語(yǔ)文教案必備(9篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
預(yù)習(xí)提示:
1.搜集和“日”有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“日積月累”,豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習(xí)作指導(dǎo),學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,了解太陽(yáng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用,感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn):
提高動(dòng)手實(shí)踐的能力,從感性上理解抽象的事物。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書(shū)中的例子。
2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。
3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎?
2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn),準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,感受陽(yáng)光。
2、集體演示交流,分享成功。
3、談自己的`收獲。
4、撰寫(xiě)陽(yáng)光報(bào)告,(與習(xí)作相結(jié)合)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》,感受太陽(yáng)的威力。
1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。
2、讀課文針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。
3、如果你是太陽(yáng)城的小公民,你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活?你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。
二、出示習(xí)作要求
任選一題,寫(xiě)一寫(xiě):
用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng),寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。
撰寫(xiě)一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。
想象作文:我是太陽(yáng)城的小公民。
三、分析作文題
1.第一題可緊扣《太陽(yáng)的話》!短(yáng)》兩篇課文的內(nèi)容,結(jié)合自己的親身感受去寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī),要注意詩(shī)的格式。
2.第二題可圍繞從和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容去寫(xiě)。
3.第三題要在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象進(jìn)行寫(xiě)作。可以寫(xiě)小公民如何在太陽(yáng)城學(xué)習(xí)和生活,也可以寫(xiě)你在太陽(yáng)城的新發(fā)現(xiàn)。
四、金鑰匙
板書(shū)設(shè)計(jì):
太陽(yáng)城
完全采用太陽(yáng)能作為能源
金鑰匙
1、認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)觀察。
(實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱茹娟)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、采用多種形式閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解激光的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘、服務(wù)人類(lèi)的遠(yuǎn)大理想。
2、通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料,培養(yǎng)搜集資料的能力,豐富對(duì)激光知識(shí)的了解,并能夠與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。
3、了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法,具體介紹了激光的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者運(yùn)用了數(shù)字、舉例、比較、比喻等說(shuō)明方法,具體介紹了激光的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,提前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題,激趣導(dǎo)課
1、板書(shū)課題:奇異的激光。
談話:你對(duì)激光都有哪些了解?(指名學(xué)生交流)
老師這兒有一組激光的圖片,我們一起來(lái)看一看。(出示激光圖片)
相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解。
二、整體感知,把握文章基點(diǎn)
1、過(guò)渡:請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),小聲自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文)
2、過(guò)渡:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候自學(xué)了生字,老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。(出示課件:詞語(yǔ)、多音字)檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。
3、導(dǎo)語(yǔ):剛才大家讀了課文,你對(duì)激光有了哪些新的了解?
4、學(xué)生交流,教師隨著學(xué)生的回答概括出:“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”(教師板書(shū))
三、潛心學(xué)文,品讀詞句意味
1、過(guò)渡:在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分,任選其中的一部分,用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的.語(yǔ)句,還可以把你的感受和體會(huì)寫(xiě)在句子旁邊。
(學(xué)生自學(xué),讀一讀,劃一劃,寫(xiě)一寫(xiě))
2、導(dǎo)語(yǔ):把你對(duì)最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會(huì),以小組為單位交流交流。
(學(xué)生在小組中交流,教師參與其中)
3、集體匯報(bào)交流:指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容? 讀一讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句,并談一談對(duì)這寫(xiě)語(yǔ)句的理解。
“最亮?xí)r,它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢!打個(gè)比方說(shuō),我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看,就會(huì)感到刺眼;如果看太陽(yáng)的話,就會(huì)有暫時(shí)目眩感覺(jué);我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損,以至永久地失明!(課件出示)
(1)這段話用了對(duì)比和舉事例的方法來(lái)說(shuō)明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn),當(dāng)你用眼睛看太陽(yáng)的話,你會(huì)有什么感覺(jué)?(學(xué)生抓住“目!)
隨機(jī)讓學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
結(jié)語(yǔ):看太陽(yáng)都會(huì)“目!,激光比太陽(yáng)還要亮100億倍,你有什么感受?
(學(xué)生交流體會(huì),指名試讀這段話)
教師范讀,全班讀。
學(xué)生交流、補(bǔ)充,揭示利用激光的這個(gè)特點(diǎn)可以用在軍事上,做激光槍和激光炮等。(板書(shū):軍事)
(2)過(guò)渡:激光不僅是“最亮的光”,它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”,有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎?誰(shuí)想來(lái)談一談你的體會(huì)?
(學(xué)生任選其一,交流體會(huì)。)
(3)放手讓學(xué)生通過(guò)多種方式地讀相關(guān)的句子來(lái)充分體會(huì)激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的尺”以及利用激光這兩方面的特點(diǎn)可以用在醫(yī)學(xué)和測(cè)量等方面。(板書(shū):醫(yī)學(xué)、測(cè)量)
教師在學(xué)生讀的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解,再帶著體會(huì)去讀。
(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)
(4)教師結(jié)語(yǔ):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”,它的用途非常廣泛,可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測(cè)量等許多方面,所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!
