單項(xiàng)式教學(xué)反思（通用10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要在教學(xué)中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的單項(xiàng)式教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課我在課堂中主要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題的能力。
小組合作學(xué)習(xí)這一主要環(huán)節(jié)，我不是流于形式。如今小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情景，不是熱熱鬧鬧的.教學(xué)氣氛，也不是小組合作形式，而是充分利用小組合作提高教學(xué)效率。
因此，我在教學(xué)中，教給學(xué)生技巧變換形式，學(xué)生得到教師的指導(dǎo)，課上學(xué)生小組合作得到好的效果。教給學(xué)生怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑，學(xué)生通過合作掌握了有關(guān)單項(xiàng)式的概念，知道了什么是系數(shù)和次數(shù)，同時發(fā)現(xiàn)并提出不懂的問題，然后，師生一起解決問題。小組合作是課堂教學(xué)的主要形式，小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師共同參與；教師可以把自己當(dāng)成小組的一員，參加某個小組的學(xué)習(xí)中。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇2
反思“單項(xiàng)式”一課的教學(xué)過程，我進(jìn)一步得到了以下幾方面的認(rèn)識。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式�！北竟�(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是單項(xiàng)式概念的形成，力圖從實(shí)際問題出發(fā)，使學(xué)生指導(dǎo)一些簡單的實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出來。在本節(jié)課上第一組列出的一般代數(shù)式，使學(xué)生理解了代數(shù)式是用“加、減、乘、除、乘方、開方”等運(yùn)算符號將數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子。學(xué)生再列第二組代數(shù)式，引出了“你所填入的這四個代數(shù)式有什么相同點(diǎn)？”的問題。這使學(xué)生進(jìn)一步探究代數(shù)式這一概念的形成過程和代數(shù)式這一概念的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步深化了對代數(shù)式這一概念理解。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程。正如愛爾蘭著名作者肖伯納所說：“我是你的一個旅伴，你向我問路，我指向我倆的'前方。”新課程要求教師從單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者。在教學(xué)中，我在充分了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用啟發(fā)提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)分不同單項(xiàng)式。在本課教學(xué)的第一至第四環(huán)節(jié)，師生之間的互動交往，以及學(xué)生與學(xué)生的互動交往較為頻繁，為學(xué)生掌握知識與訓(xùn)練思維的起到了積極的效果。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)也是教師不斷提升教學(xué)認(rèn)識的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的知識儲備和已有經(jīng)驗(yàn)，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和適宜操作的教學(xué)方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，基本實(shí)現(xiàn)了“三維目標(biāo)”的整合和落實(shí)。但是，反思自身教學(xué)實(shí)踐，我感覺自己受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，學(xué)生的主體性和主動性并沒得到充分發(fā)揮。一是因?yàn)榻璋嗌险n，師生這兩大教學(xué)主體之間理解程度和默契程度欠缺，教師對學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生差異了解不夠，教學(xué)環(huán)節(jié)的開放度和自由度不高，沒能讓所有學(xué)生都有參與教學(xué)過程的機(jī)會，有些學(xué)生提問發(fā)言不夠大膽積極；但有些學(xué)生的概括能力卻很強(qiáng)，超出了課前的預(yù)設(shè)。因此，我意識到，課堂教學(xué)“問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開”應(yīng)充分適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和在教學(xué)過程中的反應(yīng)。同時，應(yīng)努力提升自己的課堂駕馭能力，豐富課堂教學(xué)智慧，及時處理教學(xué)過程中教師自身的失誤和教學(xué)疑難，并善于根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)節(jié)教學(xué)策略，以增強(qiáng)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的效果。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇3
