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三年級《小獅子愛爾莎》教學設計一等獎
作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三年級《小獅子愛爾莎》教學設計一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級《小獅子愛爾莎》教學設計一等獎1
教學準備：
1、學生課前到圖書室借閱喬伊·亞當遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》，根據(jù)預習提示自讀課文；
2、教師準備投影片和寫有生字詞的小黑板。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
（初讀課文，學習生字新詞）
一、引入課題
教師板書課題，提問：知道今天我們今天要學什么課文嗎？學生齊讀課題。大家看過獅子沒有？有人說獅子是森林之王，這說明獅子是一種怎樣的動物？（很兇猛）�？墒窃趭W地利作家亞當遜所寫《小獅子愛爾莎》一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請讀過亞當遜寫過的著作或是提前預習課文的同學給大家簡要介紹一下。
二、初讀課文，學習生字新詞
第二課時
（學習課文）
一、復習引入。
教師：上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文，很多同學也讀得很好。誰能說說課文敘述的順序呢？
教師根據(jù)學生的回答板書出上節(jié)課提到的敘述順序。
二、指導閱讀。
1、學習課文第1—5自然段。
教師：請同學們仔細讀一讀課文的1—5自然段，看看自己最喜歡多大的愛爾莎？在小組上說說自己為什么喜歡。
學生自讀課文，然后在小組說一說。
全班交流。學生可能會喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說說喜歡的理由。
有的學生會喜歡剛出生的愛爾莎，因為“它那蒙著藍薄膜的小眼睛睜開了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)”，就像可愛的小寶寶；
有的學生會喜歡夏天的愛爾莎，因為它是那樣的調(diào)皮；
也有同學會喜歡換牙時溫順可愛的愛爾莎或者是作錯事時“知錯就改”的愛爾莎。
教師：同學們都非常喜歡愛爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可以看出來？
這樣的地方有幾處，比如“我從巖石縫里把它抱出來，撫摸它，喂它奶粉和魚肝油、葡萄糖配成的飲料”，“我有時候靠在愛爾莎身上看書或者畫畫……”，“我撫摸著它的頭，安慰它，告訴它下次可別這樣了”等等，學生找出來，再引導感情朗讀。
2、學習課文6—10自然段。
教師：在長期相伴的`日子里，“我”和愛爾莎建立了深厚的感情。請同學們自由朗讀課文6—10自然段，勾畫出重點詞句，說說自己最大的體會。
學生自由朗讀。
先請學生朗讀自己最受感動的地方。
（1）當愛爾莎餓著肚子歸來的時候，我“又高興又難過”，就像迎接自己“嫁出去”的女兒；在暴風雨的夜晚，自己對愛爾莎的牽掛。教師：如何通過朗讀來表現(xiàn)呢？請兩名同學讀，互相評價，全班再讀。
（2）當愛爾莎生病發(fā)燒回來的時候，我心疼不已，給予細心的照料。全班同學一起讀一讀。
�。�3）可能談到最多的是當愛爾莎最后一次和“我”分別的時候，“我們”之間那種“戀戀不舍”的思想感情。
教師：請學生說說哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請學生發(fā)言）其實整個自然段都充盈著依依不舍的感情，請全班同學一起把這個自然段讀一讀。
展示投影，請一位同學讀9自然段，其他同學看投影。然后全班再次感情朗讀課文。教師：讓我們和作者一道，祝愛爾莎平安吧！
�。�4）教師：請同學們齊讀課文第十自然段�！斑@樣”是指怎樣？（費盡心思，或者依依不舍等。）
三、課堂練習
1、把自己最受感動的地方讀一讀。
2、對照課文，想想自己曾經(jīng)喜歡并仔細觀察過的動物，和自己的好朋友說一說。（靈活安排，選做。）
第三課時
一、組織班級辯論
1、同學們，換成你，你贊成讓長期相伴的愛爾莎離開自己嗎？
有些學生可能會和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛爾莎放回大自然；也可能有學生想多和愛爾莎在一起。
2、請同學們仔細讀讀課文，以文中相關詞句或是自己收集的資料作為自己的依據(jù)。
可以想到，有許多同學和作者一樣，“打算”將愛爾莎放歸大自然。這時教師可幫助“弱勢”，開展辯論。學生可能的“理由”：
“贊成”的理由：
�。�1）和作者的想法一樣。愛爾莎來自大自然，“應該送它回到大自然去，替它選擇一個好的環(huán)境，讓它自己去生活”；
（2）作者雖然“舍不得”，但是“它總是要回到獸類中去的”，所以我才決心離開它，而且作者對它進行了細心的訓練；
�。�3）這還是一種“科學的實驗”，我們不能將愛爾莎帶到家里。
“反對”的理由：
�。�1）愛爾莎“帶著人的氣味”，在自然界中生活的能力很差，所以，我們可以想像愛爾莎離開作者會遇到很多困難；
�。�2）當愛爾莎和我分別的時候，是多么的難舍難分！為什么要使“大家”都痛苦呢？
二、拓展交流
同學們有過自己喜歡的動物嗎？仔細觀察過它們嗎？請大家在小組內(nèi)交流，然后到班上交流。
在學生發(fā)言的時候，重點放到對動物生長過程的介紹，如果學生說得不具體，可以進行采訪，如：它小的時候是什么樣的呢？后來呢？長大的情況怎么樣？你最喜歡的是它的什么？
三、課堂練習
1、完成課后第四題，摘抄“我”對小獅子愛爾莎無限關愛的語句。
2、將自己喜愛的一種動物在作業(yè)本上介紹一下。（*選做）
板書設計：
小獅子愛爾莎
出生兩三天——→五個月后——→開始換牙——→快兩歲——→生活了三年分別
可愛調(diào)皮溫順感情更深難分難舍
三年級《小獅子愛爾莎》教學設計一等獎2
教學目標：
1、會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。
2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。
3、教育學生保護動物，與動物和諧相處。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處。
難點：理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情
教學準備：
