《ie üe er》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《ie üe er》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ie üe er》教案1
【設(shè)計理念】
興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認(rèn)識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等
【課時安排】兩課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）
師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。
出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。
師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說說它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
4．我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書：12ieüeer
�。墼O(shè)計意圖］以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形
�。ㄒ唬┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。
3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
7．練習(xí)üe與聲母的拼音。
8．四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。墼O(shè)計意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫ie、üe
1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。
2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3．學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
�。墼O(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的`最佳體現(xiàn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)yue
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀�條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
�。┙虒W(xué)ye
師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
�。ㄆ撸┙虒W(xué)特殊韻母er
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。
�。墼O(shè)計意圖］既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。
四、鞏固練習(xí)
1．師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe
3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue
4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
5．游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
�。墼O(shè)計意圖］把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固
《ie üe er》教案2
教 學(xué)內(nèi) 容
12 ie、üe、er
擬2 課時
第 2 課時
教 學(xué)目 標(biāo)
1、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、e組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
重 點難 點
重點復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的`規(guī)則。üe在音節(jié)拼讀時的變化。
er不能與聲母相拼，er是整認(rèn)音節(jié)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。
2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。讀音節(jié)：ju、qu、xu，
說說他們的韻母是什么。
二、練習(xí)ie、e與聲母相拼。
1.出示音節(jié)圖：
2.比較練習(xí)。比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。
�、夙嵞竐在前后兩幅音節(jié)圖中在什么地方相同，什么地方不同?
韻母e相同，拼出音節(jié)不同，與n、l相拼不去點，與j、q、x相拼去點。
②復(fù)韻母e由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫兩點的規(guī)則在復(fù)韻母e與j、q、x相拼時相同。
3.以多種形式練讀。
三、看圖讀音節(jié)詞。
1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。
2.出示：x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么，練習(xí)拼讀。
3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。
4.出示：pixue，指名讀拼音詞。
四、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti.
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
(1)找出三拼音節(jié)。(xiao zuo)
(2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、將找出后的音節(jié)多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小弟弟怎樣愛學(xué)習(xí)。
五、鞏固練習(xí)。
1、讀卡片：ie ye e yue er
2、讀音節(jié)詞卡片。
作 業(yè)
實 踐活 動
1、練讀本課音節(jié)。
2、抄寫音節(jié)。
3、練讀兒歌。
4、自己嘗試寫出帶有ie e的音節(jié)詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學(xué)習(xí)、口訣、爺爺)
板書設(shè)計
12 ie、üe、er
《ie üe er》教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點難點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。
能區(qū)分韻母和音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
12、ie üe er
nüe→nüe jüe→( jue )
lüe→lüe qüe→( que )
xüe→( xue )
bù xié pí xuē
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。
5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。
三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie。
(1)ie 的發(fā)音。
①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。
�、趯W(xué)生自由練讀，指名試讀。
（2）ie的四聲練習(xí)。
�、僭鯓咏oie標(biāo)調(diào)，為什么。
�、谥该氉x，集體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
�。�1）講故事。
�。�2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。
領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。
�。�3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。
�。�4）用ye的四聲組詞。
四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、教學(xué)復(fù)韻母üe。
�。�1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。
根據(jù)ie的讀法試讀üe。
�。�2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。
指名加聲調(diào)，說說理由。
練讀復(fù)韻母üe的四聲。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
�。�1）故事講解üe站到y(tǒng)的'旁邊要摘下墨鏡，成為yue。
�。�2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ieye üeyue
要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀書上的內(nèi)容。
2、開火車讀ie ye üe yue
六、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue
3、認(rèn)讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。
二、教學(xué)特殊韻母er
1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）
2、告訴學(xué)生：兒子的兒去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個韻母的讀音有點像。
3、出示：er
老師讀，講解發(fā)音方法。
4、板書er的四聲，自由練讀。
5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
�。ǎ。┏樽xl 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。
�。�2）出示：nüe→nüe
學(xué)生自由練拼，指名拼讀。
�。�3）出示：lüe→lüe
教法同上。
�。�4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片j q x。
（2）出示：jüe→( )
qüe→( )
xüe→( )
(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
�。�4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。
�。�5）自由練拼，指名拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，拿得快。
2、合成音節(jié)。
jüe→( ) qüe→( )
nüe→( ) lüe→( )
五、作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀韻母卡片：ie üe er
2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er
3、說說er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示：布鞋和皮靴圖。
指名說說圖意。
2、出示：xié→xié
說說聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。
出示bù xié，指名連讀拼音詞。
3、出示：xüē→xuē
說說音節(jié)x后是什么韻母。
練習(xí)拼讀。
出示pí xuē，指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
3、按要求找音節(jié)。
�。�1）找出三拼音節(jié)。