接觸高效課堂已經(jīng)有一個月了，在李校長和組內(nèi)老師的熱心幫助和指導(dǎo)下，自己現(xiàn)在對于高效課堂的流程已經(jīng)基本清晰了，但是在實(shí)際操作中確實(shí)還有許許多多的不足。尤其是在上完單項(xiàng)式這一節(jié)課，自己感觸頗深，在聽過組內(nèi)其他老師的課后，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
單項(xiàng)式這一節(jié)課是整式這一章的起始課，理解好單項(xiàng)式是學(xué)生學(xué)習(xí)好整式的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)課中對單項(xiàng)式概念的理解顯得尤為重要。而自己在這一節(jié)課中的最大的問題便是：概念的理解不夠“透”。出現(xiàn)這一問題的原因如下：
1、閱讀時的問題引領(lǐng)不夠明確。在高效課堂中老師越來越像一個幕后工作者，這就要求我們提的每一個要求必須讓學(xué)生明確目的，閱讀時的引領(lǐng)一定要有主次，讓學(xué)生知道哪里是學(xué)好這節(jié)課的.重點(diǎn)閱讀內(nèi)容，所以這節(jié)課閱讀時一定要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)式定義的重要性。以后在布置閱讀任務(wù)時一定要給學(xué)生明確的閱讀目標(biāo)，分清主次。
2、小組展示時教師的主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。在這一節(jié)課中，幾個概念的講解尤為重要，所以一定要給學(xué)生充足的展示時間，以及理解消化的時間，把概念理解透。畢竟是初中一年級的學(xué)生，對于問題的理解，分析以及解決確實(shí)還存在著問題，這就要求在展示時教師應(yīng)該要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，有問題才會有提升，而自己在這一環(huán)節(jié)上做的還不夠，導(dǎo)致了許多學(xué)生表面上會了其實(shí)并沒理解好。另外，讀也是理解的一個前提，所以，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在展示時領(lǐng)著其他學(xué)生多讀幾遍，相信這樣也會使效果更好。
3、備課時對學(xué)生備的不充分。高效課堂要求我們把課堂還給學(xué)生，但這并不意味著教師輕松了，恰恰相反，課堂的返還使得課堂上的生成問題大大增多了，這就要求我們在備課時要更多的預(yù)設(shè)問題，以便課堂上解決問題。我在備課時最大的不足就是沒有備好學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使得自己低估了問題的難度，從而在概念理解這一塊的時間分配的偏少，在操作時一看時間緊，擔(dān)心完不成任務(wù)而使得最后的鞏固練習(xí)有點(diǎn)草草了事的感覺。
反思自己的課堂，有太多太多的不足，其實(shí)一個很大的原因便是自己是一個年輕教師，缺少方方面面的經(jīng)驗(yàn)。為了克服自己的不足，為了使自己的課堂更高效，為了更好的貫徹高效課堂的方針政策，自己以后一定要更加認(rèn)真的備課，尤其是備學(xué)生。同時，一定要多跟老教師學(xué)習(xí)，多聽課，以避免自己經(jīng)驗(yàn)的不足帶來的弊端。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇4
兩個班的數(shù)學(xué)上完后，讓我感慨良多，本節(jié)課是整式的的第二課時，是在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系之后的新課程，本本節(jié)課屬于我們數(shù)學(xué)組教研活動一課兩上。由于七2班學(xué)生的基礎(chǔ)相對較好，我在教室里用傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我在邊上加以引導(dǎo)，七1班學(xué)生的基礎(chǔ)差，我在多媒體教室上，主要是我講的多一些。兩個班上完后，我發(fā)現(xiàn)自己有如下幾個問題：
七2班：
1、讓學(xué)生同桌之間自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的不明確，學(xué)生不知道該討論什么，以至于相當(dāng)部分同學(xué)參與不高。
2、讓學(xué)生回答問題時，應(yīng)該抽學(xué)生單獨(dú)回答問題，不應(yīng)該整體齊聲作答，這樣不利于讓學(xué)生把問題暴露出來。
3、黑板上的字寫的太小，后面的學(xué)生看不清楚。
4、學(xué)生思考問題的時間給的太短，1分鐘的時間對大多數(shù)學(xué)生來說不夠。
七1班：
1、 我自己的多媒體技術(shù)使用的不熟練，屏幕上的字看不清楚，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間聯(lián)系不緊密。
2、 班上兩級分化嚴(yán)重，只有部分女生能參與學(xué)習(xí)，男生幾乎都是不學(xué)習(xí)，他們在后面做各種小動作，有的甚至影響其他女生學(xué)習(xí)。
3、我講的.太多，學(xué)生練習(xí)的太少，講課的語速有點(diǎn)慢。
4、例題板書的不是很規(guī)范。
針對這兩節(jié)課上完后，就像晏永云老師說的那樣“采用什么樣的方式來檢測學(xué)生有沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及學(xué)生的目標(biāo)達(dá)到什么程度。”，這是我今后思考的方向。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇5
