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新課改階段性總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的新課改階段性總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課改階段性總結(jié) 1
本學(xué)期之初，灤南縣教育局下發(fā)了關(guān)于“以學(xué)生為本，打造高效課堂”的文件。按照上級文件的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們切實(shí)有效地開展了打造高效課堂的各種活動，旨在探索打造高校課堂的路子，經(jīng)過了兩年來的嘗試，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)將這項(xiàng)工作做一階段總結(jié)。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視：
在接到上級文件之后，我校領(lǐng)導(dǎo)班子召開了專門會議，由一把手校長親自主抓這項(xiàng)重要工作，并由主管教學(xué)的副校長和主任具體負(fù)責(zé)，把這項(xiàng)工作作為20xx年全年的一項(xiàng)最重要的工作來抓，務(wù)必要抓出成效。具體分工如下：
1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長：邢寶江
副組長：王景武、杜慶元
成員：趙英民谷永華常進(jìn)召艾素芳
2、驗(yàn)評小組：
組長：杜慶元
成員：常彥青、周玉愛、張彩龍及各班班主任
二、具體工作：
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為順利推進(jìn)課改的進(jìn)程，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況不斷完善各種制度。如《巡堂制度》《集體備課制度》《教學(xué)反思制度》《課改優(yōu)秀班級評選制度》《學(xué)習(xí)小組考核評價標(biāo)準(zhǔn)》《課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》《優(yōu)勝小組評選制度》等等，使課改有章可循，并得以順利進(jìn)行。
�。ǘ┻M(jìn)一步規(guī)范了教師、學(xué)生的課堂行為，完善了小組建設(shè)
1、組織全體師生觀看了名師課堂錄像，感悟課堂的高效與有序。
2、從課堂實(shí)際出發(fā)，在教師和學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行調(diào)查，找出在課堂當(dāng)中存在的不良現(xiàn)象，出臺學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的培訓(xùn)。在我們的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我們利用兩周的時間由班主任和科任教師對學(xué)生進(jìn)行了專門培訓(xùn)，從學(xué)生的站姿、討論、展示等方面去規(guī)范學(xué)生，兩周后學(xué)校進(jìn)行了驗(yàn)評，評選出了優(yōu)秀班級進(jìn)行全校公演，并將此項(xiàng)活動的`開展納入到課改優(yōu)秀班級的評選及日常教學(xué)當(dāng)中。
�。ㄈ┎粩嗵嵘處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)
教師是課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)因素，為加快教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改不斷深入，我校加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)。
利用每周五下午的時間開設(shè)業(yè)務(wù)論壇，進(jìn)行教學(xué)研究，讓教師結(jié)合自己的上課體會，談思路、說經(jīng)驗(yàn)、找不足；安排了谷永華老師、馮翠茹老師進(jìn)行專題講座，主要圍繞課堂教學(xué)改革、高效課堂建設(shè)等方面。通過這種手段，賦予每位教師展示的舞臺與學(xué)習(xí)機(jī)會。同時要求每位教師從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)有關(guān)李炳亭的講座，并寫出自己的心得體會。
（四）時刻組織以課改為中心的教研活動
1、聽了“課改名師”的課改課以及我縣先進(jìn)校老師的課改課后，我校組織谷永華、馮翠茹、熊金霞三位聽課教師根據(jù)自己的聽課情況每人講了一節(jié)引路課，然后我校組織全體教師觀看了三位專家的三堂示范課，課與課之間進(jìn)行比較，具體找出我們存在的不足。最后要求全體老師按照“名師”給我們指引的課改思路，每人準(zhǔn)備并講了一節(jié)過關(guān)課，通過互聽互評使我校全體教師共同成長。
2、及時進(jìn)行教學(xué)反思。一節(jié)課上完后要及時思考本節(jié)課的成功之處、失誤之處；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了時間..多問自己多思考教學(xué)過程。不要把每堂課的反思停留在表面上，要形成文字材料，在學(xué)校進(jìn)行展示，評選出優(yōu)秀教學(xué)反思，在學(xué)�？锷隙ㄆ诎l(fā)表。
三、效果明顯
開展了打造高效課堂活動之后，教師們很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動的環(huán)節(jié)多了、生生互動的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，學(xué)生的反響也好多了。在這項(xiàng)活動中涌現(xiàn)出了一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的老師的典型，例如：谷永華、熊金霞、馮翠茹、周玉愛等老師。在取得了一定的效果的同時我們也注意到，在我們的實(shí)踐中還存在著很多問題，諸如：到底什么是高效、如何才能實(shí)現(xiàn)高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等，這些都將在我們下一步的“以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂”的探索中成為我們研究的主要課題。
高效課堂是課程改革后教育教學(xué)工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們一定在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下完成這個任務(wù)，切實(shí)向45分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
新課改階段性總結(jié) 2
張賀鳳短短的培訓(xùn)就這樣匆匆地過去了，多天來，發(fā)表評論，觀摩課堂，認(rèn)真作業(yè)，回想起來真有點(diǎn)戀戀不舍、回味無窮的感覺，也取得了可喜的成績。在這里要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個機(jī)會接受高質(zhì)量的培訓(xùn)；感謝指導(dǎo)老師這些天來對我們的幫助與鼓勵；更要感謝那些在幕后默默無聞做奉獻(xiàn)的人們！
