《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能： 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾計(jì)算
過(guò)程與方法：結(jié)合問(wèn)題情境，用自己的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與他人交流自己的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同的算法計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：與他人交流算法。
教具學(xué)具：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入
導(dǎo)入：同學(xué)們，公園里正在舉行“數(shù)學(xué)游藝”活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒓�，大家想不想去？（出示公園圖片）別急！公園管理員剛才告訴老師，只有完成智慧屋里的題才可以參加游藝活動(dòng)！（出示智慧屋圖片）（學(xué)生開(kāi)火車口算）
同學(xué)們真聰明，這么快就完成了智慧屋里的題，大家可以參加游藝活動(dòng)啦，高興嗎？
二、探究新知
1、首先迎接我們的是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，看他們是誰(shuí)？（課件出示書(shū)中情景圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄉ涣魈釂�(wèn)，針對(duì)學(xué)生提問(wèn)教師板書(shū)。）
師：“一共有幾只鵝？”怎樣用算是表示呢？
�。ㄉ赡苷f(shuō)：9+3=并追問(wèn)9表示什么，3表示什么？）
師：9+3到底得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數(shù)一數(shù)或算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
�。ㄉ灾魈骄�9+3的計(jì)算方法）
師：誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家？
學(xué)生能說(shuō)：
生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。
生：我是把9記在心里再接著數(shù)3個(gè)就是12個(gè)。
生：我是從3只里拿出1只和9湊成10，10再加剩下的2只就是12只。
(教師適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))
師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋用數(shù)數(shù)、接著數(shù)、湊十的方法，計(jì)算出了9+3=12，真了不起。這幾種方法你最喜歡哪一種呢？
(學(xué)生自由發(fā)言)
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己喜歡的方法，下面把你喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（學(xué)生同桌活動(dòng)）
師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手算出草地上共有多少只鵝�？炷沁叺目ń憬愫腿~子妹妹請(qǐng)你們幫忙兩道題，你們?cè)敢鈫�？瞧他們�?lái)啦！（課件出示）用自己喜歡的方法計(jì)算一下，有困難的同學(xué)可以找好朋友幫忙，算完后把你的算法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自主探究）
師：你是怎樣算的？這道題中９表示什么，２呢？還可以用那個(gè)算是表示？
�。ㄉf(shuō)算法師板書(shū)算式）
三、課間活動(dòng)
師：同學(xué)們都是助人為了的好孩子 ，葵花姐姐和葉子妹妹一定會(huì)對(duì)你們的幫助表示感謝。你們高興嗎？接下來(lái)我們輕松一下一七說(shuō)歌《數(shù)字謠》吧！
�。◣熒黄鹫f(shuō)《數(shù)字謠》）
我們要向童謠里說(shuō)得那樣去做，一定會(huì)成為最聰明最有智慧的人。
四、鞏固提高
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)這么聰明，不遠(yuǎn)處的花叢中小蝴蝶已排好隊(duì)要靠靠大家呢，你們看�。ǔ鍪拘『麍D）你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（能�。┱l(shuí)先來(lái)？
師：為什么要３＋９，９表示什么？你是怎樣算的？還可以用那個(gè)算是表示？（生說(shuō)算法師板書(shū)算式）
師：小蜜蜂也不服氣了，看它們也排著隊(duì)伍趕來(lái)了，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？
�。ǚ椒ㄍ麍D）
師：同學(xué)們真了不起，這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你們看它們還表?yè)P(yáng)大家呢！
師：通過(guò)我們共同努力，我們探究到這么多算式，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算是有什么相同的`地方？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，交流算式的相同點(diǎn)，引出課題，教師并板書(shū)）
對(duì)！今天通過(guò)數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)學(xué)習(xí)了９加幾的算式，下面我們展示自己的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小考官，也出幾道９加幾的算式。
�。▽W(xué)生出算式并自己解決）
師：游樂(lè)園里不僅快樂(lè)多多，而且智慧多多，瞧，小河邊上多熱鬧呀，告訴大家你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（學(xué)生交流發(fā)言）
師：接下來(lái)，我們?cè)谛『舆呑鰝�(gè)找朋友的游戲好嗎？
�。ń處煶鍪究谒憧ㄆ遗笥�，學(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片）
五、 暢談收獲：
數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)到這里已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中都開(kāi)動(dòng)了腦筋，并獲得了許多知識(shí)，老師真為你們高興，誰(shuí)愿意把你這捷克的收獲和大家一起分享？（學(xué)生自由發(fā)言）課下把你的收獲說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)、說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永锍酥腔壑墼谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1。了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2。會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題。
3。培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應(yīng)用題的解答。
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應(yīng)用題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫(huà)，獨(dú)立作業(yè)的投影片。
學(xué)生準(zhǔn)備教科書(shū)第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
6＋2＝9＋4＝9＋9＝
9＋3＝3＋5＝4＋6＝
9＋7＝9＋6＝9＋5＝
2＋7＝9＋2＝9＋8＝
統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率。指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想。
二、探究新知。
1、導(dǎo)入。
（1）教師出示例5的左圖（小鳥(niǎo)圖），3只小鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上，再出示一幅圖，上面畫(huà)有6只小鳥(niǎo)。
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，又告訴我們又飛來(lái)6只。
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為：3＋6＝9。
教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫(xiě)出的條件和問(wèn)題，成為例5左邊的題。
�。�2）揭示課題。
像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題。板書(shū)課題：應(yīng)用題。
2、教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題。
�。�1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只？
教師說(shuō)明，已經(jīng)告訴我們的樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題。在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問(wèn)題也是用文字表示的。我們學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。
�。�2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求一共是多少只，就是把樹(shù)上的3只小鳥(niǎo)和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為3＋6＝9
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5左題的算式補(bǔ)充完整。
�。�4）反饋練習(xí)。
完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書(shū)上的空。
3、教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題。
�。�1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤(pán)子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來(lái)位置用虛線畫(huà)出4個(gè)形狀�？磮D，你知道了什么？怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，盤(pán)子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6
