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《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。并能正確地進行口算。
2、結(jié)合具體情況，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
二、教材分析
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課，教材創(chuàng)設(shè)“三捆小樹”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程，充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課標精神，更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異，鼓勵學(xué)生獨立思考，產(chǎn)生不同的計算方法，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，體驗算法的多樣化，力求使學(xué)生自己進行知識構(gòu)思。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校位于大慶市薩爾圖區(qū)最繁華地段，屬于市區(qū)重點學(xué)校，因此教學(xué)條件較優(yōu)越，具有多媒體教室、掛圖、學(xué)具等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，學(xué)生大多數(shù)來自城市，只有及個別是流動人口，每人手中具備一套學(xué)具。三年級的學(xué)生非常熟悉和喜愛新教材及配備的學(xué)具，新教材圖文并茂，加上學(xué)生之間可以親自動手操作和交流，加上學(xué)生愛說，敢說，愛做，敢做，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終處于一種樂于探索，積極主動的狀態(tài)，學(xué)生在計算主面能夠選擇自己喜愛的方法。
四、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，等待我們種的小樹有哪些數(shù)學(xué)知識。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生滲透環(huán)保教育。）
2、出示主題圖
觀察圖后和同座說說你看到了什么？（明確一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵”？
（設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已具備解讀情境中所隱含意思的.能力，教師放手讓學(xué)生自己觀察，學(xué)會從情境中找出有效的信息的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。）
�。ǘ┨剿骺谒惴椒�
1、學(xué)生獨立列出算式并解答，小組交流。
學(xué)生列出算式20×3，然后學(xué)生嘗試計算。讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內(nèi)說一說，自己列出的算式含義，再說說計算方法。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師充分放手讓學(xué)生自己去探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）
2、全班交流
小組代表發(fā)言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生得出計算方法：
�、�、20×3就是3個20相加：20+20+20=60
�、�、因為2×3=6，因此20×3=60
③、可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6=60
……
對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師要對學(xué)生進行鼓勵和表揚，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法來計算。
�。ㄔO(shè)計意圖：全班交流為了體現(xiàn)學(xué)生的算法多樣化，使學(xué)生更加方便比較和選擇自己喜歡的計算方法。）
3、解決問題：4捆一共有多棵？5捆呢？
請同學(xué)們先試著解決。然后小組內(nèi)交流，全班匯報。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。
2、進一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
教具準備：教學(xué)掛圖
學(xué)具準備：數(shù)字卡片
教學(xué)重點：能計算一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算
教學(xué)難點：掌握計算的方法
教學(xué)方法：歸納法、練習(xí)法
教學(xué)過程：
教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思
一、復(fù)習(xí)。
1、師生一同復(fù)習(xí)乘法口訣。
2、教師向?qū)W生出示口算乘法題，由學(xué)生獨立完成。
二、新授。
1、小樹有多少棵？教師出示教學(xué)掛圖，并提出問題：小樹有多少棵？
2、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說203計算時是怎樣想的？
3、學(xué)生完成本道題
4、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
5、完成P1第2題，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
6、完成P1第3題，做完說說計算時是怎樣想的`。
三、練習(xí)
完成練一練第1~3題
1、1~2學(xué)生獨立完成。
2、第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
學(xué)生互相背誦，接力背誦也可以有其他方式。
學(xué)生聽算，寫在練習(xí)本上，做完后集體訂正。
學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：
1、20+20+20=60
2、203=60
學(xué)生互相交流203的計算方法：23=6所以203=60
將答案寫在書上。
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
學(xué)生獨立完成，交流算法。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，可以兩人玩，也可以多人玩，可拓展到課堂外及放學(xué)后進行。
學(xué)生互相說一說
板書設(shè)計：
