小學勞動教育實施進展情況

　　一、指導思想

　　勞動教育是小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。學校將開展勞動教育作為塑造學生人格的重要手段，構建起學校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育大環(huán)境，從“四個服務”：“自我服務”“班級服務”“家庭服務”和“公益服務”方面培養(yǎng)學生勞動教育觀念，建立勞動教育的機制，開展常態(tài)化勞動教育活動。

　　二、勞動教育目標

　　低段（1-2年級）：注重圍繞勞動意識的啟蒙，體會勞動樂趣。

　　中段（3-4年級）：注重圍繞養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、勞動習慣，主動分擔家務，愿意在學校和社區(qū)進行義務勞動，具備基本的認真負責和吃苦耐勞精神。

　　高段（5-6年級）：注重圍繞形成正確的勞動價值觀，懂得與他人合作，能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地解決問題。適當參加公益勞動，有一定的職業(yè)意識，以勞動為榮。

　　三、開展常態(tài)化勞動教育活動

　　（一）自我服務

　　結合“人人有事做，事事有人管”班級精細化管理，從班級實際物品分工管理，讓學生人人參與，如：合理、有序、整齊擺放教室物品，衛(wèi)生清掃后及時整理勞動用具；主動維護黑板、課桌、講臺、教學儀器；普及環(huán)境美化知識，讓學生認領綠植并進行養(yǎng)護，在勞動中享受快樂。

　�。ǘ�）學校服務

　　1.學校設立校內外勞動基地.通過設置責任崗、責任田、責任區(qū)等，在校園衛(wèi)生保潔、環(huán)境綠化美化以及教室清潔、實踐基地等方面為學生提供勞動機會。

　　2.完善校內勞動任務分配與檢查、評比、反饋等制度。形成“全員有崗位、人人愛勞動”的局面。

　　3.學校要加強垃圾分類教育。制定生活垃圾分類工作實施方案，將垃圾分類教育融入校園文化建設和勞動實踐。

　　4.開展工匠精神、勞模精神、勞動精神進校園活動。參照區(qū)工匠、勞模推薦名單，統(tǒng)籌安排工匠精神、勞模精神進校園活動，讓學生近距離感受工匠精神和勞模風范。學校成立校外輔導員隊伍，以重大時間節(jié)點為契機，邀請工會、共青團等群團組織進校開展勞動精神專題講座，示范指導學生開展勞動活動。

　�。ㄈ�）家庭服務

　　1.通過家校聯(lián)合設置或學生自主制定“家務勞動清單”。讓學生參與力所能及的家務勞動，每天不少于30分鐘，每學期有針對性地掌握 1 至 2 項生活技能。

　　2.探索實施“家長創(chuàng)課”研發(fā)模式。推出豐富多樣、適于不同家庭的勞動教育系列化課程，分享家庭勞動教育經驗。鼓勵學校（家委會）要開展學生生活技能展示活動。

　�。ㄋ模┕�益服務

　　開發(fā)田園實踐課程、職業(yè)體驗課程、創(chuàng)客研究課程等勞動教育課程。

　　按照區(qū)教體局推薦路線，學校自主確定后開展勞動教育研學活動。鼓勵學生利用節(jié)假日深入體驗產業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)；組織公益活動，創(chuàng)造機會讓學生積極參加學校、家庭、社區(qū)組織的助老助殘、綠化美化公益勞動。

　　四、建立勞動教育機制

　�。ㄒ唬┏闪�勞動教育團隊

　　學校要承擔勞動教育主體責任，校長是第一責任人。成立以校長為組長的勞動教育團隊，建立工作機制，統(tǒng)籌安排課內外時間。

　�。ǘ�）制定勞動應急預案

　　建立勞動教育風險分散機制，制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。

　　（三）保證勞動教育課時

　　學校要根據《綱要》每周不少于 1 課時的要求，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動教育課時，學生每天課外、校外勞動時間不得少于半小時。

　　（四）整合融合學科課程

　　學校勞動教育課程要與綜合實踐活動課程以及班團隊、學校節(jié)會、節(jié)日等活動整合實施，開展項目化學習，提升課程實施水平。實施過程要兼顧勞動教育課程以及其他課程和活動所承載的不同的教育目標。

　�。ㄎ澹┰O立勞動周、勞動日

　　每學年設立一次勞動周，每月設立一次勞動日。在學年內或寒暑假，統(tǒng)籌安排體力勞動、勞模事跡報告、實踐體驗、討論辯論、勞動教育成果展示等活動，學習勞動技能，強化勞動觀念，培育勞動精神，培養(yǎng)勞動習慣和品質。小學低中年級以校園勞動為主；小學高年級和初、高中學�？蛇m當走向社會、參與集中勞動。

　�。�六）學校要設置勞動教室

　　要建設、劃分學生校內勞動教育實踐場地。建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。

　　五、宣傳評價

　　將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系。制定評價標準，建立健全激勵機制。

　　組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動。全面客觀記錄校內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。

　　建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。

　　將勞動教育參加情況、重要勞動實踐經歷及主要表現(xiàn)納入學生綜合素質檔案、成長檔案等。

　　建立健全勞動教育教師工作考核體系。分類完善評價標準，教師參與勞動教育情況納入教職工績效考核。

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