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捉迷藏游戲活動反思
活動反思是指教師對教育實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以下是有關(guān)捉迷藏游戲的活動反思，一起來看看吧！
捉迷藏游戲活動反思【1】
《捉迷藏》活動目標(biāo)是幼兒能有序地觀察畫面，并較快地找到隱藏的小動物。本次活動以游戲的形式，通過創(chuàng)設(shè)情景、操作材料、交流分享等形式，整個活動以小熊邀請小動物們玩捉迷藏的游戲貫穿主線，引導(dǎo)幼兒觀察、操作、交流，使其體驗(yàn)更深入、規(guī)范，培養(yǎng)幼兒有序觀察畫面的能力。分三個環(huán)節(jié)完成，層次清晰。
第一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察畫頁，以游戲的口吻引發(fā)幼兒對活動的興趣。如：“今天小熊邀請了許多小動物和它玩捉迷藏的游戲，看一看它們來到了什么地方？”“小動物們都藏起來了，我們幫助小熊把它們找出來吧�！�
第二環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察圖片，并在較短的時間內(nèi)迅速找到隱藏的動物。活動中，教師觀察幼兒的活動情況并提供適宜的指導(dǎo)。對于找得又快又準(zhǔn)確的幼兒，教師及時予以鼓勵和肯定。對于找得較慢的幼兒，教師要給他們提供充分的時間，使幼兒都能體驗(yàn)成功。
第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒交流分享找動物的方法。請幼兒說一說找到了幾只動物，請找得快的幼兒介紹自己的方法，引導(dǎo)幼兒討論：“用什么方法能快速找到小動物，而且能將隱藏的.小動物都找到，不遺漏。”待幼兒充分表達(dá)后，教師可結(jié)合幼兒的想法適當(dāng)進(jìn)行提升，如：可從上往下、從左往右找、找到后在動物身上做標(biāo)記，以免重復(fù)。
大部分幼兒能自己獨(dú)立找到十九種動物，觀察力稍差的幼兒在老師的提醒下，也找到了隱藏的小動物們。幼兒的觀察力得到了提高，并對動物的名稱、外形特征有了基本了解。
捉迷藏游戲活動反思【2】
我在聆聽名師課堂后，也很想自己來嘗試上一個詩歌活動。在就要進(jìn)行的《紅黃藍(lán)綠》主題中找到了《捉迷藏》，網(wǎng)上也找到一個相應(yīng)的幻燈片，我對它進(jìn)行了改良。教材內(nèi)容的亮點(diǎn)之處一是黑夜姐姐、顏色寶寶和太陽公公玩捉迷藏，孩子們本來就喜歡玩捉迷藏，所以內(nèi)容是幼兒感興趣的，亮點(diǎn)二是仿編較簡單，幼兒能說，亮點(diǎn)三是有著好看的幻燈和優(yōu)美的音樂能渲染氣氛。我決定選它，雖然是安排在9點(diǎn)45，不適合上語言領(lǐng)域，但還是認(rèn)為在幻燈片的'主導(dǎo)中，幼兒能集中注意力。我特在上課前天進(jìn)行了試教，發(fā)現(xiàn)在仿編環(huán)節(jié)幼兒想說的特多，有些興奮。時間也過長。我調(diào)整了仿編，做了緊湊處理，仿編時也以詩歌先導(dǎo)，說到顏色時，再讓幼兒說，再以詩歌后面兩句結(jié)束，貫穿起來。游戲也調(diào)整為藏在椅子后面，而不是桌子下。
在正式上課時，由于我的考慮不周全，還是問題頗多：怕拖堂，欣賞遍數(shù)過少，在仿編時因?yàn)榇蠹叶枷胝f，所以有點(diǎn)沒法控制場面，幼兒因?yàn)樵谡n前等待時間過長，存在坐不住的現(xiàn)象，如果讓他們事先玩會玩具或散會步就好了，不要那么早就等在前面。與劉老師交流后，我萌發(fā)了再上一次的想法。仿編時采取點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法，把顏色寶寶都編進(jìn)去，不要就三種，因?yàn)楹⒆觽兯麄冇羞@樣的愿望，然后不管仿編還是游戲都以散文詩貫穿，散文欣賞次數(shù)再放一遍。于是我又在這周五在中三班第一個活動時上了這個內(nèi)容，效果好極了。不過我還是有個疑慮，在仿編時孩子們想說的還是很多很多，當(dāng)思維打開：和顏色寶寶一模一樣的東西，真是頗多，有個孩子說到“藍(lán)色藏在大海里”，“白色藏在雪地里�！�，我真喜歡�？墒俏蚁肴绻松僖恍┚秃昧耍铱梢宰屆總�小朋友都能在課堂中在集體面前大膽的來說說。
捉迷藏游戲活動反思【3】
每個人都有童年，都喜歡和自己的小伙伴們在一起玩游戲�！蹲矫圆亍肥怯變合矚g的游戲之一。每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。進(jìn)入本周主題活動《紅黃藍(lán)綠》，孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)：色彩好似和自己捉迷藏，躲在小草里，躲在天空和云朵里……無處不在，無處不有�！蹲矫圆亍氛泻嫌變旱倪@一興趣特點(diǎn)。將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。其結(jié)構(gòu)簡單，游戲性、趣味性強(qiáng)，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設(shè)計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
在活動前，我利用晨間活動和孩子一起玩捉迷藏的游戲，并準(zhǔn)備了圖片與相應(yīng)的顏色卡，為活動做準(zhǔn)備�！蹲矫圆亍肥鞘赘挥型さ脑姼琛Ｔ诨顒又�，幼兒能在老師的引導(dǎo)下，用詩歌中的語言回答問題，如：誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？通過一系列的活動，使幼兒逐步加深對詩歌的理解。并且通過“找顏色”的游戲加深對詩歌內(nèi)容的理解，更好的記憶、理解了詩歌的內(nèi)容；配上優(yōu)美的`音樂，讓幼兒一起朗誦詩歌，感受詩歌賦予的情趣。從而增進(jìn)幼兒對大自然的熱愛。
在創(chuàng)編詩歌活動，有一定的難度。先讓幼兒回憶自己和同伴玩捉迷藏游戲時的情景，使他們把已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到活動中，發(fā)揮想像的翅膀。在第二個環(huán)節(jié)中，我出示顏色卡時，我就引導(dǎo)幼兒說“┅┅顏色躲在┅┅里”的句式，當(dāng)幼兒說出來后，我就用簡筆畫記錄下來。幼兒思維很活躍，能說出很多顏色躲在什么里。在活動中由于主要練習(xí)了句式，詩歌的前后兩部分我沒有很好的抓住。還有個別幼兒對詩歌掌握的不太理想，在活動后復(fù)習(xí)詩歌時注重這些，讓全班幼兒都能連貫、熟練地朗誦詩歌。
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