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我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景與定位
在學(xué)完酸和堿之后，學(xué)生已經(jīng)知道了石蕊、酚酞等指示劑能指示出溶液的酸堿性，但是對(duì)于溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，石蕊、酚酞等指示劑能否指出溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度也不清楚。而現(xiàn)在，物質(zhì)的酸堿性即ph的大小對(duì)人們的生活影響越來(lái)越大，了解溶液的ph有不容忽視的實(shí)際意義。
根據(jù)目前學(xué)生學(xué)習(xí)條件不足、資源缺乏等具體情況，本課題以課堂教學(xué)為主，課外實(shí)踐為輔。由于學(xué)生整體素質(zhì)較差，教學(xué)設(shè)計(jì)注重教師在學(xué)生探究過(guò)程中的引導(dǎo)作用，配套學(xué)案設(shè)計(jì)注重階梯性，在學(xué)生探究過(guò)程中起到提綱的作用。課堂設(shè)計(jì)突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以一種愉快的心情學(xué)化學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，從化學(xué)的角度分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的習(xí)慣。
二、教學(xué)相關(guān)資源
1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)》人民教育出版社
2、網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)ph與生活的內(nèi)容。
3、儀器和藥品：ph試紙、玻璃棒、20%和0.1%氫氧化鈉溶液各一瓶、20%和0.1%鹽酸溶液各一瓶、紫色石蕊、無(wú)色酚酞、泥土、雪碧、洗潔精、潔廁劑、橘子汁、番茄汁、肥皂水、立白洗衣粉等。
三、課前準(zhǔn)備工作
1、網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)“ph與生活”的內(nèi)容，教師和有條件的學(xué)生提前完成并打印一式兩份。其中一份張貼在實(shí)驗(yàn)室。
2、分組實(shí)驗(yàn)儀器：ph試紙、玻璃棒、20%和0.01%氫氧化鈉溶液各一瓶、20%和0.01%鹽酸各一瓶、紫色石蕊、無(wú)色酚酞、（以下分四組）泥土、雪碧、洗潔精、潔廁劑、肥皂水、自來(lái)水、橘子汁、唾液、牛奶、番茄汁、立白洗衣粉、廚房清潔劑等。
3、學(xué)生自帶生活中的常見(jiàn)物質(zhì)，不限種類(lèi)。
四、教學(xué)方案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、知道物質(zhì)的酸堿強(qiáng)弱可用ph的高低來(lái)表示。
2、會(huì)用ph試紙和標(biāo)準(zhǔn)比色卡測(cè)定物質(zhì)的酸堿性的強(qiáng)弱。
3、了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)提高操作、觀(guān)察、記錄數(shù)據(jù)、思維等能力，初步樹(shù)立科學(xué)探究的意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
初步形成關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境的.科學(xué)態(tài)度，以及求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)ph、會(huì)測(cè)定物質(zhì)的酸堿度。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)提高操作、觀(guān)察、記錄數(shù)據(jù)、思維等能力，初步樹(shù)立科學(xué)探究的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解生活中物質(zhì)的酸堿性。培養(yǎng)學(xué)生初步形成關(guān)心社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度，以及求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
【引入】同學(xué)們，你們聞過(guò)醋的味道嗎？什么味道？你還嘗過(guò)哪些有酸味的東西？這些都是酸。我們身邊吃的用的物質(zhì)有很多，哪些是酸性的？哪些是堿性的？酸堿性的強(qiáng)弱程度如何？這些就是我們今天要研究的主題。
【板書(shū)】課題
【提出問(wèn)題】現(xiàn)在蓋房子少不了的是石灰，它溶于水是堿。可以嘗味道嗎？（不可以）有什么方法既簡(jiǎn)單又方便地測(cè)定物質(zhì)的酸堿性？（學(xué)生：用石蕊和酚酞。）石蕊遇酸變紅，有的有酸味的物質(zhì)很酸，有的微酸，通過(guò)石蕊可以區(qū)分嗎？那么，可以用什么方法才能區(qū)分出酸或堿的強(qiáng)弱程度呢？（ph）
【投影】學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們先認(rèn)識(shí)ph。
【閱讀】學(xué)生閱讀p61頁(yè)，講出所了解的有關(guān)內(nèi)容。教師板書(shū)。
【板書(shū)】（或投影）