時間雖短，我們的收獲卻很多。學(xué)習(xí)期間專家們從初中生物學(xué)核心概念教學(xué)，在教學(xué)中如何把握教材內(nèi)容的變化等六個專題分別進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，讓我們對當(dāng)前的生物教學(xué)從理論到實(shí)際的認(rèn)識上了一個新的高度。在這期間我的感覺是“累并收獲著，苦并快樂著�！毖行蕹蓡T們一同探討，深刻交流了許多問題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)．學(xué)習(xí)+反思＝提高。我一次又一次的思索著素質(zhì)教育大背景下怎么做才能成為一名好老師。專家的講解、同仁們的指點(diǎn)讓我的疑惑漸漸明朗！
要做一名好老師，首先，得用你的人格魅力去感染學(xué)生。在學(xué)習(xí)中我們深刻地認(rèn)識到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是我們搞好教學(xué)的的重要因素之一。每個人都需要得到他人的認(rèn)可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個眼神、一個細(xì)微的動作、一句鼓勵的話語都是對他們最好的獎賞。為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動和完善個性兩個方面共同努力。其次，必須把握好我們的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。任何一個人，即使她有再多的文化知識，再高的學(xué)歷，如果他不具備一定的道德價值的話，這個人他始終都是不健全的。我們的課堂不僅是傳授知識的課堂，更是教育人的課堂；我們所面對的不是裝知識的`“容器”，而是一個個活生生的個體；因此我們的課堂不應(yīng)該是死水一潭，而應(yīng)該是充滿了激情與真情的對話！所以我們應(yīng)該在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在教學(xué)中要注重傳授知識的過程與方法，關(guān)教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。再次，在今后的教學(xué)過程中要考慮教學(xué)內(nèi)容的目的、意義與后續(xù)學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，合理運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，并且多從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)生物、理解生物，同時把學(xué)習(xí)到的生物知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近生命科學(xué)，感到學(xué)習(xí)生物的快樂。
為期幾天的研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我們對新課程改革的探索和交流才剛剛開始。研修只是給我們的日常教學(xué)的一個指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施要靠我們將新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，而不是一味生搬硬套，那樣只能適得其反。俗話說“教學(xué)有法，教無定法�！标P(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！
新課改階段性總結(jié) 3
經(jīng)過一個階段的新課改教學(xué)，我學(xué)到了很多東西，也給自己今后的工作有很大的啟發(fā)，下面，我就簡單說說自己的感受。
一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
在以往的教學(xué)觀念中，學(xué)生在學(xué)校里就是為了學(xué)習(xí)知識，這就導(dǎo)致了我們在教學(xué)過程中過度注重知識的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致很多所謂“高分低能”學(xué)生出現(xiàn)的原因。這些學(xué)生雖然掌握了知識，卻缺乏實(shí)際動手能力，這樣學(xué)生一旦將來進(jìn)入社會，根本就無法適應(yīng)社會對于人才的要求，以至于在工作中處處碰壁，信心受挫。為了改變這種情況，在新課改中就明確提出了不僅要重視知識的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生不僅能夠考到高分，而且還要具備高能。只有這樣學(xué)生才能很快地適應(yīng)社會，在未來的社會競爭中立于不敗之地。
二、著眼發(fā)展，把握隨機(jī)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓展語文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時感受語文文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文學(xué)的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類總結(jié)，掌握中心思想并積極的聯(lián)想與其他事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，拓展思維。
三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。
而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的`，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。這樣的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
現(xiàn)如今，新課改還處于一個開始階段，其中還有很多問題需要解決，以上只是本人在近階段教學(xué)中得到的一些啟示。
新課改階段性總結(jié) 4
我校于20xx年3月申報并得到批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題“新課改物理習(xí)題課教學(xué)研究”，20xx年5月我們課題組在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心和幫助下，開始了新課改下物理習(xí)題課教學(xué)研究，到20xx年6月份我們結(jié)束了第一階段的研究工作，在這一階段，我們做了大量的工作，擬開題報告，組織培訓(xùn)指導(dǎo)，明確任務(wù)職責(zé)，采取多種形式，使課題研究順利地推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，先將階段性工作總結(jié)如下：
一、課題實(shí)施方案和工作進(jìn)展
�。ㄒ唬┩晟普n題組織，明確分工與職責(zé)