1、查閱喬伊·亞當遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》
2、自制的簡單課件。
教學設計：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1、同學們見過獅子嗎？談一談你對獅子的了解。
（引導學生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。）
2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎？
3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養(yǎng)呀！可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢？奧地利女作家，喬伊。
亞當遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。
今天我們就來學習奧地利女作家喬伊亞當遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》
�。◣煱鍟n題，生齊讀課題。）
[教師從學生的生活實際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、思考：這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǔ踝x感知，小組合作讀文討論。）
3、自學反饋
1）讀詞語：魚肝油粗糙犀牛寬恕戀戀不舍
�。ㄌ嵝褜W生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”�！稗恰弊质堑谝宦�，不要讀成第三聲。“恕”字聲母是翹舌音“sh”。）
2）理解詞語：
垂頭喪氣：形容失望的神情。
寬�。簩捜荨埶�。
九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠的地方。九霄云外：形容遠得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。
戀戀不舍：形容舍不得離開。
3）主要講了“我”精心訓養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。
三、再讀課文，理清順序。
1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢？
�。ūюB(yǎng)照料——生活習性及建立情感——放回大自然。）
2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓練說話
3、小組討論、交流、匯報。
4、有感情地朗讀課文
四、課堂總結，置留問題。
“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？這些問題，在下節(jié)課我們將仔細研究。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說寫了件什么事。
2、圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的.內(nèi)容？（出生——成長——回歸大自然）
3、今天，我們就從這三方面入手學習這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。
[回顧全文，為下文的學習做了鋪墊；交代了學習任務，使學生學習有了明確的目的。]
二、細讀課文，理解感悟。
1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：
課文里哪些地方最使你感動？說說為什么最令你感動？從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。
[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對愛爾莎的關愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學生多角度思考。鼓勵學生說出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。]
2、匯報學習成果（教師引導學生按順序匯報，更好的理解內(nèi)容，體會情感。）
出生：
1）生通過具體語句說出自己的理解。
2）（課件出示）這是一只（）的小獅子。
3）讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。
4）有感情地讀一讀這些句子。
成長：
1）第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。
�。ㄗプ 肮室鈸潋v”“撲倒”體會。）
第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護了“我”。（抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。）
第4自然段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。
�。ㄗプ 跋窈⒆右粯訌堥_嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。）
第5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓時的表現(xiàn)可看出它的馴服。
（抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。）
小獅子的性格特點：頑皮、勇敢、溫順、馴服。
2）先讀一讀，再仔細地體會。
3）有感情地朗讀，同學之間互相評讀。
回歸大自然：
1）全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？
[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導學生讀書自學，自主探究。]
�。ㄎ艺嬲類鬯屗约喝ド�。
試驗由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。）
2）說話訓練：用“因為……所以……“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。
3）理解句子
“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我。”
