通往廣場的路不止一條教學設計范文（精選5篇）
作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的通往廣場的路不止一條教學設計范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
通往廣場的路不止一條教學設計1
教學目標：
1、正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
教學重點：聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
教學難點：深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。
教學準備：多媒體課件等。
教學設計
一、情境導入，初讀課文
1、出示廣場圖你發(fā)現哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價。
2、我們發(fā)現通往廣場的路——不止一條。（板書）
3、今天我們今天要學習的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學習理解父親的話
1、同學們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。
�。�1）這句話是誰說的？他是怎樣說的？
你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。
�。�2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網般交的街道，一條條通往城市廣場。”
（1）“星羅棋布”“蛛網般交”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
�。�2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。
4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什么？你領悟到什么？
三、學習兩個印證事件
1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書：
2、我人生路上的兩次成功來說明這個真理的。讓我們仔細讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？b我的時裝設計生涯是從哪里起步的？
�。�1）反饋：是啊，要做一名時裝設計師，從毛衣入手出示——
突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：……
（2）在這句話中，能看到父親教導的影子嗎？
�。�3）做一名時裝設計師是我的夢想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設計時裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結果如何？找出課文中句子讀一讀
（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悅心情。
我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導朗讀）那是一朵怎樣幸福的云�。�
�。�5）是啊，大商場啊，像我這樣一個名不見經傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩著這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？
b、為什么突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導讀好維戴安太太不可能的語氣。
c、這意味著什么？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……
（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結果如何？
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
a、什么源源不斷？時裝的河流源源不斷說明什么？
說明我設計的時裝品種多，訂貨量大
b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來了，此時此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時的感受——我感受到你的.肯定你的滿懷信心。
4、后來的這件事再一次印證了父親教導的正確，自讀第二件事，請你找一找。
a、在這件事中，
b、我的目的地是什么
c、遇到了什么困難
c、我嘗試的另一條路又是什么
d、結果如何
(1)讀完后四人小組交流
(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……
5、這次展覽會真是與眾不同！
你還能聯(lián)系前一件事說一說我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設計生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時裝設計展與眾不同。
6、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
a、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）
時裝要的就是創(chuàng)意啊，能搞出這樣與眾不同的時裝展的設計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店里流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？
b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當記者向我采訪經驗的時候我會自豪地說——再讀——父親的話
通往廣場的路不止一條教學設計2
【教學準備】
�。�、課件。
�。�、小黑卡片：
寫上名言：
⑴成功是克服困難而來的。
�、普嬲胁拍艿娜藭鞒鲎约旱囊粭l路。
【教學過程】
一、談話導入
�。�、從單元及導語入手：
我們繼續(xù)學習第四單元，這個單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領著同學們去羅馬廣場，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。
�。病W習星羅棋布：
師：請看圖，你看到了什么。
�。ù迩f、街道。）
師點著圖說：星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交的街道一條條通往城市廣場。