1、明確分工：學(xué)校成立有“課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長彭廣海同志任組長，由學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)管理，由物理組主要負(fù)責(zé)日常具體工作，組織各種具體活動，比如組織課題組教師聽課，檢查教師的教案及案例，搜集各種有關(guān)的科研信息，收集資料，檔案管理等工作。對課題組成員進(jìn)行了細(xì)致的分工，參與的老師都安排了有山成玲.李濤徐波。
2、明確任務(wù)：制定課題研究方案，全面展開本課題研究工作的組織、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、檢查與評估工作。
3、明確課題組職責(zé)：
課題組成員以學(xué)科教學(xué)為載體，在課題總的指導(dǎo)思想及計劃指導(dǎo)下，就自己負(fù)責(zé)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并開展教學(xué)活動，適時進(jìn)行調(diào)查、總結(jié)、匯報工作。課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月開展一次交流活動，組織教師學(xué)習(xí)研究新課改及習(xí)題課教學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)教育理論或教育科研方法，每次活動定時間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究情況交流，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的總結(jié)工作。
�。ǘ┨岣哒J(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使其能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。在課改教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)及分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《點(diǎn)擊新課程》、《普通初中新課程解析》及有關(guān)的教育教學(xué)理論，閱讀了《初中物理新課程教學(xué)法》、《新課程典型課案例與點(diǎn)評初中物理》、《合作學(xué)習(xí)》這幾本書，并收集整理了一些習(xí)題課的教學(xué)方法。通過富有針對性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要明確了新課程究竟“新”在何處？習(xí)題課教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新？為此，我們組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識了本課題的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為課題研究能夠順利地實(shí)施打下了比較堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。
�。ㄈ┺D(zhuǎn)變教師角色，重構(gòu)課堂教學(xué)
現(xiàn)階段講評課教學(xué)中存在的問題：
1、習(xí)題課變成演說課，即教師是主角，學(xué)生是配角或聽眾，教師常陶醉在自己的角色里，千篇一律，認(rèn)真分析題意，逐步解答，學(xué)生被動接受，聽的頭腦發(fā)脹，糊里糊涂，整個課堂，氣氛沉悶，教師講的筋疲力盡，而學(xué)生獲得的知識極少。
2、把習(xí)題課變成演習(xí)課。課堂容量小，密度小，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，課堂效率極低。
3、教師提問缺乏設(shè)計意識。教師的提問有兩種，一種是比較隨意的，沒有明確目標(biāo)的提問；另一種即使對問題有所考慮，所提出的問題也大多屬于封閉性的。此兩種提問可能會造成問題低效甚至無效。
鑒于以上問題，我們真正把教研與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使教師們明確了解自己在課堂教學(xué)中存在的問題，要更新教育觀念，
轉(zhuǎn)變自身角色從知識的權(quán)威到平等的參與，要從知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)，教師在講評過程中就要堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)原則，采取師生互動、生生互動、小組活動等多種形式，靈活運(yùn)用多種講評方法，提高講評效率和教學(xué)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程不斷變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。另外課題組負(fù)責(zé)人深入課堂反復(fù)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，經(jīng)常深入課堂，進(jìn)行聽課指導(dǎo)，挨個過關(guān)。一次不行兩次，兩次不行三次，直到符合課題及新課改的要求為止。
�。ㄋ模┱n題管理及時，課題組活動方式多樣
在一年來的課題研究過程中，課題組的成員們自覺參加每月一次的課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論，并積極參加校內(nèi)公開課或市里組織的各項(xiàng)教學(xué)活動，大家通力合作、積極探討，探究意識增強(qiáng)，也嘗試進(jìn)行了一些有效的活動，效果明顯。
1.組織了幾次公開課，其中有山成玲老師的《九年級電學(xué)習(xí)題課》，李濤老師的《壓強(qiáng)練習(xí)》，徐波老師的《效率練習(xí)》。同時，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時落實(shí)到位。
2.自課題立項(xiàng)批準(zhǔn)后，我們組織本組教師從課題研究遵循的原則以及研究方法等方面撰寫了多篇論文。
3.在合作學(xué)習(xí)方面，做了以下探討：
�。�1）、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小學(xué)生的做法，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能與作用。本著合理搭配的方式，每68人一組，將全班分成若干學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)小組的團(tuán)隊精神，使每位組員能以小組的'大局為重，形成巨大的核心力。這樣好管理，便于討論問題，預(yù)防錯誤問題占上風(fēng)的現(xiàn)象發(fā)生。
�。�2）、重視學(xué)習(xí)小組組長的培養(yǎng)，組長一定具備多方面的素質(zhì)，不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還要責(zé)任心強(qiáng)，樂于助人，善于傾聽別人的意見。有一定的組織能力。
