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《自我新形象》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《自我新形象》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《自我新形象》教學設計1
課 名
《我理想中的我》
課標內容
本框內容沒有具體課標點對應，但卻是《自我新期待》整課內容的核心和最終落腳點。因為引導學生全面、客觀、發(fā)展地認識自己的最終目的，是為了使學生能根據(jù)自身及社會實際需要，對自己產(chǎn)生新期待、確立新目標，并為這個目標進行不懈的努力。
教學理念
本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與澄清，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,讓思品課堂成為吐露學生心聲、滿足學生成長需要、澄清學生中存在的偏差繼而踏上陽光大道的多功能福地。本課內容是嘗試思品課走“活動——感悟——內化”模式的極佳題材。
教學目標
●通過確認每個生命的獨特性、全面認識偶像，幫助學生走出偶像崇拜的誤區(qū)，為正確認識自己掃除障礙。
●通過“他們是誰”這個環(huán)節(jié)，讓學生感受生命因精彩而美麗，喚起學生對自身美好理想的追求。
●通過學生客觀地認識自己，及他人對自己的期待，作出客觀的自我期待，并為這份期待努力。
●通過師生之間、學生之間的真誠交流，使存在于生命中的事物變得平�；瑸椤皟然背蔀閷W生自己的人生觀、價值觀提供媒介。
教學重點
面對新期待：“我是誰”
教學難點
我心中的理想形象：“我心中的偶像”
教學方法
活動、討論法
教學手段
多媒體課件
教學準備
用于游戲“尋找我們的同伴”的六個面具；學生所用材料，人手一份。
教學過程（）（見右表）
課外拓展：
材料1、新聞報道：《南京打工仔葛勇摘取首屆全國古琴大賽高獎》
教學環(huán)節(jié)
教學內容
設計意圖
教師活動
學生活動
熱身站
游戲：找找我們的同伴
通過游戲，讓同學體會每個生命的獨特性。堅信“我是這個世界上獨一無二的個體”
組織游戲，
學生自愿參加，按游戲規(guī)則完成游戲活動，發(fā)表自己最真實的感受。
我心中的偶像
活動：說偶像
全面認識我心中的偶像，最后對偶像得出客觀評價。點出偶像多少承載著自己的夢想，但在這個過程中不要迷失自己。
指導學生填寫相應內容，了解學生中的偶像。
學生真實寫下自己對偶像的認識，在交流中，感受各自的偶像。
“他們是誰？
“她是誰？”
活動：辨認“他們是誰？”
“她是誰？”
這塊內容是“我心中的偶像”與“我是誰”之間的銜接。從中讓學生感受生命因精彩而美麗，對過于注重外表的.學生提出忠告，并對所有學生寄予希望：你可以做得更好。
幫助學生確認他們是誰，并喚起學生進行思考。
在確認的過程中進行感悟、交流。
自我新期待
活動：
“我是誰？”
這是本節(jié)課的重點，利用“生命樹”，完成相應的任務，幫助學生能直面自己，通過“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。
指導學生先如實填寫，然后鼓勵學生在小組內交流、并大膽地表達自己。
“生命樹”讓學生直面自己，“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受社會眼中的自己，從而作出新的自我形象設計：“我想成為的我”。
總結：
成長分享
教師的心里話
教師通過與學生分享自身的成長軌跡，讓學生感受成長要付出努力。學生完成的內容有一份留給教師，以示對自己作出的設計必須鄭重對待。
敘述兩個生活片段，送出一首自己創(chuàng)作的小詩
傾聽、感悟。交留給老師的紙條。