一、從課堂反思
這節(jié)課，我首先給出實(shí)際例子，讓學(xué)生來列出符合這些例子的相關(guān)代數(shù)式，并讓學(xué)生觀察這些代數(shù)式的特點(diǎn)，從而引出單項(xiàng)式的定義，并強(qiáng)調(diào)一些注意點(diǎn)：
1、單獨(dú)一個數(shù)字和字母也是單項(xiàng)式；
2、分母內(nèi)不含有字母。然后及時操練，讓學(xué)生判斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項(xiàng)式，進(jìn)一步掌握單項(xiàng)式的特點(diǎn)。然后再以“-5 a b3”為例，介紹單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，并指出需要注意的問題，然后以填空的形式，讓學(xué)生及時得到鞏固，并及時總結(jié)在求一個單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)時需要注意的問題。
上課之前，我就反復(fù)問過自己：這節(jié)課我是要教給學(xué)生知道什么，怎么去把我要他們知道的東西教給他們，什么地方是需要我一直強(qiáng)調(diào)且注意的。本著這個宗旨，整節(jié)課下來，自己感覺思路還算清晰，學(xué)生反應(yīng)基本上能跟上我的思路，感覺這樣的鍛煉對自己來說也是有進(jìn)步的，與此同時，我也意識到自己確實(shí)還存在很多經(jīng)驗(yàn)上的問題，特別在處理一些問題細(xì)節(jié)上，并不是很到位，所以感覺整堂課沒自己想象中的那么連貫。
二、從教學(xué)方法反思
1、課堂引入太過于普通，以后可以選擇精彩一點(diǎn)的引入，使得整堂課能一開始就具有一定的吸引力，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)學(xué)下去；
2、盡量抽出時間讓學(xué)生來板書某些練習(xí)的具體過程。其實(shí)從學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，而這些課堂上所反應(yīng)的問題往往都是學(xué)生在做作業(yè)的過程中最容易出錯的地方；
3、在講解一些練習(xí)的時候，不需要面面俱到，同類的問題講解盡量不要過多，嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)會去思考為什么。所以講解題目最需要的就是一個度，重點(diǎn)難點(diǎn)是需要一遍遍強(qiáng)調(diào)，但過多的分析反而會降低學(xué)生自己思考及探究的能力，教師是課堂上的引導(dǎo)者，如何引導(dǎo)學(xué)生去思考，并激發(fā)學(xué)生大膽說出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關(guān)鍵，學(xué)生上課的`激情也就在此。
4、在處理一些比較簡單的口答題的時候，可以選擇“開火車式”的回答方式，讓不同程度的學(xué)生都能融入到這節(jié)課中去，這個效果會比一個個舉手回答好。
5、時間處理能力方面還存在欠缺。一般情況下，如果本節(jié)課的內(nèi)容已完成，正在處理習(xí)題的時候下課鈴響，其實(shí)這時候也可以煞住，把問題直接丟給學(xué)生，讓學(xué)生課后去思考，這樣就能避免出現(xiàn)拖課的現(xiàn)象。
三、從學(xué)生反饋反思
從學(xué)生完成后面的自我測試的情況來看，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是基本上掌握，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)。但對于單項(xiàng)式的意義，大多數(shù)學(xué)生不是很了解，因此我在后面教學(xué)中應(yīng)該注意，教給學(xué)生怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑，開闊學(xué)生的思維。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇6
“整式的加減”一章是在前一章“有理數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本章主要內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的有關(guān)概念及整式的加減運(yùn)算等，它既是對前面所學(xué)知識的深化和發(fā)展，也是下一章一次方程基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
《單項(xiàng)式》一節(jié)課，是整章的導(dǎo)入課，萬事開頭難，導(dǎo)入課應(yīng)該讓學(xué)生入門，輕松愉快的去接受新的知識，有利于接下來更深刻的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課是研究整式的開始，知識由數(shù)向式轉(zhuǎn)化，比較抽象，與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維能力有一定差距，學(xué)習(xí)中會有一定困難。特別是對比較復(fù)雜的單項(xiàng)式，在確定其系數(shù)和次數(shù)時容易出現(xiàn)錯誤。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中要把握以下兩點(diǎn)：
�。�1）加強(qiáng)直觀性：為學(xué)生提供足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識概念。
