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賀年片教學反思
賀年片教學反思（一）：
《賀年片》教學反思
本節(jié)課做得較好的地方有：
1、引入和識字、學文時創(chuàng)設(shè)以適當?shù)那榫�，激發(fā)了學生學習的興趣。
2、以讀為主也得到了必須的體現(xiàn)，學生讀得比較有感情，能在讀中理解感悟。
3、自主、合作學習得到了落實，學生能透過自己的讀文思考、勾劃以及與同桌交流來學懂課文，認識生字，自主學習的潛力得到了增強。
不足之處：
1、老師與學生之間的距離還應(yīng)更近一些，教師應(yīng)走下講臺關(guān)注學生的學習活動，尤其是在學生回答問題時。
2、教師還應(yīng)更加注重學生傾聽等習慣的培養(yǎng)，組織教學方式多一些。
3、時間安排不當，前面生字教學可再壓縮一點時間，后面應(yīng)給學生充分的時間進行仿說訓練。
賀年片教學反思（二）：
《賀年片》教學反思
上完《賀年片》一課后，我對自己的教學做了反思。就應(yīng)說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能用心參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。個性是當孩子們當場說出這樣的詩句，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，
是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學習，
長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。
但是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關(guān)注學生課堂學習狀態(tài)？關(guān)注每個學生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學習無關(guān)的事情，是授課資料不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思�？磥恚业恼n堂調(diào)控潛力與自己想象中的確實還存在必須的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的狀況下，連課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了�？傊�，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！課后與同事探討，我明白了一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面十分重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、潛力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正到達提高學生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
賀年片教學反思（三）：
《賀年片》教學反思
我們深知鉆研教材是我們上好課的前提，研究所教知識與學生對此知識的原有認知狀況之間的聯(lián)系是我們教師游刃有余的駕馭課堂的前提.這兩點做好了，課上我們才能更清楚在哪指導，在哪鋪墊，在哪讓學生討論等等，做到恰到好處.
我們從選課開始，大家坐在一齊先分析，哪篇課文適合什么樣的講授方式.是主講識字好，還是重點放在指導朗讀上.在選朗讀課文時，我們把幾篇課文大家一齊讀，找感覺.最后確定下《手捧空花盆》這一課.當確定下講課資料后.我們都面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何把這課上得有新意，成為我們組面臨的首要問題.那時趙瑩的研究課剛剛結(jié)束.我們已經(jīng)股好了勁，要好好研究李老師的這節(jié)語文課.就在這時，我又接到做課任務(wù)，心里又高興，又有幾分擔心，高興的是有機會和大家一齊融進教研的研究氛圍中.擔心的是，時間太短，自己準備不好，當時在抉擇自己到底是講評優(yōu)課的課還是講新課.第一天的第一節(jié)能不能開個好頭.滿腦袋就是一個字"懵"，當時是讓我再做一次評優(yōu)課.目的是和老師們一齊探討這節(jié)課設(shè)計的得與失.可當想到這節(jié)課已經(jīng)在我們年級全都講過了，孩子們已經(jīng)上過了，這樣我還怎樣講呢我實在不明白怎樣給聽過同樣課的孩子再講一次我怎樣講，于是，我決定準備一新課，就是我之后講的《賀年片》，我之所以想講這一課.主要原因是，這節(jié)課我曾在海淀學區(qū)的創(chuàng)新杯上聽過，并且此課的教學步驟得到了肯定.當時對這節(jié)課的感受就是容量這么大，為什么孩子卻學的樂此不彼.我個性想在自己的班上嘗試一下.也很想和聽課老師一齊探討這
節(jié)課有沒有我們低年級語文課上能借鑒的一些方法.但是當時離講課就兩天了，當我趕出教案，我把教案說給我們組的老師聽，大家一致感覺就是容量太大.擔心講不完，學生理解不了.這能夠說，給我當時當頭一棒，怎樣辦，這節(jié)課能不能適應(yīng)我的語文課堂.想起當時的情景，能夠說在講課的前一天晚上徹夜未眠，從做教具，到做課件，到重備課.直到講課的清晨正式教案和課件只是剛出爐，當?shù)诙�，昏沉沉的站在講臺上，滿腦子什么都沒有，當時孩子在讀自己寫的小文章.而我卻一向看教案.可悲的是，無論我怎樣看.腦子里什么都沒有想想當時情境，講著講著課自己就在課堂的一角，回憶教案，致使整節(jié)課教師完全失去指導的作用.評價也跟不上.第一次感覺上課這么可怕.課講完了，留下的是遺憾.回到組內(nèi)，老師們安慰我，但是自己還是很難受.但這一次，給我留下的卻遠比我做其他課的感受要深得多.那就是必須不上沒有充分準備的課，因為當你登上那神圣的講臺，就注定了要擔負對學生的職責.還有就是向別人學習是正確的，但盲目的效仿確是極不可取的.