�。场煟河幸淮�，父親帶著我，爬上高高的塔頂，指著縱橫交錯的街道，說了一段意味深長的話，引著學生讀：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。
�。础煟和ㄍ鶑V場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。
�。�、這是一篇略讀課文，該怎么學？
�。ㄉ鹤宰x自悟。）
二、初讀課文，理解字詞
�。c擊自讀自悟１。）
自讀自悟：
�。�、劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。
�。�、你讀懂了什么？
⑴請同學們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯(lián)系上下文理解。并說說你讀懂了什么？
⑵學生自由學習。
⑶學生匯報：
�、僬l來說說你讀懂了什么？
�、趧偛盼疫�交待了一個任務，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個詞語，說說吧！
�。▽W生自己說理解，不會的同學幫忙。）
�、壅埻瑢W們把黑板上的六個詞讀一讀吧。
三、品讀課文，理解內容
１、師：父親的教導讓我一生受用不盡，我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎？
�。w淺的、字面上的意思。）
師：這句話的含義非常深刻，包含著豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。
�。病⒆屛覀冊賮砑氉x課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。
（點擊自讀自悟課件２）
自讀自悟：
“通往廣場的路不止一條”是生活的啟示，細讀課文，想想哪部分內容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：
�、艑W生自由讀，在小組內討論、理解。
�、茀R報交流：
師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？
生：織毛衣。
師：你喜歡哪個句子？
句子１：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
�。ǔ鍪揪渥诱n件。）
師：你為什么喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？
師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。
（齊讀４～９段。）
句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：這句話為什么給你印象最深呢？
師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。
�。ň氉x、指名讀、評議。）
師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時候，作者告辭回家，此時此刻，他會想什么？
�。ㄒ龈赣H的話，讀。）
師：在父親話的指引下，她想出了戰(zhàn)勝困難的辦法，取得了（成功）。
句子３：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
�、冽R讀。
�、谶@句話寫得真好，但含義深一點，你是怎么理解的？
�、塾靡粋�詞來說說她的時裝店怎樣了？
�。ɑ鹆恕l(fā)了、興旺了。）
師小結：當一家大商場的經理向我訂購四十件衣服時，我（大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）我開創(chuàng)了自己的事業(yè)，（板書：開創(chuàng)事業(yè)）當我知道兩個星期根本交不出四十件衣服時，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時我想到了父親的話，想到了解決問題的'方法，從此，（一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動腦筋，就能戰(zhàn)勝困難（板書：戰(zhàn)勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無絕人之路�！�
師：還有那件事你印象深刻？
（開時裝展。）
板書：
發(fā)展事業(yè)
齊讀１２～１３自然段。
小結：在生活的道路上會遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對，牢牢記住（出示小黑條）成功是克服困難而來的，那么通往廣場的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學到這，你知道嗎？廣場的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對，真正有才能的人會探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。
四、聯(lián)系實際，升華情感
�。薄⒆屛覀冊俅巫宰x自悟，（出示自讀自悟要求３）誰來讀一讀？
自讀自悟：
用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”：
�、艔木W上、書上搜集到的；
�、茝纳磉叺娜肆私獾降模�
�、亲约嚎朔щy的事例。
２、請同學們在小組內交流：
匯報：
�、畔聧�、經商。
�、茞鄣仙l(fā)明電燈。
�、莾尚值軐W畫畫、學音樂。
３、說說“通往廣場的路不止一條”的含義：
師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現在你知道了嗎？“廣場”指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著黑板說），讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰(zhàn)吧！齊讀全文。
通往廣場的路不止一條教學設計3
教學目的：
1、認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學重難點：
引導學生理解“通往廣場的路不止一條�！边@句話在生活中的含義。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示古羅馬露天競技場的圖片，。
2、出示羅馬城圖片并簡介羅馬
3、出示羅馬廣場地圖，引出“條條道路通羅馬”
4、板書：通往廣場的路不止一條
二、檢查預習，整體感知
1、通過預習，誰來說說課文主要講了什么？
（小時候在馬到成登塔時，父親教導我“通往廣場的路不止一條”，多人生活中經歷的兩次困難中，深刻地體會到父親的話是對的。）
三、明確要求，自讀感悟
1、學法引路
出示第四組課文的學習要求：請同學們一起讀一讀
2、讀提示，明確學習要求
師：今天我們學的課文屬于略讀課文，板書：﹡，學習略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來學習，請同學們翻開書本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學習這篇課文嗎？
