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    兩只小獅子活動(dòng)反思

    時(shí)間:2022-10-07 00:02:59 教育反思 投訴 投稿
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    兩只小獅子活動(dòng)反思

      《兩只小獅子》是講述了兩只小獅子的生活態(tài)度故事,下面是小編帶來(lái)的兩只小獅子活動(dòng)反思!歡迎閱讀!

    兩只小獅子活動(dòng)反思

      兩只小獅子活動(dòng)反思【1】

      《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)有趣、極富教育意義的童話故事。通過(guò)講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生,從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活,反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際,有趣的故事情節(jié),不同人物之間的對(duì)話,一定能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。因此,教學(xué)中,我努力做到:

      1、以讀促思,個(gè)性張揚(yáng)。

      通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文,通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系句子,看看插圖、繪聲繪色的朗讀,形象貼切的體會(huì)讀,把課文所描述的.情境展現(xiàn)出來(lái),讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),在反反復(fù)復(fù)、多種形式的誦讀中深化對(duì)課文內(nèi)容的感悟理解,并留下足夠的空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

      2、春雨入土,潤(rùn)物無(wú)聲。

      語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,教學(xué)中應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在本課的設(shè)計(jì)中,通過(guò)多種情景表演代替教師的講解分析,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)、“演”中悟。立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合,提升學(xué)習(xí)的品質(zhì),不但可以學(xué)生獲得語(yǔ)言,還可以使學(xué)生全面提高語(yǔ)文能力。潛移默化地使學(xué)生從中受到教育,從而樹立正確的生活觀。

      兩只小獅子活動(dòng)反思【2】

      有了一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn),再一次執(zhí)教這一課,多了份自如,多了分閑適,所以在與學(xué)生交流課文的時(shí)候,突出了重點(diǎn),難點(diǎn)突破也不動(dòng)聲色,效果顯著。整個(gè)課堂如行云流水,一瀉而下。整堂課結(jié)構(gòu)清晰,環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約,省去初讀環(huán)節(jié)以及詞語(yǔ)的檢查,就課文理解內(nèi)容上來(lái)講,只有以下幾個(gè)環(huán)節(jié),現(xiàn)反思如下:

      1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣,走進(jìn)文本

      “剛才,大家讀得很開(kāi)心,可是我們的獅子?jì)寢寘s不開(kāi)心,因?yàn)樗膬蓚(gè)小寶寶還沒(méi)有名字。她請(qǐng)我們104班的小朋友幫她給她的孩子取名字你們?cè)敢鈫?”以幫助不開(kāi)心的獅子?jì)寢尀轭},激發(fā)孩子閱讀文本的興趣。一聽(tīng)老師的話,小家伙們興趣盎然,開(kāi)始大聲朗讀。不僅提高了孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,更讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)享受成功的.同時(shí),體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)。

      2.自讀自悟,享受成功喜悅

      在重點(diǎn)理解課文學(xué)習(xí)時(shí),我讓孩子們通過(guò)閱讀,給兩只小獅子取名字,并劃出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我分兩步走:第一步:學(xué)習(xí)勤獅子的部分!白屛覀兛纯葱∨笥褌兘o這只獅子取了什么名字。從同學(xué)們?nèi)〉拿謥?lái)看,大家都覺(jué)得這只小獅子很勤勞。那么你是從書中什么地方看出來(lái)的?”抓住重點(diǎn)句“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷!敝械乃膫(gè)動(dòng)詞:滾、撲、撕、咬和兩個(gè)詞語(yǔ):整天、刻苦取感受勤獅子的勤勞。第二步即交流反饋給懶獅子取名字的理由:“ 讓我們看看另一只小獅子的名字。看來(lái),大家都覺(jué)得這只小獅子很懶。課文中是怎么寫的?”積極創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)兩只獅子不同的表現(xiàn)產(chǎn)生分明的態(tài)度。這兩步走結(jié)構(gòu)非常清晰,配以板書,一目了然。學(xué)生學(xué)得輕松,掌握得也好。

      自己覺(jué)得在詞語(yǔ)教學(xué)中,做得比較好的是在理解“整天”一詞時(shí),我PPT出示了:想想這只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難? 早晨(                    )。中午(                        )。夜晚(                        )。孩子們理解了從早晨到中午再到夜晚這樣叫作“整天”。孩子在不知不覺(jué)中理解了原本比較抽象的知識(shí)點(diǎn)。

      兩只小獅子活動(dòng)反思【3】

      《兩只小獅子》是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。故事通過(guò)懶獅子和小樹的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的`本領(lǐng),才能過(guò)上美好的生活。整篇課文中存在著大量的對(duì)話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。

      一、以讀為本,在朗讀中感悟。

      在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學(xué)”的教學(xué)方法。初讀課文,給兩只小獅子取名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中,小朋友們自然而然地明辨了是非,從而拉近孩子們與文本的距離,對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。再讀課文,找找為什么取這個(gè)名字的理由。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