�。�2）注重分析：在剖析單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)時，借助變式和反例練習(xí)，抓住概念易混處和判斷易錯處，強(qiáng)化認(rèn)識。
注重本章知識的整體性，按整體一局部一整體的順序展開。先利用小學(xué)的時候所接觸的.單項(xiàng)式入手（1、a、x、2x、5b、ab），然后對本章知識進(jìn)行整體介紹，最后轉(zhuǎn)入本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會知識的發(fā)生發(fā)展過程，鼓勵學(xué)生充分地動腦、動口、動手，積極參與到教學(xué)中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在充分尊重教材的前提下，融教材、練習(xí)，教學(xué)過程中，增設(shè)了由淺到深、各不相同卻又緊密相關(guān)的訓(xùn)練題目，為學(xué)生順利掌握單項(xiàng)式概念及其相關(guān)的系數(shù)、次數(shù)的概念。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇7
學(xué)校推薦我來上公開課。經(jīng)過備課組的研討決定上《單項(xiàng)式》這個內(nèi)容，我們備課組從10月15號即開始研討備課、制作課件，制作講學(xué)稿，講學(xué)稿課件幾經(jīng)易改，幾經(jīng)實(shí)驗(yàn)，25號在初一8班上課，但是結(jié)果我非常的不滿意，有下列問題還需要討論研究。
第一，課件制作過于細(xì)致，幻燈片過多，內(nèi)容多上課時間緊張，導(dǎo)致最后沒有機(jī)會使課達(dá)到高潮，整個課程很平淡，沒有起伏，講的不夠不精彩，聽起來沒有味道。
第二，處理突發(fā)事件的能力不是超強(qiáng)，本來不應(yīng)該出現(xiàn)的一個問題在課堂出現(xiàn)，就是 ， 是否是單項(xiàng)式的問題，一個學(xué)生對于單項(xiàng)式的定義理解有偏差或者說我對單項(xiàng)式的定義講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致在課堂講解了很長時間，這也是我們值得反思的一個地方如何處理課堂突發(fā)事件
第三，時間的把握不準(zhǔn)，由于在前面處理突發(fā)事件浪費(fèi)了時間，導(dǎo)致在后面處理練習(xí)時時間不夠用，匆匆忙忙下課，收官不完美。不知道學(xué)生是否真的聽懂了本節(jié)課的內(nèi)容，是否真的會應(yīng)用單項(xiàng)式的定義來判斷給定的一個式子是否是單項(xiàng)式，還沒有機(jī)會去檢驗(yàn)就已經(jīng)到下課時間。更為不能把控的是學(xué)生在對單項(xiàng)式的系數(shù)及次數(shù)的`理解和應(yīng)用上很難掌握，在課堂練習(xí)中就出現(xiàn)了很多錯誤，我想以后還是要重申再次強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)問題，學(xué)生在英文字母和希臘字母 理解有偏差，（這是介紹的不清，還是理解的問題，還需要討論）導(dǎo)致在寫系數(shù)和指數(shù)時出現(xiàn)錯誤，一定要讓學(xué)生在這三個問題上過關(guān)。
第四，我們原來認(rèn)為一節(jié)很簡單的課，其實(shí)要想真的上好，真的很難，就說單項(xiàng)式吧，我們認(rèn)為他很簡單，但是我們在幾經(jīng)討論幾經(jīng)演示，最終的結(jié)果還是不滿意，看來真的是學(xué)無止境，要想完美的上好一節(jié)課，太難了。
非常遺憾沒有盡善盡美的完成學(xué)校級組備課組交給的教學(xué)任務(wù)，在此特向各位領(lǐng)導(dǎo)致一最真誠的歉意。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇8
一、從課堂反思
1、這節(jié)課從“天路”——青藏鐵路引入。激發(fā)了學(xué)生興趣，內(nèi)容較簡單，學(xué)生容易接受，在上課的過程中更重視的是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)“建模”能力的培養(yǎng)。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在課堂的第二個環(huán)節(jié)中，學(xué)生歸納出這幾個代數(shù)式的共同特點(diǎn)，指出這些其實(shí)就是單項(xiàng)式。學(xué)生了解概念后，馬上讓他們開啟自己的智慧大門：判斷下列哪些是單項(xiàng)式，通過了這些練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了單項(xiàng)式的概念，然后，通過對單項(xiàng)式的解剖，由學(xué)生來歸納、總結(jié)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)等概念。上述過程我設(shè)計了很多題型：如練一練，想一想，考考你等等從中激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，養(yǎng)成探究問題，與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。課堂小結(jié)后再回到生活中。
3、通過上這節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課的因素很多，也發(fā)現(xiàn)了自己還有不足的地方。其中我最大的體會是，在現(xiàn)行的開放性的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)最為關(guān)鍵是放得出去的同時要收得回來，既要多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，又要有一根無形的韁繩拿著，使自己能收放自如。
二、從教學(xué)方法反思
