秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)并規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.抓住要點(diǎn),繪聲繪色的復(fù)述課文。
。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受史官們秉筆直書(shū)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)人物語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解太史季說(shuō)的話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板或多媒體課件
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字、新詞,整體感知大意。
2.能正確流利的朗讀課文,以及理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
歷史是一本充滿智慧的書(shū),了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽(tīng)歷史故事嗎?今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的,描寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的'小故事――《秉筆直書(shū)》。(板書(shū):秉筆直書(shū),學(xué)生齊讀課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
(一)出示自學(xué)提綱
1.自讀課文,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)讀8個(gè)二類字。借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利的朗讀課文,找出文中的主要人物。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么?
(二)學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo)。
三、合作探究
1.“秉筆直書(shū)”的“秉”是拿著、握;“書(shū)”是書(shū)寫(xiě)。
2.指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
3.分角色朗讀課文。
4。找出文中的主要人物,認(rèn)識(shí)角色。
崔杼——齊國(guó)的相國(guó)。
太史伯、太史仲、太史叔、太史季——四位都是史官,負(fù)責(zé)在史書(shū)上記錄本朝史實(shí)。
5.理清思路,了解事件。
原因:崔杼謀殺了國(guó)王齊莊公,獨(dú)攬大權(quán),有企圖掩蓋事實(shí)。
經(jīng)過(guò):崔杼要求史官記錄“先君是病死的”,但四位史官寧死也要秉筆直書(shū)。
結(jié)果:崔杼只好作罷。
四、拓展訓(xùn)練
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文。
2.說(shuō)說(shuō)“秉筆直書(shū)、獨(dú)攬大權(quán)、顛倒是非、貪生怕死”的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過(guò)分析人物語(yǔ)言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受史官們忠于職守、剛正不阿、秉筆直書(shū)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文中都有誰(shuí)秉筆直書(shū)?
2.出示自學(xué)提綱
。1)默讀課文:史官的職責(zé)是什么?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
。2)面對(duì)崔杼蠻橫無(wú)理的要求,太史伯是怎樣做的?怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到什么?
。3)繼太史伯之后又有那幾位史官被殺害?他們都是怎樣做的?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
。4)找一找:是哪句話觸動(dòng)了崔杼,讓他作罷?這句話是誰(shuí)說(shuō)的?你怎樣理解?
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
三、合作探究
1.朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實(shí)的記錄歷史)
2.太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的(學(xué)生分角色讀課文2――4自然段,其余學(xué)生注意聽(tīng),畫(huà)出描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。交流描寫(xiě)太史表情和語(yǔ)言的句子。出示描寫(xiě)太史語(yǔ)言的句子。)
3.面對(duì)崔杼這種不合理的要求,太史們心中會(huì)怎樣想?(引導(dǎo)學(xué)生用“嚴(yán)肅、義正詞嚴(yán)、臨危不懼”的語(yǔ)氣讀句子。比賽讀。齊讀。)
4.崔杼是個(gè)非常殘暴的人,太史們?yōu)槭裁催要這樣說(shuō),這樣做呢?他們不害怕嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)太史們“忠于職守,剛正不阿”的高尚的精神。)
5.當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后,他的心理有沒(méi)有變化呢?(學(xué)生用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)崔杼心理變化的詞語(yǔ)。)
四、拓展訓(xùn)練
1.謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情,在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì),這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的,那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎?(不想)
2.如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了要求,你會(huì)怎樣做呢?
3.南史氏前來(lái)做什么呢?作者為什么要寫(xiě)南史氏呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
忠于職守
秉筆直書(shū)太史
剛正不阿
秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡(jiǎn)析:
《秉筆直書(shū)》這篇課文記敘的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)歷史故事。課文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),敘述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,相國(guó)崔杼殺害了國(guó)君光,他讓史官們更改歷史,史官們堅(jiān)決不從,崔杼連殺了三位史官,最后不得不讓史官據(jù)實(shí)記錄。
本文共分兩大部分。第一部分(第1自然段)簡(jiǎn)潔明了地交代了史實(shí)-----相國(guó)崔杼殺了齊莊公。第二部分(2—6自然段)寫(xiě)崔杼妄圖篡改歷史,史官堅(jiān)決不從。崔杼連殺三位史官仍未得逞,最后不得不讓史官按史實(shí)記錄。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物品格。
2、抓住幾位史官說(shuō)的話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受史官忠于職守、剛正不阿、秉筆直書(shū)的精神。
3、感受史官忠于職守、剛正不阿的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物品格。
教學(xué)難點(diǎn):
練筆:通過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課激學(xué)趣
1、問(wèn)題導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秉筆直書(shū)》這篇課文,請(qǐng)大家伸出右手和老師一起寫(xiě)課題。板書(shū)課題
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?追問(wèn):史官都有誰(shuí)?他們的職責(zé)是什么?
