aoe優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的aoe優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
aoe優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)設(shè)想
《a o e》是漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的３個(gè)單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題。
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母 a o e，并能正確書寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
兒童認(rèn)識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的３個(gè)單韻母，通過媒體輔助，讓本課３個(gè)字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好 a o e 三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的'學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活的語言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究３個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
拼音字母的認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學(xué)生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫字姿勢的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。
�。c(diǎn)擊媒體，跳出“a o e”３個(gè)卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認(rèn)識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個(gè)朋友。）
興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的３個(gè)單韻母，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、指導(dǎo)看圖，引出字母
１、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）
小朋友，聽！這是什么在叫？
對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué)。
�。ㄍ斤@示畫面：公雞與字母“o”）
小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
（學(xué)生跟著說順口溜）
�。病ⅲㄆ聊伙@示畫面：小河里游來一只小白鵝）
小朋友看，這是一只什么動物？誰來學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e 叫，同步顯示白鵝與字母 e）
３、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊）
阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友 e e 地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）
４、學(xué)念情境歌：
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”
�。ㄆ聊簧系淖帜竿脚湟蚤W爍）
巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。
三、探究發(fā)音，自編口訣
１、剛才，小朋友在讀語境歌的時(shí)候，老師聽出來，你們把今天要學(xué)的３個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。
�。ㄆ聊伙@示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）
�。�、小組反饋交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）
�、艊L試發(fā)音。
�、剖痉栋l(fā)音：
小朋友仔細(xì)看，老師發(fā) a 這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？
�。◤埖煤艽�，嘴巴不動，聲音很響，很長）
�、菍W(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�、茸屑�(xì)看，這個(gè)字母 a 像圖上的哪一部分？
�、捎懻摚嚎纯磮D，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a”？
�。ㄗ彀蛷埓� a a a。阿姨的臉蛋 a a a ……）
�。�、學(xué)習(xí)單韻母 o、e：
�。ǚ椒ㄍ� a）
記住 o 和 e 的口訣為：嘴巴圓圓 o o o；公雞的叫聲 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鵝的叫聲 e e e。
�。础⑿〗Y(jié)：a o e 這３個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）
借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣。
�。怠㈧柟虖�(fù)習(xí)：
�、啪氁痪殻�
小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對不對。
（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音。）
�、撇乱徊拢�
�、俾犂蠋煱l(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。
②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
�、坌〗M合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了�！�
多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。
四、認(rèn)識四線格，規(guī)范書寫
�。�、認(rèn)識四線格：
小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。
�。ㄆ聊伙@示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了３層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕跳出 a o e）
�。�、指導(dǎo)書寫 a o e：
�、牛ㄆ聊粍討B(tài)顯示：a o e 的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解。
�、茖W(xué)生跟老師書空。
⑶指導(dǎo)描紅。
�。ǔ鍪拘『诎澹核木�格中三組紅色字母的范樣。）
教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。
�、泉�(dú)立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。）
生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫字欲望。
五、全課總結(jié)
小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識了拼音世界中的３個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識更多的新朋友呢。
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教學(xué)目的:
１、學(xué)會３個(gè)單韻母 a o e 能認(rèn)識并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫描紅。
�。病W(xué)會看筆順符號，認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)音，在格子里寫正確。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、多媒體小推車。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識字。怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。今天就開始學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)看圖
１、出示圖：圖上畫的什么時(shí)間，什么地方，誰在干什么？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
�。病⒖偨Y(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
３、出示 a o e 卡片。
三、學(xué)習(xí) a o e 的音和形
�。�、學(xué)習(xí) a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