《自我新形象》教學設計2
一、對應的課標要求
“成長中的我“中的”認識自我“部分：客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。
二、教學目標
1、知識目標
讓學生明白個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)，不能太隨意。
2、能力目標
培養(yǎng)學生的理智、客觀分析事物和辨別是非的能力，讓學生知道應該如何向他人學習。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標
培養(yǎng)學生的正確追星意識，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、教學重點、難點
1、教學重點：通過正確認識如何追星，結合自己實際樹立自我理想形象。
2、教學難點：個人理想或人生目標的確定要從自身實際和國家需要出發(fā)。
四、教學方法
本課內容的教學，主要采取學生活動探究、教師點撥、引導的互動教學模式，突出學生的活動、體驗、感悟、反思。
五、教學過程
1、新課導入
師：同學們，今天老師能有幸和大家一起合作上這堂課感到很高興，也很激動，為了表達一下我此刻的心情，老師想為大家唱個歌。[清唱幾句《江南》] 老師很欣賞林俊杰的音樂創(chuàng)作才能，但我聲明：他并不是我心中的偶像。老師的偶像是誰？我先不告訴大家。我想先聽聽同學們心中最喜歡的明星人物到底是誰？
2、活動——我猜我猜我猜猜猜
師：我們讓幾位同學用一種特殊的方式來向我們道明他們心中的偶像，前提是不可以直接說出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些動作或表演，也可以用文字表述。然后讓其他同學來猜猜你心中的偶像是誰。
生甲：我喜歡的是一位乒乓球運動員，他的技術很高超。（學生模仿了他的習慣性動作，并說他的擦汗姿勢都很有個性，覺得很酷。）
生乙：我知道了，他說的那位應該是馬琳。
師：剛才同學們所說的心中的偶像大多好象都是影視歌星和體育明星。老師在課前也作了一個調查，結果發(fā)現(xiàn)咱們班有36同學最喜歡的明星是娛樂和體育明星。有一位姑娘也跟你們一樣，也喜歡影視歌星。讓我們來看看她怎樣追星的？
3、思考感悟：如此追星
�。úシ庞嘘P林娟追星的視頻，讓學生仔細的觀看。）
師：看了剛才的短片后，你有何感想？你對林娟的這種追星行為有什么看法？
生甲：我覺得她這種做法太讓人無法理解了。對于她的這種行為我覺得很氣憤！
師追問：你為何那么氣憤？
生甲：因為她追星也追的`太盲目了！父母為她付出了那么多，她竟然還說劉德華比她父母更重要。
師：其他同學有什么看法？
生乙：我覺得追星是很正常的，但我們只能把它當作我們緊張生活的一種調節(jié)。而且我們在追星時也不能太盲目。
師問：那你認為怎樣的追星才是不盲目的？
生乙：我認為我們在追星時應該要把握好一定的分寸。至少別讓追星影響我們的學習。另外我們也該去追那些值得追的星。
師總結：追星是一種正常的心理現(xiàn)象。關鍵在于把握好度。我們應該善于從明星和偶像身上學習優(yōu)秀的品質。而且，在選擇追星對象時也不僅僅局限于影視歌星和體育明星。
師：出示各行各業(yè)明星人物的照片，讓學生猜猜他們分別是誰。（當學生說出“叢飛”這一人物時，可以將《就這樣感動中國》一書獎勵給該學生。）
教師總結并引導學生多向一些人格魅力高尚的明星學習。同時也號召學生多向自己身邊的人物學習。
�。ㄗ寣W生尋找并說說值得自己學習的身邊偶像。并總結：追星應追其“行”，勿追其“形”�。�
師：現(xiàn)在老師可以告訴大家我的偶像是誰了。（教師出示袁隆平圖片，并讓了解的學生介紹一下他的事跡。）老師之所以崇拜他，是因為我覺得他身上有一種對事業(yè)的執(zhí)著追求精神和淡泊名利的品質。這些精神品質對于我自己取得事業(yè)的成功很需要。我相信今天到場的這么多老師肯定也有或曾經(jīng)有過心中的偶像。
