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五年級(jí)三顆枸杞豆教案 三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)三顆枸杞豆教案 三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)三顆枸杞豆教案 三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象；
2、品味文中含義深刻的語句；
3、學(xué)習(xí)本文托物寓意的寫作手法；
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解本文講了一個(gè)怎樣的故事。
2、放羅大佑的《童年》視頻。
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入
大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”
請(qǐng)同學(xué)思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？
但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標(biāo)點(diǎn)，它在特定語境下的有怎樣的含義。
二、人物在線
在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學(xué)生有多元解讀，但要對(duì)學(xué)生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會(huì)給學(xué)生解答）
問：這句話是三叔對(duì)我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個(gè)人物的形象。
從這兩方面來走進(jìn)人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）
�。ㄒ唬┱f說“我”的“變”
再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。
上學(xué)前上學(xué)后遇見三叔得到豆后
�。ǘ┎蹲饺宓摹肮帧�
找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。
三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。
怪在語言：時(shí)間不多了，時(shí)間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對(duì)生命的留戀，對(duì)自己的悔恨）
怪在對(duì)我的態(tài)度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉(zhuǎn)過頭問我等等。對(duì)孩子的關(guān)愛，對(duì)我的期望）
怪在他畫得畫和畫下的三個(gè)0（三叔回首他的一生，對(duì)自己一生的總結(jié)的總結(jié)等對(duì)曾經(jīng)浪費(fèi)時(shí)間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）
怪在舉動(dòng)（對(duì)植物看得仔細(xì)，想要抓住太陽等）
小結(jié)：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。
三、錦上添“話”
由分析三叔怪異行為自然過渡到對(duì)文中三叔和“我”對(duì)太陽對(duì)話的`理解。
1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（為什么用問號(hào)，為什么用感嘆號(hào)，）
2、介紹程海小說的特點(diǎn)（程海的小說不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過程，直接告訴人們一個(gè)什么道理，而是將人物的生活體驗(yàn)、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。
四、讀懂枸杞豆
三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經(jīng)猜出來了！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)全文的理解，發(fā)揮想象，用三個(gè)符號(hào)（標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字、圖形等）來表示三顆枸杞豆的含義，你會(huì)怎樣表達(dá)呢？
明確：枸杞豆已不僅僅是個(gè)自然的物，更是一種象征。
五、我心鏈接
文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個(gè)自然物，在特定的時(shí)間，特定的場(chǎng)合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學(xué)們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。
請(qǐng)?jiān)凇斑@也是？這也是！”這兩句話后添加某個(gè)象征物，并與我們分享你的故事。
六、課后加油站
請(qǐng)將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。
五年級(jí)三顆枸杞豆教案 三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目的
1.欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；
2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；
3.理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.深入理解文章含蓄的語言；
2.體會(huì)文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。
四、教學(xué)設(shè)想
1.教學(xué)方法：
�、僬b讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
②點(diǎn)撥法。三叔的一些話語含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語言。
2.媒體設(shè)計(jì)：一張我的樂園設(shè)計(jì)課件，一張?jiān)⒁鈭D畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成以后的'植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來學(xué)習(xí)小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開其中的奧秘。（板書課題）
�。ǘ﹥�(nèi)容呈現(xiàn)
1.學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2.請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。
�。ㄈ﹩栴}情境
小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
�。ㄋ模┙涣鲗�(duì)話
1.教師與學(xué)生對(duì)話
話題一：文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對(duì)植物的喜愛，一種興奮的心情。）
2.學(xué)生與教師對(duì)話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號(hào)，表示懷疑，因?yàn)槲沂切『⒉皇翘�；后句用感嘆號(hào)，表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槲疑穆愤�很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。
3.學(xué)生與學(xué)生對(duì)話
話題一：文中我為什么總要逃學(xué)？（演示我的樂園設(shè)計(jì)課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非常可愛；上學(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂的時(shí)間。
話題二：針對(duì)我這個(gè)貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？
