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    《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-10-06 02:53:33 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

      《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計1

      素質(zhì)教育目標(biāo)

      一、知識教學(xué)點

      1.聯(lián)系有余數(shù)除法的含義,使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題.

      2.在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上,加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識.

      二、能力訓(xùn)練點

      1.通過操作,培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力.

      2.引導(dǎo)學(xué)生通過類推,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力.

      三、德育滲透點

      1.挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的思維.

      2.設(shè)疑、解難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

      教學(xué)重點:

      有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法.

      教學(xué)難點:

      有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法.

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀,做一做第3題的投影圖片,7支鉛筆,8根小棒,練習(xí)的算式卡及圖片.

      教學(xué)步驟

      一、鋪墊孕伏

      1.操作并解答.

      (1)把8根小棒平均分成4份,每份有幾根?你是怎么分的?

      (2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?這是怎樣想的?

      2.列式、計算,指明口述解題思路.

      30個羽毛球,每6個放一盒,可以放幾盒?

      二、探究新知

      1.教學(xué)例3:

      (1)出示例3∶7支鉛筆,平均分給3個同學(xué),每人分幾支,還剩幾支?(先分分看)

      (2)讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作,用小棒代替鉛筆,大家共同操作后,請一名同學(xué)到前面演示.邊演示邊口述分的過程.

      教師提問:把7支鉛筆,平均分給3個同學(xué),是什么意思?(就是把7支鉛筆平均分成3份.)分的結(jié)果怎樣?全分完了嗎?(每人分2支,還剩1支.)

      教師引導(dǎo):聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識,想想這題應(yīng)怎樣解答?(指名學(xué)生列式“7÷3=”,并用豎式計算)

      教師啟發(fā):豎式中,除得的商“2”,表示什么?(每人分得2支.)余數(shù)“1”表示什么?(還剩1支.)做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時,要寫單位名稱,請同學(xué)們討論一下,這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么?應(yīng)怎樣寫?

      學(xué)生討論后,指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù).7÷3=2(支)…1(支)

      教師提問:答話應(yīng)怎樣寫?(每人分2支,還剩1支)為什么這樣寫?(因為平均分后,沒有分完,還有剩余.)

      (3)對比、分析:今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方?(都是平均分,用除法計算.)有什么不同?(有余數(shù),商和余數(shù)都寫單位名稱,答話因有余數(shù)需答完整.)

      (4)教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉,寫答話時要按題意回答完整.

      (5)反饋練習(xí):獨立完成課本120頁做一做第1題.教師巡視指導(dǎo).訂正時,指名讓學(xué)生說解題過程,重點強(qiáng)調(diào)計算的'結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫.

      2.教學(xué)例4:

      (1)出示例4:43個乒乓球,每袋裝5個,可以裝幾袋,還剩幾個?

      (2)讀題后,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式:“43÷5=”,并用豎式計算

      (3)討論:除得的商“8”表示什么?余數(shù)“3”表示什么?

      (4)根據(jù)討論的結(jié)果,聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及答話的寫法,獨立解答課本119頁例4.

      (5)訂正時,著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”,余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”.

      (6)反饋練習(xí):獨立完成120頁做一做的第2題.教師巡視指導(dǎo).訂正時,重點強(qiáng)調(diào)平均分的第二種的有余數(shù)的應(yīng)用題計算結(jié)果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同.

      三、鞏固發(fā)展

      1.課本120頁做一做第3題.(投影出示)

      看圖說題意,再寫算式.

      9÷□=□(個)……□(個)

      9÷□=□(盤)……□(個)

      (1)先引導(dǎo)學(xué)生看圖,分析數(shù)量關(guān)系,理解題意.

      提問:圖中一共有多少個蘋果,根據(jù)這個圖和算式(1),你能說說題意嗎?(根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱,“(個)……(個)”,可以推斷是平均分的第一種分法.)

      類推:把圖和算式(2)聯(lián)系起來,你能理解題意嗎?(可討論,根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱,“(盤)…(個)”,可以推斷是平均分的第二種方法.)

      比較、歸納:根據(jù)圖及兩個不完整的算式,指名請學(xué)生說出兩個算式表示的意思.

      第一個算式表示,把9個蘋果平均放在2個盤子里,每盤放4個,還剩1個.第二個算式表示,有9個蘋果,每盤放4個,可以放2盤,還剩1個.

