《兩只小獅子》 教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《兩只小獅子》 教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《兩只小獅子》 教案1
【教材分析】
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學生朗讀。根據(jù)教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現(xiàn)學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
【學情分析】
一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導學生進行反復朗讀，提出一些問題讓學生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。
【教學目標】
1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】
生字卡片、圖片、課件
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，談話導入
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學生的興趣濃）
3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
A、指名讀。
B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生學學“滾、撲、撕、咬”四個動作。
D、、學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)?獅子圖身上。
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
�。ㄔ趯嶋H的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、學習內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設計還是能引起孩子的學習興趣，促使他們深入研讀的。）
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”
《兩只小獅子》 教案2
教學目標：
1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”等14個生字。在老師的指導下描摹“練、習、學、非、常、曬”6個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點和難點：
1、學習課文生字新詞。
2、感悟獅子媽媽話中的道理。
教學準備：
課件、生字卡片、圖片
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、猜謎語：
2、板書：獅子(讀準字音：“獅”)
3、說說獅子留給你的印象。
4、今天，我們也來認識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學要求，根據(jù)要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學生評議。
4、讀詞語。
三、學文明理
(一)學習第二節(jié)
1、 自讀第二小節(jié)，出示填空：
獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學生字：滾、撲、咬
4、你覺得他們能長成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據(jù)學生回答，分句出示。)
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
(1)理解：整天、刻苦
(2)學寫： “練”。
(3)指導朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
(1)讀詞：懶洋洋
(2)看圖說說獅子的“懶樣”。
(2)指導朗讀。
5、讀第二小節(jié)。
(二)學習三、四、五、六小節(jié)。
1、自己讀一讀，用不同的符號劃出小樹和懶獅子的'話。
1、 交流。
2、 聽對話。
3、 同桌分角色讀，指名交流。
5、學生評價，老師指導，初步學習根據(jù)提示語及標點朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懶獅子……說：“——�！�
(3)因為懶獅子，所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學習第七小節(jié)
(1)自讀、指名讀。
(3)當獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?
(5)師讀獅子媽媽的話，隨機指學生，聽了媽媽的話，你明白了什么?
(6)同桌交流。
《兩只小獅子》 教案3
教學目標：
1學會本課的生字和新詞。
2理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學生看圖復述課文的能力。
教學重點、難點：
1學會生字，新詞。
2使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的.特點。
課前準備：
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學時間：
三課時
教學過程：
第二課時
一復習：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課：小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴？
板書：掙斷
2小壁虎向誰借尾巴。
完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。
3貼畫：小魚黃牛燕子
二新授課文：
(一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學習第三自然段。
1小壁虎先向誰借尾巴？
2出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？
4師生交流，講第一句：
(1)這一段有幾句話？
(2)第一句告訴我們什么？
板書：爬到哪里
小壁虎爬到哪里？
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣？
(4)指導讀第一句。
5講第二句：
(1)第二句告訴我們什么？
板書：看見什么
(2)小壁虎看見什么？
(3)小壁虎會怎么想？
6講讀第3，4句：
(1)這兩句告訴我們什么？
板書：說了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐，請，行嗎"，和原來的句子有什么不同？
(3)指名分角色讀3，4句。
7尾巴能借嗎？為什么？
板書：搖撥水。
(三)學習第四自然段：
1指名讀課文。
思考：第四段和第三段有什么相同的地方？
2出示幻燈，師生交流，
(1)小壁虎來到哪里？
(2)它看見了什么？
(3)小壁虎說了什么？老黃牛怎么回答？
3小壁虎有沒有借到尾巴？為什么？
板書：甩趕蠅子
4指導朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學習第五自然段：
1輕聲讀課文。
2出示幻燈，看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？
3學生回答。
板書：擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學習六-七自然段：
1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？
后來怎么又高興起來？
2指名讀六，七段，思考問題。
3學生回答。
板書：長出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣？
5聽音樂，想象小壁虎會怎么說，怎么做。
學生回答。
6指導朗讀。
7小結(jié)：小壁虎尾巴有什么特點？有什么作用？
(六)總結(jié)課文：
1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？
2從課文中你學到了哪些知識？
3齊讀全文。
三鞏固練習：
1填空：
(1)小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。
(2)小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。
2屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗
說出這些動物的尾巴有什么功能。
說說其它動物的尾巴有什么功能。
四作業(yè)：
完成書后練習。
附板書：
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長出一條新尾巴
《兩只小獅子》 教案4
一、教材分析。
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
二、學習目標。
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
三、教學要點。