（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
《ie üe er》教案4
通過《ie üe er》的學(xué)習(xí)之后，懂得復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的正確認(rèn)讀。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)韻母ie üe er
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.過程與方法：會在四線格內(nèi)抄寫ie復(fù)韻母。
3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好拼音的興趣。
教學(xué)重點：
復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的`正確認(rèn)讀。
教學(xué)難點：
“ie”的發(fā)音，口型唇位到位，才能正確發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。
出示：yi wu yu
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
2.出示j q x ü
（1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說說ü上兩點省略規(guī)則
3.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
4.我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
5.指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。
2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。
3.教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。ie和ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4.板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5.復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子
三、總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了ie，ye的發(fā)音及聲調(diào)，要多讀多練。
四、作業(yè)
課后練習(xí)讀寫復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
板書設(shè)計：
ie ye
《ie üe er》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
《ie üe er》
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3.拼讀音節(jié)。
�。ǘ┢醋xüe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1.出示音節(jié)
2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
5.同桌同學(xué)互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的'音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.背誦兒歌。
五、認(rèn)知生字
1.卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3.擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
八、作業(yè)
課后練習(xí)讀拼音，練習(xí)書寫拼音。
板書設(shè)計：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
《ie üe er》教案6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
1、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
2、讀準(zhǔn)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
(一)檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入：
師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了六個復(fù)韻母朋友，老師看看同學(xué)們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。)
師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?
生：(略)
師：同學(xué)們，我們今天再來認(rèn)識三個新的復(fù)韻母朋友。
( 二)、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。
4、能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。(20-30分鐘)
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、生：我看這幅圖畫的是一片綠葉。這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友ie，我會讀
2、生：單韻母i和e連起來寫就是ie。
3、生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。
4、生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.
5、生：今天我認(rèn)識的第二位朋友就是月亮的üe。我會讀也會寫。
6、生： 耳朵的er就是我們的第三位朋友，我會讀也會寫。
7、生：我會根據(jù)字音，字形自己編的兒歌：
(1)關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會的約�！薄霸�，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂�！薄霸�，越，越，越來越多的越�！�
(2)關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒�！薄岸�，而，而，而且的而�！薄岸�，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二�！�
(3)er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。
8、生：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省去。
9、生：我會讀xuē，聲母是x，韻母是üē，合起來就是xuē。(邊說邊板書：x― üē→xuē)看，小ü見到x，兩點就去掉，我們一起讀讀這個音節(jié)。
10、生：我會讀一組音節(jié)j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue 我們要注意：j q x，見到ü，ü摘掉墨鏡還是ü。
11、 生：我會讀音節(jié)：nüe lüe
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀ie、üe er ye、yue及其四聲
2、小組朗讀聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)。
3、小組展示自己編的小故事
4、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的`兒歌來表現(xiàn)個性。
5、小組展示做游戲?qū)W習(xí)ie、üe er ye、yue的音形。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(5分鐘)
1、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ie、üe er和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yu要注意什么
2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，要注意什么
(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識拓展延伸(2分鐘)
展示自已收集的資料
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。
2、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。
5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
教學(xué)難點：
認(rèn)識8個生字.
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
(1)、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。)
(2)、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè(掠起)lüè(簡略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感覺)qué(瘸子)juè(倔強)
( 二)、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er。
2、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。
5、能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。(20-30分鐘)
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、生：我會看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?還能看圖說幾句話。
2、生：我會拼拼讀讀圖中的音節(jié)，還能用這些詞語說一句話。
3、生：我會拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，并連成句子讀一讀。
4、我會拼讀兒歌《月兒彎彎》。
5、生：我會認(rèn)生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。
6、生：我會給這些生字找找朋友。
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀兒歌。
2、小組展示自己編的小故事
3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的兒歌來表現(xiàn)個性。
4、小組展示做游戲?qū)W習(xí)兒歌。
5、小組唱《月兒彎彎》
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(5分鐘)
怎樣能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。學(xué)習(xí)生字。
(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四、知識拓展延伸(2分鐘)
展示自已收集的資料
《ie üe er》教案7
教學(xué)思路：
一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的.注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過程：
一、情趣復(fù)習(xí)
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀
3、師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi
二、故事貫穿教學(xué)ie ue
1.學(xué)習(xí)ie
師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢
出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說，區(qū)別讀。
2.學(xué)習(xí)ue
師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好!