小樹有多少棵？
掛圖
20+20+20=60203=60（23=6）
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)實驗教材三年級上冊P2—P3。
教學(xué)目標：
1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。
2．在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
3．進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：
在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進行口算。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，在新的學(xué)期里有新氣象，取得更大的進步，下面就讓我們進入數(shù)學(xué)王國，一起去探索其中的奧秘吧。
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：（出示課件）
小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？看，這里有這么多又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你答對這些口算題就可以摘到蘋果。現(xiàn)在我們就來比一比，看誰摘的蘋果又多又快？
咱們一起來看：2×3=6，5×8=40，9×2=18，3×7=21，4×6=24，8×4=32，7×7=49，6×9=54，小朋友，你摘到了幾個蘋果呢？
2、說一說：
看來同學(xué)們對二年級所學(xué)的乘法知識還沒忘記，那誰來說說2×3這個算式表示什么意思？有小朋友說它可以表示2個3相加或者3個2相加。說得真不錯！那9×2這個算式又表示什么呢？對，它表示9個2相加或者2個9相加。下面請同學(xué)們在這些剩余的算式中任選一題和你的同伴說一說它所表示的意義吧。
看來同學(xué)們對之前學(xué)習(xí)的知識掌握的不錯，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法的知識——小樹有多少棵。
�。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)二年級所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）
二、探究新知：
1、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？嗯，植樹造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行環(huán)保教育。）
請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說一說你從這幅圖中知道了什么？有小朋友說從這幅圖中可以看出有3捆小樹，每捆有20棵�？吹暮茏屑殻∧悄隳芨鶕�(jù)圖上的這兩個已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎？
有小朋友問小樹一共有多少棵？同學(xué)們能通過自己思考提出這么有價值的數(shù)學(xué)問題真是了不起，那你能解決這個問題嗎？請小朋友們動腦筋想一想可以用什么方法解決這個問題，想好后再和你的同伴交流一下。
�。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。）
2、交流算法：
現(xiàn)在誰來說一說你是用什么方法計算的？老師發(fā)現(xiàn)有小朋友是用加法計算的：20+20+20=60（棵），那么在算的時候你是怎么想的呢？笑笑是這樣理解的：一捆小樹有20棵，有這樣的3捆，也就是有3個20相加，所以20+20+20=60（棵）。解釋得很清楚！這時有同學(xué)馬上發(fā)表不同意見了，他覺得這樣太麻煩了，用乘法還要簡便一些。因為每捆有20棵，一共有3捆，也就是求3個20是多少，算式是：20×3=60（棵），那你知道這里的20，3，60分別表示什么意思呢？對，20表示每捆有20棵，3表示有3捆小樹，60表示一共有60棵樹。
誰再來說一說你是怎樣計算出“20×3”的結(jié)果的？有的小朋友說因為2×3=6，所以20×3=60，一共有60棵小樹。有的小朋友說可以把20看成2×10，這樣20×3就變成2×10×3＝2×3×10＝60了。還有的小朋友說先不看20的個位上的“0”，先算2×3=6，乘完后再在6的后面加一個0就可以了，所以就等于60。這確實是個好辦法，在乘的時候先用2×3=6，再在6后面添一個0，也就是60。
�。ㄔO(shè)計意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。）
小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。同學(xué)們剛才說的這些計算方法都是非常正確的，雖然運用了不同的計算方法，但得出的結(jié)論卻是一致的，都是60棵。無論你用的是哪種方法，過程都要寫完整，算式后面要寫單位名稱，最后要寫答語。你們認為哪種方法計算起來比較簡便呢？很多同學(xué)都選擇了第3種方法。像這樣在口算整十數(shù)乘一位數(shù)的題時，一般把整十數(shù)看做幾個十，再去乘一位數(shù)，結(jié)果就是多少個十；也可以先用整十數(shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個0即可。其實只要能夠正確、快速地進行計算，用哪種方法都是可以的。
3、試一試：
�。�1）如果我這里有這樣的4捆小樹，一共有多少棵呢？請同學(xué)們自己試著算一算吧。算出來了嗎？誰來說說你是怎樣想的？有的小朋友是這樣想的，因為每捆有20棵，求4捆有多少棵也就是求4個20是多少用乘法計算，算式為：20×4，因為2×4=8，2后面有1個0，就在末尾添上1個0，所以20×4=80，4捆小樹一共有80棵。算的非常正確。
5捆有多少棵呢？算法是一樣的，因為每捆有20棵，求5捆有多少棵也就是求5個20是多少，算式為：20×5，因為2×5=10，有的同學(xué)就把2后面的那個0給丟了，這就不對了我們還要在末尾添上1個0，所以20×5=100，5捆小樹一共有100棵。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算：
同學(xué)們，老師知道很多同學(xué)夏天的時候被蚊子盯過，很不舒服，所以大家都討厭蚊子，你知道哪種昆蟲吃蚊子嗎？對了，蜻蜓吃蚊子，一只蜻蜓每天能吃掉300只蚊子，你知道它一個星期能吃掉多少只蚊子嗎？有的同學(xué)是這樣理解的，因為一個星期有7天，要求一個星期能吃多少只蚊子，也就是求7個300是多少，像這樣的題用加法計算就比較麻煩了，我們一般用乘法計算，列式為：300×7。那怎樣計算呢？我們在計算300×7時，可以先算3×7=21，因為第一個乘數(shù)3后面有兩個0，所以就在乘積21的后面添上兩個0，也就是300×7=2100（只），所以它一個星期能吃掉2100只蚊子。
小結(jié)：
