7的乘法口訣教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的7的乘法口訣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
7的乘法口訣教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)、歸納7的口訣并會運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
師：同學(xué)們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問 題？學(xué)生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1. 學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。
2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機(jī)提問。）
3. 全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過程。
4. 學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。
5. 觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說一說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
三、專項練習(xí)
1. 自己記憶7的乘法口訣。
2. 練一練1題對口令。
四、課堂小結(jié)
師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲和問題？
五、綜合練習(xí)
1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來計算乘法算式。
2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。
3. 練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
二年級7的乘法口訣教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第62頁和63頁， 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
7的乘法口訣卡片、轉(zhuǎn)盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、直接寫得數(shù)
2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=
2、準(zhǔn)備題
每次加7，把得數(shù)說出來.
�。�1）指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)
�。�2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學(xué)得很好，今天我們來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。相信同學(xué)們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計算。
板書：7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師：在我們學(xué)7的乘法口訣之前，請同學(xué)們猜一猜：根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗，7的乘法口訣應(yīng)該有幾句？7的'乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？
根據(jù)學(xué)生回答板書：（）七（）
師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？
2、生試編
3、匯報
學(xué)生口述。
教師引導(dǎo)學(xué)生借助準(zhǔn)備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學(xué)生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著準(zhǔn)備題中的得數(shù)，學(xué)生說出口決。
學(xué)生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應(yīng)用.完成想一想.
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
四、課堂
學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
7的乘法口訣教案2
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊的第72-73頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在計算應(yīng)用中感知乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、溫故導(dǎo)入
1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)
二、課堂助學(xué)
1.教學(xué)例題
(1)教師設(shè)置情境，出示插圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的`乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的?”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數(shù)。
指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數(shù)相同，都是把28朵花進(jìn)行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)
3.比較小結(jié)，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。
三、練習(xí)鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發(fā)現(xiàn)?
2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式?
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應(yīng)的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學(xué)生打手勢計算。
(設(shè)計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學(xué)生的錯誤中，引發(fā)學(xué)生的注意，將學(xué)生好的審題習(xí)慣培養(yǎng)常態(tài)化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨(dú)立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問：你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術(shù)節(jié)開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。(對學(xué)生進(jìn)行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當(dāng)堂反饋
完成補(bǔ)充習(xí)題中部分題。
7的乘法口訣教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材第29-30頁例1、例2以及課堂活動
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記6、7的乘法口訣。
3、會用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn)：會用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：阿姨正告訴小朋友，每本臺歷6元，兩個小朋友正在說一個星期有7天。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
二、學(xué)習(xí)例1
�、鍖W(xué)習(xí)編六的.口訣
1、一本臺歷有6元，2本呢？（師生共同說二五一十）3本、4本、5本呢？
學(xué)生口答結(jié)果或算式，教師板書：6×5＝30
2、6本臺歷多少元，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫出6--9本臺歷的乘法算式和口訣嗎？
�、賹W(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式、編出口訣。
�、谛〗M交流。
�、鄯答�。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：6×6＝36六六三十六
6×7＝42六七四十二
......
6×9＝54六九五十四
�、鎸W(xué)習(xí)編7的口訣
1、數(shù)一數(shù)一個星期有幾天？師生共同數(shù)。
2、5個星期多少天？6星期呢、7個星期呢？......9個星期呢？
3、學(xué)生寫出7的算式和口訣。
4、你能寫出8--9個星期的算式和口訣嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋。教師板書：
7×7＝49七七四十九
7×8＝56七八五十六
7×9＝63七九六十三
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。
板書課題：6、7的乘法口訣。
5、提問：①分別說說6、7的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
②你怎樣記住這些口訣？
③自由讀口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、先說口訣，再填空。
2、算一算。獨(dú)立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材30頁第1題。同桌活動，對口令
六七--四十二七八五十六--7×8＝568×7＝56
2、游戲。教材21頁第2題。擺一擺，算一算。小組活動。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
7的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會正確迅速地運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：初步知道乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)舊知
老師問：“小朋友們，我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)<順勢板書>，那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的'乘法口訣吧。
(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開9的乘法口訣
老師引入下一個環(huán)節(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>
(二)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢?”(六一兒童節(jié))“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節(jié)目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學(xué)生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖，收集數(shù)學(xué)信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么?