�。�2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的`用文字?jǐn)⑹龅牡诙䝼�(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題。
讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤(pán)子里有10個(gè)梨，是用圖畫(huà)表示的。第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅�。�?wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅摹?/p>
師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤(pán)中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6
�。�3）讓學(xué)生把教科書(shū)第88頁(yè)例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整。
（4）反饋練習(xí)。
完成“做一做”右邊的題（汽車圖）。
先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書(shū)上的空。訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？
4、集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫(huà)應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算。從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算。
不同點(diǎn)，圖畫(huà)應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的，比較簡(jiǎn)單。有圖有文字的應(yīng)用題是畫(huà)表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫(huà)應(yīng)用題難一些。
5、看書(shū)，質(zhì)疑。
三、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫(huà)表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算。
四、隨堂練習(xí)。
1、練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）。
先讓學(xué)生自己把算式寫(xiě)到練習(xí)本上，然后訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么，問(wèn)題是什么，是怎樣想的，怎樣算的。
2、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）。
把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。
3、游戲“你爭(zhēng)我搶”【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】。
布置作業(yè)
�。ㄍ队捌鍪荆�
讓學(xué)生寫(xiě)到作業(yè)本上，獨(dú)立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
應(yīng)用題
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫(huà)應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)、
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過(guò)程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、題卡、自制學(xué)具卡片
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，又到了我們快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂啦，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—20的數(shù)字寶寶，還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問(wèn)題，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題，看看同學(xué)們能不能算得又快又正確！！
1、（出示課件）做填空題和計(jì)算題，采取開(kāi)火車的形式。
小結(jié)：十加幾就等于十幾
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、提出問(wèn)題
同學(xué)們真了不起，計(jì)算題做的又快又準(zhǔn)確，小猴聰聰獎(jiǎng)勵(lì)大家，拿來(lái)一些桃子，我們看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。ǔ鍪菊n件）
提問(wèn)：一共有多少個(gè)桃子呢？用什么方法可以算出��？怎樣列算式呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式，板書(shū)9 + 4
2、探究算法
9+4等于幾呢？請(qǐng)同學(xué)們用小卡片擺一擺，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的。教師巡回指導(dǎo)。
3請(qǐng)學(xué)生展示不同的方法，可能出現(xiàn)的有：
a.我們是接著數(shù)的，10、11、12、13。（接數(shù)法）
b.我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的'，1、2、3、412、13.（點(diǎn)數(shù)法）
c.我是先從右邊拿一個(gè)放到左邊，左邊是10，右邊是3，加起來(lái)是13。（湊十法）
教師追問(wèn)：為什么要把這個(gè)拿到左邊去呢？做什么用呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：這樣左邊正好有10個(gè)了，10+3好算。
3、歸納算法
這是一個(gè)好方法，我們知道了10加幾就等于十幾，所以啊我們可以想：9加幾等于10？（1）。
板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。這個(gè)方法真好。
�。ㄈ┲v練結(jié)合掌握“湊十法”
看到同學(xué)們知道了9+4等于13，聰聰可高興了，他還要請(qǐng)我們幫忙，大家愿意幫助他嗎？
1、（出示課件）小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜，怎么算出一共有多少個(gè)蘿卜？怎樣列算式？
板書(shū)：9+6
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法：先想9加（1）等于10，把6分成（1）和（5）,9加1等于10,10再加6等于（15）。
小結(jié)：像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目，（板書(shū)課題）要先把9想辦法湊成十，再算十加幾，這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
讓我們運(yùn)用湊十法來(lái)解決兩個(gè)小問(wèn)題吧！
1、想一想，算一算。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)算法
2、發(fā)題卡，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正答案。
3、游戲《找朋友》
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
教師總結(jié)：以后我們?cè)谧?加幾的題目時(shí)，可以運(yùn)用這樣的方法：見(jiàn)9想1湊成10，這樣的方法叫做“湊十法”。
2、情感滲透：我們?cè)谛〗M活動(dòng)中和小伙伴們合作，探究了解決問(wèn)題的新辦法，同學(xué)們真了不起！在下一次的課堂上，還有更快樂(lè)和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿鳎瑢W(xué)們可要加油干喲！
五、作業(yè)
課本89頁(yè)第1題，第3題
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)資料：
人教版一上《9加幾》
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是：“創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，構(gòu)成與發(fā)展過(guò)程，獲得用心的情感體驗(yàn)。”因此，因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，用心參與“創(chuàng)造”數(shù)學(xué)的過(guò)程。
教材分析：
“9加幾”是第一冊(cè)第九單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課，這個(gè)單元在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而透過(guò)這節(jié)課的探討，不僅僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的狀況中去，比如，“8加幾”“7加幾”等。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是透過(guò)具體的形象操作讓學(xué)生理解“湊十法”并能正確的運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行9加幾的運(yùn)算。
學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)有了口算10加幾的基礎(chǔ)，而且對(duì)“9加幾”也有很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)正確計(jì)算了，但大多只是停留在機(jī)械記憶上，他們能算出得數(shù)，但是對(duì)為什么這么算怎樣算出來(lái)的并不清楚，處于只知其然而不知其所以然的層次。因此，本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，透過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，為學(xué)生帶給一個(gè)探究算理的平臺(tái)，同時(shí)借助直觀演示來(lái)幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理，個(gè)性是“湊十法”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫狻皽愂奔拥乃憷恚醪礁兄笆M(jìn)制計(jì)數(shù)法”;
�、茖W(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法.