師：我們之所以會崇拜明星？那是因為我們每個人內心都有渴望成功的欲望，而往往我們都會把那些明星偶像當作成功的典范來效仿。我們每個人心中的理想形象就是希望有一天自己也能以一個成功者的形象展現(xiàn)在世人面前。要想成為成功者，努力當然是必不可少的，但我們知道，做任何事情都得掌握一點訣竅。其實要想成為成功者也是這樣。
�。ń處煶鍪尽俺晒φ叩乃拇罅晳T”，并總結。）
5、活動——找回理想
師：剛才課前老師讓你們將自己長大后最想做的事情寫在理想卡片上，并放在了這四個小盒子里。下面我們想讓幾位同學上臺來試著找回自己的理想卡片，看看同學們能不能在這么多的卡片中找到屬于自己的那一張。
�。ㄔ趯W生打開自己選擇的卡片時，老師問學生這是不是你自己的理想職業(yè)。如果不是，讓學生說他為什么不喜歡這份職業(yè)。然后在讓他猜猜這張卡片可能是他們組里哪位同學的。）
通過這個活動，讓學生深刻體會到在確定人生目標時，應該要從個人實際和社會需要的角度出發(fā)。
師：同學們，很多時候我們可能會丟失自己的理想，如果真是這樣，請大家記得一定要及時找回自己的理想。
6、手語舞蹈——相信自己
師：看來同學們對自己的未來都有著美好的期待，大家都有清晰的人生目標。理想之于人，就想翅膀之于鳥。這是取得成功的前提條件。我們在上堂課的學習中明白了認識并充分挖掘自己的潛能是取得成功的重要條件。而我們知道，經(jīng)常給予自己積極的心理暗示是充分發(fā)掘自身潛能的一種有效方法。今天讓我們再來嘗試一下這種方法。
�。ㄈw學生起立，學跳手語舞蹈《相信自己》，通過這個活動，讓學生樹立實現(xiàn)人生目標的堅定信心�。�
6、結束語
師：馬上就要下課了，在下課前老師想問同學們最后一個問題：同學們你們相信自己能實現(xiàn)自己的人生目標嗎？［學生充滿自信的回答能］老師們，請為他們鏗鏘而又堅定的回答鼓鼓掌吧！同學，今天在場的老師都見證了你們在此作下的承諾，一諾千金。老師相信從走出這個課堂開始，我們每位同學都會以一種更進步的自我新形象展現(xiàn)在世人面前。終有一天我們不再需要追星，因為到那時也許我們自己已經(jīng)成了世人所尊崇的偶像了。
簡要點評：
1、本堂課教師表現(xiàn)了極強的駕馭課堂能力，課堂大氣而又激情昂揚。氣氛熱烈、輕松，師生關系民主而又融洽。特別是在如何看待追星問題上，教師始終尊重學生的意見并將自己也放在一個追星族的位置上和學生一起來探討該如何追星。追星是中學生中普遍存在并不可回避的問題，老師只有和他們保持比較近的心理距離和他們共同的來探討，才能給予他們正確的引導。本堂課中，教師在這一問題上，真正貫徹了疏而不堵的原則。
2、教師角色定位準確，作為學生學習的組織者、合作者、引導者，學生參與教學的積極性得到充分調動。本課中學生的參與廣泛而且積極、有效，學生始終是課堂的主角，教師的任務則是及時的給予學生正確的引導和鼓勵性的評價，做到了能讓學生說的盡量讓學生說，能讓學生總結的盡量讓學生去總結，能讓學生做的盡量讓學生做，充分的體現(xiàn)了新課程強調學生主體參與的基本理念。
3、教學環(huán)節(jié)設計簡潔、緊湊，思路清晰。從學生喜歡的明星談起，結合“如此追星”的反面事例，引導學生應如何正確向明星學習，并在學習明星成功經(jīng)驗基礎上，結合自身實際和社會實際，展望自己的職業(yè)理想，最后引導學生形成自我新形象。
4、值得商榷的是本課最后讓學生學跳手語舞蹈《相信自己》，有點流于形式，對完成本課教學目標——讓學生確立自我新形象作用不大。另外“自我新形象”這一主題中的“自我”在教學中體現(xiàn)還不夠鮮明。
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