過(guò)渡:他們是如何面對(duì)手握大權(quán)的崔杼?讓我們來(lái)細(xì)讀課文。
(二)自主學(xué)習(xí)悟新知
1、細(xì)讀課文,理解人物的特點(diǎn)。
(1)出示自學(xué)提示:面對(duì)蠻橫的崔杼,史官們是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?從他們身上你感受到什么?在重點(diǎn)句子旁邊做批注。
(2)合作學(xué)習(xí)解疑難
任務(wù)一,默讀課文,自己完成。
任務(wù)二,小組合作交流。
任務(wù)三,聚焦展示,其他同學(xué)補(bǔ)充
(3)展示匯報(bào)
過(guò)渡:崔杼要求史官們?cè)趺醋?史官們是怎樣做的.?
太史伯:太史伯聽(tīng)了崔杼的話,嚴(yán)肅地說(shuō):“按照事實(shí)寫(xiě)歷史,是太史的本分,豈能隱瞞真相,顛倒是非呢?”
師:是呀,在權(quán)勢(shì)大于法并壓倒真理的中國(guó)古代,崔杼沒(méi)想到一個(gè)史官無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì),只憑一支筆,竟敢和自己作對(duì),非常生氣,他又是怎么說(shuō)的?
生:(你長(zhǎng)著幾個(gè)腦袋,敢這么寫(xiě)?)再讀
師:太史伯怎么回答的?
生:(太史伯說(shuō):“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋! )
師:好一個(gè)寧死不屈的史官!你心里是怎么想的?(我不能丟了史官的本分)
再指名讀,從他們身上你感受到什么?板書(shū):剛正不阿
太史仲:太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?”
師:好一位大義凜然的史官!你感受到什么?板書(shū):寧死不屈
崔杼想不到天下竟有這樣不怕死的人!他不再說(shuō)話,吩咐手下把他也殺了。
太史叔:還是不畏懼,不屈服,也被崔杼殺了。
太史季:崔杼連殺了3位史官都沒(méi)有用,自己也泄了氣,心虛恐慌。太史季又是怎樣說(shuō)的?怎樣做的?
生:太史季說(shuō):“我當(dāng)然愛(ài)惜性命。但倘若貪生怕死,就失了我的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫(xiě),天下還有寫(xiě)的人。您只能不許我寫(xiě),卻不能改變事實(shí)。您越是殺害史官,越顯出您心虛!
師:誰(shuí)還想讀讀這句話?板書(shū):忠于職守
南史氏:指名回答。
師小結(jié):是呀,在史官們心中,真話、事實(shí)比個(gè)人生命更重要,兩者取其一,寧可犧牲生命,也不能說(shuō)假話、隱瞞事實(shí),這不僅僅是史官職責(zé)所在,更是他們?nèi)烁窬竦膶?xiě)照!可謂:民不畏死,奈何以死懼之?
2、分角色來(lái)讀讀課文。
出示插圖,學(xué)生觀察。師引導(dǎo):崔杼高高在上卻氣急敗壞,兇相畢露,史官雖然站在下面但面不改色,一身正氣。作者正是通過(guò)語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)幾位史官公寧死不屈的精神。帶著神態(tài)和語(yǔ)氣來(lái)分角色朗讀課文。
(三)小練筆
孩子們,通過(guò)神態(tài)和語(yǔ)言能把人物寫(xiě)活,請(qǐng)大家通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)反映人物內(nèi)心活動(dòng)。
(四)拓展延伸
關(guān)于語(yǔ)言有很多的詞語(yǔ): 謊言 謠言 忠言 金玉良言 暢所欲言肺腑之言 仗義執(zhí)言
贊美別人的話叫( ) 誠(chéng)懇勸告的話叫( )
發(fā)自內(nèi)心的話叫( ) 不誠(chéng)實(shí)的話叫 ( )
盡情地說(shuō)叫 ( ) 無(wú)事實(shí)根據(jù)的話叫( )
為了正義說(shuō)出的話叫( ) 可貴而有價(jià)值的話叫( )
板書(shū)設(shè)計(jì):
秉筆直書(shū)
寧死不屈
剛正不阿
忠于職守
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