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學(xué))
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?
出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3.學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀�條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
4.學(xué)習(xí)ye
師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲變，小I就變成了大y。
出示ye 師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
課間操
三.猜謎引出er 的教學(xué)
1.師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說(耳朵)
師：耳朵能幫我們干什么呢?
生：聽故事，聽老師講課
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。(組織教學(xué))
師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
四。小結(jié)鞏固
師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 開火車讀，齊讀。
五.看一看，描一描，寫一寫
完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《ie,üe,er》教學(xué)設(shè)計四,ie üe er，希望對你有幫助!
《ie üe er》教案8
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié)：
2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的'四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。
4.擴詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生獨立進行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
《ie üe er》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、 通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。
教學(xué)重點：
ie ue er的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點：
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
一、 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
1、 創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準(zhǔn)備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。
2、 復(fù)習(xí)舊知：看，誰來歡迎我們了？
�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
�。�2）還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？
（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er 。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie
3、 豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）
4、 多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
6、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
�。�1） 講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。
（2） 小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。/article/
�。�3） 誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye
�。�4） 媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機擴詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡：
告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、 學(xué)習(xí)üe
�。�1）他是誰呀？誰來喊喊他的.名字？
�。�2）多種形式讀。
（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
�。�1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
�。�2）哦，原來，他們來到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！
�。�3）誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）
�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)） /sjbwz/
�。�5）認(rèn)讀。
�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
(三)學(xué)習(xí) er
1、 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！
2、 學(xué)會發(fā)音：
�。�1） 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
�。�2） （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。
3、 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、 學(xué)習(xí)四聲：
（1） er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。
�。�2） 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
《ie üe er》教案10
一、激發(fā)情趣，引入教學(xué)
出示課件：月夜椰林圖。
小朋友，老師曾經(jīng)到過海南，并且攝了這一張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出復(fù)韻母ie和üe。
二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
1、ie的教學(xué)。
這個韻母的第一聲和椰樹讀音一樣，請學(xué)生跟著老師讀。
注意觀察老師嘴形，糾正學(xué)生不到位的讀音，你能像老師一樣，給第二聲，第三聲，第四聲的ie找一找朋友嗎？
ie是由哪兩個單韻母組成的呢？能不能編一句兒歌記住它？
2、üe、er的教學(xué)。（方法同上）
小朋友們根據(jù)字音，字形自身編的兒歌：
（1）關(guān)于üe的`兒歌：“約，約，約，約會的約�！薄霸�，月，月，月亮的月。”“樂，樂，樂，音樂的樂。”“越，越，越，越來越多的越�！�
（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒�！薄岸�，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳�！薄岸�，二，二，一二三的二。”
�。�3）er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母一樣由兩個單韻母組成。
3、ie、üe的整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）學(xué)生嘗試。因為學(xué)生已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因而對于yue上去掉兩點有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過提示后一般都做對了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie，教師要著重指導(dǎo)。
�。�2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省去。
�。�3）練習(xí)書寫。
