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《黑板跑了》教學反思范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的《黑板跑了》教學反思范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《黑板跑了》教學反思1
上完《黑板跑了》這一課，我覺得有這么幾點值得我再好好再思考思考：首先，我設計了四個問題讓學生回答，目的是為了引出生字的教學。這一方式雖然好，可細細想來，四個問題對于二年級的學生來說似乎多了點。
我以后可以考慮簡單的問題由老師口頭提問，特別重要的復雜的問題再列在黑板上，這樣，既能讓學生集中精力思考，又可以使學生領會文章的'重點及中心。其次，總以問題引出生字的方法似乎單調(diào)乏味了點。我是不是還可以采取多樣化的導出方式呢？如設計些字謎、編些兒歌等引出字的教學 以上的反思，想必對我以后的教學會有促進作用！
《黑板跑了》教學反思2
一直以來為學生不會閱讀、寫話而苦惱，天天在學習課文，讀詞認字，但是理解和表達能力卻讓人失望。常常埋怨學生笨，怎么學了的詞就不會用呢？今天我才知道，真正笨的是我，是我沒有讓詞語在學生心中活起來。書上的鉛字本來就是沒有生命的'，甚至是枯燥的。我們喜歡讀書是因為我們有能力把它變得生動形象，或者是能通過文字進行深入思考，我們能熟練地運用一些語言是因為我們積累了它，而且知道它在什么地方能表達什么意思，在需要的時候就能信手拈來，而二年級的學生大多沒有這種能力。詞語教學是低年級語文教學的重點之一，這就需要我們利用有限的課堂時間進行訓練。
“聚精會神”是本課一個相當重要的詞語，課后要求結(jié)合上下文說說它的意思，再找?guī)讉�關于專心學習的成語，做成小書簽。但是，上本課的時候，我沒能讓這個詞在學生心中活起來，只是找了個近義詞換詞理解了一下。課后，我覺得自己處理得太草率了。看樣才能讓這個詞語在學生心中活起來呢，我覺得應該做這樣幾件事：
1、聚和會都有集中在一起的意思，這個詞語是說把精神集中在一起。
2、出示句子，請學生讀。此時，安培的精神集中在什么事上？從哪里可以看出來？
3、試著把這個情景演一演。
4、再找?guī)讉�關于專心學習的成語，把它替換下來，放到句中讀一讀。
也許這樣一來，這個詞語就會在學生心中活起來吧！
《黑板跑了》教學反思3
《“黑板”跑了》是一篇人物故事。課文講述了法國著名物理學家安培在一邊散步一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂的后背當成“黑板”的事，反映了他專心研究科學的可貴精神。本課內(nèi)容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學生學習默讀、復述故事。根據(jù)插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容和練習復述。教學這一課時，我首先從課題設疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？激發(fā)學生學習課文的興趣。教學時抓住“安培搞科學研究非常專心”這一中心句來理解全文。在教學過程中，我讓學生多提出疑問，再聯(lián)系課文，在小組中交流，互相學習。
我在課堂上一直努力體現(xiàn)學生的主體性，拋一個“繡球”給學生，讓他們盡情地說，盡情地討論，盡情地爭辯……哪怕花上再多的時間也在所不惜。在這個教學片段中，我主要抓�。骸鞍才嘀篮诎逶趧訂�？“你覺得安培傻不傻？”這兩個小問號就像一個小魚鉤一樣勾住了學生的好奇心，有了強烈的好奇心，在這個時候，學生的注意力最集中，思維也就最活躍。我們在課堂教學中要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛，對學生應該多一點微笑、多一點信任、多一點寬容，要把盡可能多的時間和空間留給學生。正是這樣，我的學生已經(jīng)在原來的.基礎上有了很大的進步，學會了交流，學會了思考，學會了“爭辯”，我的學生慢慢地綻放著自我的風采：活躍、大方、睿智、善辯。
回想這篇課文的教學，讓我想起還有需要解決的問題。首先，我設計了四個問題讓學生回答，目的是為了引出生字的教學。這一方式雖然好，但是對于二年級的學生來說似乎多了點�？傄詥栴}引出生字的方法似乎單調(diào)乏味。我在生字的教學方面做得還不夠好，我是不是可以采取更有趣、更靈活的方法，如猜字謎、編生字兒歌等，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。以上的反思對于提高我的教學水平一定大有幫助。
《黑板跑了》教學反思4
講《黑板跑了》這課時，我抓住了專心這個詞語。
1、在第二課時的教學中，時刻圍繞這個詞語展開講解。我讓學生在第2自然段中，找出表現(xiàn)安培專心的句子，學生很快找到：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧……
2、沒有聽見什么，沒有看見什么。與上文車輛、行人聯(lián)系起來。
3、接下來的課文中，無論是安培把弄錯了黑板，還是情不自禁的話，還是最后的'發(fā)現(xiàn)真相，都充分證明了安培的專心。
指導學生想象他的動作、神態(tài)，理解聚精會神、換其他詞語。
讓學生體會課文要告訴我們的內(nèi)容，對安培產(chǎn)生敬佩的感情，同時也知道想要有所成功，必須向他一樣，專心致志。
《黑板跑了》教學反思5
今天上了《‘黑板’跑了》一課。由于在備課前做了充分的查閱，對主人公安培的生平事例進行了有關閱讀，當我在課堂上娓娓道來時，學生們聽得很認真。為他的聰明才智而嘆服，為他的.不幸遭遇而悲戚，為他的偉大科學貢獻而肅然起敬。有了這些感情基調(diào)作鋪墊，學生們的參與熱情更高了，為走入文本，探索文本，走入科學家的世界奠定良好的感情基調(diào)。
接下來在指導學生朗讀時，側(cè)重指導學生先讀懂課文的內(nèi)容，知道課文主要想告訴讀者的意思，并引導學生通過朗讀表達出來。比如在教學課文的第一自然段時，簡單介紹了安培，告訴我們安培生活在兩百多年前，是發(fā)法國人，還是一個著名的物理學家，還告訴我們他搞科學研究非常專心。聯(lián)系課文后面講到的故事，第一自然段重點要告訴我們的就是安培是一個著名的物理學家，他搞科學研究非常專心。那我們在朗讀的時候就要把這個意思突出出來。于是，便引導學生找出讀重音的詞語：“著名、非常專心”等詞，讀出對安培的崇拜之情。運用同樣的方法，在其他自然段的朗讀時，找出重點詞語突破朗讀難關，讀出感情，讀出韻味。教學效果不錯。
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