2、潛力目標(biāo)：
�、艜�(huì)湊十操作;
�、铺岣邔W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力;
�、菨B透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移潛力.
3、過(guò)程性目標(biāo)：
�、磐高^(guò)動(dòng)手，口，腦，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)用心性;
�、亲寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并初步掌握“湊十法”.
策略選�。�
9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，能夠?yàn)橐院筮M(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。新課開(kāi)始，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置闖關(guān)游戲以及運(yùn)動(dòng)會(huì)情景為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn).本節(jié)課的'整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念--學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、用心地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用用心的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種用心的情感體驗(yàn)，以幫忙孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
3、提高操作活動(dòng)的實(shí)效性。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是新課程大力倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，透過(guò)安排擺一擺小棒然后脫離實(shí)物的腦中想象這兩個(gè)層次的操作活動(dòng)，把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生理解算理，掌握“湊十法”。
教學(xué)媒體：
運(yùn)用多媒體課件，1設(shè)置情景導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，激發(fā)學(xué)生的興趣。2動(dòng)畫(huà)演示使用小棒，利用“湊十法”直觀形象地解決9加4的問(wèn)題.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎要想?yún)⒓�，就得先過(guò)三關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。(播放課件)
1、數(shù)的組成(快速口答)
�、�8能夠分成1和幾
�、�6能夠分成1和幾
⑶4能夠分成1和幾
�、�9能夠分成1和幾
�、�7能夠分成1和幾
教師追問(wèn)：這些題目有什么相同的特點(diǎn)
2、9+(=10
9+1+1=(
3、10+3=10+2=(
10+5=10+9=(
提問(wèn)：這些題好算嗎為什么這么好算呢
【設(shè)計(jì)意圖】
透過(guò)闖關(guān)游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，既為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二，激趣導(dǎo)入
教師：此刻我就帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)跟我來(lái)!課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景(第96，97頁(yè)主題圖)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境.
提問(wèn)：你看到了什么，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)嗎
學(xué)生觀察主題圖自由發(fā)表意見(jiàn)，并且能夠用數(shù)字表示出圖上參與各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)你看到了什么
生1：我看見(jiàn)有3人在跳繩。
生2：我看見(jiàn)有9人在踢毽子。
生3：我看見(jiàn)有6人在跑步。
【設(shè)計(jì)意圖】
此處從情境入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
三、嘗試探索，研討交流
師：比賽正在進(jìn)行，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了解渴的飲料，已經(jīng)喝了一些。(課件出示主題圖左下角插圖)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，提出問(wèn)題。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，有什么發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)能提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢
引導(dǎo)學(xué)生觀察“分飲料”圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：箱子里面有9盒飲料，箱子外面有4盒，一共有幾盒
`師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列式
(教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：9+4=13)
【設(shè)計(jì)意圖】
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與真實(shí)的問(wèn)題情境聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，探索知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
2、操作學(xué)具，探索算法
師：你已經(jīng)把結(jié)果算出來(lái)了，那么9加4是不是等于13呢請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，算一算，能夠借助你的小棒擺一擺。
(1)留足學(xué)生的操作時(shí)間，教師巡視。
(2)師：誰(shuí)能介紹自己的操作方法
生1：從4個(gè)中拿出1個(gè)給9，9加1等于10，10個(gè)再加剩下的3個(gè)就等于13個(gè)。
生2：在9的后面之后數(shù)4下，10、11、12、13，就明白9加4等于13了。
生3：把9根小棒和4根合在一齊，然后再?gòu)闹虚g數(shù)出十根捆成一捆。就是13
教師著重點(diǎn)第一種學(xué)生介紹自己的操作方法。
3、教師歸納：從4根小棒中拿出1個(gè)給9，湊成10，然后，我們把這10根小棒捆成一捆放在十位，剩下的三根放在個(gè)位。這樣，我們就得到了13。同時(shí)動(dòng)畫(huà)播放小棒演示的“湊十法”。解決9加4的全過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課將從學(xué)生已有認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，透過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情景，為學(xué)生帶給一個(gè)探究算理的平臺(tái)，同時(shí)借助直觀演示來(lái)幫忙學(xué)生真正理解9加幾的算理，個(gè)性是“湊十法”。
提問(wèn)：(1)為什么要從4根里面拿走一根
(2)從4根里面拿出一根，就是把4分成了幾和幾
(3)再一次播放動(dòng)畫(huà)。學(xué)生和動(dòng)畫(huà)一齊邊操作邊口述。
4、總結(jié)算理
你明白9+4怎樣算了嗎(結(jié)合學(xué)生的回答在算式下注出“湊十”思維圖)
師：第一步
生：從4里移1個(gè)給左邊9個(gè)。
師：也就是把4分成了1和幾(根據(jù)回答板書(shū))
然后呢
生：9+1=10。
師：第三步
生：10+3=13
師;還有誰(shuí)能完整地把這三步口述一遍(點(diǎn)2至3名同學(xué)口述)
師：那么你們能像他們這樣說(shuō)嗎同桌互相說(shuō)說(shuō)。
師：講述：像這樣在計(jì)算時(shí)先把9和1湊成10，再算10加幾得十幾，這種方法叫做“湊十法”。(板書(shū)“湊十法”)
這天學(xué)習(xí)的資料就是用“湊十法”解決9加幾的問(wèn)題，板書(shū)“9加幾”
【設(shè)計(jì)意圖】
把表象轉(zhuǎn)化為圖式，能夠及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法。
四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
看大屏目利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
生1：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人算式是：9+3=
生2：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人算式是：9+6=
生3：有9人踢毽子，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人算式是：9+7=
生4：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人算式是：6+7=
教師根據(jù)學(xué)生的列式，板書(shū)：
9+39+69+76+7……
【設(shè)計(jì)意圖】
充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
師：9+3等于多少請(qǐng)大家自己用小棒擺一擺。
學(xué)生操作學(xué)具，教師巡視
師：誰(shuí)能介紹一下，你是怎樣操作的
生：從3根小棒中拿出1個(gè)給9，9加1等于10，捆成一捆放在十位再把剩下的2個(gè)放在個(gè)位就等于12。
教師同步操作演示課件(左邊9根小棒，右邊3根，然后出示矩形框把把左邊9根小棒同右邊3根小棒中的一根圈起來(lái))
師：如果不擺小棒，我們就應(yīng)怎樣想
生：第一步，把3分成1和2;第二步，9加1等于10;第三步，10加2等于12。
教師板書(shū)“湊十”思維圖
剩下的兩道題，點(diǎn)學(xué)生直接口述，教師板書(shū)“湊十”思維圖。
五，發(fā)展遷移，強(qiáng)化理解
教師：這天小朋友們已經(jīng)把9加幾的問(wèn)題全部解決，那么剩下的“6+7”你們也能解決嗎
學(xué)生探討思考，述說(shuō)算法.