�。�3）、要構(gòu)建學(xué)生主體意識，培養(yǎng)小組成員間的對話與交流。讓學(xué)生學(xué)會尊重幫助別人，要學(xué)會在獨(dú)立思考問題基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，要樹立集體觀念。
�。�4）、教師組織學(xué)生交流時，要及時作出妥善處理，抓住機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的交流與學(xué)習(xí)。
（5）、形成“小組合作學(xué)習(xí)”的評價體制，加強(qiáng)團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。評價是對學(xué)生的一種肯定一種鼓勵。對合作學(xué)習(xí)較好的小組要及時表揚(yáng)，讓他們充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的興趣，分享成功共帶來的喜悅。
4.在教案上進(jìn)行了如下做法：首先明確考綱及練習(xí)的要求，講清出題趨勢，確定講評要達(dá)到的目的。講評課必須堅持“兩備”，一備內(nèi)容，哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評講，講到什么程度；確定學(xué)生出錯關(guān)鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今后不出或少出錯，措施如何；何時教師引導(dǎo)啟發(fā)，何時學(xué)生討論總結(jié)都應(yīng)該心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績好的學(xué)生，又要特別注意成績差的學(xué)生，每堂講評課要使成績差的學(xué)生必有所得，使成績好的學(xué)生必有所悟。作為教師，在上講評課前應(yīng)認(rèn)真思考，全面?zhèn)湔n，不要拿了張試卷進(jìn)教室對答案就行了，那是不負(fù)責(zé)的做法，長期下去，必然會引起學(xué)生的反感。
5.在習(xí)題課講解時時刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高，所以靜下心思一心一意地面對學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的習(xí)題課教學(xué)中，他們總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知識貫穿于其中。同時在講解習(xí)題知識時，還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭取在第一時間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
�。ㄎ澹╇A段性成果明顯，提升了學(xué)生成績和教師素質(zhì)
經(jīng)過一年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，教師的理論素養(yǎng)和教科研能力得到了提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績也有了較為明顯的提高。由于在習(xí)題課教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生從答題技巧、答題思路來答題，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，受到了學(xué)生的普遍歡迎，興趣大增，教學(xué)效果有了較為顯著的提高。
二、下一階段工作目標(biāo)：
1．下一階段要推出組內(nèi)研討課、校內(nèi)研討課。
2．繼續(xù)閱讀有關(guān)書籍、搜集有關(guān)資料，做好理論準(zhǔn)備。
3．積極撰寫讀書筆記、案例、論文等，從整體上取得突破，現(xiàn)成基本框架。
以上是我們對于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們在今后的教學(xué)中重點(diǎn)提高和改進(jìn)的地方，我們相信在多方領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，在本課題組成員的共同努力下，我們的課題研究工作會更加完善。
新課改階段性總結(jié) 5
新課改已經(jīng)為我們的學(xué)習(xí)和工作提供了新的平臺，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我組確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到深入，推動我校的英語教學(xué)改革。
一、從理論學(xué)習(xí)入手。
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識問題。學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每周的集體備課活動組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。
二、從教研活動中探索課改。
1.堅持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。我們始終以備課組為單位，實(shí)行分工協(xié)作，集體備課，切實(shí)把素質(zhì)教育理念融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。在課程目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體"的課程功能，從而達(dá)到在課改中，智力資源、信息資源的有效整合，使之共享。其次是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動參與，結(jié)合英語本學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，到手實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的.變革，改變過去單一的記憶，接受、模仿的被動的學(xué)習(xí)方式。最后是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們?nèi)w教師認(rèn)真組織探究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，把教學(xué)舞臺全程交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了student-center的教學(xué)模式。
2.同事相互學(xué)習(xí)，突出英語課改特點(diǎn)從新課程改革伊始，我們每位老師在課改過程中就積極撰寫反思筆記和課改論文。并安排每單元一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課，并組織全組教師參與聽課、評課。我們還十分重視"活動課"的實(shí)施力度，充分利用活動課、節(jié)假日，組織英語班會、英語趣味游戲、英語演講比賽、文娛匯演、手抄報比賽等一系列促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展的活動，達(dá)到了有設(shè)計、有組織、有過程、有實(shí)效的"四有"要求。
3.重視檢測，分析教學(xué)中存在的問題