明確：老師狠狠地批評(píng)一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來我又舊病復(fù)發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗(yàn)來教育我，用充滿希望的話語來鼓勵(lì)我，用三顆紅色的枸杞豆來啟示我。結(jié)果，我迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。
4.師生與作品對(duì)話
話題一：本文先交代我是一個(gè)植物學(xué)家，再寫小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，按照時(shí)間順序記敘了我童年時(shí)代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？
明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
話題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時(shí)候提出來的？有什么含義？
明確：在文章結(jié)尾提出來的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
六、鏈接生活
1.在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時(shí)候？如果有，那是什么？
2.在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有一個(gè)或幾個(gè)給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？
七、閱讀體驗(yàn)
1.讀了這篇小說，你對(duì)老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？
2.學(xué)完課文，學(xué)生明白了本文表達(dá)的主題思想。讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時(shí)間的名言警句。
如：明日復(fù)明日，明日何其多。
花有重開日，人無再少年。
少壯不努力，老大徒傷悲。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。
你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。
每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。
五年級(jí)三顆枸杞豆教案 三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、了解作者的童年生活，認(rèn)識(shí)珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的意義。
2、學(xué)習(xí)文章描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的寫法。
3、學(xué)習(xí)把握含蓄語言的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
教學(xué)方法：
研讀法、討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、閱讀“序幕”
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場(chǎng)”
（一）學(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。
1、“我”留戀小樹林，經(jīng)常逃學(xué)。
2、“我”第一次與三叔在小樹林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書。
�。ǘ╅喿x第一部分。
讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)——
�、拧拔摇睘槭裁础傲魬傩淞帧保浚▽�(duì)小樹林的描寫有何作用？）
那是一個(gè)使孩子得到無限樂趣的豐富的世界。（從視覺、聽覺的角度，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形象襯托了孩子們?cè)诖笞匀恢械挠淇焐�。�?/p>
�、啤拔摇睘槭裁础敖�(jīng)常逃學(xué)”？（小組交流后發(fā)言）
太愛大自然，樹林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校讀書太苦、太累，教師管得太嚴(yán)。
�。ǘ╅喿x課文第二、三部分。
讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀（“三叔”的話、“我”的話、其他敘述描寫文），體會(huì)對(duì)“三叔”的描寫及特點(diǎn)。
重點(diǎn)研究對(duì)“三叔”的描寫及所表現(xiàn)的特點(diǎn)——
�、盼闹袑�(duì)“三叔”的描寫，哪些地方給你留下了深刻的`印象？（這些描寫表現(xiàn)了“三叔”的什么特點(diǎn)？）
疾病纏身，身體虛弱；熱愛大自然，尤其喜愛之物；懂得珍惜生命，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。
⑵“三叔”為什么在小樹林中觀察花草？
對(duì)生物學(xué)的喜愛，想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些，少些遺憾。
�、菑膬蓚�(gè)部分的描寫中可以看出“我”對(duì)“三叔”認(rèn)識(shí)有怎樣的變化？
認(rèn)識(shí)逐漸加深。
⑷怎樣理解“這也是太陽？這也是太陽！”這句話？
前用問號(hào)，是懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘�；后用嘆號(hào)，是鼓勵(lì)，是希望，“我”就像太陽一樣朝氣蓬勃，有力量。
（三）閱讀第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認(rèn)識(shí)——
�、拧叭濉睘槭裁此汀拔摇薄叭w枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結(jié)尾處提出來的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
⑵“我”長(zhǎng)大后成了一個(gè)植物學(xué)家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┱n堂練習(xí)
1、討論“探索·練習(xí)二、三”。
2、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的其他問題。
（二）課外作業(yè)
1、把自己印象深刻的課文內(nèi)容講述給爸爸媽媽聽，并結(jié)合課文內(nèi)容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎(chǔ)上續(xù)寫成寫一篇短文。
（提示文字：“O”是追求的起點(diǎn)；人生有多少個(gè)追求，就有多少個(gè)奮進(jìn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……／“O"是成功的句號(hào)；人生有多少個(gè)成功，就有多少個(gè)完滿的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學(xué)習(xí)資料——“夸父逐日”，與同學(xué)交流。
五年級(jí)三顆枸杞豆教案 三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀全文，用簡(jiǎn)要的語言概括全文。
2、能結(jié)合文中描寫，對(duì)三叔人物形象作準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要分析。
3、能說出枸杞豆的具體含義
4、能聯(lián)系生活內(nèi)容，仿寫句子抒寫感悟。
一、導(dǎo)入：
由枸杞豆的圖片，說說學(xué)生所了解的枸杞豆，說一說枸杞豆的滋味，由此導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
二、整體感知：看誰說得通
�。ㄌ崾荆赫�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用整齊的句式概括三叔的經(jīng)歷
。）
示例：少時(shí)。
老時(shí)。
展示時(shí)老師也出示一條，與同學(xué)出示的一起評(píng)論，并修改。
4、多味枸杞豆：
三叔的一生定格在三顆枸杞豆上，在文中，枸杞豆已不是平常的枸杞豆了，而是被賦予了豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們來說一說，談一談文中枸杞豆的內(nèi)涵。并且能結(jié)合課文為填的內(nèi)容說說理由。
的枸杞豆
學(xué)生組織語言，自由發(fā)言
參考：