出示（1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。）
3、生自讀自悟，合作交流
（一）第一個困難
現在同學們帶著閱讀提示的要求自由讀課文的'4——11自然段，出示表格：思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出），怎樣克服？（用波浪線劃出）結果怎樣？（用雙橫線劃出）”
學生讀文，完成表格，學生交流
出示：
1、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
指導朗讀
出示：
2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
指導朗讀
師：在作者一籌莫展之計，父親的教誨在她的耳邊響起：
出示：通往廣場的路不止一條。生活也一樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：同學們，讀書百遍，其義自見，請同學們自由讀父親的話，在旁邊寫出你的體會。
學生交流
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
師：這句話中你讀懂了什么？流出了什么？（大量的時裝）作者又收獲了什么？（成功的喜悅和尋求發(fā)展的信心。）此時的作者心情怎樣？僅僅是高興嗎？指導朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀
生齊讀父親的話
師：讀著父親的話，你們會想到什么詩句或成語
�。ㄉ礁F水盡疑無路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉）
�。ǘ┑诙䝼�困難
請同學們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。
出示表格
學生交流
出示作者簡介，
師生合作配樂讀詩
四、回顧文題，體會寓意
師：齊讀課題，同學們，此時廣場還只是廣場嗎？是什么？路又是什么？
板書：成功，理想，夢想。路：解決問題的方法或途徑
師：父親的教導，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學完這課，今后我們在平時的學習或生活中，如果也遇到困難，那時，你會對自己說什么？學生交流
師總結
六：運用學法，拓展閱讀
1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？
2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。
通往廣場的路不止一條教學設計4
一、教學目標：
1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
二、教學重難點：
教學重點：聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
教學難點：生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
三、教學準備：
多媒體課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧。板書課題
�。ǘ⒆宰x課文，整體感知
學生自讀課文，邊讀便想想課文中最能總結全文的話在哪一段？
1．課文中最能總結全文的話在哪一段？
（出示句子）思考：這里所說的“父親的教導”指的是什么？
2．（出示父親說的話）指讀——齊讀。
父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進課文的4——13段。
3、學生讀，正音。
�。ㄈ�、自主學習，精讀感悟
學習（1—11自然段）
1、師：作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也崇敬著有朝一日能名揚天下，那么他是從什么入手的呢？有沒有嘗到甜頭？他此刻的心情如何？文中哪句話最能體現他當時的心情？
�。ǔ鍪揪渥樱何掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。）
這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。
2、這幸福的云停留了多久？何以見得？
�。ǔ鍪揪渥樱喊讯嘈腋５脑仆蝗幌Я�，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）
維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。
3、為什么會是這樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。
4、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。而作者呢？
你覺得是誰令作者游樂這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？
�。ǔ鍪尽案赣H的話”）齊讀。
5、此次事件之后，作者有了怎樣的收獲？
�。ǔ鍪揪渥樱阂粭l時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）
這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。
師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發(fā)現。
學習（12——13段）
1、提出自學要求，學生自讀字悟。
（1）我的計劃是什么？
�。�2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？
�。�3）解決困難后的收獲是什么？
（4）是誰指引了我成功的方向？
2、學生反饋，交流合作。
3、總結：條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。
�。ㄋ模�、拓展實踐
1、學了這篇課文，你的感觸是什么？你有沒有類似于作者的經歷？
同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。
2、（出示課件）
觀看一個同齡人的讀后感。
3、送上老師的一段話：
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
五、嘗試運用
1、學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2．班級交流。演讀課文。
六、拓展總結
同學們寫得真好！父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
七、板書設計：
通往廣場的路不止一條
與眾不同
成功
自信
夢想
勇氣
目的地
行動
教學反思