四、拓展延伸,充實(shí)文本內(nèi)涵
1、過(guò)渡:激光的用途遠(yuǎn)不止這些,在我們的日常生活中也能見(jiàn)到激光的身影,你們想一想,都可以在哪些地方見(jiàn)到它呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、導(dǎo)語(yǔ):關(guān)于激光,課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料,我們來(lái)看一看。
課件出示:部分關(guān)于激光的資料,全班學(xué)生閱覽。
五、教師結(jié)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生情感
其實(shí),激光的用途還有更多,有待于我們進(jìn)一步去開(kāi)發(fā)和研究,相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)收集有關(guān)激光的資料。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“漂”;讀寫(xiě)“喜歡”等9個(gè)詞語(yǔ),并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用;會(huì)用數(shù)量詞“一顆”“一棵”“一片”“一滴”。
2、能給“大海上能航行輪船和軍艦”換一種說(shuō)法。
3、會(huì)背誦這首詩(shī)。
4、感受集體的力量大,初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情,愿意和小朋友一起學(xué)習(xí)和游戲。
教學(xué)重點(diǎn):
課文各節(jié)內(nèi)容的理解,用因果句式說(shuō)話,概括每節(jié)的意思;用“喜歡”造句。
教學(xué)難點(diǎn):
明白物與事(集體力量大)的聯(lián)系,以事物來(lái)揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、看圖,朗讀,理解課文第1節(jié)的內(nèi)容,明白“我”喜歡繁星的原因。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭示課題。
。1)出示課題,教學(xué)喜字。
(2)誰(shuí)能接著課題往下說(shuō),你喜歡什么?
2、初讀課文,自學(xué)生字詞。
。1)范讀課文,初知內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō):課文中的我喜歡什么?
。2)自由讀課文,讀準(zhǔn)知音。
。3)檢查字詞
重點(diǎn)正音:洋、航、量、晶、行、頂、喜、集、體。
重點(diǎn)分析:晶、喜、輪
這是一首詩(shī),每三行為一節(jié),每節(jié)之間空一行,共有幾節(jié)?指名分節(jié)讀,及時(shí)正音。
3、學(xué)習(xí)第一段
。1)指名讀第一節(jié)。
問(wèn):我喜歡什么?為什么?
(2)出示一個(gè)月亮、一顆星
你有什么感覺(jué)?
。3)出示:滿天星斗
你覺(jué)得怎么樣?
。4)你喜歡什么?為什么喜歡繁星?
(5)指導(dǎo)說(shuō)話:你喜歡繁星,是什么原因?用……因?yàn)椤涫秸f(shuō)話。
什么原因,所以你喜歡繁星?用因?yàn)椤浴f(shuō)話。
(6)指導(dǎo)朗讀。讀出我喜歡的感覺(jué)。
(7)說(shuō)說(shuō)節(jié)意。
第一句:我喜歡什么?
第二句:為什么喜歡的原因。
。7)齊讀這一節(jié)。
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):喜、晶、集
完成課堂作業(yè)第一題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字、詞。
2、朗讀、理解課文第二、三、四小節(jié),明白“我”為什么喜歡樹(shù)林、海洋、集體的.原因,懂得“集體的力量大無(wú)比”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)檢查字詞。
晶是什么結(jié)構(gòu)?集體是什么意思?
2、回顧第一節(jié)學(xué)法。
。1)齊讀第一節(jié)。
。2)說(shuō)說(shuō):你喜歡什么,為什么喜歡,用……因?yàn)椤涫秸f(shuō)一說(shuō)。
。3)第一節(jié)講了兩層意思。
3、自由朗讀二、三、四節(jié),說(shuō)說(shuō)每節(jié)寫(xiě)法上有什么相同。
4、看圖,朗讀,理解課文二、三、四節(jié),用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
。1)學(xué)習(xí)第二節(jié)
指名讀,思考:我喜歡什么,為什么?
出示一棵樹(shù),理解不頂用?磮D說(shuō)說(shuō)為什么一棵樹(shù)不頂用。
你喜歡什么,為什么喜歡樹(shù)林?用我喜歡……因?yàn)椤f(shuō)一說(shuō)
再用因?yàn)椤晕蚁矚g……說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
。2)學(xué)習(xí)第三節(jié)
看看圖,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋有什么關(guān)系?
為什么一滴水漂不起紙片,大海上能航行輪船和軍艦?
老師演示試驗(yàn)。
說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?為什么喜歡海洋?
指導(dǎo)郎讀。
。3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
這一節(jié)講什么?
我為什么喜歡和集體在一起?
指導(dǎo)郎讀。
5、課文哪一節(jié)最重要?為什么要寫(xiě)前面幾節(jié)?
6、郎讀課文。
7、做課堂作業(yè)2、3、4。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、總結(jié)全文,進(jìn)一步體會(huì)“集體的力量大無(wú)比”,初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情。
2、用“喜歡”寫(xiě)一句話。把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
1、郎讀課文,指導(dǎo)行為。
。1)分節(jié)讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。
。3)用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小,集體的力量大無(wú)比。
。4)小結(jié)。學(xué)了這首詩(shī),我們知道一個(gè)人力量小,集體力量大。我們都是集體中的一員,我們要熱愛(ài)集體,為集體出力,為集體爭(zhēng)光。只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái),齊心協(xié)力,我們的力量就大無(wú)比。
。5)看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做得對(duì),為什么?
。6)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。
2、學(xué)習(xí)用“喜歡”寫(xiě)一句話。
。1)喜歡:就是喜愛(ài)的意思。課文中的“我”喜歡繁星、森林、海洋!跋矚g”可以說(shuō)喜歡一種事物,可以說(shuō)喜歡一種活動(dòng),也可以說(shuō)喜歡做某一件事。
(2)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上花了誰(shuí)在干什么?再用上“喜歡”來(lái)說(shuō)一說(shuō),然后寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成句子。
。1)讀詞語(yǔ)。
。2)說(shuō)說(shuō)第一句是講什么地方怎么樣?
。3)說(shuō)說(shuō)第二句是說(shuō)什么大無(wú)比?