      二、抓重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟文本。

      我在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,更好地理解課文內(nèi)容。如:教學(xué)“一只小獅子整體練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦!睍r(shí),抓住“刻苦”一詞,創(chuàng)設(shè)“情境對(duì)話”:

      三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn),發(fā)展想象力。

      聾啞學(xué)生想象力較差。在課的后面設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)孩子們來(lái)勸勸懶獅子。充分鍛煉學(xué)生的想象能力。

      兩只小獅子活動(dòng)反思【4】

      《兩只小獅子》是一篇生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。故事通過(guò)兩只小獅子不同生活態(tài)度的對(duì)比、懶獅子和小樹的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)告訴孩子們從小應(yīng)該勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),不能依靠父母生活。

      一、圖片導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)獅子

      在導(dǎo)入新課時(shí),我先出示獅子的圖片,然后讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的一些了解,聯(lián)系生活實(shí)際拉近孩子與文本的距離,從而揭示課題并質(zhì)疑:兩只小獅子有些什么不一樣的表現(xiàn)呢?讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的興趣,提高他們的積極性。

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      這一環(huán)節(jié)首先通過(guò)齊讀、小老師帶讀、同桌互讀等多種方法讓孩子們識(shí)記生字,在讀的過(guò)程中提醒需要注意的字音、字形。其次開(kāi)小火車檢查生字學(xué)習(xí)情況,最后男女生賽讀鞏固識(shí)記生字。課堂上孩子們的表現(xiàn)整體較好,大部分小朋友都能按照老師的要求學(xué)習(xí)生字,在同桌互讀交流記字方法的過(guò)程中,孩子們積極性比較高,同桌之間也能互相幫忙,但生字學(xué)習(xí)畢竟有點(diǎn)枯燥,有些小朋友可能會(huì)在某個(gè)小環(huán)節(jié)中走神。在平時(shí)的教學(xué)中,我了解到孩子們很喜歡開(kāi)小火車記生字,他們都會(huì)在各列火車之間比賽。課后,我想如果能把男女生賽讀改成游戲摘蘋果,比一比哪組小朋友摘的蘋果多的話,可能孩子們會(huì)更活躍,這樣也就有可能避免了枯燥乏味的生字教學(xué)模式。

      三、細(xì)讀1、2自然段

      這一環(huán)節(jié)我先讓小朋友們自己讀,然后想想自己喜歡哪只小獅子?根據(jù)學(xué)生回答出示有關(guān)的句子進(jìn)行分析。通過(guò)讀句子讓孩子們看到一只整天練習(xí)的小獅子,理解“整天”這個(gè)詞語(yǔ),并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。在理解“刻苦”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我出示了三幅小獅子訓(xùn)練時(shí)的不同情景的圖片,引導(dǎo)孩子們看圖想象說(shuō)話,我覺(jué)得這一設(shè)計(jì)非常成功,孩子們很好的理解了“刻苦”這個(gè)詞語(yǔ)。同時(shí)在表演小獅子練成的本領(lǐng)時(shí),孩子們的表演超出我的想象,個(gè)個(gè)都是合格的小演員,把小獅子的每個(gè)動(dòng)作都表演的惟妙惟肖,從而也加深了他們對(duì)這些字的理解。兩只小獅子反思| 兩只小獅子教學(xué)反思

      在學(xué)習(xí)第二句的過(guò)程中,我先是把這只懶獅子與前面那只勤勞的獅子作了對(duì)比,讓孩子們通過(guò)對(duì)比明白這只獅子有多懶,然后指導(dǎo)朗讀,理解體會(huì)“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)。在表演“懶洋洋”這個(gè)動(dòng)作時(shí),孩子們興致很高,課堂氣氛比較活躍,在表演中很好的理解了“懶洋洋”。

      上完這堂課,自己覺(jué)得比以前的.課有所進(jìn)步,整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)都比較流暢,但課后仔細(xì)想想,還有好多地方做的不夠好:

      課堂上的應(yīng)變能力尚有待加強(qiáng)。對(duì)于一些突如其來(lái),在備課過(guò)程中沒(méi)有考慮到的情況,我顯得有點(diǎn)緊張。如:在課文剛開(kāi)始的時(shí)候,我給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題:你喜歡哪只獅子,為什么?我猜想:所有同學(xué)都會(huì)喜歡勤獅子,都愿意向它學(xué)習(xí),哪有人會(huì)喜歡懶獅子的?但事實(shí)上,有同學(xué)回答:我喜歡懶獅子?對(duì)于這個(gè)預(yù)想以外的答案,我有點(diǎn)措手不及,為了不會(huì)太尷尬,我都避而不問(wèn)為什么。在課堂中孩子們回答問(wèn)題時(shí),我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡,對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)的作用。我想在以后的教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)努力提高這兩方面的能力,爭(zhēng)取做到在課堂上不留遺憾。

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