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乘法口訣表的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的乘法口訣表的教案，歡迎大家分享。
乘法口訣表的教案1
第10課時 乘法口訣表
教學內(nèi)容：
課本第83-84頁。
教學目標：
1、在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應用1－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。
3、通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、與同學合作的態(tài)度以及積極探索的精神。
教學重難點：
熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進行計算。
教學準備：
課件、乘法口訣表、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、導入
�。ǔ鍪緢D片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的.任務完成的最出色！
二、整理乘法口訣表
1、 讓學生先想一想已經(jīng)學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。
2、小組討論：怎樣填寫比較快？
3、學生獨立填完口訣表。
4、獨立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。
6、試著背一背。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第1題－出牌游戲
�。�1）規(guī)則：同桌各出1－9中的一個數(shù)，一起說出這兩個數(shù)相乘的的積。
�。�2）學生活動，完成第1題的填空。
2、“想想做做”第2題，學生獨立計算，集體校對。
3、學生同桌進行比賽，完成第3題。
4、指導學生完成第4題。
四、課堂總結
說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
板書設計：
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七
四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四
七七四十九 七八五十六 七九六十三
八八六十四 八九七十二
九九八十一
教學反思：
本課系統(tǒng)認識乘法口訣的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。復習鞏固1-9的乘法口訣以及有關問題，加深對乘法意義的認識，提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。為了更好地檢查學生對“乘法口訣表”的掌握情況，教學中設計了“讓學生填一張不完整乘法口訣表”的做法，復習了“九九歌”，讓學生受到我國數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)了學生學習數(shù)學的信心�！�
乘法口訣表的教案2
教學目標：
1、能夠?qū)Τ朔ǹ谠E進行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。
重點難點：
能對乘法口訣進行整理
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、新授引入
師：這是我們已經(jīng)學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對已經(jīng)學過的乘法口訣進行歸納整理。
�。ǔ鍪菊n題）
二、新授與探究
探究一
師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學生獨立完成。
師：你們在填寫的時候想的`是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>
探究二
師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。
生：二四得八
四五二十
五七三十五
六九五十四
三八二十四
五九四十五
師：你是怎樣補出來的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答
口訣排列的有規(guī)律。
很多口訣都重復了。
小結：紅色標出的正好分割出了上下重復的兩組乘法口訣。
探究三
師：很多口訣都是重復出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？
生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
小結：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。
三、練習與鞏固
練習一
師：請你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習二
師：請你把口訣補完整。
生：三七二十一
師：請你說說相應的兩道乘法算式。
生：3×7=21 7×3=21
生：五九四十五
5×9=45 9×5=45
生：六八四十八
6×8=48 8×6=48
練習三
師：請你說說你的思路。
生回答。
師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。
練習四
師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整
生搶答。
師：請你和同桌玩一玩。
生交流。
練習五
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結
四、本課小結
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習題
五、課后作業(yè)
熟記乘法口訣表
乘法口訣表的教案3
教學目標
1．對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律．
2．熟練地掌握乘法口訣，計算表內(nèi)乘除法．
3．培養(yǎng)學生的歸納推理能力．
教學重點
乘法口訣表的結構和規(guī)律．
教學難點
乘法口訣表的結構和規(guī)律．
教具和學具
乘法口訣表．
教學過程
一、整理乘法口訣表．
1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．
同學們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？
2．這個階段我們又學了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排）
8的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應排在第八橫排）
9的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（9的.乘法口訣有9句，應排在第九橫排）
整理出完整的乘法口訣．
3．同學們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）
本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，……，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？（每部分乘法口訣都有九句）
由學生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學生背，爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣．
把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學生很快說出得數(shù)．
把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學生很快背出這句口訣．
二、找規(guī)律．
1．斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣）
以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式．（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）