從學(xué)生身上反映出來的教師在教學(xué)過程中存在的問題，是最現(xiàn)實(shí)、最有說服力的。我們英語課組還采取了集中檢測和聽課后隨堂抽測相結(jié)合的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識、解決實(shí)際問題的思維方法和實(shí)際動手能力。然后全體老師一起從中分析在教學(xué)中存在的問題，并對存在的具體問題進(jìn)行理性分析，制訂解決問題的策略，不斷轉(zhuǎn)變并改進(jìn)我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、注重科研，以科研牽動課改實(shí)驗(yàn)。
理論來自于實(shí)踐，實(shí)踐又需要理論來指引。伴隨課改實(shí)驗(yàn)的開始，我們課組每位老師都要選定一科研課題，所有教師都參加課題研究工作，承擔(dān)一定的研究任務(wù)，并且每學(xué)期都要寫出一篇新課改教學(xué)論文，以供交流、學(xué)習(xí)和討論。既及時總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也為大家互相交流和學(xué)習(xí)提供了一個平臺。這項(xiàng)研究活動，對英語新課改實(shí)驗(yàn)在我校的順利實(shí)施起到了積極的牽動作用。
四、以評價改革促進(jìn)課改。
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)生課堂行為評價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表、家長觀察評價表和同學(xué)評價表來評價教改成果。
新課改階段性總結(jié) 6
新課程，是一次深刻的，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的潛力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程的實(shí)施者，作為教師的我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。從上學(xué)期開始，在全國上下刮起了"杜郎口風(fēng)"，在全國掀起了一場"杜郎口教學(xué)模式"，經(jīng)過研究和探索，我認(rèn)為"杜郎口教學(xué)模式"之所以在全國推廣，有其特殊性和先進(jìn)性，另外，我也清醒地認(rèn)識到，任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)都不能照搬，務(wù)必結(jié)合自己的實(shí)際狀況，因此，為了將杜朗口先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本校實(shí)際想結(jié)合，我進(jìn)行了一系列探索。所以，下面簡單地回顧一下開學(xué)以來在這些方面所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生透過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，營造、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的'情態(tài)，才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響到英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它方面的發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力營造寬松、、和諧的教學(xué)空間，做到:
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相輔。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中，逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到:
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程不是紙上談兵，它務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，所以，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
新課改階段性總結(jié) 7
為了繼續(xù)深入推進(jìn)新課程改革，根據(jù)本學(xué)期初的教研組工作計劃，教研組以新課程改革為契機(jī)，從規(guī)范入手，有目的，有打算，有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革研討。現(xiàn)對本學(xué)期語文教研組工作總結(jié)如下：
一、大力推進(jìn)新的課程改革。不論是課改年級還是非課改年級，都必需以新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念來領(lǐng)導(dǎo)改革．研討。我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固建立“工具性與人文性”的語文實(shí)質(zhì)觀，著眼器重“三維目的”為標(biāo)記的語文綜合素質(zhì)硯，關(guān)注、雙基的同時，親密關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情緒．態(tài)度和價值觀堅持語文實(shí)踐觀。增強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的接洽；倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，全面打造高效課堂。
二、本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率，注重教學(xué)質(zhì)量”，通過“課堂教學(xué)競賽”公開課和試驗(yàn)課等一系列活動，施展骨干作用，匯集集體智慧，提高實(shí)踐程度，提高研討質(zhì)量。
三、增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決議性的作用。因此必需把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行動中。特殊是低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采用隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的`方法，重視口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積聚的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。
四、加強(qiáng)課題研究和討論。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題，選定“如何提高課堂教學(xué)效率”“如何轉(zhuǎn)化弱科生”“如何構(gòu)建活力課堂、綠色課堂”等子課題作為自己的研討課題。做到人人都有明確的目的，人人都有研討的對象。