      (2)讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,獨立完成寫好算式.

      (3)訂正,指名口述思維過程.

      2.填空:(投影出示)

      (1)

      14÷4=3 …2

      14÷3=4 …2

      (2)

      21÷6=3 …3

      21÷3 =6 …3

      3.做練習(xí)三十六第2題.指導(dǎo)學(xué)生要把2角化成20分后再列式計算.訂正時,重點讓學(xué)生說出為什么要先把2角化成20分.

      四、全課小結(jié)

      1.讓學(xué)生觀察板書,總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識.

      2.教師糾正,補充性地進(jìn)行小結(jié).重點強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱.完整寫出答話.

      五、布置作業(yè):121頁練習(xí)三十六第1、3題.

      《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)內(nèi)容

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(三年級上冊)》 “有余數(shù)的除法”例1,例2。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、利用學(xué)生已有知識,教學(xué)豎式計算表內(nèi)除法,掌握除法豎式中的各部分含義。

      2、認(rèn)識余數(shù),知道余數(shù)的含義。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和小組合作能力。

      4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并從中體會到探究的`樂趣。

      教學(xué)重點:

      能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計算和有余數(shù)除法的意義。

      教學(xué)難點:

      理解有余數(shù)除法的意義。

      教具、學(xué)具:

      小方塊。

      教學(xué)過程

      一、 復(fù)習(xí)舊知:

      1、老師說算式,學(xué)生搶答。

      54÷6 = 42÷6 = 72÷9=

      2、最大能填幾?

     。ǎ4<25 ()×7<60 ()×4<10

      二、情境探究,感受新知

      1、教學(xué)例題1

     。1)利用課件演示例1:提出問題,引出筆算。

      學(xué)校運動會開幕式即將就要舉行了,需要布置會場。小朋友先般來15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請我們班的同學(xué)來分一分。

      (2)動手操作:請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分

     。3)提問思考:有15盆花,每5盆擺一組,擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個5?

      (4)嘗試列式:如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

      15÷5=3(組)

     。5)加法和減法中,我們都能用豎式來計算,那么除法如何列豎式來計算呢?

     。6)(課件出示:豎式)仔細(xì)閱讀課本P50頁,看看這個豎式中的每一個數(shù)和符號表示什么意思?同時了解豎式中各部分的名稱。

      (7)練習(xí):豎式計算(并說出各部位的名稱)

      2、教學(xué)例題2。

     。1)課件演示例2:同學(xué)們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置,同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場,還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

     。2)23盆花平均每組擺5盆,用什么方法來計算?(除法);如何列算式?(23÷5)

     。3)動手操作:讓學(xué)生小組合作,用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組,能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

     。4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

     。5)認(rèn)識余數(shù):余下的3盆不夠再分一組,我們就把這3盆叫做余數(shù),我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題:有余數(shù)的除法)

     。6)觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0,也就是沒有余數(shù),剛好能被分完。而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)

      3、小結(jié)余數(shù)的含義

      余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù),就像分5盆一組,3盆因為不夠分成一組,而是剩余下來的,所以余數(shù)要比除數(shù)。ò鍟河鄶(shù)要比除數(shù)小)

      三、鞏固拓展,運用新知

      1、完成51頁做一做。

      2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊,平均分給8個小朋友,每人分得幾個?剩余幾個?你會列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)

      四、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

      同學(xué)們,這節(jié)課你有什么新的收獲?

      五、板書設(shè)計

      有余數(shù)的除法

      1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

      2、余數(shù)要比除數(shù)小

      《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計3

      課題:

      有余數(shù)的除法

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第P51—P52的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生結(jié)合具體情境及操作活動,感知有余數(shù)的除法的意義。

      2、懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

      3、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括等能力。通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及主動探究的精神。

      教學(xué)重點:

      理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計算方法,以及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。

      教學(xué)難點:

      掌握有余數(shù)除法的計算方法及余數(shù)要比除數(shù)少的道理。

      教具準(zhǔn)備:

      實物投影儀,多媒體課件。

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      小棒、圓片等。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

      出示課本51頁的主題圖,創(chuàng)設(shè)情景,提出一共有23盆花,每組擺5擺,最多擺幾組,還多幾盆?

