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比大小活動反思
教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。下面就是小編整理的比大小活動反思，一起來看一下吧。
比大小活動反思篇一
9月14日，我講了數(shù)學(xué)課《比大小》，雖經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但是還是留下一些遺憾，這使我想起了一位名人的話“課堂永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)”。但是科學(xué)有效的反思，能幫助我們減少遺憾，。正可謂“思之則活、思之則深、思之則透、思之則新、思之則進(jìn)”。
我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識大于號、小于號、等號，并理解其含義。 2、是會比較5以內(nèi)兩個數(shù)的大小。由幫助小猴子解決困難引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過連線、比較數(shù)字的方法，來確定大小，從而解決水果是否夠分的問題。從學(xué)生的反應(yīng)和做題的效果看，大部分同學(xué)都掌握較好。同時出現(xiàn)了一些問題：
1、 第三次分水果時，如果把圖片打印出來貼在黑板上，讓同學(xué)上黑板用自己喜歡的方法比較大小，效果會更好。同時增加了學(xué)生的體驗感。
2、 練習(xí)題設(shè)計過多，沒有按預(yù)期當(dāng)堂全部完成，只好下節(jié)課接著完成。
3、 本來是想通過做對題得星星，夠八顆星星（后期發(fā)現(xiàn)要求過高）評為學(xué)習(xí)小明星，做題時，有的同學(xué)把注意力放在了涂星星上，沒有及時把注意力轉(zhuǎn)移到做下一道題。下次設(shè)計時可以用“打?qū)μ枴钡姆绞健?減少注意力的分散。
4、 課堂秩序有待進(jìn)一步整頓，個別同學(xué)沒養(yǎng)成遵守紀(jì)律、發(fā)言先舉手的.好習(xí)慣。
一年級小學(xué)生，注意力時間短，自我控制能力差，需要在以后的學(xué)習(xí)中逐步強(qiáng)化。同時不要對學(xué)生提出過高的要求，學(xué)生達(dá)不到就會失望，要提出簡單、容易完成的要求，讓每個學(xué)生都有成就感，從而對自己充滿信心。
在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷學(xué)習(xí)。周圍的每位老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我將繼續(xù)努力做好。
比大小活動反思篇二
在這次的園本教研中，我選擇了小班數(shù)學(xué)活動《比較大小》。
此次的活動，我把目標(biāo)定在：1、嘗試表述物體的大小。2、通過游戲，認(rèn)識并區(qū)分物體的大小。3、能主動參與，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣�；顒又�，這三個目標(biāo)都能較好的達(dá)到，幼兒參與的興趣也較高。在教學(xué)過程中，我先讓幼兒來觀察出示的熊有什么不同，接著以小故事的'形式讓幼兒幫助大小熊找到自己的東西，通過這樣的方式，讓幼兒在活動中認(rèn)識大小，并了解比較大小的方法。在幼兒操作的環(huán)節(jié)中，我為幼兒準(zhǔn)備了大小不同的物品，讓幼兒在自己動手的過程中，進(jìn)一步鞏固對大小的認(rèn)識。
在這次的教研活動中，也存在著些不足之處：
1、在幼兒能夠理解內(nèi)容時，對幼兒不夠放手，可在講解示范時，適當(dāng)讓幼兒自主來嘗試。
2、針對幼兒的操作，沒有對操作錯誤的幼兒進(jìn)行集體糾正、驗證。
3、示范講解時，語言提示應(yīng)該更加清楚明白，可以給予些語言小提示。
比大小活動反思篇三
在小班時，上了一節(jié)有關(guān)于《比較大小》的數(shù)學(xué)活動，考慮到小班孩子的年齡特點，在設(shè)計之初與提供材料時，注重于幼兒通過直觀感受、親身體驗、實際操作材料，進(jìn)一步感知、理解物體的大小并且能進(jìn)行三種物體大小的排序。目標(biāo)定位為利用目測、重疊對比的方法來比較3組物品的大小，并進(jìn)行排序。
在活動一開始，利用一個故事導(dǎo)入主題，一位小姑娘在森林里迷了路，誤入小熊的家，發(fā)現(xiàn)小熊家的三張床，小熊請姑娘找出最適合三只小熊睡覺的床，問題提出，小朋友都非常積極，很快的發(fā)現(xiàn)了三只熊的大小不一樣，應(yīng)該睡大小不同的床，追問孩子：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？教師總結(jié)：目測比較的`方法。
在接下來的環(huán)節(jié)中，使幼兒的自由操作，，教師給每個組提供的材料不同：水果類、積木類、服裝類、玩具類，讓幼兒來試一試，你都可以通過哪種方法來比較物品的大小。
在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)，在提供的水果類的比較中，幼兒很快就比出了物品的大小并毫無失誤的排出了順序。這對于孩子來說，有些過于簡單，在積木組的比較中，小位小朋友在比較球類的大小時，就說到了用小手握的方法去感知球的大小。通過手被撐開的程度，來判斷大小。在服裝類的比較大小中，教師提供的是平面物品，在準(zhǔn)備材料時，將兩個物品之間縮小了差距，幼兒進(jìn)行比較時，能夠有意識的進(jìn)行重疊的對比。
下面一個環(huán)節(jié)，請幼兒上臺講一講自己比較的方法，幼兒可以將自己的方法說出來，然后進(jìn)行總結(jié)，出示圖例。
最后一個環(huán)節(jié)，我出示了一些動物大小的圖片，例如：大象與兔子，海豚與金魚等同種類的動物作比較。
《綱要》中指出：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索”對于這節(jié)課，我覺得在個孩子提供的可對比的種類上可以再豐富一些，開拓孩子的思維。在對于孩子的提問上，應(yīng)該多追問：你重疊之后，你是怎么發(fā)現(xiàn)它們大小不一樣的？在這節(jié)課上，應(yīng)該也讓孩子了解，大小的相對性，有比較才有大小之分
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