投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)
師：你還發(fā)現(xiàn)什么?
(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)
根據(jù)學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數(shù)學(xué)問題
師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?
2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?
3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?)
根據(jù)學(xué)生的回答次序，板書有針對性的三個數(shù)學(xué)問題。
3、解決問題
⑴師：你會解答這些問題嗎?獨(dú)立解決這三個問題。
(學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題)
�、茀R報
�、俳鉀Q“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”
師：可以用什么方法算?你是怎么算的?
師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師引導(dǎo)得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。
�、诜答伨毩�(xí)：書49頁的做一做
黑板寫出：7×4 8×2 9×6
師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據(jù)7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?
根據(jù)學(xué)生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關(guān)系。
�、劢鉀Q“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?”
通過教師引導(dǎo)得出：
要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。
4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會什么本領(lǐng)?
(四)、鞏固練習(xí)
1、游戲：送小鳥回家
2、游戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”?
說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)
學(xué)生在書上練習(xí)并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)?誰先摘到桃子?
(五)拓展練習(xí)
師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示：一個大桃子
師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!
師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機(jī)會呢!
⑴出示：智力大挑戰(zhàn)
桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了?
師：你會解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?
�、菩〗M合作交流、討論，教師適時給以點(diǎn)撥。
�、菂R報：誰來說說你想到的好方法?
師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?
引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關(guān)系，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)
(六)發(fā)展評價，課外延伸
自我評價：
在這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?為什么?
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了?”
7的乘法口訣教案5
教學(xué)目的：
1. 使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2. 要學(xué)生會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小
信箱。
學(xué) 具 ：每個學(xué)生準(zhǔn)備２５個三角形。（用紙剪成的）
教學(xué)過程：
1. 復(fù)習(xí)
1. 對口令。（開小車對已學(xué)的１——６乘法口訣）
2. 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數(shù)是多少？表示什么？乘數(shù)是多少？表示什么？
1. 講授新課
1. 做７２頁準(zhǔn)備題。
每次加７，把得數(shù)填在空格里。
1. 、出示準(zhǔn)備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫。
2. 、評講。
問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點(diǎn)突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、
�。秱�７是４２。
1. 教學(xué)課本７２頁例１。
1. 出示１條小魚圖。同時創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導(dǎo)學(xué)生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據(jù)算式編出口訣？”
學(xué)生邊回答，教師邊板書：
�。眰�７ ７×１＝ 一七得七
2. 出示２條小魚圖，學(xué)生動手操作需要幾個三角形，并仿照
上面的問題提問。
學(xué)生回答后，教師板書：
�。矀�７ ７×２＝ 二七十四
3. 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學(xué)生回答后，教師板書：
3個7 ７×３＝三七二十一
4. 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學(xué)生獨(dú)立完成）
學(xué)生在書上填完后，教師在黑板上板書：
�。磦�７ ７×４＝ 四七二十八
�。祩�７ ７×５＝ 五七三十五
�。秱�７ ７×６＝ 六七四十二
�。穫�７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認(rèn)識。
5. 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－課題：7的乘法口訣》。
6. 引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。
Ａ：看乘法算式的被乘數(shù)都是什么？從而導(dǎo)出課題。（并板書：７的乘法口訣）
Ｂ：７的乘法口訣一共有幾句？口訣的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
�。茫好肯噜彽膬删淇谠E的得數(shù)相差幾？（相差７）為什么？
1. 做７３頁上面“做一做”的題目。
1. 看１９９１年月份日歷表進(jìn)行口答。
2. 看橫式寫得數(shù)，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個式子的得數(shù)是根據(jù)哪兩句口訣想出來的？
3. 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學(xué)有余力的學(xué)生做）
多練題：
①、７×２＋７＋７＝７×（ ）
�、�、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1. 教學(xué)課本７３頁例２。
1. 出示題目：“７×４＝”
2. 提問：“用哪句口訣想得數(shù)？”（四七二十八）
3. 如果交換被乘數(shù)和乘數(shù)的.位置，算式變得怎樣？（４×
�。罚�
4. ４乘以７等于幾？學(xué)生回答后教師板書：“＝２８”。
5. ７乘以４和４乘以７的得數(shù)相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學(xué)生回答后教師板書：
