《暴風雨的啟示》聽后感

　　課文按暴風雨來之前、來之時和去之后的順序，描寫了這三個不同階段景物的特點。寫了暴風雨來之前使人恐懼的情景，暴風雨來之時的猛烈的場面，還具體描寫了暴風雨去之后美麗的景色。最后直接說明了“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美”這樣一個哲理。

　　方老師引導學生抓住課文中含義較深的句子：“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解。首先要在了解課文順序的基礎上，抓住文中描寫景物的詞句，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點；其次是在理解時要把“景”和“情”有機地結(jié)合起來，體會作者在字里行間流露出的對大自然的熱愛，從而感受不同的美，體會“大自然整體那無與倫比的和諧的美”；最后通過生活中的一些具體事例，深化對文章思想內(nèi)容的認識。

　　在理解課文的基礎上更重要的是引導孩子發(fā)現(xiàn)啟示類文章的寫作方法。寫人寫事寫景物，重視事物的細節(jié)。先敘述后啟示，或者先啟示后敘述都可以。啟示就是寫我們的感受，是聯(lián)想，萬事萬物都是相通的。比如，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，可以聯(lián)想到成功是在艱難困苦中通過艱辛努力才得來的；荷花出淤泥而不染，可以聯(lián)想到在骯臟的環(huán)境中保持高尚品格的人；燕子捕捉害蟲受到人們的保護，聯(lián)想到好人得到人們的尊重等等。

　　這節(jié)課，不僅僅是在學習課文，更是一節(jié)非常好的習作課；由啟示類文章的閱讀分析延伸到啟示類文章的寫作方法，閱讀與寫作結(jié)合，更好的達到了學習語文的目的——學以致用！

【《暴風雨的啟示》聽后感】相關(guān)文章：

《荷花》聽后感08-27

演講聽后感09-10

Ivegotanewbook聽后感08-10

聽后感作文02-14

梁祝聽后感04-08

關(guān)于《梁�！仿牶蟾�08-06

《高效演講》聽后感09-14

安全演講聽后感10-15

感恩教育聽后感12-02