xí),將使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

      2.在情景交融中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

      計(jì)算在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。把計(jì)算教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)情境之中,是今天所提倡的“算用結(jié)合”。本節(jié)課教材為學(xué)生提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。媽媽(阿姨)買書(shū)的情景......教學(xué)時(shí),充分利用這些素材,結(jié)合開(kāi)學(xué)初很多家長(zhǎng)為孩子買書(shū)或老師為學(xué)生購(gòu)書(shū)的實(shí)際情況,選用學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“一共要付多少錢”,不用老師說(shuō),學(xué)生就會(huì)用自己的方式列出“24×12”,接著探討計(jì)算方法。

      學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn):

     。1)24+24+......+24=288(12個(gè)24相加);

     。2)12+12+......+12=288(24個(gè)12相加);

     。3)24×4×3=288;

     。4)24×2×6=288;

     。5)3×12×8=288;

     。6)4×6×12=288;

     。7)24×10+24×2=288;

     。8)20×12+4×12=288;

     。9)30×12-6×12=288;

      ......

      也有可能學(xué)生豎式計(jì)算:

      3.在優(yōu)化組合中尋取最佳方法:

      教師可以根據(jù)學(xué)生所得的計(jì)算方法進(jìn)行分類和歸納。從而得出:第一類是連加;第二類是連乘;第三類是拆數(shù);第四類是豎式。然后對(duì)四類方法進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)第一類太麻煩,第二類連乘法但是有時(shí)候卻不能成型,第三類拆數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)較好,但是如:41×23就很難湊成整十?dāng)?shù),只有第四類用豎式最能解決問(wèn)題,也最不受局限。然后把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體,在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法,可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算,切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。進(jìn)而理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。最終選擇第四類的第(5)個(gè)豎式。

      4.在順藤摸瓜中注重算理滲透

      兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握,小學(xué)生在計(jì)算時(shí),往往會(huì)產(chǎn)生一些失誤,教師要在學(xué)生“理不清”與“理還亂”中適當(dāng)加以引導(dǎo)。比如,只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘,漏乘某一位;把積的位置寫(xiě)錯(cuò);或出現(xiàn)相加錯(cuò)誤。如果不及時(shí)糾正,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次,才會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中,時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有明確的要求,處處引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)真仔細(xì)”地完成計(jì)算,并關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的情感與興趣,就能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展,應(yīng)引起我們足夠的重視。

      5.在合作學(xué)習(xí)中提升評(píng)價(jià)內(nèi)涵

      《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!惫P算是關(guān)于“如何做”的知識(shí),特別應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。本節(jié)筆算乘法教學(xué),放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問(wèn)題,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法,并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在合作交流中,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。同時(shí),讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)。接著,讓學(xué)生結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其道理。學(xué)生在討論交流中解決筆算遇到的新問(wèn)題,探討運(yùn)算規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

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