      二、合作探究,創(chuàng)新發(fā)展。

     。ㄒ唬┳詫W(xué)、交流,學(xué)習(xí)例2。

     。1)自學(xué)、合作探究。

      師:這個問題其實就是我們課本P51的例2。

      出示:一共有23盆花,每組擺5擺,最多擺幾組,還多幾盆?

      請同學(xué)們打開課本,仔細(xì)看書,用自己喜歡的方法,跟你們組的小伙伴嘗試解決問題。

     。2)學(xué)生自學(xué)、合作探究。

     。3)學(xué)生自由匯報。

      學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的見解。

     。4)師生共同點評學(xué)生作業(yè)本。

      小結(jié):剩余的3盆,我們把它叫做余數(shù)(板書余數(shù))像這樣的除法沒有正好分完,還有余數(shù),叫做有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)

     。ǘ┳詫W(xué)、交流,學(xué)習(xí)例3。

     。1)猜想-驗證,突破難點。

      1、讓學(xué)生猜想:假如除數(shù)是5,請猜猜余數(shù)可能是幾?

      2、讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行驗證:余數(shù)和除數(shù)的'關(guān)系:到底余數(shù)可能是幾?請同學(xué)們翻到52頁看例3,利用小棒擺一擺,再觀察余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、引導(dǎo)學(xué)生得出:余數(shù)<除數(shù)

      4、小結(jié):余數(shù)<除數(shù)

      (2)看書質(zhì)疑。

      師:請同學(xué)們再看課本51-52頁的內(nèi)容,有不懂的請?zhí)岢鰜怼?/p>

      三、精心設(shè)練,樂中求實。

      1、基本層:

     、拧52做一做。(課件示“第一關(guān)”)

      ⑵、P53做一做。(課件示“第二關(guān)”)

      師:下面請同學(xué)們利用剛學(xué)的知識解決P51的問題。

      生:獨立完成。(集體訂正:你是怎樣想的?)

      (3)p51做一做p53.4(課件“第三關(guān)”)

      2、綜合層:(課件示“第四關(guān)”P53第2題)

      3、開放層:(給貓送魚)

      準(zhǔn)備:余數(shù)分別是1、2、3、的3只貓,及魚狀的卡片。

      方法:學(xué)生寫了余數(shù)的算式(魚)貼上相應(yīng)的貓上。

      最后點評表揚學(xué)生(課件出現(xiàn)小貓說謝謝同學(xué)們送來的魚)

      四、全課總結(jié)。

      1、今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲和感想?

      2、你能說說自己或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎?

      《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)內(nèi)容:教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義,認(rèn)識余數(shù),探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

      2.學(xué)生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。

      3. 學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的喜悅。

      教學(xué)重點:理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

      教學(xué)難點:理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

      (一)出示教材第59頁主題圖。

     。ǘ┮龑(dǎo)觀察,交流信息。

     。ㄈ┙處熜〗Y(jié),揭示課題。

      平常我們分東西,有時候正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的`除法”(出示課題)

      二、動手操作,探究意義

      (一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義

      1.課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

      2.學(xué)生交流獲取信息。

      3.利用學(xué)具實際操作。

      4.用算式表示操作的過程。

      5.小組內(nèi)說說6÷2=3(盤),這個算式表示的意思。

      (二)理解有余數(shù)除法的含義

      1.在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

      (1)課件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

     。2)學(xué)生利用學(xué)具操作。

      (3)交流發(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

      2.在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

     。1)學(xué)生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。

     。2)教師板書規(guī)范寫法:7÷2=3(盤)1(個)。

      (3)交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù),我們把它叫做余數(shù)。

      3.歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

     。1)比較兩次分草莓的相同點和不同點。

      (2)教師隨學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)下表。 分的物品 6個草莓 7個草莓 幾個一份

      每2個一盤 每2個一盤 分的結(jié)果 分了3盤,正好分完 算式表達(dá) 6÷2=3(盤) 分了3盤,還剩1個

      7÷2=3(盤)1(個)

     。ㄈ├斫馍膛c余數(shù)名數(shù)的確定

      1.完成教材第60頁“做一做”第1題。

     。1)學(xué)生讀題,根據(jù)題意獨立完成。

     。2)教師引導(dǎo)學(xué)生交流:第1小題算式中每個數(shù)分別在圖中表示哪個部分?分別表示什么意思?