（一）識字寫字。
識字寫字教學也應體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性。
1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。
2、教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。
3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：
�。�1）換偏旁法：該、咬、洋。
（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。
�。�3）組合法：獅、苦、靠、撲。
4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：
�。�1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。
（2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。
�。�3）“苦”字中間一橫要寫長。
（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。
�。�5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，“非”字的筆順也要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。
（6）“�！弊值纳喜糠忠取皩W”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。
（二）朗讀感悟。
本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時通過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。
1、設疑，激發(fā)閱讀興趣。
獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什么他的本領那么大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。
2、初讀，感知課文內(nèi)容。
�。�1）學生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。
�。�2）檢查學生朗讀課文情況�？梢圆捎靡韵聨追N朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
�。�3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。
3、再讀，感悟課文內(nèi)容。
（1）觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？
（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動作、聯(lián)系生活實際弄清這兩段話的意思。
（3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學生練習朗讀。
�。�4）朗讀課文，對比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？
�。�5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩只小獅子的不同感情。
�。�6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。
�。�7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？
�。�8）從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容，和同學合作朗讀課文。
4、表演讀，深化對課文的感悟。
學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿲嵺`活動。
1、“讀讀說說”�？梢韵茸寣W生練讀題目中的幾個短語，然后，再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度，也可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的詞組。
2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。
四、教學設計。
第一課時：
�。ㄒ唬⿲а砸�，讀題識字。
1、導言：
同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文（板書課題）
2、齊讀課題，注意讀準“獅”。
“shī”是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）
�。ǘ┏踝x課文。
1、學生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會認的14個生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。
2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。
3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┘氉x課文第2自然段，感知內(nèi)容，認寫生字。
1、指名讀第2自然段，指導學生認識本段的9個生字。
（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”，“洋”是后鼻音。
�。�2）學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點水旁。
�。�3）學著用這些生字組詞。
�。�4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。
�。�5）指導學生寫本段的5個生字。
�、俳處熯吺痉哆吿崾緦W生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。
�、趯W生在書上描紅、臨寫。
（6）讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子非�？炭啵浚ㄕ�，滾、撲、撕、咬）
第二課時：
（一）復習檢查。
檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。
2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的'話？
3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子后面的話說說。
4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什么。
5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。
6、讀讀說說。
①讓學生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。
�、谔钤~補句：懶洋洋地_______。要引導學生打開思路，多說一說詞語。并提示學生要填的都是表示動作的詞語。
7、齊讀課文最后一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽。
學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進行朗讀指導。
�。ㄋ模⿺U展訓練。
1、朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。思維訓練：獅子媽媽說完后，懶獅子會怎么想，怎么做？讓學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，再全班集中交流、討論。
2、根據(jù)討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。
�。ㄎ澹┵Y料袋。
1、有關勤勞的諺語。
�。�1）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）一年之計在于春，一天之計在于晨。
2、獅子的生活習性：
獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大（一般為5歲）后將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將匯集到一起。
一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其余時間都在睡覺、休息。
《兩只小獅子》 教案5
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。針對本課的特點，我在第一課時主要安排了一下教學目標：
1、隨文認識“獅、整”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領的道理。
以下就是第一課時的教學過程。
一、談話導入
1、同學們喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領嗎？（老師帶領學生做“滾、撲、撕、咬”的動作。）