【設(shè)計(jì)意圖】
透過(guò)模仿性練習(xí)鞏固新知，加深對(duì)“湊十法”的理解。
六，全課總結(jié)
師：請(qǐng)大家觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么
生：這天我們學(xué)習(xí)的算式都是“湊十法”解決的。
師：這天我們主要是學(xué)習(xí)用“湊十法”解決“9加幾”的問(wèn)題。利用“湊十法”把9加幾轉(zhuǎn)化成十分好算的10加幾。你們能把這天學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁(yè)的例3，102頁(yè) “做一做”及練習(xí)十八。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。
2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的'數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戲
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。
�。�2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
�。�3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示
�。�1）例題展示
生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。
……
(2)“做一做”展示
生1：通過(guò)觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）
……
3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸。
�。�、練習(xí)十八第１—３題。
２、思考題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日程生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、根本口算練習(xí)
1、看卡片口算
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7
2、聽(tīng)算
8+39+69+57+58+2
9+48+76+410+87+3
二、自主探究
�。�1）教學(xué)例子
1、放合唱錄音
好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校的校歌，是合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣�，我們一起去看看�?/p>
2、報(bào)影出例如子，認(rèn)真觀看？
你看到了什么？知道了什么？告知全班同學(xué)。
�。�(lè)隊(duì)有5人，合唱的.有9人）
3、教師想知道一共有多少人？誰(shuí)來(lái)幫教師解決這個(gè)問(wèn)題呀？
（求一共有多少人，就是把樂(lè)隊(duì)5人和合唱的9人合起來(lái)，要用加法計(jì)算）
�。ń處煱鍟�(shū)：9+5）
師：那究竟一共有幾個(gè)人呢？
學(xué)生想計(jì)算方法。
師：可以用喜愛(ài)的圓片擺擺看。
教師巡察
4、學(xué)生匯報(bào)想到的方法。
5、你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)潔？說(shuō)一說(shuō)
師：這兩種方法都好，先分一個(gè)數(shù)，再用湊十法來(lái)計(jì)算，你們也是這樣計(jì)算的嗎？
三、穩(wěn)固拓展
1、完成做一做
2、報(bào)影出示“學(xué)生搬南瓜”圖
2、小組合作，要求
A、觀看圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
B、要求什么？記錄下來(lái)。
C、怎樣列式？
D、怎樣計(jì)算？有幾種方法？
�。�2）計(jì)算競(jìng)賽，完成練習(xí)十八第2、3題。
四、師生小結(jié)
通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？
校書(shū)設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)
9+5=149+5=14
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的'提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程
學(xué)具準(zhǔn)備：
場(chǎng)景圖，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片
教法學(xué)法：
充分利用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，利用畫(huà)面上的比賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片“9+（ ）=10”，指兩名小學(xué)生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3
二、新課談話：
從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖畫(huà)面
2、解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。
�。�1）以畫(huà)外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊。
�。�2）研討解決“還有多少盒”的問(wèn)題讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。A點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。B、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。C、用“湊十法”算出結(jié)果。D、充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
�。�4）強(qiáng)化“湊十法”。3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并出示問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”
�。�2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人。
�。�3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+6
�。�4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？
�。�5）全班交流，完成計(jì)算。
4、小結(jié)今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。
四、練習(xí)
做練習(xí)十七第1、2題。
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。
教具：PPT課件，卡紙；
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
10＋2 ＝ 7＋10＝
3＋10＝ 10＋9 ＝
8＋10＝ 10＋6 ＝
利用10加幾的計(jì)算，作為鋪墊；
二、新授：
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；
板書(shū)課題：9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式；
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
②板書(shū)：9+4=
3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；
�、冱c(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；
【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，所以在此處沒(méi)有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以；
②用卡紙出示：9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；
�、塾谩皽愂ā庇�(jì)算出結(jié)果。
板書(shū)：湊十法
4、理解“湊十法”。
�、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
�、诮處熯吿釂�(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的.?（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）
③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
5、初步練習(xí)：
出示卡紙：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【設(shè)計(jì)意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)的，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；
三、反饋練習(xí)
1、練習(xí)二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
五、布置作業(yè)：
練闖考：40、41頁(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9加幾
9 + 4 =
湊十法：
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思：這是一堂公開(kāi)課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過(guò)少。
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】湊十法的思考過(guò)程。
【教學(xué)關(guān)鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思
師：今天，老師想帶咱們班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。
1．對(duì)口令。
復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。
2.10加幾的加法。10+3= 10+8= 10+7= 10+2=
師：這些都是幾加幾的算式？