一節(jié)課上完，雖然結(jié)果不理想，我還是很高興，因為我不僅僅在教學上又得到了一次鍛煉和提高的機會，而且更加體會到了能得到那么多人的幫忙是多么的幸福和溫暖.在今后的工作中我也將把我感受到的加倍奉還給我的同事們!
賀年片教學反思（四）：
《賀年片》教學反思
《賀年片》這首富于幻想的兒童詩歌，透過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設(shè)祖國重任的完美心愿。
本詩中的四個小結(jié)結(jié)構(gòu)相同，句式相似，每一節(jié)都是三句話，第三句是理解的難點。第一小結(jié)的第三句話：“森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長，每一片葉子，都是歡樂的歌。”這句話寄托了森林完美的心愿：期望“我”像樹苗一樣健康、快樂的成長。同時我還讓學生說說森林對“我”的祝愿是什么，“我”收到賀年片后怎樣想，怎樣做。后三節(jié)詩句的理解我借鑒以上方法，先理解詩句中關(guān)鍵詞語的意思，再連起來說說藍天、大海、太陽對“我”的祝愿分別是什么，啟發(fā)學生想象“我”收到賀年片后會怎樣想，怎樣做。
在此基礎(chǔ)上可讓學生選取自己喜歡的小節(jié)，根據(jù)詩歌的資料設(shè)計賀年片，動手畫一畫碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼或紅色的朝霞，并在上面寫上祝福的話，同學們做出的賀年片栩栩如生。同時，這篇課文寫得很美，很適合用來仿寫。在仿寫的過程中，孩子們能抓住段落的主題框架，發(fā)揮自己的想象來寫，但是往往都拘泥于文章現(xiàn)有的模式，比如文章中多以顏色的比喻為主，孩子也就僅僅明白在顏色上區(qū)下功夫，挖空心思的找尋和顏色有關(guān)的事物。雖然比喻句在本學期沒有硬性的要求，但我認為在句子的仿寫中適當加以訓練是很必要的。課文的仿寫還是要建立在讀通讀順、理解的基礎(chǔ)上，如果學生寫不出來，就應(yīng)思考是不是文章還沒有吃透，當然，那里的吃透并不是讓老師去無限制的深挖課文，而是體會文章所要表達的意境，最終到達理解和訓練的效果。
賀年片教學反思（五）：
《賀年片》教學反思
《賀年片》是二年級上期最后一個單元的第一篇課文，資料簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。有人說孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我邁出成功的腳步；也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了十分美的詩句，進而讓他們也學會了仿寫。
賀年片教學反思（六）：
作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描述的賀年片和學生實際接觸的賀年片有必須的差別，它并不是真正好處上的賀年片，所以學生理解起來比較難。所以在教學中，我針對教材實際，結(jié)合學生的認知特點，復習導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生明白賀年片的作用，并透過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后透過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文主角之中。加上圖文、聲音等融為一體，引導學生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。
針對本課的教學，我主要抓住以下幾方面來展開教學：
1、以多讀、想象入情境等手段，再配以美麗的賀年片，讓學生在視覺、聽覺上產(chǎn)生美的感受，讓賀年片的畫面給學生以身臨其境之感。同時，課文在具體描述事物的特點方面也有獨到之處，放手讓學生自讀自悟的自學輔導法，有利于培養(yǎng)學生的語文學習潛力。
2、采用品詞品讀法，引導學生感知理解詞語，品味詞語的準確、生動，并透過反復的朗讀訓練，積累好詞，培養(yǎng)語感。
3、充分發(fā)揮學生的自主性。如學生在學習自己喜歡的段落時，我根據(jù)學生的匯報相機提問，打亂順序引導學生進行朗讀感悟，這種教學形式，讓學生感覺親近、自然，淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發(fā)學生主動參與熱情。