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實，耐人尋味，學生很愿意學。
在教學時，我先從“通往廣場的`路不止一條”這一問題設疑，要求學生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閱讀和思考的過程中，激發(fā)他們學習的愿望，培養(yǎng)他們自主學習的能力。在老師稍做點撥后，學生們基本上能理清文章的敘事思路，對文章內涵有了大致的認識。在此基礎上，我讓學生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學生想象“登高望遠”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導談認識，再結合生活中自己看到或者聽到的一些現象發(fā)表看法。這樣，學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。這篇課文無論是謀篇布局，還是敘述事件的語言，學生還是能夠理解和接受的，但是里面也有一些含義深刻、難以理解的句子，在今天的課堂上，我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？”把學習的主動權交給學生，真正做到讓學生成為學習的主人。通過學生自己學習，自己理解的過程，我發(fā)現，當孩子學習語文的積極主動性一旦被切實有效地調動起來，往往會產生預想不到的精彩。教學時，我精心選擇了五個含義深刻的句子對學生進行引導幫助理解。通過抓關鍵詞語的品味讀，學生也的確在閱讀過程中體現出了對文本的感悟，并在朗讀中表達了出來。在教學中，采取和孩子們探究的學習方式，給孩子一定的學習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。我通過激發(fā)學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收獲頗豐。在課后，把在課堂上進行訓練的內容作為小練筆作業(yè)留給了學生，讓學生“寫下面對困難時心中正想說的話”。我想這樣也會起到對學生進行教育和啟發(fā)的作用。
在本課教學中，發(fā)現自己在平時教學中有兩點做得不夠好：
1、不會利用教材指導學生學習好的寫法。如，本文選材恰當，詳略得當，我在教學中沒有針對課文的表達特點，指導學生學會圍繞文章的題目或文章要表達的思想感情來寫事，也沒有指導學生學習作者在一篇文章中寫兩個相同的事例時，要一個詳寫，一個略寫，這樣才詳略得當。
2、交流練筆時指導不到位。如，在本次練筆交流時，有的學生能根據對文本的理解舉一反三，想到了做數學題時有多種方法可以解決，把對本課的思想認識拓寬到在學習上，生活小事上的認識，雖然事情小，但卻同樣體現了這個道理，更有說服力，當時我就沒有及時的表揚這些學生選材好，讓學生明白寫作文時越是小事越能讓人信服。
通往廣場的路不止一條教學設計5
【學習目標】
1、能正確認讀并書寫生字和多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、能夠領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【學習重點】領悟“通往廣場的路不止一條”的含義。
【學習難點】領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【課前準備】課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。
【知識鏈接】本文是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條�！蓖鈬髌氛Z言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強，因而，對學生的理解產生了一定的障礙。
【學習方法】自主探究、合作交流、當堂展示、相互評價、自讀自悟、計論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學習方法）
【導學過程】
【自主學習】
一、課前自主學習（預習）
1、把課文至少讀上兩三遍
2、課文的生字有：
新詞有：
二、課上自主學習教師的“導”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談談對課題的理解，質疑。
出示自學思考題：
1、要求讀準字音，讀通課文。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？
3、把不懂的問題記在旁邊。
【合作探究】
三、學生反饋自主學習情況
1、注意下面的字在課文中的正確讀音
挑、叉、教、參、縫
2、在課文中下面的字最容易認錯
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：輪、倫、綸、論、淪
yi：繹、譯、驛
小組內或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個字容易讀錯，哪個字容易寫錯。大家都認為難讀、難寫的'教師給以重點指導。
3、在課文找到下面的詞語，填空
（）不同（）不絕（）不盡（）不斷
星羅（）心靈（）垂頭（）大喜（）
4、互相交流課文的主要內容。
�。�1）按提示填空，概況課文內容。
《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
四、探討：合作交流
1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。
�。ㄟ@是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
2、聯(lián)系上下文和生活實際，說說、“通往廣場的路不止一條！”的含義
�。l條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標，走向成功的。）
3、小組展示，其他小組隨機發(fā)問、點評。
4、教師精講學生不能解決的疑難問題或是對本文的總結
【目標檢測】
1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞
2、學習、生活中你如果遇到了困難、挫折應該怎么辦？
【課堂小結】
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
【作業(yè)超市】（自主選擇）
1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語
2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。
【拓展延伸】搜集關于環(huán)保的事件，在日記中進行評論，體現環(huán)保意識。
【板書設計】
14、通往廣場的路不止一條
場景（1——3）：條條大道通羅馬。
兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。
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