。4)把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái),加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、背誦課文
(1)朗讀課文
。2)教師領(lǐng)讀第一句
(3)背誦全文。
板書(shū):
繁星一顆星
樹(shù)林一顆孤樹(shù)
海洋一滴水
大家一個(gè)人
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1。體會(huì)大自然中存在的生命意義。
2。體會(huì)勞淪斯對(duì)生與死的思考。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1。重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣圍繞中心描寫(xiě)場(chǎng)景和形象,安排議論和抒情
2。難點(diǎn)是理解作者對(duì)“生命”與“死亡”的思考。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
我國(guó)作家史鐵生癱瘓之后,坐著輪椅,每天來(lái)到地壇,在時(shí)空的交叉處,思索著歷代哲學(xué)家們都苦思了一生的問(wèn)題――死與生,感情深厚雋永,哲理含蓄博大,感人至深。今天我們體會(huì)一下外國(guó)作家勞倫斯對(duì)“生命”與“死亡”的思考――《鳥(niǎo)啼》(板書(shū))。
作者簡(jiǎn)介:
課本上的注釋?zhuān)處熝a(bǔ)充:勞倫斯?大衛(wèi)?赫伯特(1885—1930),英國(guó)作家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭,曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過(guò)會(huì)計(jì)、職員、教師,曾在英國(guó)各地以及其他一些國(guó)家漂泊十余年,廣泛接觸了社會(huì)。1909年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌。1911年出版第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《白孔雀》。成名作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《兒子和情人》(1913),帶有自傳性質(zhì),描寫(xiě)礦工家庭的困苦生活,但用母愛(ài)和性ai的沖突來(lái)解釋主人公波爾?莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對(duì)社會(huì)矛盾的揭示糾糾纏在一起,是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點(diǎn)。這一特點(diǎn)在長(zhǎng)篇小說(shuō)《虹》(1915)、《恰特萊夫人的情人》(1928)中更加鮮明。他的作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《迷途的姑娘》(1920)、《戀愛(ài)中的女人》(1921)、《亞倫的藜杖》(1922)、《袋鼠》(1923)、《羽蛇》(1926),短篇小說(shuō)集《英國(guó),我的英國(guó)》(1922)等
二、檢查預(yù)習(xí):注音
田鳧fú、椋鳥(niǎo)liáng、老饕tāo、慰藉jiè、攫住jué、笨拙zhuō
束縛shù、潛力qián、熾熱chì、跌宕diē、dàng
三、閱讀課文,整體感知
理清文章的脈絡(luò)、全文共15段,劃分為兩個(gè)部分:
第一部分:(1―5自然段)主要寫(xiě)嚴(yán)寒過(guò)后,春天來(lái)臨,鳥(niǎo)兒的啼鳴。
第二部分:(6―15自然段)側(cè)重寫(xiě)鳥(niǎo)的啼鳴給人類(lèi)的啟示,寫(xiě)“我們”的思考
四、文本研習(xí):
1。找出文章開(kāi)始對(duì)鳥(niǎo)兒死亡場(chǎng)景的描寫(xiě),這樣寫(xiě)有什么作用?
明確:鳥(niǎo)兒死亡場(chǎng)景讓人倍感凄涼,然而在天氣轉(zhuǎn)暖之后,鳥(niǎo)兒不停地啼鳴,呼告了一個(gè)春天新世界的到來(lái),顯示了一種生命本身的張力。作者把鳥(niǎo)尸與鳥(niǎo)啼進(jìn)行對(duì)比,更加肯定了生命力量的不可阻擋。
2。作者筆下的小鳥(niǎo)是怎樣的形象?找出文中描寫(xiě)的句子。
明確:作者筆下的小鳥(niǎo)充滿了生命的沖動(dòng)。“從夜色中浮起的隱約而清越的聲音,……卻把明快而萌發(fā)的聲音拋向了蒼穹”“田地間響起斑鳩的叫聲!紩(huì)閃動(dòng)出一聲?shū)B(niǎo)兒的啼鳴”
3。劃出文中表現(xiàn)鳥(niǎo)啼的句子,體會(huì)這些句子的含義。
鴿子開(kāi)始不間斷地緩慢而笨拙地發(fā)出咕咕的叫聲。黃昏時(shí),從河床的薔薇棘叢中,開(kāi)始傳出野鳥(niǎo)微弱的啼鳴。
田地間響起斑鳩的叫聲。在不能進(jìn)入的荊棘叢底,每一個(gè)夜晚以及每一個(gè)清晨,都會(huì)閃動(dòng)出鳥(niǎo)兒的啼鳴。
新生活在鳥(niǎo)兒們喉中凝成悅耳的聲音。它開(kāi)辟了銀色的通道,為著新鮮的春日,一路潺潺而行。
緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時(shí)斷時(shí)續(xù)
清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快
明確:鳥(niǎo)啼是新生命的象征,象征著嚴(yán)寒過(guò)后新生命的到來(lái)。
4。分析描寫(xiě)“鳥(niǎo)啼”和“鳥(niǎo)尸”的句子的`作用。
明確:“鳥(niǎo)啼”象征新生命,“鳥(niǎo)尸”象征死亡,兩者在文中起到了、強(qiáng)烈的對(duì)比效果,肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。
5。象征著新生命的“鳥(niǎo)啼”給了人類(lèi)很多啟示,默讀課文,在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子。
明確:第7段中“冬天走開(kāi)了,不管怎樣,我們的心會(huì)放出歌聲!钡9段“無(wú)論人們情愿與否,……那就是新的天堂和新的大地”第12段,第15段“誰(shuí)能阻撓到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……就如向死而生的鳥(niǎo)兒一樣!钡鹊取
6。通過(guò)這些啟示,勞倫斯做了什么樣思考?(總結(jié)一下)
明確:生命和死亡全不相容,我們是為著生的,或者是為著死的,非此即彼,在本質(zhì)上不可兼得;同時(shí),他也肯定了生命的價(jià)值,春天必然會(huì)來(lái)臨,誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng),無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。
穿插:勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜,內(nèi)心充滿苦悶,對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度,致力于揭示人性中的本能力量,對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說(shuō)過(guò),我的文章是寫(xiě)給50年后的人看的。
7。生與死的問(wèn)題是一個(gè)抽象的問(wèn)題,而這篇文章讀起來(lái)卻不是很抽象,這與作者運(yùn)用的寫(xiě)作手法有關(guān),這篇文章主要運(yùn)用了什么手法?