其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）
在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式．
三七二十一 六八四十八 七八五十六
7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56
3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56
21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7
21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8
2．找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù)．
4：一四得四，二二得四；
6：一六得六，二三得六；
8：一八得八，二四得八；
12：二六十二，三四十二；
18：二九十八，三六十八；
24：三八二十四，四六二十四；
36：四九三十六，六六三十六．
3．找一找，哪幾組口訣的積個位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào)．
�。喝氖� ：三七二十一
�。喝� ：九九八十一
�。喝硕� ：六七四十二
�。喝哦� ：八九七十二
�。核木湃� ：七九六十三
�。何寰潘氖� ：六九五十四
三、利用乘法口訣計算乘法．
利用乘法口訣可以計算下面81道乘法，同學們試一試，看誰填得又對又快．
在這些乘法中，同學們是不是覺得有關7的乘法比較難算，下面重點練習有關7的乘法．現(xiàn)在把乘法算式按照積的個位數(shù)1～9的順序排列，請你把乘法算式填完全．
7×□＝□1 7×□＝□2 7×□＝□3
7×□＝□4 7×□＝□5 7×□＝□6
7×□＝□7 7×□＝□8 7×□＝□9
四、括號里最大能填幾．
例如，（ ）×4＜29．
這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29�。�3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29�。�6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29�。�8×4＝32，比29大了．題目中要求（ ）里最大填幾，只能填（7）．
練習：括號里最大能填幾？
（ ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30
�。� ）×9＜32 34＞5×（ ） 60＞（ ）×9
板書設計
乘法口訣表的教案4
教學目標
通過復習進一步明確乘法的意義，熟練地運用乘法口訣求積。
教學重點
乘法的意義
教學難點
運用乘法口訣求積教學準備
口訣卡片、口算卡片、多媒體課件。
教學過程
自我加減
一、揭示課題。
上節(jié)課我們復習了100以內(nèi)的加、減法口算，今天這節(jié)課我們來復習一下有關乘法的知識。
板書課題：復習乘法的意義、乘法口訣，表內(nèi)乘法。
二、復習乘法的意義。
沉重獨立完成，集體交流。
老師小結：
4＋4＋4只表示3個4相加，寫成乘法算式可以寫成3×4或4×3，求5的2倍也就是求25相加是多少，寫成乘法算式5×2。
三、復習乘法口訣。
1、請學生齊背1～6的.乘法口訣。
2、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？
3、完成期末復習12。
組織學生兩人一組根據(jù)口訣“對口令”的游戲，然后根據(jù)口訣
教學過程自我加減
說出兩道乘法算式。
4、完成期末復習13。
(1)學生獨立完成把得數(shù)寫在孔雀羽毛的外端圈里，集體校對。
(2)然后指導學生拐彎讀乘法口訣。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。
(3)2和一個數(shù)相乘，得到的積的個位有什么特點？5各一個數(shù)相乘呢？
(4)和一個數(shù)乘，得到的積的個們有0、2、4、6、8.5和一個數(shù)乘得到的積的個位是5或0。
5、完成期末復習14。
16題口算要求學生在2分鐘內(nèi)完成，督促學生寫好后要檢查，養(yǎng)成良好的習慣，集體校對。
6、學生獨立完成，集體訂正時說一說在1～6的乘法口訣中哪兩句乘法口訣的得數(shù)是一樣的？
(一四得四、二二得四)(一六得六、二三得六)
(三四十二、二六十二)
四、復習總結。
今天我們復習了哪些內(nèi)容？
乘法口訣表的教案5
教學內(nèi)容：
課本P88~89頁
教學目標：
1、通過讓學生自己乘法口訣表，使學生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點、難點：
乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學準備：
乘法口訣卡片
教學過程：
一、自主全部乘法口訣
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
�。�1）、我們已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……
�。�2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數(shù)相加的`形式進行簡算。）
3、所學的乘法口訣。
問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
�。�1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）、以小組為單位進行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示，表揚大家認為的好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法所學的乘法口訣使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
�。�1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）
�。�2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。
�。�3）、開放練習：（）×（）=（）
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
教學反思：
乘法口訣表的教案6
教學目標：
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學準備：
乘法口訣卡片
教學過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。
2、 師生共同歸納學過的乘法口訣。
�。�1）、我們已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句
�。�2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）
3、 整理所學的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
�。�1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的`好的小組。
[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
�。�1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）
�。�2）想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。
（3）、開放練習：（）（）=（）
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習。
乘法口訣表的教案7
教學內(nèi)容：
教科書第19頁例2及相關內(nèi)容
教學目標：
1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的`方法。
教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學準備：ppt、
教學過程