像這樣整百數(shù)乘一位數(shù)時，就可以先將整百數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，再在結(jié)果的末尾添上兩個0。整千數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與整百數(shù)乘一位數(shù)的計算方法相同，可以先用整千數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，再在結(jié)果的末尾添上3個“0”。在這里老師要提醒大家的是在積的'末尾添0時，所添0的個數(shù)一定要與乘
數(shù)中多位數(shù)末尾0的個數(shù)相同。小朋友，記住了嗎？
�。�2）找規(guī)律：
下面我們來看這樣3組題，你能快速的口算出來嗎？我們分為三個小組，每個小組做一組題，比一比哪個小組做的又對又快。有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那趕緊打開課本第2頁做一做吧。
現(xiàn)在我們一起來看第一組，3×2=6，30×2=60，300×2=600，第二組：5×4=20，50×4=200，500×4=2000，遇到這樣的題一定要仔細，最后可千萬別忘記在結(jié)果的末尾添上與整十、整百、整千數(shù)末尾相同個數(shù)的“0”哦。第三組：6×7=42，6×70=420，6×700=4200，小朋友這幾組題你都做對了嗎？現(xiàn)在我們觀察這幾組算式，豎列有什么規(guī)律？用自己的話和同伴說說你的發(fā)現(xiàn)吧。
通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大多少倍，積也隨著擴大多少倍。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言進行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）
�。�3）看誰算得又對又快：（課本第2頁第3題）
�。�4）比較大小：
三、鞏固練習(xí)：
現(xiàn)在老師想來檢查一下我們小朋友對今天所學(xué)知識的掌握情況，來做幾道練習(xí)題。
1、寫算式：
請你寫出幾個整十數(shù)乘一位數(shù)積都是180的算式，比一比看誰寫的又多又快。
我們在做這樣的題時，先看所給數(shù)的0前面的數(shù)是哪兩個數(shù)的乘積，就在這兩個數(shù)中的任意一個數(shù)的末尾添上與所給數(shù)末尾相同個數(shù)的0即可，現(xiàn)在請你再寫出幾個整十數(shù)乘一位數(shù)積是240的算式吧。
2、教材第3頁練一練第1題。
3、教材第3頁練一練第2題。
4、教材第3頁練一練第3題。
5、解決問題：（出示課件）
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用，下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一個生活中遇到的問題吧。學(xué)校要給音樂興趣小組購買5把小提琴，每把小提琴2000元，王老師帶了8000元夠嗎？請小朋友動腦筋思考一下這個問題該怎樣解決呢？有小朋友說要知道王老師帶8000元夠不夠，要先計算出5把小提琴一共多少錢，再和8000元進行比較。每把小提琴
2000元，買5把小提琴一共用了5個2000元錢，也就是2000×5=10000（元），因為10000元﹥8000元，所以王老師帶的錢不夠，那還差多少錢呢？再用10000—8000=2000（元），因此還差2000元。
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計多種多樣的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。）
6、數(shù)學(xué)游戲：
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性和靈活性。）
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？一起來回憶一下吧。有小朋友說我們今天學(xué)習(xí)了整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。在口算的時候應(yīng)該注意哪些問題呢？和你的同伴交流一下吧。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標：
1.知識與技能：結(jié)合具體情景，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。
2.數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷認真觀察、獨立思考的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展歸納、概括的能力解決問題：能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
3.情感態(tài)度：經(jīng)歷觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
教學(xué)重點：
能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
教法學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。為實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出教學(xué)的重點，突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知科學(xué)理論，我主要運用以下幾種教法和學(xué)法，在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動機。教師精講，學(xué)生多練，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。
教學(xué)相長，我主要采用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動手操作，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，遵循了學(xué)生的認知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，給學(xué)生較大的空間進行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們在具體情景中進行獨立思考。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
首先出示課本第2頁的主題圖，學(xué)校要組織植樹活動，為我們提供了許多小樹。學(xué)生認真觀察圖片，提出問題：從中您能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵?”