明確:作者主要運(yùn)用擬人、象征的手法,將鳥(niǎo)人格化,將自然人格化,讓人與自然建立起生命對(duì)話。
五、作業(yè):
請(qǐng)以“珍愛(ài)生命”為話題,寫(xiě)一篇作文。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2.了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記3.開(kāi)展祖國(guó)在我心中主題活動(dòng),抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情4.練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。
二、教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。
2.了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);
了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記
三、教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)入;同學(xué)們,今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了,我們快看看,這座百花園里都有哪些迷人景色,讓我們欣賞?請(qǐng)你瀏覽一下,看看你能提取哪些信息?
2.新課:
。1)了解詞語(yǔ)具有感情色彩:
①讀詞語(yǔ),思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同?你有什么發(fā)現(xiàn)?
、谀隳茏x讀下面的詞語(yǔ),給詞語(yǔ)分類(lèi)嗎?
褒義:真誠(chéng)善良視死如歸心急火燎
貶義:兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>
拓展:
A除了以上這些詞語(yǔ),你還能寫(xiě)出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎?
B除了褒義詞、貶義詞以外,還有一些介于中間的詞語(yǔ),叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(2)學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記
、匍喿x125127頁(yè)內(nèi)容,你學(xué)懂了什么?
、趨R報(bào)交流:
A閱讀寧寧和丫丫對(duì)話,你讀懂了什么?
認(rèn)識(shí)兩種批注方式:眉批是寫(xiě)在文章上方的空白處,旁批是把自己思考或體會(huì)寫(xiě)在文章旁邊的空白處。做批注好處:對(duì)理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)都有益處。B閱讀閱讀平臺(tái)
先自己把故事讀一讀,想一想有什么感受。
再看一看別人的批注,對(duì)照一下自己的認(rèn)識(shí)
最后,另選幾處有感觸的地方,嘗試進(jìn)行眉批及旁批。C拓展:D閱讀一篇短文,交流自己的批注。
獨(dú)立閱讀,寫(xiě)批注小組交流,相互學(xué)習(xí)
。3)積少成多
背誦《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
作業(yè):閱讀一篇短文,做學(xué)習(xí)筆記。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
2.抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,讀了本單元的課文,大家心情久久不能平靜。愛(ài)國(guó)志士們的情懷,深深地打動(dòng)了我們,使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間,大家分小組搜集了資料、寫(xiě)稿、進(jìn)行了演練,今天我們就匯報(bào)。
(二)新課:
1.提出要求:
演講者:觀點(diǎn)明確,條理清楚,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí),注意讀出作品的情感與語(yǔ)調(diào)。
聽(tīng)眾:認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議,以紅花的形式給出評(píng)議。評(píng)出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。
2.演講、評(píng)議
、俪楹。②按照抽簽順序進(jìn)行演講。③群眾評(píng)委評(píng)議:
演講題目?jī)?nèi)容形式
觀點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段3.評(píng)出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。
4.活動(dòng)總結(jié)作業(yè):寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié),簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的過(guò)程,寫(xiě)出大家的收獲與感受,還可以寫(xiě)一寫(xiě)以后開(kāi)展活動(dòng)的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。
第三課時(shí)(作文指導(dǎo)課)
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)選材
2.練習(xí)說(shuō)明的`表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):怎樣寫(xiě)具體
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,上星期老師布置一個(gè)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫(huà)作品或攝影作品拿來(lái),進(jìn)行展示。今天,我們把大家拿來(lái)的作品匯集在一起,開(kāi)展一個(gè)繪畫(huà)、攝影作品展覽,同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞,選出最能打動(dòng)你的作品,并試著把它介紹出來(lái),誰(shuí)介紹的好,誰(shuí)就被評(píng)為最有品位的觀眾。
(二)新課:
1.指導(dǎo)選材
、偬釂(wèn):要想成為最有品位的觀眾,我們首先要做什么?
、谝龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選材的重要。
請(qǐng)23位同學(xué)展示自己選好的作品,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?相機(jī)指導(dǎo):
③大家嘗試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)怎樣介紹①明確本次作文要求要想介紹得好,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為在介紹過(guò)程中應(yīng)注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:
按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)
介紹得要具體。
要把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
教師隨機(jī)板書(shū)以上要求
、诿鞔_重點(diǎn)要求:你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成?(內(nèi)容具體)同學(xué)們討論一下,怎樣做到具體?
重點(diǎn)指點(diǎn):要想說(shuō)具體,就要認(rèn)真觀察圖上人物動(dòng)作、神態(tài),加自己的想象,他在什么情況下做的動(dòng)作,他說(shuō)了什么?