師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！
二、探索新知
1．觀察主題圖。
師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)。（指名回答）
小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。
2．試著說(shuō)說(shuō)想法。
師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書(shū)算式）
師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：
�。�1）1、2、3......12、13依次數(shù)。
�。�2）從9數(shù)到13。
�。�3）9和4合起來(lái)是13。
�。�4）13可以分成9和4。
�。�5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想10＋3＝13
3．得出最佳方法。
師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？
師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊＋過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？
我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13。（板書(shū)）
4．提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢？先問(wèn)問(wèn)同桌，比一比誰(shuí)提得多。
師：剛才小朋友提的'問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它。
�。▎为�(dú)出示踢毽組和賽跑組）問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人？
（指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)9＋6＝）
畫(huà)思維圖（展示湊十過(guò)程）
�。ㄕ故咎唠M和跳繩組）問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人？
�。ㄖ该惺�，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)9＋3＝）
�。ㄕ故緶愂^(guò)程）畫(huà)思維圖，（展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組）問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？
�。ㄖ该惺剑f(shuō)怎樣想的，板書(shū)算式9＋7＝16）
5．歸納算法特點(diǎn)。
齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。
師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。（用箭頭將算式和10加幾連起來(lái)）
邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。
6．動(dòng)手操作。
�。�1）擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？（實(shí)物展示臺(tái)出示）
�。ㄖ该惺剑⿴煟赫f(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）
（2）擺圖片，左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？（指名列式）說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。（指名報(bào)答案）
三、鞏固新知，尋找規(guī)律
游戲：摘蘋(píng)果。
引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：（先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）
9＋1＝109＋2＝119＋3＝12
9＋4＝139＋5＝149＋6＝15
9＋7＝169＋8＝179＋9＝18
小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。
問(wèn)：這個(gè)1哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。
四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小朋友幫助解決。
1．?dāng)?shù)菠蘿。（大屏展示9個(gè)再添5個(gè)）問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（圈住其中10個(gè)）
2．?dāng)?shù)蘋(píng)果。（大屏展示15個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？說(shuō)說(shuō)怎樣想的（圈住其中10個(gè)）
3．?dāng)?shù)雞蛋。（大屏展示雞蛋圖）指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋？怎樣又快又準(zhǔn)地算？（展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程）
4．?dāng)?shù)蛋糕。（大屏展示蛋糕圖）師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過(guò)程）
五、全課小結(jié)，完善新知
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）
師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第96-97面的例題，第99面的第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的'方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)�，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、播放課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看
第一關(guān) 填空 9+（）=10 9+1+1=( )（輕易闖過(guò)）
第二關(guān)、數(shù)的分解 （輕易闖過(guò)）
第三關(guān)、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此關(guān)沒(méi)過(guò)，引出新知）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)課本96—97頁(yè)的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法
�、谠谇榫持邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 ③完成99頁(yè)的第1題。
二、互動(dòng)交流，展示成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
�。�1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班展示。
（1）問(wèn)題與算式展示
生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =
生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =
生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7 =
生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =
生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =
生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 =
�。�2）算法展示 以解決“還有多少盒飲料？為例
a、點(diǎn)數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。
b、接數(shù)法: 箱子里有9盒，從9開(kāi)始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒�；�456 7 8 9 10 11 12 13。c、湊十法： 9放進(jìn)1湊成10，10 加3得13
（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡(jiǎn)便？
三、激發(fā)知識(shí)沖突
1、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
四、拓展延伸。
1、開(kāi)火車口算。
2、練習(xí)十七第1題 根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法。
3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生理解“湊十法”，初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、重視學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程，培育學(xué)生的抽象概括力量和動(dòng)手操作力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握用“湊十法”計(jì)算9加幾的`進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“湊十法”的思索過(guò)程。
【教學(xué)預(yù)備】
教具：課件、擺件。
學(xué)具：小棒20根。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思
師：羊氏家族們今日要進(jìn)行“羊羊圣誕會(huì)”你們想?yún)⑴c嗎？那么首先要闖過(guò)“速算城堡”這三關(guān)，同學(xué)們，你們預(yù)備好了嗎？預(yù)備，動(dòng)身！
1、復(fù)習(xí)（第一關(guān)）
2、復(fù)習(xí)（其次關(guān)）
3、復(fù)習(xí)（第三關(guān)）
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，闖關(guān)勝利，請(qǐng)進(jìn)入羊羊圣誕會(huì)。
二、自主參加，探究新知
1、觀看羊羊圣誕會(huì)圖。（教學(xué)9+3）