“差異導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法以“尊重差異”為基礎(chǔ)，先“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”，后“講評點(diǎn)撥”，讓學(xué)生在克服困難與障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力，想象力和思維力，再加上多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
三、從學(xué)生反饋反思
這節(jié)課學(xué)生能積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后作業(yè)都能及時完成。作業(yè)質(zhì)量較好，但對一些“系數(shù)”“次數(shù)”等等概念的知識不能很好理解。對于稍微難點(diǎn)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子表達(dá)有一定困難。這是我后面課堂教學(xué)要注意的地方，這對優(yōu)生的培養(yǎng)很重要。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇9
單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是根據(jù)乘法分配律用單項(xiàng)式去乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法，然后再把所得積相加。其實(shí)，單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，就是利用乘法分配律轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，這樣新的.知識就轉(zhuǎn)化成了我們已經(jīng)學(xué)過的知識了。
即：
乘法分配律
單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘單項(xiàng)式
與單項(xiàng)式相乘再把積相加。
單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘時要提醒學(xué)生注意以下點(diǎn)：
1、積是一個多項(xiàng)式，其項(xiàng)數(shù)，與多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)相同。
2、運(yùn)算時，要注意多項(xiàng)式中的每一項(xiàng)前面的”+””－”號是性質(zhì)符號，單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的每一項(xiàng)的結(jié)果，要先確定符號，然后再把項(xiàng)的絕對值相乘。
單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，學(xué)生對乘法的分配律掌握得不好，出現(xiàn)漏乘，并且出現(xiàn)弄錯符號的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生乘法，還有對合并同類項(xiàng)和同底數(shù)冪相混淆的情況，或把加法看作是同底數(shù)冪來進(jìn)行計算。
單項(xiàng)式教學(xué)反思 篇10
1.教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。我首先復(fù)習(xí)了單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的知識，然后讓學(xué)生自己得出本節(jié)課的研究內(nèi)容，并舉出了一個單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的實(shí)例。在進(jìn)行單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則的生成教學(xué)時。我先在具體情境中讓學(xué)生用不同方法計算長方形面積從而抽象出一個單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的等式，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識來說明這個等式的正確性。在這點(diǎn)上，我認(rèn)為自己處理的比較好。在接下來的知識應(yīng)用中用適量例題來掌握法則的運(yùn)用。例題難度呈階梯形，層層深入。用適量練習(xí)讓學(xué)生鞏固和加深法則的應(yīng)用。
2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松和樂于向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。在上課過程中，我關(guān)注學(xué)生的情感。新課堂改革，不應(yīng)該是對原有課堂的全盤否定，原有課堂教學(xué)中對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵應(yīng)該在新課堂教學(xué)中得到更好的體現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，只有給了他們情感上的極大滿足，學(xué)生才會獲得渴望成功的動力，我們的'自主學(xué)習(xí)活動才能收到應(yīng)有的效果。
3.對學(xué)生舉出的單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的實(shí)例在得出法則后未能解決。對部分練習(xí)中滲透的對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)有幫助的思想沒能進(jìn)行很好的點(diǎn)撥。
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