讓這位同學(xué)在大家?guī)椭螅俅谓榻B這幅畫(huà)。
總結(jié)學(xué)法:剛才,我們用什么方法把這幅畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)具體?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):細(xì)致觀察,展開(kāi)想象,想像合理。展開(kāi)想象,再自己介紹這張畫(huà)或照片,看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、具體。把說(shuō)的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。作業(yè):完成本次作文。板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)一幅繪畫(huà)、攝影作品
1.按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)
2.內(nèi)容具體。(細(xì)致觀察,展開(kāi)想象,想像合理)
3.感受真實(shí)。
第四課時(shí)(作文評(píng)改)
一、教學(xué)目標(biāo):
。保浞挚隙▽W(xué)生的習(xí)作,采用多種方式給予賞識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心
。玻诹(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。
。常囵B(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)互相賞識(shí),讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,以及如何寫(xiě)出成功后的感受。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:激發(fā)興趣
。ǘ┬抡n:
1.明要求回顧本次習(xí)作要求。
2.展示賞析
。1)精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目,請(qǐng)大聲讀讀題目。
。2)精彩內(nèi)容展示。
、傩〗M賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段,再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段,讓全班同學(xué)互相欣賞一下。
②集體交流。
請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由,并演示,劃出精彩的地方。
欣賞一二篇完整的文章,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。
3.修改完善上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱(chēng)號(hào),其他同學(xué)想不想當(dāng)?好文是改出來(lái)的。
①示范評(píng)改
出示一個(gè)片斷,師生共同修改。
、谧灾餍薷
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要點(diǎn):
一、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
二、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
三、了解課文中的幾種判斷句式。
四、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。
五、了解本文率直、質(zhì)樸、懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的及要求:
一、 題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景。
二、 學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
三、 熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
一、學(xué)習(xí)生字、在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
二、熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
題解,了解本文作者及寫(xiě)作背景。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
唐朝著名詩(shī)人杜甫在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道:“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟!”哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō),這是杜甫的哪首詩(shī)?對(duì),是《蜀相》。寫(xiě)的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《出師表》。
二、題解:
1、作者:諸葛亮,字孔明,三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)的`政治家、軍事家。
2、文體:表,是古代臣子向帝王上書(shū)言事的一種文體。
3、出師伐魏背景簡(jiǎn)介:
諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩,出山輔助劉備成就大業(yè),建立了蜀國(guó),與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱(chēng)帝后,拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝,臨終對(duì)諸葛亮托認(rèn)國(guó)事,并囑咐兒子劉禪曰:“汝與丞相從事,當(dāng)事之如父。”后劉禪稱(chēng)諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情,輔佐劉禪竭忠盡智,為實(shí)現(xiàn)劉備的統(tǒng)一中原,光復(fù)漢室的遺愿而鞠躬盡瘁,死而后已。
諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀,經(jīng)過(guò)了幾年的努力,國(guó)力有所加強(qiáng),在這種情況下,他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市),準(zhǔn)備北伐曹魏,以“北定中原”。
劉禪昏弱,使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂,所以,臨行前上此表文,給劉禪以告誡和勸勉。
諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹,并用五年的時(shí)間為伐魏作準(zhǔn)備。主要措施有:
(1)與吳國(guó)通好;
(2)加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè);
(3)平定南方叛亂。
三、生字、重點(diǎn)詞
1、給生字注音:
cú hóng fěi zhì pǐ bì quē gǒu wěi
殂 弘 菲 陟 否 裨 闕 茍 猥
sù nǔ rǎng jiù zōu yī zī tuí
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文,完成詞語(yǔ)、詩(shī)句、警句的積累。
2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。
3、品味關(guān)鍵詞句,理解愛(ài)情的真諦,感受愛(ài)情的美好。
4、進(jìn)行愛(ài)情觀教育,幫助學(xué)生把握萌動(dòng)的青春。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)三
教學(xué)難點(diǎn):理解人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系。
教學(xué)課件:課件,學(xué)生了解經(jīng)典的愛(ài)情故事。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 積累詩(shī)詞,導(dǎo)入新課。
1、 播放《梁!沸√崆偾,師誦讀導(dǎo)入。
優(yōu)美凄婉的旋律,將我們引入美妙的愛(ài)情世界當(dāng)中!瓣P(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑!眱汕Ф嗄昵暗摹对(shī)經(jīng)》中,愛(ài)情的樂(lè)曲就已經(jīng)奏鳴。以愛(ài)情為主題的優(yōu)秀詩(shī)作,已回蕩在我們的耳畔。
2、 課件出示“詩(shī)詠愛(ài)情”,學(xué)生齊誦。
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈宨淑女,君子好逑!对(shī)經(jīng)·周南》
兩情若是長(zhǎng)久時(shí),又豈在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦觀〈鵲橋仙〉
月上柳梢頭,人約黃昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉
曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。 —— [唐]元稹〈離思〉
身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。 ——唐、李商隱〈無(wú)題〉
在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝。
天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,此恨綿綿無(wú)絕期!—— 唐、白居易〈長(zhǎng)恨歌〉
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。——柳永《鳳棲梧》
明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。——范仲淹《蘇幕遮》
3、 在幾十年前有一位14歲的少女向他的父親提了一個(gè)問(wèn)題“爸爸,什么是愛(ài)情?”這個(gè)女孩的父親專(zhuān)門(mén)為女兒寫(xiě)了一封信,給了她詩(shī)一般美妙的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《致女兒的信》。
4、 板題。簡(jiǎn)介作者。
二、 初讀課文,整體把握。
1、 快速默讀課文,要求:
、佼(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。②思考:文章內(nèi)容是由哪兩部分構(gòu)成的?上帝創(chuàng)造人后,三次來(lái)到人間,他從人的眼睛中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 同桌討論后交流。
(1) 出示課件“詞語(yǔ)”。指名讀詞語(yǔ),解釋重點(diǎn)詞“真諦、無(wú)與倫比、怒不可遏”。
(2) 交流問(wèn)題。
(眼睛是心靈的窗戶(hù)。一年后,“上帝從……力量!薄獝(ài)情 五十年后,“上帝……東西。”——忠誠(chéng) 又過(guò)三年,“他的一雙……力量!薄撵`的追念)
三、 品句子,感悟愛(ài)情的真諦。
1、 (1)上帝創(chuàng)造了男人和女人一年之后,上帝從人的眼神中發(fā)現(xiàn)了什么?(愛(ài)情)
五十年后,上帝又發(fā)現(xiàn)了什么?(忠誠(chéng))
(2)想一想,五十年啊,愛(ài)情雙方都干了些什么?