口訣：四七二十八
1. 做７３頁練習(xí)的第１題。
�。贰粒担� ７×６＝ ７×２＝
５×７＝ ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1. 鞏固練習(xí)
1. 看卡片說得數(shù)。
�。贰粒保� ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
�。病粒罚� ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
�。础粒罚� １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2. 師生對口令。
1. 全課總結(jié)
�。�、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
�。�、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。
３、還學(xué)會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
2. 做游戲
1. 小郵遞員送信，用算式卡片當(dāng)信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結(jié)表揚(yáng)。）
2. 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學(xué)為參賽的同學(xué)加油，增強(qiáng)氣氛。）
1. 布置作業(yè)
1. 背７的乘法口訣。
2. 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
�。返某朔ǹ谠E
7的乘法口訣教案6
一。教材分析：
1。教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二。教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感 ，享受成功喜悅
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)。
三。教學(xué)策略及方法：
針對本節(jié)課知識教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)來輔助教學(xué)。
四。教學(xué)過程：
本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。
1。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于新知的學(xué)習(xí)來說尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對學(xué)生已掌握的2——6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2。自主探索，合作交流。
這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。 推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學(xué)生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的.互補(bǔ)、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果�？谠E記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”。這樣的練習(xí)由易到難，由簡到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
4、總結(jié)收獲，回顧提高。
尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。
總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。
7的乘法口訣教案7
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教科書第72——73頁
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
● 知識與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實(shí)際問題。
● 過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
● 情感、態(tài)度與價值觀
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想認(rèn)識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧�。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢�。ㄕn件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的.你們通過仔細(xì)地觀察，一定會發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧�。S即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們，仔細(xì)觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報交流，師板書。（通過學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充，歸納出“7的乘法口訣”）
3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題）
[活動二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5. “猜一猜”游戲。（一個學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學(xué)生猜猜是哪句口訣）
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7. 師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)
8. 師：小矮人學(xué)會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯報，強(qiáng)化記憶，同時鼓勵學(xué)生表揚(yáng)小矮人。）
9. 小矮人們學(xué)會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字“7”上畫一個笑臉）
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2. 看圖列算式，說口訣。
�。�1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣）
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？
�。�3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？
3. 生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設(shè)計：（略）
7的乘法口訣教案8
教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》二年級第72-73頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生記住7的乘法公式，掌握用7的乘法公式求商的基本方法。
2.讓學(xué)生初步感知乘法除法之間的‘關(guān)系，并根據(jù)一句公式寫出兩個乘法算法和兩個除法算法。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用7的乘法公式求商的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感知乘除法在計算應(yīng)用中的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、溫故導(dǎo)入
1.老師出示一組口算題，全班同學(xué)按順序在練習(xí)本上寫得數(shù)。
20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝
7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝
3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝
集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上述12個算法。請將其分為兩類。通過觀察，學(xué)生通常根據(jù)乘法和除法的特點(diǎn)將其分為兩類。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶2～6乘法公式求商的一般方法。
老師的指令讓學(xué)生們談?wù)?0xx年÷5、24÷4.口算思路。
3.介紹新課程。
教師：“用2～我們已經(jīng)掌握了6的乘法公式求商的方法。如何用7的乘法公式求商？這就是我們今天要練習(xí)的。(板書題目)
二、課堂助學(xué)
1．教學(xué)例題
(1)教師設(shè)置情境，出示插圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察和收集信息:一共有多少朵花？扎了多少個花環(huán)？如果每7朵花扎一個花環(huán)，能扎多少個花環(huán)？
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考，想什么就怎么想，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
28÷7＝28÷4＝
(4)老師:“我們已經(jīng)學(xué)會了使用2～6的乘法公式求商，你會用7的乘法公式求這兩個問題的商嗎？同桌同學(xué)互相說說，你怎么想？”
同桌交流討論，填寫教科書上例4的空格。
指令讓學(xué)生說用公式計算288÷7＝4、21÷4＝7的過程。(因為4和7相乘于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教師板書：28÷7＝四想:(四)七二十八。28÷4＝七想：四(七)二十八。
2.比較這兩個問題有什么相同和不同？(總數(shù)相同，平均分28朵花，計算時使用相同的`公式。)
3.比較總結(jié)，和之前用2~6公式求商的計算方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪個公式，再寫出商。
三、鞏固練習(xí)
1.完成“想做”中的第一道題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行集體評價。
在每一組交流中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.出示7個乘法公式卡，問你能想到什么公式？
問：這七句公式中哪一句比較特別？為什么？
3.出示相應(yīng)的口算卡(穿插幾種乘法和加減法)，學(xué)生用手勢計算。
(設(shè)計意圖:在口算卡的手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算主要是為了吸引學(xué)生在學(xué)生的錯誤中的注意力，規(guī)范學(xué)生良好的考試習(xí)慣。)
4.完成思考，做第3~6題。
(1)獨(dú)立完成，然后全班交流，同座互評。
�。�2）針對第5、問題6：你知道什么？問題是什么？圖片中隱含的信息是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出問題的含義，明確：“幾周后藝術(shù)節(jié)開幕”意味著35中有幾個7，因此應(yīng)采用除法計算。（收集和教育學(xué)生隱藏的信息）
5.思考沖浪。
四、當(dāng)場反饋
完成補(bǔ)充練習(xí)中的一些問題。
7的乘法口訣教案9
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的`能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、 口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、 計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
二、 合作探究
1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2、教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
2、 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。
三、 鞏固練習(xí)
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
【設(shè)計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、 課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
7的乘法口訣教案10
目的要求：使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：15里有幾個3？14是7的幾倍？
15是3的幾倍？14里面有幾個7？
2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？
學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3
1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？
板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？
2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？
3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的'和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時，7人作什么數(shù)？
板書：35÷7=5
�。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥�
1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？
2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？
3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。
4、討論，你還能提出什么問題？
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二
四、總結(jié)
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。
板書設(shè)計
例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
35÷=5
教學(xué)反思：
第5課時
教學(xué)內(nèi)容：教材5頁例4
目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
一、復(fù)習(xí)
1、每個同學(xué)有3本書，有8個同學(xué)，一共有多少本書？
2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。
�。�1）有幾條船？
（2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？
3、討論解決問題。
4、讀題，說出已知條件和問題。
5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？
（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？
�。�3）必須先算什么？怎么計算？
（4）第2步算什么？
6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的解題方法。
7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）
8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計算順序按從左到右依次進(jìn)行計算。
�。ǘ┍容^
1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進(jìn)行比較。
2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三