師：歡送來(lái)到了羊羊圣誕會(huì)，有幾只羊羊參與？又來(lái)了幾只？
師：你知道一共有幾只羊嗎？
師：怎么列算式？（板書(shū)算式9+3=12、主題圖）
2、試著說(shuō)說(shuō)想法。
師：9+3真的等于12嗎？你有檢驗(yàn)的方法嗎？拿出你們的小棒棒，擺一擺（小組合作后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法）
可能消失：方法一：數(shù)一數(shù)的方法
方法二：把一只羊移到左邊湊成10。10加2等于12。
3、教學(xué)湊十法。
4、兩只羊羊圖（9+4）
師：我們剛剛學(xué)習(xí)了“湊十法”你能用同樣的方法來(lái)算一算一共有幾多小花嗎？你是怎么列算式？（指名答復(fù)）
師：羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\(yùn)用“湊十法”的狀況，打算要考考你們，首先，我們要從小組開(kāi)頭檢查，同學(xué)們加油哦。
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、9+2=11（喜洋洋組其中一員答復(fù)）
2、9+4=13（灰太狼組其中一員答復(fù)）
3、9+6=15（沸羊羊組其中一員答復(fù)）
4、9+7=16（懶洋洋組其中一員答復(fù)）
5、9+8=17（全班一起答復(fù)）
6、9+9=18（全班寫(xiě)一寫(xiě)，做一做）
小結(jié)：唱“羊羊湊十法歌”
小嬉戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)
師：前面那么多關(guān)，那么多考驗(yàn)，我們都一一闖過(guò)了，現(xiàn)在剩下了終極大闖關(guān)來(lái)爭(zhēng)奪羊羊圣誕大禮物，你們想得到這份大禮嗎？那就開(kāi)頭吧！
7、終極大闖關(guān)
1、第一關(guān)：碰碰車（每一小組答復(fù)一次）
2、其次關(guān)：吃水果（每小組其中一員答復(fù)）
3、第三關(guān)：找位置（搶答）
五、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，今日你們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生把握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。本節(jié)課教材在編排上留意表達(dá)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們供應(yīng)的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，表達(dá)算法多樣化。例2展現(xiàn)的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。
本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比擬簡(jiǎn)便，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程
學(xué)具預(yù)備：
場(chǎng)景圖，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片
教法學(xué)法：
充分利用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，利用畫(huà)面上的競(jìng)賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3。
二、新課談話：
從這節(jié)課開(kāi)頭，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖畫(huà)面。
2、解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。
�。�1）以畫(huà)外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊。
（2）研討解決“還有多少盒”的問(wèn)題讓學(xué)生思索解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)溝通，相互啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
�。�3）組織溝通解決問(wèn)題的`方法。
A、點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
B、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。
C、用“湊十法”算出結(jié)果。
D、充分確定學(xué)生探究的方法，并以“你喜愛(ài)哪一種方法”為題，讓學(xué)生溝通自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的熟悉。
�。�4）強(qiáng)化“湊十法”。
3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面，并出示問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”
�。�2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人。
�。�3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+6
�。�4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？
（5）全班溝通，完成計(jì)算。
4、小結(jié)今日我們開(kāi)頭學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。
三、練習(xí)
做練習(xí)十七第1、2題。
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、比較的基礎(chǔ)上，理解掌握湊十的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、展示屏、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)舊引新，創(chuàng)設(shè)情景
師：小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家想?yún)⒓影梢雲(yún)⒓�，就得先闖過(guò)“小精靈”的兩關(guān)。（10組成的練習(xí)）
（1）首先請(qǐng)看，“聰明樹(shù)”上的這些題你們會(huì)做嗎
�。�2）接著，我們來(lái)到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好辦法，很快說(shuō)出這三個(gè)數(shù)的和是多少
我們順利過(guò)關(guān)了！大家快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧！
（良好的開(kāi)端是成功的一半，新課前教師根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）
二、探索新知
1、教學(xué)例1
�。ǔ鍪拘@運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）
看！運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可熱鬧呢，比賽正緊張地進(jìn)行著，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目
師：小朋友觀察得真仔細(xì)，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，學(xué)校服務(wù)隊(duì)為他們準(zhǔn)備了一些飲料，仔細(xì)看一看有多少盒飲料
師：你是怎么知道的先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng).
生：討論匯報(bào)。
師：小結(jié)：小朋友可真能干，想出了這么多的方法。（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法，（逐盒閃爍），從1盒、2盒一直數(shù)到13盒；
有的同學(xué)從9盒接著數(shù)（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)），10盒、11盒、12盒、13盒。
還有的同學(xué)是這樣想的：（課件顯示從外面放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作）。先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面湊成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。
這么多的方法，你最喜歡哪種方法
師：看來(lái)小朋友不但會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)算，而且還能從別的小朋友那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們一起來(lái)看看怎樣計(jì)算9加幾。
2、探究算法
師：要算還有多少盒飲料怎樣列式
板書(shū)：（9+4）
9加4該怎樣算呢
請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺。
教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)學(xué)生操作：（請(qǐng)1位小朋友在展示屏下操作）。左邊擺9根小棒代表箱里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的（外邊的4盒）外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒所以9+4等于多少
板書(shū)：??? 9? +?? 4?? =? 13
(學(xué)生嘗試結(jié)合板書(shū)完整說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算9+4的（多抽幾名學(xué)生說(shuō)）
�。〝�(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的形象性形成了一對(duì)矛盾，解決這對(duì)矛盾的有效手段之一就是操作。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)教師示范操作，學(xué)生的模仿操作、初步感知“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，并讓學(xué)生敘述操作過(guò)程，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，把操作、思維、語(yǔ)言融為一體，達(dá)到操作中初步理解算理的目的。）