（這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。）
“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”
（這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。）
4）有感情地朗讀這幾句話，集體評議。
5）讀后，說說你有什么感受？學生自由發(fā)言，用一句話表達自己的情感。
[讓學生結合課文作者進行科學實驗的目的，啟發(fā)學生充分認識保護野生動物，促進生態(tài)平衡的重要意義。]
6）小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會是怎樣的呢？
3、有感情地朗讀全文。
4、小結：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對它的情誼走了�；氐秸嬲龑儆谒拇笞匀恢腥チ�。讓我們與作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安！
[體會作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學重難點并使學生受到真摯情感的熏陶。]
三、聯(lián)系生活，升華主體。
1、同學們，通過這課的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關心愛護小動物，小動物也會關心愛護你。
那么，與作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣？或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應做些什么？
生小組討論，集體交流。
四、總結全文，布置作業(yè)。
1、我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧！因為，我們周圍的環(huán)境是一個和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。
2、將自己喜愛的一種動物的介紹寫下來。
3、做調(diào)查：了解當?shù)厮锏聂~、林中的鳥及其它的動物，最近幾年有什么變化？
三年級《小獅子愛爾莎》教學設計一等獎3
教學目標
1、認識本課21個生字，學會其中14個。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解“我”和小獅子的親密關系。
4、理清課文的記敘順序。
教學重點
了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解“我”和小獅子的親密關系，了解課文的記敘順序。
第一課時
一、談話導入新課。
二、激發(fā)興趣，引導質(zhì)疑。
大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會想些什么問題？
我們帶著這些問題來學習這篇課文。
三、學生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。
1、學生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。
2、檢查自學情況。
�。�1）檢查生字的讀音。
�。�2）你讀懂了什么？
還有什么新的問題？
2、快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時間順序來記敘的，具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的`。
3、用自己的話說說，課文主要講了一件什么事？
4、課文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發(fā)想象，談體會。
1、讀了最使自己感動的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。
2、概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。
五、小結。
1、復習生字詞。
2、學習了解文章敘述順序的又一種方法——找關鍵詞語，理出順序。
3、一邊讀一邊想，認真體會，發(fā)現(xiàn)問題。
六、抄寫生字。
第二課時
一、復習課文，組織學習小組。
1、根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過，找出有關的句子，讀給大家聽。
2、指名讀。
3、按照學生找到的語句進行分組，分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。
二、開展朗讀比賽。
1、討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊起名字，進行合理的分工。
2、學生準備，教師引導、點撥。要聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞語去理解，互相幫助，把理由說清楚，說明白。
3、進行比賽，引導感悟、體會。
（1）“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關懷。
�。�2）“成長”要透過三個事例中的重點詞語，了解獅子的生活習性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。
�。�3）“放回大自然”部分，抓住女科學家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會她們之間的深厚感情。
三、小結，深入體會。
1、了解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。
2、如果讓你給課文改個題目，你會怎么改？
四、畫出描寫“我”無限關愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整地抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)。
思考：學習了《小獅子愛爾莎》后，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好？
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