3、獅子是林中大王，可是它的本領是生來就有的嗎？
二、學習第二自然段。
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請認真可圖專心聽。（出示課文中的圖片，師范讀）
2、誰有勇氣來當當小老師，用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的.表現(xiàn)。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5、根據(jù)兩只獅子的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
三、學習3——6自然段
1、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小獅子說了些什么呢？幻燈出示小樹和懶獅子的對話。
2、同桌小朋友一個讀小樹，一個讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。
師邀請一生合作朗讀對話。其余評議。
1、大家聽了我們的朗讀，希望你們能夠?qū)W學我們的優(yōu)點，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動讀。師讀敘述的話，生讀小樹和懶獅子的話。
4、你覺得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說一說。
5、師戴頭飾，說：我就是懶獅子，可我認為我能生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f我不能呢？（與孩子展開討論）
四、學習第7自然段
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來了（手勢引導看屏幕）她想對我說話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。
2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。
3、誰能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會怎么做呢？（四人小組討論）
五、激趣朗讀
1、你喜歡哪個自然段？可以離開座位讀給你的小伙伴聽，也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
《兩只小獅子》 教案6
一、猜謎導入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)韼讉�有關動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）
面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。（貓頭鷹）
此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）
2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識記“獅”。（怎么記這個獅？）左邊反犬旁表示它是一種動物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的？
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽——生下了兩只小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學習《兩只小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：
（1）給課文標上自然段序號。
�。�2）讀準字音，讀通句子。
�。�3）想一想：你認為哪只小獅子會成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語情況。
師：XX小朋友的習慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調(diào)為第一聲。）單個的洋念�，F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
師：現(xiàn)在，老師增加點難度，誰來讀三四兩個自然段。指生讀。（隨機正音）這里有一個兒化音的詞語，一起來讀讀看：學點兒。還有一個ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個ABB形式的詞語呀？
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）
第7自然段。
指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準嗎？將來、應該（多音字）
讀詞語。（課件出示所有詞語）
小老師領讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
1、師：真不錯，看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語了。那現(xiàn)在誰能告訴我，你認為哪只小獅子會成為百獸之王？
2、刻苦的'小獅子（從哪里看出它很刻苦？）
3、隨機出示句子：
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
�。�1）一齊來讀讀這一句。
�。�2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領�。浚S機板帖滾、撲、撕、咬。）
�。�3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？
�。�4）這些本領它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久�。浚ㄕ欤�
�。�5）你怎么理解“整天”？
（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習）
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
（7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習本領的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭��？（指生說）
�。�8）師：是啊，當勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在——————；當火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當西北風呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”��！
（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導朗讀：把整天非�？炭嗌晕⒆x得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀。可是，另一只呢？
5、隨機出示：（齊讀）
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子啊（隨機板貼）
�。�2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）
�。�3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句��？（指生）
�。�4）讓我們一起學著XX的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）
6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學本領呢？它到底在想什么？（指生說）
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。
3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）
4、師：吃不起苦的獅子，誰來學學懶獅子的口氣，讀讀這一句��？（指生——學生評價——男女生賽讀）懶獅子說這句話的時候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來示范一下，你能學著老師的樣子讀讀看嗎？
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子�。克陌职謰寢屖橇种械拇笸�，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學生評價——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）
6、懶獅子是對誰說這些話的�。浚ㄐ洌┦前�，小樹多關心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔心）�，F(xiàn)在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）
8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習一下）
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準備一下。（指生到上面演——學生評價）