這一環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)展開教學(xué)，不但拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離，而且可以借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗向新知識轉(zhuǎn)化，使學(xué)生易于接受新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。
二、自主探究，解決問題
這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了3個活動
活動一
要求學(xué)生根據(jù)問題“有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵?”列出算式并嘗試計算。
學(xué)生可能列出算式20X3或則20+20+20，并計算得出答案是60棵。接著小組之間進行討論算式“20X3”，讓學(xué)生結(jié)合問題情景，在小組內(nèi)說一說這個算式的含義，再說說計算的方法。
小組派代表發(fā)言，算式20X3=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆這樣的小數(shù)，60就是表示有60棵小樹。學(xué)生有可能想出以下的幾種計算方法。
1、20X3就是3個20相加，也就是算式：20+20+20=60;
2、可以把20看成2個10，這樣20X3可以變成6個10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個“0”，所以就等于60。
比較算法：以上算法你認為哪種更簡單?
由于學(xué)習(xí)過乘法的意義，所以學(xué)生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以應(yīng)抓住機會及時總結(jié)、強化：在整十數(shù)的'乘法算式中，在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。
師生共同將題目補充完整，教師板書為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
解決問題后，繼續(xù)追加問題：4捆小樹有多少棵?5捆呢?
運用剛剛優(yōu)化口算的方法，讓學(xué)生獨立完成題目進一步強化口算的方法。
活動二
在學(xué)生掌握整十數(shù)乘一位數(shù)口算方法后，獨立完成課本第2頁的“試一試”第2題。
學(xué)生通過獨立計算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進行方法的強化，讓學(xué)生用自己的語言來概括計算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語言。
活動三
學(xué)生在總結(jié)了整十，整百，整千乘一位數(shù)的口算方法后，完成“試一試”第三題。
學(xué)生在計算的過程中，可以引用生活中的情景來解釋算式的含義，學(xué)生在理解了算理的同時，加強了口算的方法。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過仔細觀察，自主探究，合作交流，對比發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使新學(xué)到的知識掌握的更加的牢固。
三、鞏固練習(xí)，深化新知
在這一環(huán)節(jié)我將分3個層次進行練習(xí)。
1、基礎(chǔ)練習(xí)
完成課本第3頁練一練的第2題。
在這一練習(xí)中，要求學(xué)生利用口算方法進行計算，鞏固核心知識。
2、提高練習(xí)
完成“練一練”的第1題和第3題。
讓學(xué)生獨立看圖，理解題意的基礎(chǔ)上列式計算。
通過這一練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實踐當中去。
3、發(fā)散練習(xí)
同桌之間合作完成第三頁的數(shù)學(xué)游戲。
選擇圖中3張卡片，并拼成一個正確整十數(shù)的乘法算式。
學(xué)生在游戲的同時鞏固口算方法，并能發(fā)散學(xué)生的思維。
這一環(huán)節(jié)的三個層次的練習(xí)，是從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)于生活的理念，既概括學(xué)生的思維，有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
四、總結(jié)評價，全課小結(jié)
回顧這節(jié)課，評價下自己：你學(xué)到了什么知識?學(xué)習(xí)的快樂嗎?你還有什么疑問?
以上教學(xué)流程設(shè)計，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心里和知識起點為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試、積極的探討和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識的同時，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。這樣的教學(xué)會更加有效地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在知識、能力以及情感態(tài)度方面都將得到有效的發(fā)展。
小數(shù)有多少棵
有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵?
