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    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 06:08:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教材簡(jiǎn)析】

      《兩小兒辯日》是人教版第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

      文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒏鶕(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

      2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的`興趣。

     。、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

      【課前準(zhǔn)備】

      布置學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)照課文注釋初步閱讀課文,嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、讀題、解題

     。、讀題,引用古詩(shī)解題:鋤禾日當(dāng)午、白日依山盡。日,是太陽(yáng)的意思。

     。病㈩}意。

      二、探究閱讀方法

     。、讀這篇課文遇到什么困難?

      ⑴很難讀。

      ⑵有些詞語(yǔ)很難理解。

     。病⒛阌檬裁捶椒ń鉀Q?

      3、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本課的有效方法:

     、哦嘧x幾遍。

     、坡(lián)系上下文、結(jié)合書(shū)上注釋理解。

      三、初讀課文

     。、學(xué)生閱讀課文。分兩步解決問(wèn)題:

     、沤Y(jié)合注釋讀明白。

      ⑵理解大意讀通順。

     。、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。

     。场z查學(xué)生初讀情況:

     、派侄巫x古文、說(shuō)古文的意思。

      ⑵兩小兒在辯論什么?(兩小兒都是圍繞太陽(yáng)的遠(yuǎn)近來(lái)議論的。)

      四、再讀課文,理解感悟

      1、指名讀,學(xué)生評(píng)讀。

     。、教師范讀,學(xué)生感悟朗讀的語(yǔ)調(diào)、速度、情感。

     。、學(xué)生齊讀。帶著自己認(rèn)可的情感朗讀。

     。础⒃僦该x。其他同學(xué)思考:兩小兒辯斗的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么,有什么理由。

      5、朗讀課文。合作讀。

      6、討論:孔子不能決,你們知道奧秘嗎?(早晨中午太陽(yáng)是一樣的距離。)

     。贰⒛阒揽鬃邮莻(gè)怎樣的人嗎?

      五、分角色表演誦讀

      注意讀出兩小兒辯斗的語(yǔ)氣。

      1、分角色用自己的話對(duì)話。

     。病⒎纸巧脮(shū)上的文言文對(duì)話。

     。、同座位的同學(xué)互相對(duì)話練習(xí)。

     。、分角色有感情朗讀課文。

      六、總結(jié)課文

     。薄⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:

     、胖拦盼暮同F(xiàn)代文的區(qū)別。

      ⑵書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。

     。、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,滲透思品:

     、磐ㄟ^(guò)學(xué)文,你知道了什么?

     、瓶鬃拥膶W(xué)問(wèn)為什么這么豐富?

      學(xué)無(wú)止境。

      “知之為知之,不知為不知,是知也!

      ⑶思品滲透:學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      七、課外延伸

      將收集的有關(guān)孔子的資料張貼到語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地里,同學(xué)之間互相交流。

      【教后反思】

      該板書(shū)力求通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的有機(jī)組合,一方面體現(xiàn)文言文簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn)。

      另一方面則高度概括地再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)(“辯斗”的觀點(diǎn)和理由)。板書(shū)的整體架構(gòu)與作者行文思路相呼應(yīng),便于學(xué)生更好地理解課文。而板書(shū)中選用了“故”“則”“決”等文言詞,也體現(xiàn)了課文語(yǔ)言特色。

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、照注釋?zhuān)蛔忠痪涞赝ㄟ^(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。

     。、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、提示課題

      1、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》(齊讀課題)。

     。、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

      3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

      二、展示目標(biāo)

      我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。)

      三、教學(xué)過(guò)程

     。、初讀課文,了解大意:

     、艑W(xué)生初讀課文。

     、茖W(xué)生談?wù)n文大意。

     。ń處煾鶕(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見(jiàn)分歧較大的詞句寫(xiě)在黑板上。)

     、琴|(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題?

      2、小組交流。

     、胖攸c(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。

     、菩〗M內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

      3、匯報(bào)討論,交流情況。

      教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

     、抛£P(guān)鍵詞理解句意:

      如:“我以日始出時(shí)去人近。”中“以”、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎?

