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三年級《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三年級《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計一等獎1
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前到圖書室借閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文；
2、教師準(zhǔn)備投影片和寫有生字詞的小黑板。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
�。ǔ踝x課文，學(xué)習(xí)生字新詞）
一、引入課題
教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動物？（很兇猛）�？墒窃趭W地利作家亞當(dāng)遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過亞當(dāng)遜寫過的著作或是提前預(yù)習(xí)課文的同學(xué)給大家簡要介紹一下。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
第二課時
�。▽W(xué)習(xí)課文）
一、復(fù)習(xí)引入。
教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。
二、指導(dǎo)閱讀。
1、學(xué)習(xí)課文第1—5自然段。
教師：請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什么喜歡。
學(xué)生自讀課文，然后在小組說一說。
全班交流。學(xué)生可能會喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說說喜歡的理由。
有的學(xué)生會喜歡剛出生的愛爾莎，因為“它那蒙著藍(lán)薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”，就像可愛的小寶寶；
有的學(xué)生會喜歡夏天的愛爾莎，因為它是那樣的調(diào)皮；
也有同學(xué)會喜歡換牙時溫順可愛的愛爾莎或者是作錯事時“知錯就改”的愛爾莎。
教師：同學(xué)們都非常喜歡愛爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來？
這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學(xué)生找出來，再引導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文6—10自然段。
教師：在長期相伴的`日子里，“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請同學(xué)們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫出重點詞句，說說自己最大的體會。
學(xué)生自由朗讀。
先請學(xué)生朗讀自己最受感動的地方。
�。�1）當(dāng)愛爾莎餓著肚子歸來的時候，我“又高興又難過”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風(fēng)雨的夜晚，自己對愛爾莎的牽掛。教師：如何通過朗讀來表現(xiàn)呢？請兩名同學(xué)讀，互相評價，全班再讀。
�。�2）當(dāng)愛爾莎生病發(fā)燒回來的時候，我心疼不已，給予細(xì)心的照料。全班同學(xué)一起讀一讀。
（3）可能談到最多的是當(dāng)愛爾莎最后一次和“我”分別的時候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。
教師：請學(xué)生說說哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請學(xué)生發(fā)言）其實整個自然段都充盈著依依不舍的感情，請全班同學(xué)一起把這個自然段讀一讀。
展示投影，請一位同學(xué)讀9自然段，其他同學(xué)看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛爾莎平安吧！
�。�4）教師：請同學(xué)們齊讀課文第十自然段�！斑@樣”是指怎樣？（費盡心思，或者依依不舍等。）
三、課堂練習(xí)
1、把自己最受感動的地方讀一讀。
2、對照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細(xì)觀察過的動物，和自己的好朋友說一說。（靈活安排，選做。）
第三課時
一、組織班級辯論
1、同學(xué)們，換成你，你贊成讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎？
有些學(xué)生可能會和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然；也可能有學(xué)生想多和愛爾莎在一起。
2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，以文中相關(guān)詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。
可以想到，有許多同學(xué)和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時教師可幫助“弱勢”，開展辯論。學(xué)生可能的“理由”：
“贊成”的理由：
�。�1）和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然，“應(yīng)該送它回到大自然去，替它選擇一個好的環(huán)境，讓它自己去生活”；
�。�2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對它進(jìn)行了細(xì)心的訓(xùn)練；
（3）這還是一種“科學(xué)的實驗”，我們不能將愛爾莎帶到家里。
“反對”的理由：
�。�1）愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會遇到很多困難；
�。�2）當(dāng)愛爾莎和我分別的時候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？
二、拓展交流
同學(xué)們有過自己喜歡的動物嗎？仔細(xì)觀察過它們嗎？請大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。
在學(xué)生發(fā)言的時候，重點放到對動物生長過程的介紹，如果學(xué)生說得不具體，可以進(jìn)行采訪，如：它小的時候是什么樣的呢？后來呢？長大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？
三、課堂練習(xí)
1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關(guān)愛的語句。
2、將自己喜愛的一種動物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做）
板書設(shè)計：
小獅子愛爾莎
出生兩三天——→五個月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別
可愛調(diào)皮溫順感情更深難分難舍
三年級《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計一等獎2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。
2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。
3、教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。
教學(xué)重難點：
重點：有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處。
難點：理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》
2、自制的簡單課件。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎？談一談你對獅子的了解。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。）
2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎？
3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養(yǎng)呀！可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢？奧地利女作家，喬伊。
亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。
今天我們就來學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》
（師板書課題，生齊讀課題。）
[教師從學(xué)生的生活實際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǔ踝x感知，小組合作讀文討論。）
3、自學(xué)反饋
1）讀詞語：魚肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”�！稗恰弊质堑谝宦暎灰x成第三聲�！八 弊致暷甘锹N舌音“sh”。）
2）理解詞語：
垂頭喪氣：形容失望的神情。
寬�。簩捜荨埶�。
九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
3）主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。
三、再讀課文，理清順序。
1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢？
�。ūюB(yǎng)照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）
2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說話
3、小組討論、交流、匯報。