1、這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓(xùn)、悔恨，似三個(gè)零——三個(gè)理想無成。浪費(fèi)時(shí)間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績(jī)?nèi)齻�(gè)o。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。
2、也似三滴淚，流在“我”心上。遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時(shí)間不多了”，“太遲了”（三叔的語氣要提示）
3、凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點(diǎn)，擺正對(duì)生活、對(duì)生命、對(duì)時(shí)間、對(duì)困難的態(tài)度。
4、是三叔苦澀的心�！捌喑薄捌鄳K”表現(xiàn)出三叔內(nèi)心的痛苦
5、是三叔充滿希望的紅紅的.心。（1）對(duì)野豆角花“仔仔細(xì)細(xì)地望”因?yàn)樽屑?xì)望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對(duì)夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實(shí)三叔想要留住時(shí)間，抓住時(shí)間。（3）這也是太陽？這也是太陽！這句話的含義是指“我”有的是時(shí)間，有的是希望，“我”還是個(gè)孩子，“我”生命的路還很長(zhǎng)。
6、是碩果的枸杞豆。把太陽捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子：這句話是指抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。
7、是生命告終的句號(hào)�！邦濐潛u搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來”，眼睛似“大大的窗戶”。這些外貌描寫都顯示三叔的虛弱，生命即將告終。
提示：老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行組合，概括三叔的形象：樹立理想----遇事而退-----遺憾終生------充滿希望
五、看誰說得妙：
三顆枸杞豆是我永遠(yuǎn)的紀(jì)念，這枸杞豆也是三叔將自己的理想和希望的化身，那么在你的童年里，有什么物，什么事，什么人給你留下深刻的印象，給你什么啟示呢？
提示：根據(jù)示例結(jié)合你的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
示例：三叔的三顆枸杞豆，讓我懂得了理想之花是由汗水澆灌而成的
六、結(jié)語：
同學(xué)們，讓我們以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，記�。簭男淞⒗硐耄袁F(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。讓我們?cè)谠姼杪曋薪Y(jié)束本課的學(xué)習(xí)
世上總有人拋棄了理想，
理想?yún)s從來不拋棄任何人，
理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰，
理想開花，桃李要結(jié)甜果；
請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
五年級(jí)三顆枸杞豆教案 三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目的
1．欣賞生動(dòng)形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫；
2．學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種修辭手法；
3．理解文章中心，引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生黃金時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，早日成才。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．深入理解文章含蓄的語言；
2．體會(huì)文章題目的深層含義。
三、課文解讀
本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學(xué)家，但小時(shí)候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時(shí)間順序記敘我童年時(shí)候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)，成人成才的。
四、教學(xué)設(shè)想
1．教學(xué)方法：
�、僬b讀法。文中自然環(huán)境描寫生動(dòng)細(xì)致，極富感染力；人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。
�、邳c(diǎn)撥法。三叔的一些話語含義深刻，學(xué)生理解有一定難度。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好更快地理解含蓄的語言。
2．媒體設(shè)計(jì)：一張我的樂園設(shè)計(jì)課件，一張?jiān)⒁鈭D畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個(gè)人的一生，讓他從一個(gè)出了名的淘氣鬼變成以后的植物學(xué)家。個(gè)中原因何在？今天，我們一起來學(xué)習(xí)小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會(huì)解開其中的奧秘。（板書課題）
�。ǘ﹥�(nèi)容呈現(xiàn)
1．學(xué)生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。
2．請(qǐng)一名同學(xué)口述故事梗概。如有遺漏，其他同學(xué)加以補(bǔ)充或更正。
（三）問題情境
小時(shí)候，我是一個(gè)出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學(xué)，鉆進(jìn)山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋玩得不亦樂乎。然而后來，卻勤奮地去追尋一，二，三以至更復(fù)雜、更艱深的學(xué)問。是什么事情讓我幡然醒悟的？
�。ㄋ模┙涣鲗�(duì)話
1．教師與學(xué)生對(duì)話
話題一：文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？
明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動(dòng)形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。
話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？
明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）
慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。）
他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對(duì)植物的。喜愛，一種興奮的心情。）
2．學(xué)生與教師對(duì)話
話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的`樹。畫兒下面還畫了三個(gè)圓圓的О。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）
明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠(yuǎn)，勇于實(shí)踐，成就一番事業(yè)。
話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？
明確：前句用問號(hào)，表示懷疑，因?yàn)槲沂切『⒉皇翘枺缓缶溆酶袊@號(hào)，表示三叔對(duì)我的鼓勵(lì)和希望，因?yàn)槲疑穆愤�很長(zhǎng)，有的是時(shí)間，有的是希望。
3．學(xué)生與學(xué)生對(duì)話
話題一：文中我為什么總要逃學(xué)？（演示我的樂園設(shè)計(jì)課件）
明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動(dòng)物非�？蓯郏簧蠈W(xué)讀書又苦又累，老師管教太嚴(yán)，缺少玩樂的時(shí)間。
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