- 相關(guān)推薦
《三顆紐扣的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《三顆紐扣的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三顆紐扣的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白這樣一個(gè)深刻的道理：“一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生�！�
二、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你在生活中或者學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，希望得到別人的幫助嗎？當(dāng)別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子嗎？
今天，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書(shū)課題，齊讀課題。相信你一定會(huì)為故事的主人公所做的一切感動(dòng)。
認(rèn)識(shí)生字“紐”，學(xué)生說(shuō)認(rèn)字方法。
�。▽�(dǎo)課是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。用與學(xué)生生活接近的話(huà)題導(dǎo)入新課，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
(二)初讀課文，整體感知
1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。�1）檢查生字掌握情況，可采用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式讀。
（2）檢查學(xué)生給課文分段情況。
2.默讀課文，思考：課文按事情發(fā)展的先后順序可以分為幾個(gè)部分來(lái)理解。小組討論解決。
小組匯報(bào)討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：課文可以分為四個(gè)部分來(lái)理解。
第一部分：寫(xiě)窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過(guò)夜。
第二部分：寫(xiě)整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來(lái)者不拒。
第三部分：寫(xiě)天亮后，國(guó)王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的人。
第四部分：寫(xiě)窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。
3.找出能夠概括文章內(nèi)容的句子，用線(xiàn)劃出來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，可以對(duì)課文有一個(gè)大概的了解，理清課文思路。）
(三)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“擱、膝、袍、娶”的寫(xiě)法。
2.小組合作學(xué)習(xí)“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。
3.展示優(yōu)秀作業(yè)。
(四)布置作業(yè)
練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)
1.找四名同學(xué)讀課文，每人讀一部分。
2.指讀生字、詞語(yǔ)。
(二)品讀課文，以讀代品，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力
1.最感動(dòng)你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中交流一下。
2.全班交流。
�。�1）交流第二部分內(nèi)容。學(xué)生讀第二部分課文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)？通過(guò)讀、說(shuō)，抓住重點(diǎn)句子：窮木匠每放進(jìn)一個(gè)人時(shí)就會(huì)說(shuō)的那句話(huà)――“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人�！薄按孟聝蓚�(gè)人，就待得下三個(gè)人�！报D―體會(huì)窮木匠那顆善良的心靈。
�。�2）交流第三部分內(nèi)容。學(xué)生讀第三部分課文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)？
出示句子：“看來(lái)問(wèn)題不在于房子，而在于心�！�
“人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人�！�
體會(huì)窮木匠的做法給國(guó)王帶來(lái)的啟發(fā)，給我們每個(gè)人帶來(lái)的啟示。
3.把你找出的能夠概括文章內(nèi)容的句子讀給大家聽(tīng)。
出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。
教師小結(jié)：（一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生。）
�。ㄗ寣W(xué)生選擇最感動(dòng)自己的段落朗讀，既充分尊重學(xué)生的主體地位，又符合長(zhǎng)課文閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。）
4.學(xué)生小組合作朗讀課文。
�。�1）學(xué)生四人小組合作自主朗讀。可以分角色讀，也可以邊表演邊讀。
�。�2）展示小組讀課文的情況。
（學(xué)生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）
(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情
1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內(nèi)心活動(dòng)演好。
2.學(xué)生表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真看，要做一個(gè)公正的評(píng)委。
3.請(qǐng)表演的同學(xué)談體會(huì)。
�。�1）演三顆紐扣木匠的同學(xué)能體會(huì)到當(dāng)時(shí)窮木匠是怎樣的心情？
�。�2）其他受到幫助的人心情怎樣？
（3）國(guó)王是怎樣想的`呢？
�。�4）評(píng)委評(píng)價(jià)他們的表演情況。
如果時(shí)間允許，可以再找一組同學(xué)表演。
�。▽W(xué)生對(duì)表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺(jué)自己真的就是國(guó)王，是那個(gè)樂(lè)于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無(wú)家可歸的人。真正進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛(ài)心。）
(四)交流討論，拓展升華
同學(xué)們，一個(gè)窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂(lè)于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個(gè)需要幫助的人。你呢，你應(yīng)該怎樣向窮木匠學(xué)習(xí)呢？學(xué)生發(fā)言。
(五)總結(jié)提高，作業(yè)鞏固
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《三顆紐扣的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
1、掌握生字新詞，并能靈活運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)困助人的愛(ài)心。
4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、人物頭飾等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)困助人的愛(ài)心。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1、（師以講童話(huà)故事的方法引發(fā)激情）
從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮的小村子里，農(nóng)民們根本沒(méi)錢(qián)叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開(kāi)這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。
�。ǔ鍪拘》孔樱┩瑢W(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？（學(xué)生發(fā)言）
2、意大利的羅大里就給我們帶來(lái)了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來(lái)看看吧！
�。ǔ鍪菊n題及課文插圖）
（二）初讀童話(huà)，整體感知
1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。（學(xué)生讀文、認(rèn)字）（遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以查看認(rèn)字表或字典，也可以問(wèn)老師和同學(xué)，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
生字新詞都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)想大聲讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）
3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話(huà)講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？
4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答，評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┮宰x感悟，理解寓意
1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這個(gè)童話(huà)的？它有哪些故事情節(jié)呢？
請(qǐng)你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流這篇童話(huà)的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
�。ㄟ@篇童話(huà)是按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。故事情節(jié)是：“三顆紐扣”木匠做了一間很小的可以推動(dòng)的房子到外地去謀生。晚上，遇到了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，前來(lái)求助的人接二連三，他來(lái)者不拒。國(guó)王受到啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全國(guó)，盡力幫助需要幫助的人。）
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語(yǔ)言通順，連貫。（教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)）
3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話(huà)最發(fā)人深省，給人啟迪？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
�。ㄈ说�'心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。）
4、體會(huì)童話(huà)的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話(huà)，你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？你有什么感受？你想說(shuō)些什么？
請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。
生：這篇童話(huà)告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生。
�。ㄋ模┮匝輧�(nèi)化，拓展升華
1、你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？老師為你準(zhǔn)備了童話(huà)中人物的頭飾，讓我們來(lái)演一演這個(gè)童話(huà)，好嗎？
2、小組合作將這篇童話(huà)改編成課本劇，揣摩人物的性格，演繹劇情。
�。ǹ梢韵蚶蠋熣�(qǐng)教，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生編排課本劇，課堂上時(shí)間有限，可以分為四個(gè)部分由四個(gè)小組合作完成。）
3、學(xué)生表演課本劇。（其他學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看，認(rèn)真思考）
4、看到同學(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？（指名回答）
�。ㄒ粋�(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要我們幫助的人們；做一個(gè)好人，愛(ài)這個(gè)世界……）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)，啟發(fā)想像
1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國(guó)王坐上小木屋，巡視全國(guó)，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？他后來(lái)發(fā)生了什么故事？你能想像一下國(guó)王做了些什么嗎？
2、學(xué)生想像，指名回答。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把這個(gè)童話(huà)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、摘抄本課的優(yōu)美詞句。
3、編寫(xiě)“國(guó)王與小木屋”的童話(huà)故事。
【《三顆紐扣的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)09-15
《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)08-26
設(shè)計(jì)房子的作文11-16
《三顆枸杞豆》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-08
我會(huì)扣紐扣小班教案設(shè)計(jì)08-26