      2.完成教材第60頁“做一做”第2題。(這一題涵蓋了平均分的兩種情況)

      (1)學(xué)生獨立先在圖中圈一圈,再說一說,最后用除法算式表示。

      (2)比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別,進(jìn)一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。

      三、觀察比較,發(fā)現(xiàn)關(guān)系

      (一)合作探究

      1.教師操作:在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。

      2.學(xué)生思考:用4根小棒可以擺出幾個正方形?你能列出除法算式嗎?

      3.小組合作:用8根、9根、10根、15根、16根小棒擺出獨立的正方形,看看能擺出幾個,還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同,共分成以下9種情況)

      4.根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。

     。ǘ┙涣鞣答

      教師組織全班交流,根據(jù)學(xué)生的回答,將結(jié)果展示在黑板上。

     。ㄈ┯^察對比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

      1.觀察算式中的余數(shù)和除數(shù),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.組織學(xué)生討論:

     。1)你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律?

     。2)余數(shù)可能是4、5、6嗎?為什么?

     。3)余數(shù)和誰有關(guān)系?是怎樣的關(guān)系?

     。4)學(xué)生舉例驗證

      3.教師小結(jié)并板書:余數(shù)<除數(shù)

     。ㄋ模┚毩(xí)鞏固

      1.出示教材第61頁“做一做”。

      2.學(xué)生讀題,教師引導(dǎo)理解:用小棒擺一個五邊形需要5根小棒,如果有剩余,可能是幾根?

      3.為什么是這幾種可能性?你是怎樣想的?

      4.如果用這些小棒擺三角形可能會剩余幾根? 四、鞏固練習(xí),深化理解

      (一)完成教材“練習(xí)十四”第1、2題。

      1.學(xué)生獨立完成。

      2.教師講評。明確“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理,體會商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。

     。ǘ┨钜惶睿海 )÷6=7

      1.思考:里可以填哪些數(shù)?說說你是怎么想的?

      2.集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。

      五、課堂總結(jié),明確目標(biāo)

     。ㄒ唬┍竟(jié)課中,你有什么收獲?

     。ǘ┰谟嬎阌杏鄶(shù)的除法時應(yīng)注意些什么?

      本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上,同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動,使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

      《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)內(nèi)容:

      課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級上冊教材p5 2(例3)~~p53上的內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識余數(shù),知道余數(shù)的含義;

      2、在初步理解有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計算方法;

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力;

      4、通 過探究過程,使 學(xué) 生 感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力;

      5、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      1、理解有余數(shù)的除法的意義;

      2、探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

      教具準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備

      學(xué)具準(zhǔn)備:水果卡片(不同的`水果),鮮花卡片

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入

      1、請同學(xué)們運用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識,用學(xué)具設(shè)計一個規(guī)律,然后告訴老師,你是怎么擺的,接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具,老師不用看就能猜出它是什么。不信,誰來考考老師?

      2、學(xué)生擺、問老師、老師答。

      二、探究新知

      1、觀察圖意,提出問題

      請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的校園情景,認(rèn)真想一想哪些使可以用除法來解決問題的?(課件展示)

      學(xué)生提出問題

      2、實際操作,感受新知

      (1).教學(xué)例題1。

      a.利用課件演示例1:國慶節(jié)到了,同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置,小朋友先般來15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?

      b.動手操作:

      c.提問思考:

      d.嘗試列式:如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

      e.你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎?

      (2).教學(xué)例題2。

      a.課件演示例2:同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場,還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

      b.仿照例一的方法進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)有什么不同?

      c.認(rèn)識余數(shù):23里面最多有幾個5?這余下的3盆不夠再分一組,這個數(shù)你能給它起個名字嗎?(板書課題:余數(shù))

      d.嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

      e.適時小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題:有“余數(shù)”的除法)

      f.小組討論:如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說一說。

      g.列出豎式:

      (3).觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

      三、觀察比較

      觀察一組列式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      a.課件展示

      b.小組討論

      c.全班交流

      d.小結(jié):

      1、剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù);

      2、計算有余數(shù)的除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小

      四、鞏固拓展

      1、猜猜看 : 課件展示,學(xué)生猜

      2、拓展題:

      現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?

      你們也能運用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識,很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎?

      五、歸納小結(jié),結(jié)束全課

      小朋友,這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗最深的是什么?

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