２、學(xué)習(xí) o e 的讀音同樣先示范，再請學(xué)生讀，同桌看口型，正別。
３、開火車順著讀，請小老師帶著讀。
�。�、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫
掛四線格黑板。
１、認(rèn)識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
�。病⑻崾荆好總�(gè)字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
３、師范寫，學(xué)生書空，描紅，再臨寫同樣學(xué)寫 o e。
�。础⒃诟褡永飳懀ㄕ贾懈瘢�
�。�、檢查，評比
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的'讀音和寫法，同學(xué)們要多加練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲
�。�、漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長相，都不同，我們來認(rèn)識他們。
�。�、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
�。场W(xué)習(xí)讀法：
�、畔瓤磿系膱D，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵學(xué)習(xí) a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
�、菍W(xué)習(xí) o e 的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？
�、纱蟀座Z的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀 a o e 四聲卡片
�。�、聽老師讀說第幾聲
�。�、讀讀語境歌
四、作業(yè)
五、抄寫 a o e 并加聲調(diào)
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【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會 a、o、e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
�。�、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
２、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、能正確書寫３個(gè)單韻母。
�。�、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識３個(gè)朋友“a o e”。
二、學(xué)習(xí)３個(gè)單韻母的音形
學(xué)習(xí)單韻母“a”：
�。�、出示 a 的圖片：
⑴問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？
⑵講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
�、墙處煼蹲x“a”。
�、葘W(xué)生練讀“a”。
�。�、學(xué)習(xí)“a”的形：
�、艈枺盒∨⒌念^是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
�、颇銈冇惺裁春棉k法記住它的形？
⑶學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
學(xué)習(xí)單韻母“o”：
�。薄⒊鍪尽皁”圖片：
⑴觀察后提問；圖上畫的是什么？
�、浦v：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
�、墙處煼蹲x。
⑷學(xué)生體會讀。
�。�、學(xué)習(xí)“o”的形：
學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
學(xué)習(xí)單韻母“e”：
�。薄⒊鍪尽癳”的插圖，問：圖上畫的是什么？
�、� 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
⑵ 教師范讀。
�、� 學(xué)生體會讀。
�。�、學(xué)習(xí)“e”的形：
�、� 怎么記“e”的形呀？
�、� 大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
�、� 讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫３個(gè)單韻母
�。�、認(rèn)識漢語拼音的四線三格：
�。病⑼瑢W(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？
�。�、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
�、磐瑢W(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
�、普垖W(xué)說一說。
�、强辞宄藛幔磕贸鲂°U筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
⑷學(xué)生練習(xí)書寫“a”。
４、指導(dǎo)書寫“o”：
⑴老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
�、普垖W(xué)生說一說。
�、墙處熯厡戇呏v：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
�、葘W(xué)生練習(xí)書寫“o”。
5、指導(dǎo)書寫“e”：
�、爬蠋熝菔緯鴮戇^程：大家注意“e”是怎樣寫的？
�、普f一說。
�、墙處熯^寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
�、葘W(xué)生先書空再動筆寫
注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習(xí)
�。薄⒑诎逯缸x字母。
２、看卡片讀字母。
�。�、看書上字母的位置，讀一讀。
〖板書設(shè)計(jì)〗
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識了三個(gè)拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。
二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”
三、學(xué)習(xí)字母四聲
�。薄熤v：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
�。�、學(xué)習(xí)“a”的'四聲：
�、艓熤v：拼音字母 有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。
�、瓢鍟骸皑� á ǎ à”教師邊用手勢表示四個(gè)調(diào)號邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準(zhǔn)聲調(diào)。
�、菍W(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。
�、劝此穆曧樞蛘埻瑢W(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
⑸順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
⑹打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
�。础W(xué)習(xí)“o”的四聲：
�、艓熤v：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
⑵出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。
�、谴騺y順序讀。
５、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。
�。�、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
〖板書設(shè)計(jì)〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時(shí)
�。�、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、看卡片讀“a、o、e”的四聲�；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
�。场鴮�3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母�！耙宦暋币獜淖笸覍�，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對勾，“四聲”從左上往右下降。
�。�、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。
�。�、學(xué)說兒歌：
⑴出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。
⑵結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
⑶教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
７、小結(jié)：我們認(rèn)識了３個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！
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