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？
2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會——這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學會生活的本領，學會獨立。（隨機板書）
六、課外拓展（寫話練習）
師：懶獅子聽了媽媽的一番教導后，它會怎么想，又會怎么做呢？課后，請小朋友互相說一說，然后再把它寫下來，好嗎？
《兩只小獅子》 教案7
一、教學目標
（一）進一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
�。ǘ┚毩曈谩皯�，真正，本領”三個詞語說話。
�。ㄈ┓纸巧首x課文。
二、教學重點
（一）使學生進一步明確從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
�。ǘ┚毩曈谩皯�、真正、本領”
3個詞語說話。
三、教學難點
練習用詞語說意思完整的話。
四、教學過程
�。ㄒ唬┲该x全文。
認真觀察第三幅圖，看一看獅子媽媽和懶獅子的表情，讀一讀獅子媽媽的話，再談對獅子媽媽話的理解。
�。ǘ┚毩曈谩皯�、真正、本領”說話。
1．讀一讀下面的句子。
�。�1）你也應該刻苦練功。
�。�2）自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會“應該、真正、本領”的用法。
2．練習用“應該、本領、真正”
3個詞語說話。先讓學生自己說，老師根據(jù)學生說的`情況，加以更正，指點。
�。�1）應該：
我是一名小學生，應該好好學習。
我應該尊敬老師，愛護小同學。
我應該愛護公共財產(chǎn)。
（2）本領：
我們應該刻苦學習，學好本領，長大了保衛(wèi)祖國。
我們要學好建設祖國的本領。
�。�3）真正：
我要好好學習，學好本領，將來成為真正的祖國的接班人。
當我做得不對的時候，李明給我指出來，幫我改正，他才是我真正的朋友。
�。ㄈ┓纸巧首x課文。
1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。
2．獅子媽媽的話，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語氣。
3．小樹的話要讀出問話的語氣，驚奇的語氣。
先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。
�。ㄋ模┱J真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會怎樣做？
�。ㄟM行發(fā)散思維的訓練，指出，只要聽媽媽的話，有錯就改，改好了，就是好樣的）。
�。ㄎ澹┠阆矚g哪只小獅子，為什么？
�。ǹ赡苡幸韵聝煞N情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因為它不怕吃苦，練習生活的本領，有了生活的本領，才能獨立生活，而不靠父母的地位和本領生活。
我也喜歡第二只小獅子，因為它在虛心、認真地聽媽媽的教誨，改正了自己的錯誤，也刻苦練功了，它知錯就改，所以我也喜歡它。
《兩只小獅子》 教案8
學習目標
認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
課前準備
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時
談話導入
喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？
你知道獅子都有哪些本領嗎？（演示獅子的本領滾撲撕咬，或者帶領學生做動作理解滾撲撕咬）
獅子是林中的大王，可它的本領是生來就有的嗎？
學習第2自然段
課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認真看圖專心聽。（演示動畫課件）
誰有勇氣來當當小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
根據(jù)兩只小獅子這時的'表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學習第3～6自然段
是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
我們讀的3～6自然段是小樹和懶獅子的對話，同桌的小朋友，你們一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？
請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。
老師邀請一個孩子合作讀，其余學生評議。
小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀得更棒
請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
我的任務很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？
�。◣熥x敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）
第3自然段：讀出擔心的語氣。
第4自然段：理解苦頭。
小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學習第7自然段
小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）
的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細思考思考，好嗎？
嗯，**的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰能幫幫我�。浚ㄉ穑┠�，我該怎么做呢？
哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關心。
激趣朗讀
你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
齊讀課文。
第二課時
鞏固識字
小組內(nèi)互相交流識字。
各小組匯報識字情況。
小組間賽讀，認記生字。
有感情朗讀課文
生自由讀全文。
小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
全班齊讀課文。
書寫生字
出示本課要求書寫的六個漢字。
讀準字音。
擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學生評述）
請學生講述，老師配合以范寫。
學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
完成讀讀說說的練習。
《兩只小獅子》 教案9
一、導入新課
同學們，老師今天給你們帶了一段動畫片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細看，想想你看到了什么？（欣賞動畫片）
同學們，這段動畫片的主人公是誰呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。
今天就帶給你們一個有趣的童話故事《兩只小獅子》。（板書課題）
二、生自由讀
這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請同學們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準字音，讀通句子。
三、識字
1、領讀生字詞
同學們讀得都很認真，老師要先來檢查以下，你們的生字詞是否都讀準了。
2、指名讀生字
同學們快看，這些生字寶寶要單獨與你們見面了，誰再來打聲招呼？
3、同桌互教互考生字
是否每個人每個字都認會了呢，請同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！
4、當小老師教生字
誰愿意教大家記住這些生字寶寶？
5、說偏旁猜生字
很多字都有他們的偏旁，下面我們來做個游戲：說偏旁猜生字。
6、給生字組詞
認會了這些字，能不能給他們組個詞。
7、開火車讀字
最后，我們再來開火車讀一遍吧。
四、再讀課文
1、自由讀
看來，一年一班的同學各個都成了識字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現(xiàn)怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！
2、指名讀
同學們讀得可真起勁，之前通過預習，我們知道這篇課文分為幾個自然段？
那老師分別邀請7名小伙伴來讀課文，其他同學邊聽邊想，兩只想成為百獸之王的獅子表現(xiàn)得怎么樣？
五、細讀課文
2自然段
�。�1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報、板書（刻苦、懶惰）
�。�2）指導朗讀第一句：
這只小獅子整天練習什么？（滾、撲、撕、咬）
我們一起來做一下這幾個動作。
理解刻苦：夏天，太陽照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱�。∷�是在練習滾、撲、撕、咬；冬天，北風呼呼地吹著，多冷��！可是它還是在練習滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開了，可是它仍在練習滾、撲、撕、咬！
這時，你想對小獅子說些什么？
多么刻苦的小獅子��！誰再來讀一讀這句話，夸一夸它！