     、坡(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

     、枪艈我艄(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

      如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

      同樣的,“知”可以變成什么詞?

      (此外,“問(wèn)其故”可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子;“車(chē)蓋、盤(pán)盂”不必照注釋說(shuō),可直接說(shuō)名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

     。础⒃僮x課文,理解內(nèi)容。

     、耪_流利地朗讀課文。

     、朴米约旱脑捴v講這個(gè)故事。

     、峭阑フf(shuō)。

     、戎该f(shuō)。

     、杉w評(píng)說(shuō)。

     、氏胍幌耄哼@兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?

     、艘龑(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的`遠(yuǎn)近。

     、棠阃馑麄兊囊庖(jiàn)嗎?

     。ㄒl(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

     、蛣偛拍銈円呀(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?

      (學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。)

     、未蠹以僮x讀這篇課文,看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái),齊讀課文。

      5、自方法,背誦課文。

      ⑴理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。

     、谱约罕痴b課文,比比誰(shuí)背得快,背得巧。

     、侵该痴b,說(shuō)方法。

     、燃w背誦。

     、煽偨Y(jié)全文:

      重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,充分肯定學(xué)生見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

      四、作業(yè)

     。薄⒊瓕(xiě)生字。

     。、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。

     。场⑾?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。

      2、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,能根據(jù)角色演繹故事。

     。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      自制課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)。

      【設(shè)計(jì)特色】

      “讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!眲(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,以讀促思,以讀悟文。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入

      1、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

     。病⒁霉盼摹爸疄橹,不知為不知,是知也!惫旁(shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。

      二、讀通讀懂課文,整體感知

     。薄⒎蹲x全文。

      2、生跟讀全文。

     。、師領(lǐng)讀全文。

      4、生質(zhì)疑:

      日與曰(一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)

     。、借助注釋自讀課文,理解大意。提問(wèn):這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?是哪幾個(gè)人物?

      三、扮演角色,感悟課文

      過(guò)渡:兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事:兩小孩先在討論問(wèn)題,孔子介入……

     。、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。

      2、生四人小組分角色讀文兩遍:

     。ǘ䝼(gè)人讀敘述語(yǔ)言,兩個(gè)人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,第二遍帶上動(dòng)作。)

     。、四人表演讀一次,眾生評(píng)議。

     。础⑸吓_(tái)對(duì)話一次,眾生旁白:

      過(guò)渡:我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話,不背課文,有沒(méi)有難度?

     。、生思考后,上臺(tái)表演兩次,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。)

      四、拓展延伸,辨別明理

      過(guò)渡:現(xiàn)在咱們來(lái)想一想,兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈,他們各自的理由是什么?為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢?

     。薄⑸杂砂l(fā)言,師相機(jī)板書(shū)。

      師過(guò)渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論,如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,第四個(gè)小孩,參與這場(chǎng)辯論,你有什么道理來(lái)講。

     。、扮演角色,試著辯論。

      師過(guò)渡:兩千多年前的辯論,我們參與了,但是我知道,這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白,如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,可能也很難說(shuō)清楚,不要緊。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的'問(wèn)題,你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?

      3、生自由談學(xué)習(xí)收獲。

      (善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。)

      師過(guò)渡:剛才本人扮演孔子,我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),剛才對(duì)大家說(shuō)了,“知之為知之,不知為不知,是知也。”孔子不能決沒(méi)有裝懂,這是一種實(shí)事求是的態(tài)度。孔子在這一點(diǎn)上,是否值得我們學(xué)習(xí)?好!我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。

     。、師生齊讀課文。

     。怠⒄n外拓展。

      這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,可以再查閱相關(guān)的資料,看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本文的生字,語(yǔ)文教案-兩小兒辯日。

      2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

      3、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能根據(jù)課后注釋疏通文意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能根據(jù)課后注釋疏通文意。

      教具準(zhǔn)備:

      小黑板。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)。

      教學(xué)方法:

      導(dǎo)讀法。

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1.齊讀課題。

      2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

      二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

      1.孔子是什么時(shí)候的人?