我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；學(xué)會(huì)鑒別二氧化碳。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，從中歸納二氧化碳的某些性質(zhì)；
3.使學(xué)生理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念和特點(diǎn)。
4.了解二氧化碳的循環(huán)以及對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；
2.化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)兩種反應(yīng)的理解和區(qū)別。
教學(xué)用具：燒杯，試管，導(dǎo)管，酒精燈，集氣瓶等
教學(xué)過(guò)程：
一、自然界中的二氧化碳
教師活動(dòng)：講解二氧化碳的循環(huán)圖，講述溫室效應(yīng)。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道的大氣中二氧化碳的產(chǎn)生和消耗的途徑。
二、二氧化碳的奇妙變化
1.二氧化碳的物理性質(zhì)
二氧化碳是無(wú)色、無(wú)氣味的氣體。
實(shí)驗(yàn)：將二氧化碳倒入平衡桿上的右邊袋子中，觀(guān)察是否還保持平衡。
現(xiàn)象：不平衡，右邊向下傾斜。
說(shuō)明：右邊比左邊重。
結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣密度大
2.二氧化碳的狀態(tài)變化
二氧化碳有三態(tài)變化。二氧化碳滅火器中裝的是液態(tài)二氧化碳，人工降雨和制造舞臺(tái)人造云霧的是固態(tài)二氧化碳。固態(tài)二氧化碳就是人們常說(shuō)的`"干冰"，雪花狀的。二氧化碳不經(jīng)過(guò)液態(tài)而直接變成氣態(tài)二氧化碳。
3. 實(shí)驗(yàn)：利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性。
現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁
說(shuō)明：汽水中溶有二氧化碳。
探究活動(dòng)：向充滿(mǎn)二氧化碳的塑料瓶中灌適量的水，蓋緊瓶蓋后振蕩，觀(guān)察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：塑料瓶癟了。
說(shuō)明：二氧化碳溶解于水了。
結(jié)論：二氧化碳能溶于水。
2、演示實(shí)驗(yàn)：
現(xiàn)象：紫色的石蕊試液變紅色，加熱后紅色又變成紫色
提示：酸性物質(zhì)能使紫色的石蕊試液變紅色
說(shuō)明：二氧化碳溶解于水中時(shí)生成了酸性物質(zhì)--碳酸,碳酸不穩(wěn)定，受
熱易分解，又生成二氧化碳和水
反應(yīng)式：
二氧化碳+水 碳酸
CO2 H2O H2CO3
碳酸 二氧化碳+水
H2CO3 CO2 H2O
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
向盛有澄清石灰水的試管中吹氣，觀(guān)察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：澄清變渾濁
說(shuō)明：二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)（常用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w）
反應(yīng)式：氫氧化鈣+二氧化碳 碳酸鈣+水
Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸；碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。
化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)。
分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上新物質(zhì)的反應(yīng)叫做分解反應(yīng)。
�。�2）二氧化碳既不能燃燒，也不能支持一般可燃物的燃燒；
（3）二氧化碳能與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣和水。
判斷下列反應(yīng)是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)：
鎂+氧氣 氧化鎂 木炭+氧氣 二氧化碳
三、二氧化碳與人體健康
二氧化碳本身沒(méi)有毒性，但當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生有害的影響。所以，在人群密集的地方，應(yīng)注意通風(fēng)換氣。在進(jìn)入一些可能會(huì)含有二氧化碳?xì)怏w的地方之前，應(yīng)該檢驗(yàn)?zāi)抢锏亩趸嫉暮浚词欠駮?huì)威脅到人的健康。
二氧化碳對(duì)人體健康的影響
空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)（%） 對(duì)人體的影響
1 感到氣悶、頭暈、心悸
4～5 感到氣悶、頭痛、眩暈
6 使人神志不清、呼吸停止，以致死亡。
第四節(jié) 自然界中的水
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)水的組成，能從水的分解和水的合成兩種變化過(guò)程分析水的組成；
2、 知道天然水、自來(lái)水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別；