4、針對本課教學難點，以練習題的形式讓學生在課堂上進行小練筆，并演示，從而激發(fā)學生學習和思維的興趣，化抽象為具體，化難為易，突破難點。這篇課文優(yōu)美、充滿童趣，資料與兒童生活比較貼近。在教這一課時最后，我進行拓展訓練和想象，我引導學生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學生思考了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)說了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。
當然，人無完人，誠然，課也是這樣，不管準備得多充分，但課堂中總會有這樣或那樣的突發(fā)問題出現(xiàn)，教案設(shè)計雖然不錯，但實際操作起來總會有這樣那樣的問題，如教學時間的把握，教師在教法上還需不斷完善。
賀年片教學反思（七）：
學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教學中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇搞笑的情景，便能激發(fā)學生學習的興趣，使他們盡快全身心地投入到學習過程中，在不知不覺中體驗學習的樂趣。本節(jié)課中，我就從學生熟悉的賀年片入手，采取談話的形式，建立了一種親切自然的學習環(huán)境。
低階段的閱讀教學，應(yīng)堅持“以讀為本”將讀的訓練貫穿全課的始終。透過朗讀訓練，讓學生真切準確地感受本文。在教學中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，引導他們在思想上獲得啟迪，情感上受到熏陶感染。本節(jié)課中，我始終以讀為載體，引導學生人人讀，反復讀，多層次讀，在讀中理解，在讀中體會，在讀中感悟。透過反復地讀，學生不光課文里的句子讀懂了，還能展開豐富的想像。
在語文課堂里，學生創(chuàng)新思維的火花隨處閃爍。這一點，在教學課文《賀年片》時，得到了很好的體現(xiàn)�！顿R年片》這篇課文是一首兒童詩歌，資料與兒童生活比較貼近。在教完這一課后，在進行拓展訓練時，我作了如下引導：“結(jié)合老師教大家做的賀年片，在這個賀年片上仿照課文寫寫祝福，送給自己的親朋好友”學生沉思了一會兒后，陸陸續(xù)續(xù)寫了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的用心性提高了，好學、樂學的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力。
看來，在今后的教學中，我們要用心創(chuàng)設(shè)人性化的課堂，解放思想，激活思維，發(fā)揮潛能，關(guān)注過程，關(guān)注個性，尊重獨特，才能讓課堂成為萌生智慧的搖籃。
但本節(jié)課也有一些不足之處，如：在拓展練習時，因為時間問題，許多孩子都還沒來得及表現(xiàn)；黑板上的板書如果讓學生上來完善（貼圖片），是不是更好一些呢？這樣就應(yīng)讓學生的印象更深刻一些，這樣課堂的效果將會更好。
賀年片教學反思（八）：
我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面十分重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、潛力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正到達提高學生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，回想這堂課，就應(yīng)說，整節(jié)課師生之間的互動得到了適當?shù)谋憩F(xiàn)，學生的個性得到了較好的飛揚，自主意識更是得到了較好的體現(xiàn)，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能用心參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
但是，還有一個問題擺在了我的眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關(guān)注學生課堂學習狀態(tài)？如何讓他們的思想得到更多的表達？而且，我的課堂評價還比較蒼白�？傊惶谜n下來，給我留下了不少的遺憾！一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)，還是要不斷地的學習和探索！
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