      學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。

      學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

      學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。

      三、初讀課文,糾正字音。

      1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。

      2.指名讀文,糾正字音。

      四、學(xué)生字。

      1.分小組學(xué)習(xí)生字,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-兩小兒辯日》。

      2.交流匯報(bào)。

      作業(yè):熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入課文。

      同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。

      二、初讀課文,理解文章的.大致內(nèi)容。

      三、細(xì)讀課文,理解句意。

      1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文,并找出不理解的字。

      2.分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

      3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

      第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。

     。1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。

      (2)小兒:小孩。

     。3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。

     。4)指名讀這一段話,試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。

      (孔子?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)

      第二自然段:

      一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

     。1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

     。2)始出:剛剛,開(kāi)始升起來(lái)。

     。3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。

     。4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

     。5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

      第三自然段:

      一兒曰:“日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

     。1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的理由。

     。2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問(wèn),跟“嗎”相同。

      (3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

      (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

      第四自然段:

      一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

     。1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?

     。2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

      (3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

      《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第1課。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,理解文意。

      2、理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、比一比文言啟思,導(dǎo)入新課

      1、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞、“知之為知之,不知為不知,是知也”等文言語(yǔ)句以及它們的現(xiàn)代文翻譯,讓學(xué)生在誦讀中品味、比較,初步感知文言文的特點(diǎn)。

      2、介紹孔子,以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

     。◤膶W(xué)生熟知的文言語(yǔ)句入手,為小學(xué)六年級(jí)初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度,消除畏難情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;以大圣人、大學(xué)問(wèn)家孔子也有“疑難”設(shè)疑,讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài),產(chǎn)生良好的閱讀期待,也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊。)

      二、讀一讀以讀為本,理解文意

      1、初讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞。

      2、示范讀,劃好停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。

      3、結(jié)合課文注釋?zhuān)x懂課文意思,重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語(yǔ),如“湯”等詞。

      4、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

     。ㄊ熳x成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求,分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn),須充分理解文意。)

      三、辯一辯以辯促讀,自主學(xué)習(xí)

      1、區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”。

      2、明確兩小兒辯論的話題,分別劃出他們的看法和理由。

      3、分角色辯論,師讀旁白,生分別扮演兩小兒讀辯論語(yǔ)言;分組辯論;同桌辯論,先用文言辯,再用現(xiàn)代文辯。

     。ā稗q”是文眼,須先辨形析義,再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”,活用教材,以以辯促讀,開(kāi)展多角度、有創(chuàng)意的閱讀,在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話。)

      四、說(shuō)一說(shuō)自省自悟,啟迪深思

      1、出示話題:“你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?”

      2、師點(diǎn)撥引導(dǎo),理解孔子的“不能決”是他“知之為知之,不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn),理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表?yè)P(yáng)。

     。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維,放手讓學(xué)生自讀自悟,獲得語(yǔ)言積累、思想啟迪,受到情感熏陶,加深個(gè)人體驗(yàn)。巧妙地設(shè)計(jì)了“說(shuō)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在說(shuō)中感悟,課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘,提升了學(xué)生的價(jià)值觀。)

      五、查一查跳出教材,解疑釋惑

      引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等,利用課前搜集的資料,以現(xiàn)代科技知識(shí)來(lái)解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。

      (培養(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力,加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的.主動(dòng)發(fā)展。)

      六、演一演開(kāi)放課堂,發(fā)展個(gè)性

      你是21世紀(jì)的少年,假如你能穿越時(shí)空隧道,來(lái)到古代,正遇上兩小兒辯日,你會(huì)怎么辦?請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景,表演《新編兩小兒辯日》。

      (為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開(kāi)放的空間,把講臺(tái)當(dāng)作展示生命活力的舞臺(tái),在模擬情境中,轉(zhuǎn)換角色,豐富想像,拓展思維,深化體驗(yàn),讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng)。)

      七、寫(xiě)一寫(xiě)超越文本,延伸拓展

      給文中的兩小兒和孔子寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展。

     。ㄒ詫(xiě)促讀,在寫(xiě)中復(fù)述文本,入情入境,對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作,將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力,實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀;在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。)

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