(繁衍后代、開(kāi)辟田地、建造房子、種植果樹(shù)莊稼、教育子女、共同戰(zhàn)勝困難等)
(3)五十年啊,美麗的容顏如蓮花的開(kāi)落,生活之犁會(huì)蝕去青春的活力,想一想,他們會(huì)遇到哪些困難?
(自然災(zāi)害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)
(4)半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨中,他和她分擔(dān)生活中的挫折,共享收獲的喜悅,不離不棄,相濡以沫,同學(xué)們,這就是(忠誠(chéng))啊!
(5)又三年后,上帝從人的眼神中發(fā)現(xiàn)了什么?(心靈的追念)
小土丘上,老頭的眼神憂郁悲傷,他可能想些什么?
(妻子美麗的容顏、他倆恩愛(ài)的生活、共同經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨等)
(6)同學(xué)們,“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘,千里孤墳,無(wú)處話凄涼!睙o(wú)情的歲月奪走了心愛(ài)的她,但她的溫柔永遠(yuǎn)留在老人的心中,這就是心靈的追念啊!
2、作者把“忠誠(chéng)、心靈的追念”放在一起來(lái)解釋愛(ài)情,為什么?
(真正的愛(ài)情時(shí)能經(jīng)得起時(shí)間磨礪的忠誠(chéng),能超越死亡的心靈的追念,是人間的摯愛(ài),是“美和力量”的最高體現(xiàn)。)
3、故事中上帝前兩次看到愛(ài)情后是怎樣的表情?(勃然大怒、怒不可遏)
(1)照前兩次推論,第三次應(yīng)是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?
齊讀句子“上帝久久地佇立……大地上的上帝!
(2)大家想一想,上帝當(dāng)時(shí)在思索什么?
(為什么我無(wú)論采取什么手段都不能征服人類(lèi)的愛(ài)情,而且人都死了,愛(ài)情居然還存在?)
(3)為什么說(shuō)上帝離開(kāi)了,人就成了大地上的上帝?
小組討論,交流。
(人類(lèi)創(chuàng)造了愛(ài)情,上帝無(wú)法使愛(ài)情毀滅,愛(ài)情的力量征服了上帝。于是,人成了大地上的上帝。在大地上,人為了自己的精神追求,可以獻(xiàn)出生命,包括信仰、理想,當(dāng)然更包括愛(ài)情!所以,凡是閃著人性光輝的`東西,都是不可戰(zhàn)勝的。)
4、課文的最后兩段,作者的奶奶和作者對(duì)愛(ài)情的內(nèi)涵都作了闡釋。默讀這兩段,畫(huà)出你感悟較深的句子。
交流句子。課件出示!阿偃f(wàn)物生存……真正的人。②愛(ài)情,他高于上帝……紐帶!
同桌討論,交流句子的含義。
(人類(lèi)高尚的愛(ài)情應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要,愛(ài)情中包含的忠誠(chéng)、心靈的追念等人性的光輝,正是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志;每個(gè)人都會(huì)死,但愛(ài)情延續(xù)了生命。人從相愛(ài)開(kāi)始,彼此忠貞不渝,愛(ài)情產(chǎn)生了下一代,愛(ài)情的力量是永恒的。)
5、 愛(ài)情作為文學(xué)永恒的主題,古今中外都有許多美妙的愛(ài)情故事,你都知道那些?
(梁山伯與祝英臺(tái)、海的女兒、羅密歐與朱麗葉等)
(1) 播放“化蝶”,學(xué)生略述“梁!钡墓适。
(2) 播放“泰坦尼克號(hào)”電影片段。
6、“問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許。”同學(xué)們想一下,此時(shí),你對(duì)真正的愛(ài)情是如何理解的?
學(xué)生寫(xiě)話,交流。
四、 愛(ài)情教育,把握萌動(dòng)的青春
1、 愛(ài)情是人類(lèi)最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而,過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?青年人應(yīng)如何對(duì)待自己心中的那顆愛(ài)情的種子?
2、 課件出示名言。“人的愛(ài)情應(yīng)當(dāng)……幸福!K霍姆林斯基”
學(xué)生思考,談想法。
(師小結(jié):一個(gè)人的青春只有一次,只有抓住機(jī)會(huì)成就一番事業(yè),才能收獲最珍貴的情感。)
3、 總結(jié)全文。
(1) 課件播放歌曲“最浪漫的事”。
(2) 音樂(lè)中教師總結(jié)。
本文作者把自己對(duì)愛(ài)情的感悟,通過(guò)神話故事來(lái)告訴自己的女兒,文采飛揚(yáng),富有趣味。同學(xué)們今天雖說(shuō)還不適宜談情說(shuō)愛(ài),但是可以談?wù)搻?ài)情,可以有智慧的、精神的準(zhǔn)備。你們?cè)谝惶焯斐砷L(zhǎng),再過(guò)若干年,你們也會(huì)迎來(lái)自己的愛(ài)情,迎來(lái)自己的家庭,大家想一想,這是不是“最浪漫的事”!但是,只有懂得愛(ài)情的人,才會(huì)擁有這樣詩(shī)意的人生。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
致女兒的信
——蘇霍姆林斯基
愛(ài)情是什么?
美 愛(ài)情 勃然大怒
和 忠誠(chéng) 怒不可遏
力量 心靈的追念 思索、離去
愛(ài)情的力量是永恒的!
人性的光輝是永恒的!