3、提出并解決問(wèn)題，逐步熟練“湊十法”。
出示書(shū)93頁(yè)紅花圖，3題
老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題出示：
9+3 9+7 9+6……
這就是我們今天學(xué)習(xí)的.內(nèi)容（板書(shū)課題“9加幾”）
�。�3）教學(xué)例2
怎樣計(jì)算9+3得幾呢請(qǐng)小朋友利用手中的小棒來(lái)擺一擺，算一算，然后輕輕地告訴你的同桌，你解決了一個(gè)什么問(wèn)題。（請(qǐng)2位同學(xué)有條理口述計(jì)算過(guò)程）
（4）教學(xué)例2的“9+7”進(jìn)一步鞏固“湊十法”。
師：孩子們，你們能用剛才的方法計(jì)算9+7得多少嗎
請(qǐng)你們用手中的紅花和黃花擺一擺，擺好后再移一移，算一算一共有多少朵花
學(xué)生獨(dú)立操作，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上操作，并敘述計(jì)算過(guò)程。
�。ū经h(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，演示，口述“湊十法”的過(guò)程，使具體形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程準(zhǔn)確到位）
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算（做一做的第一題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2、看圖列式（做一做的第二題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的。
3、小貓釣魚(yú)
�。ㄕn件出示）（如9+5 9+2 9+7……）
每條魚(yú)身上寫(xiě)一道算式，幾個(gè)魚(yú)缸上分別寫(xiě)出得數(shù)。老師以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生練習(xí)。
4、比賽“摘葡萄”
根據(jù)班上人數(shù)確定葡萄數(shù)量（葡萄上分別寫(xiě)上算式9+1? 9+9? 8+6? 7+6……）
然后分組比賽，哪一組先把葡萄放在正確的盤(pán)子里為勝（盤(pán)子寫(xiě)上得數(shù)）
（練習(xí)的題目緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑有趣，并注意了全班參與，擴(kuò)散了學(xué)生思維。最后一個(gè)練習(xí)“摘葡萄”中老師有意讓學(xué)生嘗試用湊十法計(jì)算8+6、7+6，鼓勵(lì)學(xué)生在更高層次上對(duì)湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
反思
“9加幾”的進(jìn)位加法是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察，操作，解決問(wèn)題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。為了上好本節(jié)課，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將本課教學(xué)過(guò)程分為：復(fù)舊引新——探索新知——鞏固提高三個(gè)環(huán)節(jié)。
一復(fù)舊引新
根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“小精靈”出的2組題，復(fù)習(xí)了數(shù)的分解，“1和幾組成幾”與“10加幾等于十幾”的習(xí)題，為接下來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”作好鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二探索新知
因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，所以，我又把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次是讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過(guò)計(jì)算“還有多少盒飲料”鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，體現(xiàn)了算法多樣化，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二個(gè)層次是探究算法。首先，是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作，用擺小棒的方法突出湊十法的教學(xué)。左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來(lái)的（外面的4盒）。我們就從右邊4根小棒中拿1根到左邊9根中湊成10……通過(guò)操作、觀察、口述操作過(guò)程。促使學(xué)生積極地參與到方法的探尋過(guò)程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。
第三個(gè)層次是鼓勵(lì)孩子們看圖提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題，逐步熟練“湊十法”。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具技術(shù)9+3= 9+7=讓學(xué)生把操作、思維、語(yǔ)言融為一體，達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。
三鞏固提高
為了讓枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，我設(shè)計(jì)了“釣金魚(yú)”、“摘葡萄”游戲，讓全體學(xué)生參與其中，既強(qiáng)化了新知，又培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)，內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。最后“摘葡萄”游戲中出現(xiàn)的“8+6、7+6”拓展了學(xué)生的思維。為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的鋪墊。
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境里自主探究“9加幾”的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。
2．在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，確立初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并初步掌握“湊十法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 師：小朋友們，之前我們學(xué)習(xí)了10加幾，老師這里有幾道題目考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？ （課件出示題目）
一題一題出示。
請(qǐng)學(xué)生逐一計(jì)算。
師：你們真棒，算得又快又對(duì)。同學(xué)們，我們知道10加幾就是？
生：10加幾就是十幾。
2、 師：那不是10加幾你會(huì)算嗎？有信心的小朋友坐端正認(rèn)真看。
�。ㄕn件出示題目）
9+1+2=（ ）
9+1+5=（ ）
9+1+3=（ ）
9+1+7=（ ）
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
師；你能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的`嗎？
師：看來(lái)，不是10加幾，我們也可以把它變成10加幾。
那今天我們就一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
（一）學(xué)習(xí)例題，探索算法
1、整理?xiàng)l件
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖（出示例題圖），你從圖中知道了什么？
生：有9個(gè)紅蘋(píng)果，有4個(gè)青蘋(píng)果。（板書(shū)條件）
師：你看的可真仔細(xì)。
2、提出問(wèn)題
師：誰(shuí)能來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題？
生：一共有多少個(gè)蘋(píng)果？（板書(shū)問(wèn)題）
師：你可真會(huì)思考。我們一起來(lái)把條件和問(wèn)題響亮地讀一讀，預(yù)備起！
學(xué)生集體讀。
師：同學(xué)們真有精神。
3、列出算式
師：你會(huì)列一個(gè)算式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
請(qǐng)一位學(xué)生列式。（板書(shū)：9+4=）
追問(wèn)：為什么用加法來(lái)計(jì)算？
4、計(jì)算得數(shù)
師：9＋4等于多少呢？和你的同桌談?wù)撘幌�，有困難的小朋友也可以用小棒擺一擺，我看看哪一隊(duì)同桌最有智慧，開(kāi)始。
學(xué)生展開(kāi)討論。
師：好，時(shí)間到。請(qǐng)小朋友們坐端正。誰(shuí)已經(jīng)想到辦法了？
學(xué)生可能回答：
�、�1、2、3、4……12、13，一共有13個(gè)。
�、诤凶永镉�9個(gè)，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共13個(gè)。
�、郯岩粋�(gè)青蘋(píng)果放到盒子里面。
剛剛我看到有一個(gè)小朋友用小棒擺了一擺。
貼小棒，圈出10根。
剛剛有一個(gè)小朋友說(shuō)，把1個(gè)青蘋(píng)果放到盒子里�，F(xiàn)在盒子里有幾個(gè)？盒子外有幾個(gè)？你知道一共有幾個(gè)蘋(píng)果了嗎？
5、書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程：
師：我們一起在算式上看一看：
師：先把4分成了？先算？再算？
生：把4分成1和3，先算9+1=10,再算10+3=13.師：你們聽(tīng)明白了嗎？聽(tīng)明白的同學(xué)坐好。
師：誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一說(shuō)？
請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
全班說(shuō)。
追問(wèn)：為什么把4分成1和3.