三、üe與n、l、j、q、x的拼讀
1、學(xué)生試著拼一拼。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？復(fù)習(xí)ü上兩點省寫的規(guī)則。
四、玩樂中鞏固拼音。
學(xué)了這么久了，下面我們來輕松，到爺爺家的院子里去玩一玩。播放優(yōu)美的田園音樂。
1、分小組“觀賞”爺爺?shù)脑鹤�，看一看書上的插圖，說一說美麗的景色，拼一拼上面的拼音。
2、匯報交流。交流“觀賞”的經(jīng)過，檢查拼讀。
《ie üe er》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖學(xué)會復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。
2、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
3、能看讀書上的拼音詞語和句子。
4、學(xué)會ü上省略兩點的拼寫規(guī)則。
5、能照書上的樣子抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點：
區(qū)別ie、üe、與ye，yue的形和讀法。
教學(xué)難點：
er的形和讀音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀卡片。
ai ei aoou ui iu
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
zhi chi shi ri zi ci yi wu
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第17課（板書：17）
三、教學(xué)韻母ie üe er。
1、教。
�。�1） 出示圖片。
師問：圖上畫的是什么？（一棵椰樹）
（2） 學(xué)習(xí)ie的讀音。
我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie。
老師示范––––領(lǐng)讀–––––指名讀。
�。�3）記憶字形。
光發(fā)i的'音，所以前邊是i，，再發(fā)e。，后邊是e。
�。�4）你會讀ie的四聲嗎？
準(zhǔn)能試著讀一讀，指名讀
板書：iē ié i？ iè
�。�5）教案體認(rèn)讀ye。
ie可以獨立或音節(jié)，在獨立成音節(jié)時，把小i換成大y就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。
讀整體認(rèn)讀ye的四聲。
板書： yē yé yě yè
指名讀–––––齊讀
2、 教ü。
�。�1） 出示卡片。
師問：圖上畫的什么？ （藍天、星星、月亮）
�。�2）教üe。的讀音。
將“月”字第四聲變成第一聲就是üe。的讀音。
發(fā)音是，口形略圖，ü起音。
范讀––––領(lǐng)讀–––––齊讀––––––指名讀。
�。�3） 記字母形。
ü和e組成üe。
�。�4） 指導(dǎo)讀四聲。
üē üé üě üè
（5）教整體認(rèn)讀yue。
üe可以獨立成音節(jié)，在獨立成音節(jié)時，在ü的前邊加一個大y，就成整體認(rèn)音節(jié)。在獨立音節(jié)時，在ü的前邊加一個大y，就成整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書：
yuē yué yu？ yuè
請觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣：
師：j q x y四兄弟，小ü在后把點去。
指名讀––––齊讀
1、學(xué)習(xí)特殊韻母er。
�。�1）出示圖片。
師問：圖上畫的什么？
（2）指導(dǎo)讀音。
將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。
在發(fā)e的同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。
（3）記字母形。
e加r就是er
�。�4） 教er的四聲。üe
ēr ér ěr èr
2、指導(dǎo)書寫。
注意：老師寫的字母在四線格中的位置。
ie。ü和整體認(rèn)讀時。中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。
（5）拼讀練習(xí)。
�。�1） 板書：
n–––––üe–––––nue
l––––––üe–––––lue
j–––––üe–––––jue
q––––üe–––––jue
x––––üe–––––jue
觀察提問：
�。�1） 第一組是幾拼音節(jié)？
第二組是幾拼音節(jié)？
�。�2） 第一組是ü為什么不去點？
第二組是ü為什么去點？
（3） 練習(xí)讀音節(jié)。
自己小聲讀––––指名讀––––––齊讀。
6、 看圖讀音節(jié)。
（1） 默讀，讀后把答案給告訴對方。
�。�2） 指名讀，齊讀。
7、 看圖拼讀句子。
�。�1） 先說z圖的意思。
�。�2） 再讀句子。
yē ye xiě zì
jiě jie huá xuě
8、 猜猜一猜：
老師說序號。學(xué)生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。
die tie nie bie pie mie
9、 齊讀17課：
《ie üe er》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
ie üe er
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母üe ，整體認(rèn)讀音節(jié)yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的.省略規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片等
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
1.開火車讀ao ou iu ie ye
2.聽寫復(fù)韻母。
3.聽讀練習(xí)：找出這幾個老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)üe
1.（組織教學(xué)）看插圖。
2.出示üe。
教師念üe，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
指名讀，范讀，齊讀。
3.讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
4.板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
5.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
6.練習(xí)üe與聲母的拼音。
7.四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫ie、üe
1.說說ie、üe復(fù)韻母的組成。
2.它們在書寫時應(yīng)占什么格？
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。
4.展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
�。ㄈ┙虒W(xué)yue
出示yue。大y帶小üe 還讀üe 。只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
三、總結(jié)
復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue是本節(jié)課的重點，也是難點，同學(xué)們要認(rèn)真練習(xí)。
四、作業(yè)
課后練習(xí)讀寫復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
板書設(shè)計：
üe yue
《ie üe er》教案13
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課復(fù)韻母ieüe特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue掌握它們的四聲。
2.學(xué)習(xí)按格式書寫音節(jié)組成的詞
教學(xué)重點
1.本課要學(xué)會的字母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.重點復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則。
教學(xué)難點
er不能與聲母相拼，er是整認(rèn)音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片音節(jié)卡片掛圖
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、學(xué)習(xí)新字母
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
看圖1：圖上畫的是一棵椰子樹，借“椰”學(xué)習(xí)ie.