3、 認(rèn)識(shí)水是人類(lèi)不可缺少的寶貴資源，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺(jué)保護(hù)水資源，不受污染的習(xí)慣和意識(shí)；
4、 了解水污染的因素和水凈化的基本方法；
5、 知道過(guò)濾操作的目的，學(xué)習(xí)過(guò)濾的基本裝置和操作方法。
我們身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解空氣的組成；
2.了解什么是混合物和純凈物，并能進(jìn)行區(qū)別；
3.了解排水集氣法的基本原理；
4.簡(jiǎn)單了解氮?dú)夂拖∮袣怏w的特性和用途以及空氣的污染和污染防治的有關(guān)知識(shí)，初三化學(xué)教案：第二章 我們身邊的物質(zhì)第1－2節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷空氣的組成；
2.能區(qū)別簡(jiǎn)單的混合物和純凈物。
知識(shí)與技能：
1.知道空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)；
2.初步了解簡(jiǎn)單儀器的使用，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；
3.了解氮?dú)�、稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)和用途；
4.了解造成空氣污染的主要原因及預(yù)防大氣污染。
過(guò)程與方法：
初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作的愉悅，學(xué)會(huì)觀(guān)察、思考、分析、聯(lián)想，敢于發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，善于交流與討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
初步形成探究的欲望，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探究空氣的'成分，純凈物、混合物概念的形成。
教學(xué)方式：科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)--討論--歸納
教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：
1.你對(duì)空氣了解多少；
2.你能證明空氣的存在嗎？
3.你能"捕捉"到空氣嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、積極發(fā)言的習(xí)慣。
一、探究空氣的成分
空氣是由多種氣體組成的，各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?8％，氧氣21 ％ ，氦、氖、氬等稀有氣體0.94 ％ ，二氧化碳0.03 ％ ，其他氣體和雜質(zhì)0.03 ％ 。
混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的是混合物。
純凈物：只由一種物質(zhì)組成的叫純凈物。
純凈物有固定的組成，混合物沒(méi)有固定的組成。
講解：我們已經(jīng)知道空氣是一種有多種成分的氣體，且空氣中各成分的含量是不相同的。
1.觀(guān)察紅磷燃燒現(xiàn)象；
2.觀(guān)察進(jìn)入集氣瓶中水的體積。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)、整理知識(shí)。
引出混合物和純凈物概念，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。
講述空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)："捕捉"空氣的實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：怎樣把一只集氣瓶中的空氣"捕捉"到另一只集氣瓶中？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
二、氮?dú)夂拖∮袣怏w
講解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途，使學(xué)生對(duì)空氣中主要成分氮?dú)庥猛居兴私狻?/p>
植物吸收氮的原理：引導(dǎo)學(xué)生閱讀并講解，講述稀有氣體化學(xué)性質(zhì)和它在生產(chǎn)和科研中的用途。
設(shè)計(jì)意圖：
拓展學(xué)生知識(shí)面，形象、直觀(guān)地了解稀有氣體。
三、人類(lèi)需要潔凈的空氣
提問(wèn)：
1.造成空氣污染的主要原因是什么？
2.被污染后空氣會(huì)造成哪些危害？
3.怎樣防止空氣被污染？
設(shè)計(jì)意圖：
聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)"學(xué)以致用"的原則，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和日?qǐng)?bào)：
了解空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容：首要污染物，空氣污染指數(shù)，空氣質(zhì)量級(jí)別，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
小結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
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