�。�3）指導朗讀第二句：
正當小獅子整天練習本領的時候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下
理解懶惰：同學們看，這只懶獅子正躺在地上曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的'樣子。你又想對它說些什么？
3——6自然段
（1）自由讀：同學們，你們那么關系懶獅子。小樹和你們一樣，它也非常擔心懶獅子，快到故事中讀一讀小樹和它說了什么？
�。�2）小樹是怎樣關心懶獅子的？讀一下
�。�3）小樹關心的話和我們想到了一塊，我們大家都那么關心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）
�。�4）分角色讀：請同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動作表演讀 ，一會我們進行同桌對抗賽。
�。�5）師生合作讀：老師來當懶獅子，同學們當小樹。
7自然段
�。�1）同學們，我這只懶獅子會生活得很好么？
�。�2）快來當媽媽勸勸我這只懶獅子吧！
六、總結(jié)
同學們，獅子媽媽說的話也正是老師想要對你們說的。在生活中有許多同學像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開始，你們要學會自立，做一個獨立的人，一個生活中的強者。
《兩只小獅子》 教案10
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學習態(tài)度告訴學生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導學生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
教學目標：
1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。
2、創(chuàng)設情景，引導學生走進文本，感受角色，進行語言訓練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學準備：
課件、貼圖
教學過程：
（第一課時）
學習12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
第二課時
一、導入：
1、激趣設問：同學們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
二、復習生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是—----學生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習、靠近全班讀；應該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
�。�2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導學生談談：
A、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
B、苦字，還能組什么詞？
C、慢吞吞
懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
小朋友，獅子媽媽有一件煩心事，你們瞧，小獅子的名字還沒取好呢，你們愿意幫忙取名嗎？
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
�。ㄒ唬┱劄榍讵{子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非�？炭�。（課件）
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢？
7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的.太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
�。�2）冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒繼續(xù)練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！
�。ǘ┱劄閼歇{子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
�。�2）生生互評，立即請讀。
�。�3）咱們?nèi)鄟碜x！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
三、治懶病
1、小朋友們，看來，這只懶獅子是得了懶病了，咱們都來當小醫(yī)生，來幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這只懶獅子為什么這么懶？
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢�。ㄕn件）
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領和地位，我會生活得很好。（課件）
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學生。你靠誰？說不出來了吧，你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。
�。ㄐ湫—{子的朋友小獅子的爸爸）
五、換名字
1、謝謝小朋友們，聽了你們的話，我后悔極了，從今天開始，我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧？
2、獅子媽媽不再擔心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：
�。ㄕn件）同桌說一說。
六、書寫：“學”“習”
1、看課文里的小獅子刻苦學習本領，咱們也要刻苦學習知識，今天，咱們就把學習兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學們學得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
《兩只小獅子》 教案11
教學目標：
1、學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的自學能力。
4、通過學習，使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。
學法引導
1、教師指導學生借助圖畫理解課文內(nèi)容。
2、教師通過談話法啟發(fā)學生參與課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力。
3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學生看圖，再做做動作，幫助學生理解。
重點·難點
1、學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
2、理解獅子**的話。
解決辦法
要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。
課時安排
2課時
教具學具準備
生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。
教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話。
同學們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？
今天我們就學習一篇與獅子有關的課文。
板書課題：《兩只小獅子》。
你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。
（二）看圖，了解圖意。
1、出示課件1：這幅圖上畫的.是什么？
�。ㄒ恢恍—{子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）
2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？
�。☉歇{子和小樹在對話，懶獅子表現(xiàn)出得意的神態(tài)。）
3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？
�。í{子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）
�。ㄈ┞犝n文錄音，整體感知。
�。ㄋ模┏踝x課文。
1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。
2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。
3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領讀生字。
�。ㄎ澹├斫庹n文內(nèi)容。
1、學習第一自然段。
齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）
過渡：這兩只小獅子表現(xiàn)怎么樣呢？
2、學習第二自然段。
（1）自由讀。
（2）邊讀邊議：
�、傧瓤纯雌渲械囊恢恍—{子是怎么做的？
�。ㄕ炀毩暆L、撲、撕、咬，非�？炭�。）