4、有感情地朗讀課文
四、課堂總結(jié)，置留問題。
“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？這些問題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說寫了件什么事。
2、圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的.內(nèi)容？（出生——成長——回歸大自然）
3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。
[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊；交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。]
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：
課文里哪些地方最使你感動？說說為什么最令你感動？從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。
[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對愛爾莎的關(guān)愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵學(xué)生說出自己獨特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]
2、匯報學(xué)習(xí)成果（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報，更好的理解內(nèi)容，體會情感。）
出生：
1）生通過具體語句說出自己的理解。
2）（課件出示）這是一只（）的小獅子。
3）讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。
4）有感情地讀一讀這些句子。
成長：
1）第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。
�。ㄗプ 肮室鈸潋v”“撲倒”體會。）
第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。（抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。）
第4自然段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。
（抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。）
第5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時的表現(xiàn)可看出它的馴服。
�。ㄗプ 稗抢X袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。）
小獅子的性格特點：頑皮、勇敢、溫順、馴服。
2）先讀一讀，再仔細(xì)地體會。
3）有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評讀。
回歸大自然：
1）全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？
[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，自主探究。]
（我真正深愛它，讓它自己去生活。
試驗由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。）
2）說話訓(xùn)練：用“因為……所以……“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。
3）理解句子
“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我�！�
（這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。）
“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”
�。ㄟ@兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。）
4）有感情地朗讀這幾句話，集體評議。
5）讀后，說說你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。
[讓學(xué)生結(jié)合課文作者進(jìn)行科學(xué)實驗的目的，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義。]
6）小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會是怎樣的呢？
3、有感情地朗讀全文。
4、小結(jié)：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對它的情誼走了�；氐秸嬲龑儆谒拇笞匀恢腥チ�。讓我們與作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安！
[體會作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學(xué)重難點并使學(xué)生受到真摯情感的熏陶。]
三、聯(lián)系生活，升華主體。
1、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。
那么，與作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣？或者建議咱們重慶人在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么？
生小組討論，集體交流。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧！因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。
2、將自己喜愛的一種動物的介紹寫下來。
3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮锏聂~、林中的鳥及其它的動物，最近幾年有什么變化？
三年級《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計一等獎3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中14個。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。
4、理清課文的記敘順序。
教學(xué)重點
了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親密關(guān)系，了解課文的記敘順序。
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)質(zhì)疑。
大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題？
我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1、學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字的讀音。
�。�2）你讀懂了什么？
還有什么新的問題？
2、快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的`。
3、用自己的話說說，課文主要講了一件什么事？
4、課文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發(fā)想象，談體會。
1、讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。
2、概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。
五、小結(jié)。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語，理出順序。
3、一邊讀一邊想，認(rèn)真體會，發(fā)現(xiàn)問題。
六、抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。
1、根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過，找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。
2、指名讀。
3、按照學(xué)生找到的語句進(jìn)行分組，分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。
二、開展朗讀比賽。
1、討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊起名字，進(jìn)行合理的分工。
2、學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。
3、進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會。
（1）“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關(guān)懷。
�。�2）“成長”要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習(xí)性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。
�。�3）“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。
三、小結(jié)，深入體會。
1、了解了獅子的生活習(xí)性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。
2、如果讓你給課文改個題目，你會怎么改？
四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)。
思考：學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？
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