一、復習導入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學生完成，激活經(jīng)驗。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學例2
師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預測學生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習鞏固
1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結：
同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發(fā)言，老師最后總結）
五、板書設計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
乘法口訣表的教案8
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁
教學目標：
1．結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。
2．掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3．愿意與他人交流各自的算法。
教學重難點：
用2—6的乘法口訣求商
教學準備：
電腦課件，學生每人一張標明錢數(shù)的卡片
教學過程：
一．情意導入
師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃�？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學問題。師評價：今天我發(fā)現(xiàn)同學們都有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？二．自主探索
①師：咱們來看看小熊要買什么？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。生匯報時說出二（五）一十師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
�、趲煟⊥米右I什么玩具呢？→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝3 。
�、蹘煟盒⊥米禹樌刭I到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的.玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數(shù)學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學問題，做個善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學家好嗎？
�、軒熃M織學生認真聽，培養(yǎng)習慣。
三．應用與提高
1．熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了�！笃聊�。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）12÷3＝4三（四）十二☆……
2．師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了�！彼墒髬寢尨认榈乜戳丝此鼈冋f：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3．現(xiàn)在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個（）……。師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四．結束語
同學們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？再見！板書：
10÷2＝5（個）二（五）一十
15÷5＝3（個）（三）五十五
20÷4＝5（輛）四（五）二十
乘法口訣表的教案9
教學目標
知識與技能：
1、通過課堂師生的共同學習，歸納整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。
2、通過課堂學習，使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內(nèi)乘法。
過程與方法：
通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習過程中，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣，感受探索的樂趣。
教學重難點
重點：整理乘法口訣表，培養(yǎng)學生歸納探究的能力。
難點：掌握乘法口訣表。
教學過程
一、整理乘法口訣
1、回憶所學的乘法口訣
提問：我們已經(jīng)學了幾的.乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你是怎樣知道的?
2、師生共同歸納學過的乘法口訣。
(1)我們已經(jīng)學了1-9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句···
(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
(3)整理所學的乘法口訣。
師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
小組討論。
(4)各小組匯報分類方法。
二、探索規(guī)律
師：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規(guī)律。
2、小組匯報。
①橫著看;②豎著看。
3、找一找，哪些口訣得數(shù)相同?
學生分小組共同找，然后匯報尋找情況。
預測：共9組18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)
4、看一看，哪幾組口訣積的個位和十位上的數(shù)位置互換了?
也請學生匯報分組尋找情況。
5、誰能幫大家總結一下兩個乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些?
同桌討論，舉手發(fā)言。
6、介紹課本86頁“你知道嗎?”
三、記口訣
1、同桌互相對口令練習。
師:哪幾句乘法口訣難記?哪幾句乘法容易出錯?怎樣記這幾句乘法口訣?
2、師生互相對口令。
3、教師寫出一些數(shù)字，學生搶答說出相應的乘法口訣。
4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。
四、總結提升
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。你還有什么不明白的?
乘法口訣表的教案10
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。
2、養(yǎng)學生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。
教學重點：
并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的.乘法算式。
教學難點：
準確的記憶口訣、應用口訣。
教學過程：
一、復習導入
1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）
�。�1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
�。�2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？
2、讓學生獨立完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）
3、提問：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
�。�1）講解7×1＝7
問：這是什么圖形？
問：這條魚是由幾個三角形拼成的？
問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）
師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？
根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書：一七得七）.并讓學生分別說一說一七得七的意思？
�。�2）講解7×2＝14.
讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學生思考，分小組討論下面的問題：
現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什么？
教師根據(jù)學生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－7的乘法口訣(ZHUAN)》。
�。�3）學習7×3至7×7的算式、口訣。
引導學生自學（出示自學提綱）：
教師提示：
在思考時，可以聯(lián)系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。
�、賹W生自學后訂正提問：
�、谥该f填寫結果。
�、�4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？
�、芰咚氖@句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？
�、�7×5＝35你是怎么計算出來的？
在算式7×7＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？
�。�4）掌握算式和口訣。
�、僮约河浺槐樗闶胶涂谠E。
�、谡乙徽�，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？
�、壅f一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）
�、芡赖膬扇嘶ハ嗾f一說，考一考對方7的乘法口訣。
�、萃瓿蒔65頁上面的做一做、2
3、學習例 2. 7×4＝28，4×7＝□
提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？
師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.
三、鞏固練習.
1、口答.（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對口令.（師生對、生生對等）
四、質(zhì)疑問難
通過今天這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
乘法口訣表的教案11
教學內(nèi)容：
教科書第88頁乘法口訣表，練習二十的第1～3題。
教學目標：
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。
教具、學具準備：
教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀；學生以小組為單位（4～6人一組），每組準備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。
教學過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學乘法口訣。
提問：“請同學們想一想，學過關于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？”
讓學生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報討論的結果。在學生匯報的基礎上，教師組織歸納。
�。�1）學過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關于“1”的乘法口訣有1句，關于“2”的乘法口訣有2句……也就是關于幾的乘法口訣就有幾句。
�。�2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），學生的算法可能有如下幾種：
�、贁�(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。
�、诎瓷厦嫠闶街袛�(shù)的順序，從左往右依次連加。
對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。
2、整理所學乘法口訣。
提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”
讓學生以小組為單位進行整理。由于學生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的`學生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結構、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。
3、展示乘法口訣表。
請各小組將自己整理的結果在投影儀上展示。對整理得有結構、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。
（1）先出示。
（2）接著出示，整齊的排在的下面。
（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律
提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。
學生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學生能說多少算多少。
三、利用乘法口訣進行計算
1、復習口訣的含義。
任意挑出一句乘法口訣
（兩個因數(shù)不同的），讓學生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學生知道它既表示8個7相加是56，又表示7個8相加是56。
2、以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。
�。�1）已知兩個因數(shù)求積的游戲。
方法是：請一位學生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結果，如果結果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結果是一位數(shù)或零。
如，一位學生說：“79”，另一位學生則口算：7×9＝63→6×3＝18→1×8＝8；一位學生說：“58”：另一位學生口算：5×8＝40→4×0＝0（告訴學生0和一個數(shù)相乘得零）一位學生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。
�。�2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。
方法是：一位學生說一個積（兩個一位數(shù)相乘的積），另一位學生則說出相應的口訣。如：一位學生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。
這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學生（或小組其他成員）中進行，還可在師生間進行，由教師說數(shù)，學生寫算式。
四、課堂作業(yè)
1、做練習二十的第1題。
（1）可讓學生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。
（2）將表格填滿以后，再引導學生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應方格里的數(shù)是相等的。學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應給予鼓勵。
2、做練習二十的第2題。這題應在課前做好準備工作�？勺尲议L協(xié)同學生做好學具。學具做好后，學生在家中或在課內(nèi)都可用它進行表內(nèi)乘法口算的練習。
3、做練習二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習，教師應先引導學生看懂題意，讓學生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導：
（1）先讓學生思考：“（）里能填幾？”如，（）×4＜29，學生會說在（）里能填1～7。
（2）再讓學生思考：所填1～7中，誰最大？在這個基礎上，再讓學生完成其他幾題的練習。
乘法口訣表的教案12
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學過程：
一、準備練習
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學互動
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的'?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結合學生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結：
這節(jié)課你學到了什么?知道了什么?
板書設計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經(jīng)歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。
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