理解“滾、撲、撕、咬”，結(jié)合看圖，讓學生做做動作。
�、谛—{子為什么要學習這種本領？
�。ɡ楠{子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰(zhàn)，所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。）
③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。
�。☉醒笱�，什么也不干。）
�。�3）看圖小結(jié)：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。
過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。
3、學習第三至六自然段。
�。�1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。
�。�2）分組討論，班內(nèi)交流。
�、傩—{子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領和地位生活。
�、谥攸c理解：“本領”：這里指滾、撲、撕、咬。
�。�3）戴上頭飾，分角色表演。
過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？
4、學習第七自然段。
�。�1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？
�。í{子媽媽在對小獅子講道理。）
�。�2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。
�。�3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？
�。�4）質(zhì)疑解疑。
“生活的本領”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。
“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。
�。┲笇W生分角色朗讀課文。
（七）總結(jié)全文。
同學們，這一課我們學習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想*著爸爸、**的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子，并且要向它學習，從小學會自立。
第二課時
（一）檢查復習。
1、出示卡片，認讀生字詞。
練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該
2、分角色朗讀課文。
�。ǘ┓治鲎中危笇鴮�。
1、學生自學生字，分析字形。
2、交流識記生字的方法。
“苦、陽、活、很、應”可啟發(fā)學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。
“練”可讓學生充分觀察字形，發(fā)現(xiàn)容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。
“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從ｚｈｕī。不要寫成“住”。
“刻、該”與“孩”聯(lián)系起來比較，利用偏旁區(qū)別字義。
3、重點指導：
練：右邊不要寫成“東”。
刻：與“該”區(qū)分開。
誰：右邊是“佳”，不是“住”。
4、指導書寫。
5、口頭擴詞。
�。ㄈ├首x指導
朗讀訓練可與詞句學習結(jié)合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學生練習朗讀�！皾L、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。
練習朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
《兩只小獅子》 教案12
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
�。ǘ┝私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
�。ǘ┝私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn)，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
三、教學難點
理解獅子媽媽的話。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，交待學習目標。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續(xù)學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。
�。ǘ┳x課文，質(zhì)疑：
小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。
1．學習課文1，2自然段。
�。�1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的'小獅子，讀出有關句子。
�。�2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。
“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
�、俾�(lián)系生活實際，聯(lián)系電視里的動物世界節(jié)目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養(yǎng)的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。
�、凇罢臁币辉~你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。
“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”
“卻”是表示意思轉(zhuǎn)折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。
“什么也不干”和懶洋洋對應。
觀察第一幅插圖，哪只是非�？炭嗟男—{子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？
�。�4）指導有感情地朗讀。
讀的時候讓大家聽出來：
獅子媽媽生了幾只小獅子。強調(diào)“兩只”二字。
《兩只小獅子》 教案13
教材分析：
《兩只小獅子》是小學語文一年級下學期一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對比，以及獅媽媽對懶獅子的教育，生動形象，深入淺出的告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
學生分析：
班內(nèi)男生占學生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。他們對童話類的讀物十分感興趣，愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識面較寬，對許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動好學。
設計理念：
1學生是學習的發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對生活對事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主、和諧的氛圍中學習，自主的讀、說；在自讀、自說、自悟、主動探究中，認識生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學目標：
1認識“獅、整”等14個生字，能讀準字音，認清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學流程：
一導言引入，讀題識字。
1導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學習的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）
2齊讀課題《兩只小獅子》
【興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生越感興趣。學生愛讀動物方面的童話，想知道兩只小獅子是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認識世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。】
3識字。注意讀準“獅”提示：“SHI”是全體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
【鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識字效率。】
二閱讀、識字、探索、感悟
1提出自學要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文。）
【明確讀的'要求，對一年級的學生來說十分必要這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣】