四、總結(jié)
7的乘法口訣教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的記憶口訣、應(yīng)用口訣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。（指名2個組的.學(xué)生順次口算。）
�。�1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
�。�2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？
2、讓學(xué)生獨(dú)立完成P64頁、準(zhǔn)備題。（全體在書上填寫）
3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
�。�1）講解7×1＝7
問：這是什么圖形？
問：這條魚是由幾個三角形拼成的？
問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7。求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）
師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？
根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書：一七得七）。并讓學(xué)生分別說一說一七得七的意思？
�。�2）講解7×2＝14。
讓學(xué)生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學(xué)生思考，分小組討論下面的問題：
現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什么？
教師根據(jù)學(xué)生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四。
�。�3）學(xué)習(xí)7×3至7×7的算式、口訣。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（出示自學(xué)提綱）：
教師提示：
在思考時，可以聯(lián)系前邊的準(zhǔn)備題，也可以看小魚的實(shí)物圖，也可以自己推算。
�、賹W(xué)生自學(xué)后訂正提問：
�、谥该f填寫結(jié)果。
�、�4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？
④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？
⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？
在算式7×7＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？
�。�4）掌握算式和口訣。
�、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。
②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準(zhǔn)確迅速的記住口訣？
�、壅f一說哪幾句口訣難記？（學(xué)生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）
④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。
�、萃瓿蒔65頁上面的做一做、2
3、學(xué)習(xí)例 2。 7×4＝28，4×7＝□
提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？
師小結(jié)：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。
三、鞏固練習(xí)。
1、口答。（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對口令。（師生對、生生對等）
四、質(zhì)疑問難
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計：
7的乘法口訣教案12
教材分析
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法二72頁的內(nèi)容。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個方面：
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征，并熟記口訣，
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的'乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣，能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
7的乘法口訣教案13
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第三冊72頁例1、73頁例2及有關(guān)的練習(xí)。
教學(xué)目的：
1。 使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。
2。 要學(xué)生會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
3。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：突出四七二十八和六七四十二兩句口訣。
教 具 ：①7條小魚圖；②口算卡片；③自制投影片；④4個小信箱。
學(xué) 具 ：每個學(xué)生準(zhǔn)備２５個三角形。（用紙剪成的）
教學(xué)過程：
1。 復(fù)習(xí)
1。 對口令。（開小車對已學(xué)的１——６乘法口訣）
2。 出“６×５”并提問：“６×５”表示什么意思？被乘數(shù)是
多少？表示什么？乘數(shù)是多少？表示什么？
1。 講授新課
1。 做７２頁準(zhǔn)備題。每次加７，把得數(shù)填在空格里。
1。 、出示準(zhǔn)備題到黑板上，教師說明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫。
2。 、評講。問：１個７是７，幾個７相加得１４？３個７相加得多少？
４個７、５個７、６個７、７個７呢？（重點(diǎn)突出４個７
是２８，６個７是４２）要求全班齊讀三遍：４個７是２８、６個７是４２。
1。 教學(xué)課本７２頁例１。
1。 出示１條小魚圖。同時創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。（如：一天小紅跟著她爸爸去鉤魚……引導(dǎo)學(xué)生看用三角形拼成的圖。）
提問：“１條小魚由幾個三角形拼成的？有幾個７？怎樣寫成乘法算式？誰能根據(jù)算式編出口訣？”
學(xué)生邊回答，教師邊板書：１個７ ７×１＝ 一七得七
2。 出示２條小魚圖，學(xué)生動手操作需要幾個三角形，并仿照
上面的問題提問。
學(xué)生回答后，教師板書：２個７ ７×２＝ 二七十四
3。 擺３條小魚用了多少個三角形？有幾個７？怎樣寫算式和編口訣？（出示第三條小魚圖）
學(xué)生回答后，教師板書：3個7 ７×３＝三七二十一
4。 依次出示4條、5條、6條、7條小魚圖，提出和上面相類似的問題。（要求學(xué)生獨(dú)立完成）
學(xué)生在書上填完后，教師在黑板上板書：
�。磦�７ ７×４＝ 四七二十八
�。祩�７ ７×５＝ 五七三十五
６個７ ７×６＝ 六七四十二
�。穫�７ ７×７＝ 七七四十九
板書完，４個７和６個７要求開單、雙號火車來讀，加深認(rèn)識。
5。 齊讀一遍口訣，再開火車讀一次。
6。 引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。
�。粒嚎闯朔ㄋ闶降谋怀藬�(shù)都是什么？從而導(dǎo)出課題。（并板書：７的乘法口訣）
�。拢海返某朔ǹ谠E一共有幾句？口訣的'前半部分表示什么？后半部分又表示什么？
�。茫好肯噜彽膬删淇谠E的得數(shù)相差幾？（相差７）為什么？
1。 做７３頁上面“做一做”的題目。
1。 看１９９１年月份日歷表進(jìn)行口答。
2。 看橫式寫得數(shù)，并提出７×４＝２８，７×６＝４２這兩個
式子的得數(shù)是根據(jù)哪兩句口訣想出來的？
3。 做完后提問這些式子還可以怎樣算比較簡便。（看成幾個７）
做到第３題時，同時出示多練題。（要求學(xué)有余力的學(xué)生做）
多練題：
�、佟ⅲ贰粒玻罚罚剑贰粒� ）