語(yǔ)文教案 篇8
教材簡(jiǎn)析:
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我所了解的大!。書(shū)中的提示語(yǔ)分成3個(gè)自然段。第1、2自然段主要介紹了本次口語(yǔ)交際的具體內(nèi)容。第3自然段則提示了了解介紹大海的途徑和方法。
設(shè)計(jì)理念:
在口語(yǔ)交際過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容與方向作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),在“調(diào)動(dòng)內(nèi)存——同伴互動(dòng)——教師點(diǎn)撥”的交互式學(xué)習(xí)中,為學(xué)生搭建開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)搜集資料、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)交流等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生親近大海、親近自然的思想情感。
2、能就一個(gè)或幾個(gè)方面有條理地表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所思。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,尊重、理解對(duì)方,并能就同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容作合理的補(bǔ)充。
4、能積極參與討論,敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在交際中,積極討論,各抒己見(jiàn),有序表達(dá),合理補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)文、看圖片、看電視、上網(wǎng)絡(luò)等多種方式和途徑了解大海;教師制作介紹大海各個(gè)方面的課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、書(shū)中的大海
板書(shū):大海
1、導(dǎo)入:一提到大海,我們的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅壯美的畫(huà)面。大海給了文人墨客無(wú)盡的靈感,匯聚成了一篇篇膾炙人口的美文佳作。
大家回憶一下,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于大海的或者提到了大海的文章呢?
2、指名來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些文章。
3、說(shuō)說(shuō)作家筆下的大海都是怎樣的,你是從哪篇文章中感受到的?
老師根據(jù)學(xué)生的回答,梳理是從哪個(gè)方面來(lái)介紹大海的。
預(yù)設(shè):浩瀚的形象、變幻的海面、海中的物種、豐富的物產(chǎn)、對(duì)海的感悟、海邊的生活……
。弁ㄟ^(guò)回顧過(guò)去學(xué)過(guò)的關(guān)于大海的文章,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為下一步介紹大海作好鋪墊。在回顧的過(guò)程中,教師梳理學(xué)生的回答的內(nèi)容,使學(xué)生初步感受到可以從哪幾個(gè)方面介紹大海,使接下來(lái)的`表達(dá)更具條理性。]
二、眼中的大海
1、過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)的都是作家們的個(gè)人感受。我們今天要親自感受一下大海的魅力,來(lái)談?wù)劇拔宜私獾拇蠛!薄?/p>
板書(shū)補(bǔ)充完整課題:我所了解的大海
2、老師知道同學(xué)們一定急不可耐,想說(shuō)了。不忙,我們先來(lái)看一組關(guān)于大海的風(fēng)光圖,看看你從中看到了怎樣的大海,先來(lái)談?wù)勎覀冄壑械拇蠛。如果你也找了大海的圖片,也可以結(jié)合起來(lái)介紹。
板書(shū):眼中的大海
老師分組播放“大海圖”。(每組圖都是先一張張播放,再組合在一起復(fù)現(xiàn)一次。)
第1組:關(guān)于“海灘”的圖
第2組:關(guān)于“海面”的圖
第3組:關(guān)于“海里”的圖
第4組:關(guān)于“海底”的圖
3、同學(xué)們,剛才老師向大家播放了4組圖片,知道老師為什么要分成4組嗎?(按地點(diǎn)分成了4組)
誰(shuí)能就一組中的某一張或幾張圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們看到了怎樣的大海?爭(zhēng)取把你看到的說(shuō)具體說(shuō)形象。自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
學(xué)生準(zhǔn)備。
4、指名交流,學(xué)生可以隨機(jī)補(bǔ)充、聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
老師隨機(jī)板書(shū)4個(gè)方位,并評(píng)價(jià)學(xué)生的介紹中哪里說(shuō)得較詳細(xì)、較具體,并提示用了哪些好詞。
[通過(guò)圖片的分組展示,使學(xué)生有直觀的感受,同時(shí)也了解介紹事物應(yīng)該從不同角度進(jìn)行介紹,這樣更有條理。其次,在學(xué)生介紹的過(guò)程中,老師隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的介紹是否具體,是否用了優(yōu)美的語(yǔ)句,旨在引導(dǎo)學(xué)生要通過(guò)規(guī)范而有感染力的語(yǔ)言把事物說(shuō)“活”。]
三、我們與大海
1、過(guò)渡:大海有種種的魅力,我們?nèi)祟?lèi)與大海之間的關(guān)系密不可分。同學(xué)們,你們?cè)H自接觸過(guò)大海嗎?你們?cè)x到過(guò)有關(guān)人與大海的故事嗎?來(lái),就讓我們互相分享一下吧。
2、請(qǐng)同學(xué)4人一小組,相互講講自己在海邊的經(jīng)歷或搜集到的有關(guān)大海的動(dòng)人故事。提出要求:要把這個(gè)故事按照事情發(fā)展順序,說(shuō)得有順序、有條理。在此過(guò)程中,教師巡視,參與個(gè)別組的交流,隨機(jī)作指導(dǎo)。
3、集體交流,教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。
教師根據(jù)學(xué)生的回答作梳理,點(diǎn)評(píng)說(shuō)話是否有序。
板書(shū):快樂(lè)的回憶、沉痛的記憶、感人的故事等。
[在開(kāi)放的口語(yǔ)交際過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生參與討論、表達(dá)的意識(shí)與積極性。教師的指導(dǎo),使學(xué)生的表達(dá)盡量規(guī)范化。]
四、心中的大海
1、過(guò)渡:一幅幅畫(huà)面,一幕幕情景,一個(gè)個(gè)故事深深打動(dòng)了我們每一位同學(xué)。老師有一個(gè)想法,如果說(shuō)我們把大海比作一個(gè)人,你覺(jué)得在你的心目中他將是一個(gè)怎樣的人呢?
想一想,請(qǐng)大家用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)
出示媒體
。1)我覺(jué)得大海是一個(gè)的人,因?yàn)椤?/p>
。2)因?yàn),所以我覺(jué)得大海是一個(gè)的人。
2、交流表達(dá),教師隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
預(yù)設(shè):胸襟寬闊、溫柔可親、個(gè)性十足、無(wú)私付出……
五、總結(jié)
這節(jié)課,我們了解了大海,希望隨著我們的成長(zhǎng),我們對(duì)大海的理解能更深刻、更透徹!
