9加幾的教學(xué)反思
9加幾這節(jié)課是進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是比較經(jīng)典的一節(jié)數(shù)學(xué)課，今年教學(xué)能手評(píng)選就有這個(gè)課題。主要讓學(xué)生通過數(shù)、算等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握9加幾的計(jì)算方法，理解湊十法的思維方法，在具體的動(dòng)手操作中，主要通過主題圖培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。這節(jié)課是在周一的第一節(jié)課上的，在家過了2天輕松的周末，學(xué)生每到周一的第一節(jié)課就精神懶散，我猶豫了周末2天，到底要不要講新課，后來還是決定講新課，不能耽誤大好時(shí)光。
數(shù)學(xué)老師都覺得計(jì)算課很難上，平時(shí)上公開課或比賽，都不愿意選計(jì)算課，因?yàn)橛?jì)算課比較枯燥，有的算理還非常難以理解。但是對(duì)于這節(jié)課來說，課中呈現(xiàn)的內(nèi)容，絕大多數(shù)的學(xué)生早已在上學(xué)之前就已經(jīng)會(huì)算了。無疑，對(duì)于已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容，讓他們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地在課堂上學(xué)一遍，勢(shì)必會(huì)很無趣，很枯燥。如何在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)出一堂能吸引學(xué)生的計(jì)算課，是我在備課的時(shí)候所要考慮的。這節(jié)課，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要做了以下工作：
一、讓學(xué)生體驗(yàn)多種計(jì)算方法，感受湊十法最簡(jiǎn)單
在主題圖中提出問題后，我讓學(xué)生自己列式計(jì)算一共有幾盒酸奶，王晨赫很聰明，提的數(shù)學(xué)問題非常規(guī)范，他說求一共有幾盒酸奶，孩子們都知道要列式9+4，這是我就問孩子們，9+4等于多少呢？讓孩子們用自己喜歡的方法計(jì)算，然后讓學(xué)生說自己的想法，他們說得非常好，有的孩子說，我是用小棒擺了，一個(gè)一個(gè)的數(shù)的，有的孩子說我從10接著數(shù)4個(gè)數(shù)，就是13，王晨赫說我先從4里面借一個(gè)1給9湊成10，10再加剩下的3就是13，這時(shí)，我馬上問學(xué)生，你們認(rèn)為這些方法哪種最簡(jiǎn)單？很多學(xué)生毫不猶豫地說：王晨赫的最簡(jiǎn)單。這時(shí)我就告訴學(xué)生，這種方法叫湊十法，非常簡(jiǎn)單。然后讓學(xué)生用小棒擺了湊十法的過程，再讓很多學(xué)生都口述了湊十法，更注重了對(duì)于學(xué)生算理的教學(xué)。在教學(xué)過程中，不是我單純地將算理強(qiáng)加給學(xué)生，而是通過擺一擺，說一說的過程，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深了理解。讓學(xué)生切實(shí)理解了湊十法的算理，為學(xué)生牢固掌握湊十法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)了富有童趣的練習(xí)題
學(xué)生理解了湊十法的算理后，我設(shè)計(jì)了大量富有趣味的練習(xí)題，有摘蘋果，答對(duì)那道題蘋果就落下來。開火車算題，小火車呼呼的開過來，學(xué)生計(jì)算上面的題目，算得又對(duì)又快，孩子們學(xué)得非常開心。
三、板書清楚直觀
我在板書9加幾的計(jì)算過程時(shí)，特別用彩色粉筆標(biāo)注分出的1，讓學(xué)生印象深刻，效果顯著。
在教學(xué)中，我沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生用老辦法——數(shù)手指。全班學(xué)生都熟練掌握了湊十法，這節(jié)課確實(shí)做到了高效率。
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