五、增強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)力度，早出造詣，出好造詣。本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組組織了“青年教師教學(xué)基本功競賽”、名師課堂教學(xué)片斷觀摩等活動，通過以老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年教師的成長過程。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，今后我們還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭奪早出成績，出好成績。
新課改階段性總結(jié) 8
新課改走進(jìn)我們的視線，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。我對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入。課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學(xué)改革。以下是我的一些實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。
一、課改從理論學(xué)習(xí)入手
要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識問題，只要認(rèn)識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先應(yīng)抓好通識性培訓(xùn)，組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)，為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn)，做到人手一冊，要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo)，了解課改的基本要求，并且在每學(xué)期的教研組活動組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)，做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。
三、課改在教學(xué)活動中實(shí)踐
在每學(xué)期的`課堂教學(xué)中，作為英語教師們應(yīng)認(rèn)真實(shí)踐，努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。以改變傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，英語教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓師生成為學(xué)習(xí)的集體，讓課堂成為學(xué)生自主、探究的平臺，改善課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生能全心地投入到學(xué)習(xí)中去，營造良好的師生情和學(xué)習(xí)氛圍。
四、課改在多彩的活動中深入
1、開設(shè)“英語角”，讓學(xué)生與同學(xué)、老師、外教快樂說英語。
2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學(xué)生興趣盎然的趣味英語課，讓學(xué)生快樂學(xué)英語。
3、辦英語板報。不僅讓學(xué)生學(xué)會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學(xué)生學(xué)會用筆把美麗英語畫出來。
4、精心組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷品嘗成功。
這些豐富多彩的活動，給學(xué)生提供了一個廣闊而全新的天地。學(xué)生們通過親身體驗(yàn)獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了交際能力。
五、課改以評價改革促進(jìn)
隨著課改的開展，學(xué)校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)生課堂行為評價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表、家長觀察評價表和同學(xué)評價表來評價教改成果。此外還可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可制作【學(xué)生成長記錄集】，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情況，記錄學(xué)生發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在與家長的互動中能為家長的輔助教育提供相應(yīng)依據(jù)，建設(shè)和諧的家長教師學(xué)生新紐帶，從家庭到學(xué)校全方位的幫助學(xué)生健康成長。
六、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索，也需要總結(jié)。所以每位英語教師應(yīng)嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校則應(yīng)定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會與困惑。通過研討會和教研，我們可以學(xué)到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅定。每學(xué)期末，教研組和每個備課組應(yīng)寫出教學(xué)工作總結(jié)，每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期
教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室，以供學(xué)校統(tǒng)一決策。
新課改階段性總結(jié) 9
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。近年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
我校的教育教學(xué)行動綱領(lǐng)是：為了每一個學(xué)生，為了學(xué)生的每一個方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會辦學(xué)單位，我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的`特點(diǎn)，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評價
1、實(shí)施
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
新課改階段性總結(jié) 10
一、組織機(jī)構(gòu)健全合理整體規(guī)劃切合實(shí)際