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
語(yǔ)文樂(lè)園(一)包含三個(gè)板塊:通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)子”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式,受到傳統(tǒng)文化的熏陶;感受詞與詞之間的邏輯變化,了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系;初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫(xiě)能力。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串,想象畫(huà)面,感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口,積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,激活想象。通過(guò)“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,展開(kāi)想象,用兒童化的語(yǔ)言盡情表達(dá)出自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)《語(yǔ)文樂(lè)園(一)》的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,并積累語(yǔ)言。用寫(xiě)的方式展現(xiàn)對(duì)春天的感悟,用“樂(lè)學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對(duì)于”這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式,聯(lián)系大自然,熟讀成誦。
2、通過(guò)三組詞句的緊密聯(lián)系,感受詞與詞之間的邏輯變化,正確、流利地朗讀每組詞和短語(yǔ),了解詞和短語(yǔ)的關(guān)系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、看圖仿寫(xiě)的能力。
4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串,想象畫(huà)面,感受韻語(yǔ)的瑯瑯上口,積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,激活想象。
5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,圍繞“春風(fēng)吹”這個(gè)主題。展開(kāi)想象,用兒童化的語(yǔ)言?xún)A情表達(dá)自己對(duì)春風(fēng)的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn),讀一讀。”
2、 看圖,照樣子說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn),讀一讀!
1、師述:中國(guó)文化博大精深,不僅包括唐詩(shī)宋詞,還包括對(duì)子。今天,我們就一起來(lái)感受對(duì)子這種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2、學(xué)生自由讀短文,圈出雙橫線中的五個(gè)生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家,再自由讀短文,把句子讀通順。
5、 指多名同學(xué)讀短文,并正音。
6、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
7、 全班齊誦短文。
二、看圖,照樣子說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
1、 看圖,圖上有什么?(指多名同學(xué)說(shuō))
2、 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪兒知道的?
3、 齊讀課文中的例句,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
4、 仿寫(xiě)例句,寫(xiě)在課本上。
5、 全班交流。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀一讀,想一想。
2、探究與發(fā)現(xiàn)。
3、我的作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)童境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,伴著溫暖的氣息,我們悄悄地迎來(lái)了春季……你看,春姑娘來(lái)了,把生命給了小草,小草笑了;把鮮艷的顏色給了花朵.花兒美了;把綠色給了大樹(shù),大樹(shù)翠了。春天來(lái)了,語(yǔ)文樂(lè)園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來(lái)讀,我會(huì)想
1、看,春花姑娘給我們帶來(lái)了三組詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀讀出示的內(nèi)容?出示:
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀,要求大家看清詞語(yǔ),讀準(zhǔn)宇音。
3、同學(xué)們都讀得不錯(cuò),有哪些小伙伴愿意一起合作讀?
4、要求其他的同學(xué):邊聽(tīng)邊想一想每一組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)
例:花瓣花朵花叢花園花園萬(wàn)紫千紅
設(shè)想學(xué)生答:花瓣組成花朵,花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬(wàn)紫千紅的花園,范圍在不斷擴(kuò)大。
引導(dǎo)學(xué)生想象:花園里萬(wàn)紫千紅的景象。(由學(xué)生說(shuō),相互補(bǔ)充,并總結(jié)比較的結(jié)果。)
5、用同樣的方法學(xué)習(xí):
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無(wú)邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌
6、再次體會(huì)詞語(yǔ)之間的`聯(lián)系.齊讀三組詞。
7、你們還能說(shuō)出哪些類(lèi)似于這種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)嗎?
三、我發(fā)現(xiàn)了
1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂(lè),慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語(yǔ),要求其他學(xué)生閉上眼睛:你的跟前出現(xiàn)了什么?
2、閉眼想象。
3.說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)了什么?如:美麗的景色;幸福的生活;愉悅的心情;《讓我們蕩起雙槳》這首歌;上次游湖的情景……
4、詞語(yǔ)聯(lián)句:你能用這里的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你想象到的畫(huà)面的句子嗎?
5、邊聽(tīng)邊發(fā)現(xiàn):前兩組是描寫(xiě)美景的;后兩組是描寫(xiě)幸福生活的;表現(xiàn)了游湖賞春的畫(huà)面……
6、讓我們隨著和風(fēng)、小船.唱著《讓我們蕩起雙槳》,一起去游湖賞春……
四、我的作品
同學(xué)們,春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道.可真舒服啊!瞧:他吹綠了柳樹(shù),吹紅了桃花.吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙……如果你是小作家.你會(huì)怎樣寫(xiě)《春風(fēng)吹》呢?
1、思考后,我會(huì)這樣寫(xiě):我要寫(xiě)春風(fēng)的樣子;我要寫(xiě)春風(fēng)吹來(lái)的感覺(jué);我要寫(xiě)春風(fēng)帶給我的快樂(lè)……
2、伴隨悠揚(yáng)的樂(lè)曲和春風(fēng)吹動(dòng)萬(wàn)物的畫(huà)面,打開(kāi)黑板上的作品圖片:白云、鮮花、小草、柳樹(shù)、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫(xiě)作對(duì)象的學(xué)生,將作品寫(xiě)在上面。
3、發(fā)揮想象寫(xiě)其他對(duì)象,發(fā)給學(xué)生空作品卡片,完成作品后,自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會(huì):讀讀自己的作品,相互學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天我們?cè)趦晌弧按旱氖拐摺钡膸ьI(lǐng)下,走進(jìn)了《語(yǔ)文樂(lè)園(一)》,課下,還希望同學(xué)們能走近大自然,觀察更多更美的春天!
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