�。ǘ﹪L試計(jì)算，優(yōu)化算法
�。�1）（出示花朵圖）
師：聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了湊十法，小猴可高興啦，為大家準(zhǔn)備了許多美麗的鮮花。
左邊有幾朵花？（9朵）右邊有幾朵花？（7朵）老師想讓你們求一共有多少朵花？應(yīng)該怎樣列算式？（指名說(shuō)，根據(jù)回答板書(shū)：9+7=）
（2）師：9＋7等于多少呢？你會(huì)用圈一圈的方法，先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在學(xué)習(xí)單上圈一圈，再填一填。（教師巡視，及時(shí)加以指導(dǎo)）
（3）投影學(xué)習(xí)單，請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么算的。
生：先把7分成了1和6,9+1=10,10+6=16。
師：你真勇敢，我們?yōu)樗墓恼�。和他算的一樣的小朋友舉手。。
師：你們也能像他這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？先把7分成了預(yù)備起！
師：為什么把7分成1和6？
生：因?yàn)?9和1合起來(lái)是10。
小結(jié)：
師：其實(shí)呀，這個(gè)方法還有一個(gè)名字呢！它的名字叫---湊十法。
�。ò鍟�(shū)湊十法）什么意思呢？
生:把9湊成10，就是把9變成10。
師：同學(xué)們，你學(xué)會(huì)湊十法了嗎？
你們能用湊十法來(lái)計(jì)算下面的題目？
2、完成“想想做做”第1題
�。�1）談話：小猴像大家一樣不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng)，看，小猴在干什么？（課件演示：搬磚）
�。�2）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意。
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)：小猴子搬磚，原來(lái)左邊有9塊磚，右邊有6塊磚，一共有幾塊磚？學(xué)生列式。
�。�4）師：聰明的小猴還說(shuō)了一句話：“再放一塊，就是10塊�！蹦阒佬『锸窃趺聪氲膯�？
生：因?yàn)樾『锇崃艘粔K到左邊，9和1湊成10。
師：嗯，看來(lái)同學(xué)們和小猴一樣聰明，那么9+6等于幾，你會(huì)算了嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)趯?dǎo)學(xué)單上填一填。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么算的：把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。
師：你們同意嗎？我們一起為他送上掌聲。誰(shuí)也能像他這樣，響亮地來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么算的？
全班說(shuō)。
�。�5）師：再看，老師為大家?guī)?lái)了一些牙刷，同桌互相說(shuō)一說(shuō)三句話？
師：你會(huì)用湊十法來(lái)算一算嗎？
學(xué)生自主嘗試。
請(qǐng)學(xué)生交流。全班說(shuō)。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、完成“想想做做”第2題
�。�1）師：這幾道題目呀，都是把過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，讓同學(xué)們計(jì)算的。如果不寫(xiě)過(guò)程，你還會(huì)算嗎？
（2）師：我們先一起讀一下題目要求，先圈出10根，在計(jì)算。
先要干嘛？（圈出10根）
然后再計(jì)算。
�。�3）完成填空，請(qǐng)學(xué)生交流答案。
�。�4）師：同學(xué)們真棒，不寫(xiě)過(guò)程，都能計(jì)算。
2、完成“想想做做”第3題
師：我們來(lái)看第三題，這里有兩組題目，先看左邊，邊算邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
指名交流答案。
指名學(xué)生說(shuō)：
①得數(shù)一樣
�、谏厦婺穷}是下面那題的計(jì)算過(guò)程，做9加幾時(shí)想上面的連加算式。
請(qǐng)你想著這個(gè)規(guī)律完成右邊的題目。
計(jì)算9+7，試著寫(xiě)一寫(xiě)連加算式。
小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，我們可以想這樣的連加算式。
3、完成“想想做做”第4題
小螞蟻在推木塊，用9分別加下面的數(shù)，請(qǐng)你說(shuō)算式，算得數(shù)。
指名回答。
4、9加幾和得數(shù)的聯(lián)系
�。�1）得數(shù)都是十幾。
�。�2）得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比第二個(gè)加數(shù)少1。（數(shù)字變色）
少的那個(gè)1去哪兒了？（生：給9湊成10了）
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（9加幾）
在計(jì)算9加幾時(shí)，可以用什么方法來(lái)算？（湊十法）
《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的：
使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加的方法，能比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)預(yù)備：
教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。（出示掛圖）
二、教授新知：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖中的實(shí)際狀況，提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
2、教學(xué)時(shí)，可用圖片代替桃來(lái)進(jìn)展操作，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況自己想想怎樣算出一共是多少，說(shuō)出是怎樣算的'。
對(duì)“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)：怎樣能清晰地看出一共是十幾？讓學(xué)生先想到湊滿十。
對(duì)此題的教學(xué)，既要表達(dá)算法多樣化，又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。
三、實(shí)際操作：
1、試一試的教學(xué)。
2、想想做做的教學(xué)。（1~5題）
四、學(xué)問(wèn)總結(jié)：
五、力量檢測(cè)：
9+49+39+89+7
9+69+99+59+2
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