講：ie中的e發(fā)音時讀，先擺好i的口形向滑動，就發(fā)出ie的音。
教師范讀：ie。
同學(xué)學(xué)讀：ie。
板書ie的四聲：
同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認(rèn)讀音節(jié)ye，它有四個聲調(diào)
同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進行練習(xí)）。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
看圖2：圖上畫的是月亮，借“月”的音學(xué)習(xí)üe講：üe中的e發(fā)音時讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動。
教師范讀：üe。
同學(xué)學(xué)讀：üe。
板書üe的四聲：
同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
講：yue是整體音節(jié)
同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。
課中休息：（自定）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)特殊韻母er
講：大家知道每一個韻母都可以和聲母相拼成為一個音節(jié)，可是有這樣一個小淘氣，跟誰也搞不好團結(jié)，只好自身一個人單獨作音節(jié)，它的身手不大，只有四個音節(jié)，最有用的是其中的三個音節(jié)，它叫er。
�。ń鑳�、耳、二的音讀準(zhǔn)字母音）
看圖3：圖下有一個音節(jié)詞語，讀
二、鞏固練習(xí)
1.看板書讀準(zhǔn)字母的音。
2.用卡片檢驗同學(xué)學(xué)習(xí)情況。
3.做爭紅旗游戲。
�。ò芽ㄆ旁诤诎宀劾铮垉晌煌瑢W(xué)到前面。老師出音，同學(xué)爭拿卡片，誰拿的多誰就是紅旗手。）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1.用卡片出示：ieüeereiyeyue檢查同學(xué)掌握情況
2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點的.規(guī)則。
兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx馬上就摘帽。
二、學(xué)習(xí)ieüe與jqx相拼的音節(jié)
�。ń柚恪⑶�、學(xué)、決等字的音練習(xí)讀音和直呼音節(jié)）
三、看圖讀詞語并連線
打出幻燈方法如下：
1.本課的音節(jié)詞語圖片
問：這些都是什么？
2.本課的拼音音節(jié)
要求：讀出每個詞語（盡量直呼）
3.把圖與音節(jié)用線連起來
四、看圖讀音節(jié)短語
�。ㄓ没脽羝o導(dǎo)學(xué)習(xí)。順序是先看圖再讀短語。）
五、直呼音節(jié)練習(xí)如下：
dietienienüelüe
六、謄寫本課字母和規(guī)定的詞語
教后感:
拼音教學(xué)是識字教學(xué)的開端和基礎(chǔ)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類進入了信息時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童盡早，盡快地學(xué)習(xí)拼音是認(rèn)字識字的關(guān)鍵所在，然而，以往拼音教學(xué)枯燥，單調(diào)，脫離了口語表達訓(xùn)練和激發(fā)人趣，單純死記硬背，違背了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)懼學(xué)拼音，厭學(xué)拼音，針對這一現(xiàn)象，今年的語文所教材把拼音教學(xué)放在第五單元，在同學(xué)有了一定的識字量后，又用學(xué)過的生字帶出拼音，以激興趣和循規(guī)律來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)拼音。我在教學(xué)《字與拼音(三)ieüeer》這一課時，從兒童的學(xué)習(xí)興趣動身，引 導(dǎo)同學(xué)采取溫故知新，自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式，收到了良好的效果。
《ie üe er》教案14
教材分析：
《ieüeer》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe
的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學(xué)。
設(shè)計理念：
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。但針對一年級學(xué)生的年齡特點，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)，然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、近幾天時間，我們學(xué)會了6個復(fù)韻母，誰能把6個復(fù)韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的'孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學(xué)過的方法，也就是怎樣認(rèn)識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：
(一)學(xué)習(xí)ie
üe
er
ye
yue
1、（一起出示三幅圖）仔細(xì)看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導(dǎo)）。
4、全班交流。
5、(出示三個復(fù)韻母及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。
7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。
(二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示：
2、自由拼讀。
3、開火車檢查。
4、在拼讀的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
5、交流并拼讀。
【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
(三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞
1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節(jié)詞）
2、自由拼讀。
3、小組中交換拼讀。
板書設(shè)計
復(fù)習(xí)3
一、教材說明