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，校長是學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，是學(xué)校推進(jìn)課程改革工作的身體力行者。學(xué)校在課改實(shí)施前就成立了課改實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)主任和全體教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組織機(jī)構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，職責(zé)明確。并對全校新課程實(shí)施過程中的備課、上課、評價、課題研究、教研活動和學(xué)校課程開發(fā)等提出指導(dǎo)性意見，有效組織學(xué)科指導(dǎo)小組、課題研究小組和各學(xué)科教研組的工作，定期組織開展不同范圍的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動。深入新課程實(shí)驗(yàn)第一線，在新課程實(shí)驗(yàn)的過程中，及時總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)骨干教師，為實(shí)施教師提供工作平臺，以點(diǎn)帶面、為學(xué)校和教師開展新課程實(shí)施提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。
2、學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育課程計劃》來設(shè)置課程和安排課時，開全科目，開足課時，安排符合課改實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，既不壓宿某些課的課時，也不隨意增加課時，課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了義務(wù)教育的基本性質(zhì)、遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。3、為使新課程實(shí)施工作的順利進(jìn)行，經(jīng)學(xué)校行政會議研究，加強(qiáng)各年級的師資配備。根據(jù)學(xué)校教師情況和課程改革的需要，選派富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師從事課改工作
二、狠抓培訓(xùn)，以研促教
教師是課程的主要實(shí)施和課程設(shè)計的參與者，新的教學(xué)里理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，只有通過教師的教學(xué)工作才能貫徹落實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、抓好以校為本的教學(xué)研究活動。教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的一個重要過程。為此，我校開展了形式多樣，富有成效的新課程研討活動。
�。�1）抓好聽課與評課制度的落實(shí)。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)成員深入課堂聽課，重視對新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壷笇?dǎo)與調(diào)研，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍?教師進(jìn)行互相聽、評課，交流教法與心得，取長補(bǔ)短，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。
�。�2）開展學(xué)科教學(xué)專題研討活動，把課改工作不局限于實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸且哉n改為契機(jī)，讓課改之風(fēng)吹遍全校，使我校教師在教研活動中感受課改的氣息，深受典范、優(yōu)秀的課堂教學(xué)藝術(shù)的正確導(dǎo)引，提高了教材處理能力，培養(yǎng)課堂管理能力和反思評價能力，提高全校教師的整體水平。
2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，按教材的內(nèi)容和要求來備課，同時要求教師充分研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計教案和教學(xué)方法，做到因材施教、教法靈活。同時，我校堅持備課時認(rèn)真做到“五備一反思”。
3、教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的基礎(chǔ)上，能積極撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究和教學(xué)論文。學(xué)校要求每位教師每學(xué)年至少寫一篇論文等，全校進(jìn)行教育教學(xué)科研論文評選，將優(yōu)秀作品打印裝訂成冊供學(xué)校教師共同研討。
4、加強(qiáng)課題研究工作，把課題研究落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。本校結(jié)合實(shí)際進(jìn)行的課題研究與實(shí)驗(yàn)，以課題為載體，深化我校教育科研的縱深發(fā)展。
5、重視學(xué)生的評價考核。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在課堂教學(xué)中，教師能以口頭評價為主，堅持正面評價，多用肯定指導(dǎo)式。在教學(xué)過程中，主要以作業(yè)、單元練習(xí)、定向評比對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的評價。
6、開設(shè)地方課程和校本課程。我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃的基礎(chǔ)上，堅持以課堂教學(xué)為主渠道，并重視地方課程和校本課程的開發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在不同年級開設(shè)了舞蹈、心理輔導(dǎo)、書畫、籃球、乒乓球、電腦、科技等校本課程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
三、存在問題及改進(jìn)措施：
1、學(xué)生綜合素質(zhì)的差異，使得課堂成為素質(zhì)較高的學(xué)生的表演舞臺，部分學(xué)生成為無言的觀眾，共同參與、合作探究的教學(xué)方式在課堂上遭遇阻力，對學(xué)生的分層推進(jìn)方法和效果還不太明顯。
2、根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和素質(zhì)教育新課表理念，要認(rèn)真鉆研教材，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)方法，重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，從實(shí)際出發(fā)，用愛改變學(xué)生的命運(yùn)，使學(xué)生從愛中得到快樂的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生既要成才，也要成人。
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