20X3=60(棵)
1、1、20X3就是3個20相加，也就是算式：20+20+20=60;
2、可以把20看成2個10，這樣20X3可以變成6個10，就是60。
3、2×3=6，20×3=60
答：一共有小樹60棵。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標：
探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。
教學(xué)重點：
探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的'口算方法，并能正確地進行計算。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師出示課件(書本P2的圖片)
師：你從圖中看到了什么信息?
生1：有三捆小樹
生2：每捆小樹有20棵
師：你可以提出用加法或乘法解決的什么數(shù)學(xué)問題嗎?
生1：一共有多少棵小樹?
生2：兩捆小樹有多少棵?
生3：兩捆小樹比一捆多幾棵?
師：大家提出的問題都非常好，今天我們要來學(xué)習(xí)一下小樹有多少棵
板書課題——小樹有多少棵
二、探索新知，討論算法
師：我們怎么解決這個問題呢?
生1：用加法
生2：用乘法
師：怎么計算呢?
生1：20+20+20=60
生2：20×3=60
生3：20×2+20=60
板書算法
師：為什么20×3=60呢?
生：可以先不看20后面的“0”，因為2×3=6，乘完后再在6后面加一個“0”，所以就等于60。
師：這是個好辦法，大家覺得三種方法哪種最簡便呢?
生：20×3=60這個方法最簡單
師引導(dǎo)學(xué)生掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的計算以及運用
三、基礎(chǔ)練習(xí)，應(yīng)用新知
師：我們再來看看4捆一共有多少棵?5捆呢?
生答
師：看看這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
80×46×7
80×46×70
800×46×700
讓學(xué)生找相同與不同
四、拓展練習(xí)，應(yīng)用新知
試一試第3題，練一練第1題、第2題
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識，你收獲了什么?
六、布置作業(yè)
練一練第2、3題，作業(yè)本。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第30—31頁。
教學(xué)目標：
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。
2、在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
3、進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：
在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進行口算。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
同學(xué)們好，我看我們班人數(shù)不多，咱們班有多少同學(xué)呢？
今天由我給同學(xué)們上節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，讓我們一起圓滿的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有沒有信心？
下面就讓我們進入這節(jié)課的內(nèi)容，一起去探索其中的奧秘吧。
一、 復(fù)習(xí)：
1、口算：（出示課件）
小朋友，我們一起來算一組簡單的計算，看誰算的快？
2×3=6，5×8=40，9×2=18，3×7=21，4×6=24，8×4=32，7×7=49，6×9=54
2、說一說：
看來同學(xué)們對二年級所學(xué)的乘法知識還沒忘記，那誰來說說2×3這個算式表示什么意思？
那9×2這個算式又表示什么呢？
看來同學(xué)們對之前學(xué)習(xí)的知識掌握的不錯，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法的知識——小樹有多少棵。
�。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)二年級所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。）
二、探究新知：
1、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道植樹造林的好處嗎？嗯，植樹造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行環(huán)保教育。）
請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說一說你從這幅圖中知道了什么？
你能根據(jù)圖上的這兩個已知條件提出數(shù)學(xué)問題嗎？
a、有小朋友問小樹一共有多少棵？
b、三捆小樹有多少棵？
c、三車樹苗有多少棵？
�。ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。）
2、自主學(xué)習(xí)：
請同學(xué)們把課本打到30頁，認真閱讀課本30頁第一個內(nèi)容，解決黑板上的問題一。
閱讀提示：
�。�1）、課本上用幾種方法解決這個問題？都是什么方法？
�。�2）、想一想：20+20+20=60和20×3=60有什么樣的關(guān)系？
（3）、選擇一種你喜歡的方法，嘗試著給同桌講一講。
3、交流算法：
（請同學(xué)上講臺講解自己的方法）
�。ㄔO(shè)計意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。）4、突破重點，達成共識：
小結(jié)：20×3表示的.意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
你們認為哪種方法計算起來比較簡便呢？
像這樣在口算整十數(shù)乘一位數(shù)的題時，可以先用整十數(shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個0即可。老師把這種算法起名叫：“簡算添0”。
4、深化感悟：
如果我這里有這樣的4捆小樹，一共有多少棵呢？請同學(xué)們自己試著算一算吧。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
過程與方法目標
經(jīng)歷探索口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。
在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示校園里的小樹圖片，引出問題：“同學(xué)們，我們校園里有很多小樹，大家知道小樹有多少棵嗎？”
教師接著出示教材中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“每捆有 20 棵小樹，3 捆小樹一共有多少棵？”
自主探索，學(xué)習(xí)新知
方法一：20+20+20=60（棵）。
方法二：2×3=6，20×3=60（棵）。
學(xué)生獨立思考，嘗試用自己的方法解決問題。
小組交流，分享自己的算法。