本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復(fù)韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1第一題先用卡片認(rèn)讀五個復(fù)韻母和ｅｒ。再讓學(xué)生自己讀讀
圖中每個動物舉著的標(biāo)牌上左右兩個復(fù)韻母，也讀給旁邊同學(xué)聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認(rèn)讀情況，讓學(xué)生體會口
形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。
2第二題“我會連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連接起來。教學(xué)時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。
3第三題是認(rèn)讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項練習(xí)。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴展活動
1比一比，看誰都會認(rèn)讀。
同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。
2拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。
�。悒�
ｗｅｉｄàｉ
�。螅瑷常�
�。舁�
�。辏楱�
�。悒ぃ椋洙埃�
�。辏楱＃铮瘢楱�
�。�
3用下面的字組成詞讀一讀。
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習(xí)紙上，發(fā)給每個學(xué)生動筆連一連。
《ie üe er》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生在游戲活動中認(rèn)識3個復(fù)韻母，以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，熟練拼讀音節(jié)。
2、 能根據(jù)圖畫正確認(rèn)讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。
3、 繼續(xù)運用看、讀、記、拼、想的方法學(xué)習(xí)本課，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、帶音節(jié)字卡：聶、葉、寫、學(xué)、雪、兒、耳、二及三個韻母、兩個整體認(rèn)讀音節(jié)的音節(jié)卡。
2、黑板上用簡筆畫畫出拼音樂園，有兩棵大樹及適量花草。
3、三只鳥兒：麻雀、啄木鳥、喜鵲的圖片及音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）
2、 生摘氣球
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，這個氣球就送給你了。
3、 給氣球分類
請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么？
二、 學(xué)習(xí)ie üe er
1、 師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復(fù)韻母不高興了。他們說，你們必須認(rèn)識了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的.？
總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、
2、 出示第幅圖：看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）怎么讀？你是怎么知道的？觀察一下，你準(zhǔn)備怎么記住它？拼音節(jié)，認(rèn)識寫字。給它找朋友。
3、 想一想，我們誰的名字中含有復(fù)韻母ie？出示：niè 聶字卡，告訴學(xué)生：聶老師的聶就是這樣拼成的。
4、 總結(jié)方法：在前四項后加一個想一想。（即想哪些字中含有這個韻母。）
5、 由ie的四聲引到整體認(rèn)讀音節(jié)ye。（復(fù)習(xí)韻母改音節(jié)的兒歌：遇到I、u、ü,心里不要急，換成y、w、yu，這樣最好記。）問：我們班哪個小朋友的名字中含有這個音？出示yè 葉字卡，告訴孩子們，我們班葉帥小朋友的葉就是整體認(rèn)讀音節(jié)yè，還可以組成詞語朋友：樹葉、葉子。
6、 學(xué)生按看、讀、記、拼、想的方法，兩人一組學(xué)習(xí)韻母üe，匯報學(xué)習(xí)情況。出示xué學(xué)字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會這樣？評出亮眼睛娃娃。送給一個笑臉娃娃獎?wù)�。提示：我們班周雪的雪也是這樣拼成的。
7、 學(xué)習(xí)第三個韻母，特別指出：er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友。
所以它的字寶寶朋友特別少。學(xué)習(xí)er的四聲及三個漢字兒耳二。
三、 學(xué)習(xí)三個音節(jié)詞
師：闖過智力關(guān)，三個復(fù)韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認(rèn)識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧�。种续B叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！
�。ㄙN三張圖片：麻雀、啄木鳥、喜鵲）
（1） 出示三個雙音節(jié)詞，拼對一個就出示一只鳥兒。
（2） 指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，小老師教讀，評價教的情況。注意三拼音節(jié)。
（3） 知道這是三種益鳥，現(xiàn)在已經(jīng)很少見到了，我們要愛護鳥類。
師：小朋友，你們知道這些鳥兒對我們有什么好處嗎？是呀，啄木鳥能幫大樹捉蟲，麻雀和喜鵲要吃掉很多害蟲，它們是人類的朋友。我們應(yīng)該愛護它們�，F(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？
四、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及漢字
師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友�？诳柿耍靵碚斆鞴�！
（樹上掛著蘋果，果子后面寫著五組音節(jié)和漢字：聶、雪、耳、葉、月，學(xué)生讀對了，然后找到自己的音節(jié)朋友（或漢字朋友），就將果子送給他。）
五、 談話結(jié)束：
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上內(nèi)容。
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