�、�、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）
1。 教學(xué)課本７３頁例２。
1。 出示題目：“７×４＝”
2。 提問：“用哪句口訣想得數(shù)？”（四七二十八）
3。 如果交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，算式變得怎樣？（４×７）
4。 ４乘以７等于幾？學(xué)生回答后教師板書：“＝２８”。
5。 ７乘以４和４乘以７的得數(shù)相同都是“２８”，它們可以
用哪一句口訣來計算？
學(xué)生回答后教師板書：
口訣：四七二十八
1。 做７３頁練習(xí)的第１題。
�。贰粒担� ７×６＝ ７×２＝
�。怠粒罚� ６×７＝ ２×７＝
口訣： 口訣： 口訣：
1。 鞏固練習(xí)
1。 看卡片說得數(shù)。
�。贰粒保� ７×４＝ ３×７＝ ６×７＝
�。病粒罚� ７×７＝ ５×７＝ ７×５＝
�。础粒罚� １×７＝ ７×２＝ ７×６＝
2。 師生對口令。
1。 全課總結(jié)
�。薄⑦@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（ ）的乘法口訣，共有（）句。
�。�、每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。
�。�、還學(xué)會了用一句口訣計算（ ）道有聯(lián)系的乘法算式。
2。 做游戲
1。 小郵遞員送信，用算式卡片當(dāng)信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進(jìn)行小結(jié)表揚(yáng)。）
2。 奪紅旗。（看哪一隊算得又對又快，其他同學(xué)為參賽的同學(xué)加油，增強(qiáng)氣氛。）
1。 布置作業(yè)
1。 背７的乘法口訣。
2。 做課本第７４頁第２題。
另附板書：
�。返某朔ǹ谠E
例2 7×4=28 口訣：四七二十八
4×7=28 口訣：四七二十八
7的乘法口訣教案14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。
教學(xué)過程：
課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友，你們有沒有看過剛才那部動畫片��？那你最喜歡誰呢？為什么？
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示幻燈片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的`乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1、（出示幻燈片七巧板）認(rèn)識它嗎？這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師也擺了一些，想看嗎？（幻燈演示）
2、老師擺的怎么樣？那么我一共擺了幾個圖案呢？我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（出示編號）
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說27=14，師：27=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。（生填）
3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）
生：2個圖案用了14塊七巧板
4、剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14（齊說）
三、獨(dú)立思考，創(chuàng)編口訣
1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況，你能自己編出7的乘法口訣嗎？都會呀！
�。ㄖ复笃聊唬┪覀儊碓囋嚳�，你能不能根據(jù)1個7是7，編出一句7的乘法口訣？（板書：一七得七）一起說。一七表示什么意思？得七呢？
那你能根據(jù)2個7是多少，來編一句乘法口訣嗎？（板書：二七十四）一起說。二七十四是什么意思？就是2個7相加是十四。
2、接下去從三七開始你能自己編嗎？請大家打開數(shù)學(xué)書第72頁，最下面有一些口訣只寫了前半部分，后半部分請大家自己來編一編，行嗎？（在學(xué)生寫的時候，教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好）
做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。
3、交流，板書。
都編對了嗎？編對的小朋友向老師笑一笑。這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、解讀品味，感悟口訣
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？同桌兩人先互相說說看。
前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。
再看看前半部分第一個字分別是一、二、三、，第二個字都是七
2、這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實(shí)三七二十一這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：不管三七二十一就怎樣怎樣。所以印象就比較深刻了。
那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？（五七三十五）誰有辦法來記住這句口訣？
3、下面我們一起來背一遍好嗎？
接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。
好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧�。ɡ蠋煱芽ㄆ那姆诺綄W(xué)生課桌上）
4、學(xué)了乘法口訣，我們可以用它來進(jìn)行計算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請你上來把這些算式送回家吧！其他小朋友看看他們送對了沒有？（指著七七四十九這一句口訣）怎么這兒只有一道算式啊？
�。闷鹂ㄆ┰谒�75的時候我們想哪句口訣？算67呢？74？27？77？73？
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？7它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，你想想看有哪些實(shí)際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（生舉例）
2、老師也找了一些：我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？像這樣每句都是七個字的，又被稱為七言詩。
3、一個星期有幾天��？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？
4、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點(diǎn)？（出示）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點(diǎn)呢？列式？口訣？
5、再看看和7有關(guān)的，這是什么呀？（鋼琴的部分鍵盤）請問白鍵有多少個呢？我們要一個一個地去數(shù)嗎？（停頓）看看，一組鍵盤有幾個白鍵？那共有多少個呢？算式怎么列？
6、其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃等等。
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，你再到生活中去看事物的時候，你的眼光就不一樣了，說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識。
7的乘法口訣教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知
口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補(bǔ)充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的'商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
【設(shè)計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
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