全班匯報，展示不同的`算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解第二種算法的算理：20 里面有 2 個十，2 個十乘 3 等于 6 個十，6 個十就是 60。
教師出示類似的題目，讓學(xué)生進行口算練習(xí)，鞏固整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教師進一步引導(dǎo)學(xué)生探索整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，如 200×3、3000×2 等。
鞏固練習(xí)，拓展提高
完成教材中的 “練一練” 題目，讓學(xué)生進行口算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
課堂總結(jié)，布置作業(yè)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，讓學(xué)生在課后進一步鞏固所學(xué)知識。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標
使學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。
引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考、合作交流的過程中，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新意識和思維能力。
通過解決實際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
難點：理解口算的算理。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)乘法口訣，為學(xué)習(xí)新知識做準備。
出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問題：“楊樹每捆 20 棵，3 捆楊樹一共有多少棵？”
合作探究，學(xué)習(xí)新知
20+20+20=60。
2×3=6，20×3=60。
2 個十乘 3 等于 6 個十，也就是 60。
學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題。
小組合作，交流算法。
全班匯報，展示不同的算法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理，明確整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把整十數(shù)看成幾個十，再用幾個十乘一位數(shù)，得到幾個十就是幾十。
類推整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成教材中的練習(xí)題，進行口算練習(xí)。
解決實際問題，如 “學(xué)校購買了 400 本故事書，平均分給 5 個班級，每個班級分到多少本？”
課堂總結(jié)，拓展延伸
總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識解決問題，拓展數(shù)學(xué)思維。
四、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生較好地掌握了整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，理解了算理。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。同時，通過解決實際問題，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。但在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如個別學(xué)生在口算時還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。
過程與方法目標
經(jīng)歷探索口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和推理能力。
在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)難點
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示美麗的森林圖片，引出小樹的話題。
提問：同學(xué)們，你們知道一棵小樹一年能吸收多少二氧化碳嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小樹有多少棵，一起探索數(shù)學(xué)中的'奧秘。
自主探索，學(xué)習(xí)新知
方法一：20+20+20=60（棵）。
方法二：2×3=6，20×3=60（棵）。
出示情境圖：園林工人在植樹，每捆有 20 棵小樹，一共有 3 捆。
提問：一共有多少棵小樹？你是怎么想的？
學(xué)生獨立思考，嘗試用不同的方法解決問題。
小組交流，分享自己的方法。
全班匯報：
教師引導(dǎo)學(xué)生理解第二種方法的算理：20 里面有 2 個十，2 個十乘 3 等于 6 個十，6 個十就是 60。
拓展：如果有 4 捆小樹，一共有多少棵？5 捆呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
學(xué)生通過計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：整十數(shù)乘一位數(shù)，先用十位上的數(shù)乘一位數(shù)，再在積的末尾添上一個 0。
同理，探索整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成課本上的 “練一練”。
游戲：開火車口算。
課堂總結(jié)，拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后和家長一起找一找生活中還有哪些地方用到了整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
能夠正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
運用所學(xué)知識解決實際問題。
過程與方法目標
通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流能力。
經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題并解決的過程，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
解決實際問題。
教學(xué)難點
理解口算方法的算理。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于植樹造林的視頻，引出小樹的話題。
教師提問：同學(xué)們，你們知道植樹有什么好處嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小樹有多少棵，一起為保護環(huán)境出一份力。
探究新知
方法一：30+30+30+30=120（棵）。
方法二：3×4=12，30×4=120（棵）。
出示問題：每捆有 30 棵小樹，一共有 4 捆，一共有多少棵小樹？
學(xué)生自主探索，嘗試用不同的方法解決問題。
小組合作交流，分享自己的方法和思路。
全班匯報展示：
教師引導(dǎo)學(xué)生理解第二種方法的'算理：30 里面有 3 個十，3 個十乘 4 等于 12 個十，12 個十就是 120。