2認讀帶有拼音的字：整、洋、將、應、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時，學生讀哪個就讀哪個，讀對了的其他同學跟著將這個字讀3遍）
【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感�！�
3認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的能得到5顆星。）
【比賽是學生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。】
4認讀本課短語：“懶洋洋的曬太陽，慢吞吞的說，興沖沖的走近來。”
�。▽W生獨立的認讀，然后再給大家讀自己想象的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的短語。）
5這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示）
6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）
【打破傳統(tǒng)教學的“串講”的形式，以學生的自由閱讀為主，學生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習�！�
7看圖，想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（學生自由讀、互讀，小組匯報讀。評出優(yōu)勝小組。）
8
分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
（先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。）
【從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣�！�
9讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生解答，教師不作具體的解答。）
【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】
三擴展訓練
1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么做？（學生獨立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）
2根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮獅子媽媽，表演懶獅子和獅子媽媽的對話。
3表演讀，深化對課文的感悟。（學生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。）
【引導協(xié)商“多種感官參與”，培養(yǎng)學生進入角色讀和“進入情境表演課文內(nèi)容”達到對課文的感悟進一步深化�！�
四作業(yè)設計
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
2“懶獅子”聽了媽媽的話，從此它變了——續(xù)說故事。
（自己獨立講故事，續(xù)說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）
【培養(yǎng)學生的動腦、動口、口頭表達的能力和展開合理的想象能力（根據(jù)已知的去想象未知的，也應該從一年級開始。】
《兩只小獅子》 教案14
教學要求
1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該總依賴父母。
教學重點難點
重點：指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。
2．今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23
兩只小獅子）學生讀課題。
3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請大家打開書。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養(yǎng)。
2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽后進行評議。
三、導讀課文
1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的'詞句圈畫下來，再讀一讀。
2．學生匯報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。
�。�1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
�。�2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。
（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。
（4）懶洋洋：可讓學生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習朗讀這句話。
3．這只懶獅子為什么不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。
（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。
（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習朗讀。
4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：
�。�1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）
�。�2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）
�。�3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導學生練習朗讀第七段。
第二課時
一、朗讀課文
1．自由練習朗讀課文。
2．指名學生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。
二、指導識字、寫字
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．啟發(fā)學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字�！熬殹�，右邊不要寫成“東”。“誰”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習2，先觀察范字，再描紅、臨寫。
三、詞句訓練
1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。
2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。
《兩只小獅子》 教案15
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當?shù)姆攀�，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。
基于以上認識，教學設計如下：
一、教學要求：
1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。
2、繼續(xù)學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學生搜集有關獅子的資料。
三、教學步驟
�。ㄒ唬⒄n前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。
�。ǘ�、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
�。ㄈ⒅鸲螌W習，細細感悟
學習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導朗讀，并進行評議。
學習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）
學習第七自然段
1、自讀：懶獅子說的.話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學習第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
�。ㄋ模�、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業(yè)
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家
附：板書設計
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習 咬 憑父母
真正的獅子
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關于《兩只小獅子》的教案范文08-26
課文《兩只小獅子》優(yōu)秀教案08-26
兩只小獅子教案設計09-27
兩只小獅子優(yōu)秀教案設計08-26
《兩只小獅子》的教案設計范文08-26
課文兩只小獅子的教案設計范文08-26