歸納總結(jié)整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法：先把整十數(shù)看成幾個十，再用幾個十乘一位數(shù)，最后在積的末尾添上一個 0。
拓展延伸：整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法又是什么呢？
學(xué)生自主探究，得出結(jié)論：整百數(shù)乘一位數(shù)，先把整百數(shù)看成幾個百，再用幾個百乘一位數(shù)，最后在積的末尾添上兩個 0；整千數(shù)乘一位數(shù)，先把整千數(shù)看成幾個千，再用幾個千乘一位數(shù)，最后在積的末尾添上三個 0。
鞏固練習(xí)
完成課本中的練習(xí)題。
設(shè)計生活中的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決。
課堂總結(jié)
請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教師總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理，強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
作業(yè)布置
完成課后作業(yè)。
找一找生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
過程與方法目標
經(jīng)歷探索口算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理和歸納能力。
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認真計算、仔細檢查的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
教學(xué)難點
理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過多媒體展示美麗的森林圖片，引出小樹的話題。
提問：同學(xué)們，你們知道一棵小樹一年可以吸收多少二氧化碳嗎？可以釋放多少氧氣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)與小樹有關(guān)的數(shù)學(xué)問題 ——《小樹有多少棵》。
探索新知
方法一：用加法計算。20+20+20=60，所以 20×3=60。
方法二：用乘法口訣計算。因為 2×3=6，所以 20×3=60。
出示情境圖：園林工人在植樹，每捆有 20 棵小樹，一共有 3 捆。
提問：一共有多少棵小樹？怎樣列式計算？
學(xué)生獨立思考后回答：20×3。
探究 20×3 的計算方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理：20 表示 2 個十，2 個十乘 3 等于 6 個十，也就是 60。
拓展延伸：200×3、2000×3 等于多少？你是怎么想的？
學(xué)生小組討論后匯報：200×3=600，因為 2 個百乘 3 等于 6 個百；2000×3=6000，因為 2 個千乘 3 等于 6 個千。
鞏固練習(xí)
完成課本上的 “練一練”。
口算比賽：教師出示一些整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算式，讓學(xué)生進行口算比賽，看誰算得又快又準。
課堂總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
提問：在口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，要注意什么？
學(xué)生回答后，教師進行補充和強調(diào)。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
找一找生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來解決。
《小樹有多少棵》教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標
知識與技能
使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確進行口算。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和推理能力。
過程與方法
經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化。
通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識和創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
理解口算的算理。
教學(xué)難點
理解口算的算理。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作交流法、直觀演示法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放一段關(guān)于植樹造林的視頻，讓學(xué)生感受植樹的重要性。
教師提問：同學(xué)們，你們知道每年的 3 月 12 日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）在植樹節(jié)這一天，我們可以做些什么呢？（植樹）
引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《小樹有多少棵》。
自主探究，學(xué)習(xí)新知
學(xué)生獨立思考，嘗試計算。
小組交流，分享自己的計算方法。
全班匯報，展示不同的計算方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解算理：20 里面有 2 個十，2 個十乘 3 等于 6 個十，也就是 60。
方法一：20+20+20=60。
方法二：2×3=6，20×3=60。
出示情境圖：園林工人在植樹，每捆有 20 棵小樹，一共有 3 捆。
提問：一共有多少棵小樹？你能列出算式嗎？（20×3）
探究 20×3 的計算方法。
拓展延伸：200×3、2000×3 等于多少？你是怎么想的？
學(xué)生獨立思考后回答，教師進行點評和總結(jié)。
鞏固練習(xí)，深化理解
完成課本上的 “練一練”。
游戲：開火車口算。教師出示一些整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算式，學(xué)生以開火車的形式進行口算。
總結(jié)歸納，拓展延伸
總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
提問：在口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，有什么技巧嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來解決？
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)。
向家人介紹今天所學(xué)的知識，并和家人一起討論生活中還有哪些問題可以用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法來解決。
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