四年級教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），歡迎大家分享。
四年級教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3。能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1。同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2。結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。
3。多媒體出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
4。師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5。引出課題。
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意。
1。自讀全詩，明要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的.生字看生字表，讀通詩句。
2。檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨�！�
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯(cuò)。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/秋月/兩相和。
潭面/無風(fēng)/鏡未磨。
�。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠(yuǎn)望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。
遙望/洞庭/山水色。
白銀/盤里/一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。
生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
四、作業(yè)。
1。用鋼筆描紅。
2。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
四年級教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯(lián)。
2、學(xué)會10個(gè)生字。
3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。喜歡搜集、誦讀和揣摩春聯(lián)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解五副春聯(lián)的意思是重點(diǎn)；初步懂得春聯(lián)講究對仗、音律美是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題（3分鐘）
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個(gè)：
從前，有位讀書人。他家門前有一片財(cái)主的竹林。春節(jié)時(shí)，他寫了一副對聯(lián)，貼在自家的大門上，上聯(lián)是“門對千竿竹”，下聯(lián)是“家藏萬卷書”。財(cái)主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截?cái)�，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個(gè)字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財(cái)主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個(gè)字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長”。
請你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結(jié)尾處加上了什么字呢？
2、中國人有寫對聯(lián)和貼對聯(lián)的傳統(tǒng)，每逢遇到婚喪喜事或過節(jié)、開重要會議都要寫對聯(lián)貼對聯(lián)來表情達(dá)意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉鏡明�！薄敖痣u啼鳴天破曉，嫦娥起舞月高懸�！边@兩副對聯(lián)寫的就是我們剛剛過過的中秋節(jié)。
3、過年時(shí)，家家戶戶在自家的大門上貼對聯(lián)，這樣的對聯(lián)叫……春聯(lián)（板書）今天我們就來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學(xué)習(xí)，有了春聯(lián)的知識，會想出這副春聯(lián)下聯(lián)結(jié)尾的字。
二、指導(dǎo)初讀（15分鐘）
1、打開課本到125頁，用2分鐘時(shí)間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認(rèn)識。
（1）在這么短的時(shí)間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點(diǎn)提醒：默讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認(rèn)為是關(guān)鍵性的詞句。
�。�2）反饋。如果學(xué)生說不好，可提供句式：的春聯(lián)。（評點(diǎn)：城樓上的衛(wèi)兵—高手）
2、如果再多讀幾遍課文，你們就會對春聯(lián)有更多、更深的了解。請大家自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。
�。�1）注意保持正確的讀書姿勢。
�。�2）學(xué)生讀書，教師巡視輔導(dǎo)。
3、課文中生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）。
氣氛和睦揣摩抑揚(yáng)頓挫。
張貼增添瀏覽欣欣向榮。
歌頌辭舊聲律開卷有益深奧。
�。�1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。
�。�2）指名讀，讀錯(cuò)糾正。
�。�3）齊讀。
4、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、評價(jià)初讀（7分鐘）
1、課文讀正確、讀通順了沒有？指名分自然段朗讀課文，師生評議。
�。�1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學(xué)讀；其他同學(xué)注意聽讀，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有。）
（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學(xué)都站起來讀書）。
（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學(xué)一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機(jī)會。）（巴爾扎克說：機(jī)會來的時(shí)候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。）
2、通過讀書，你們了解了關(guān)于春聯(lián)的哪些知識？（板書）。
四、導(dǎo)寫字詞（12分鐘）
課文我們暫時(shí)讀到這兒。
1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：
張貼增添瀏覽欣欣向榮。
歌頌辭舊聲律開卷有益深奧。
開動腦筋，分析記憶字形。
在我們今天所學(xué)的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫�！皧W”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點(diǎn)。
如何把本課這幾個(gè)生字寫美觀呢？請看書后練習(xí)第二題：用鋼筆描紅。
�。_曼羅蘭說過：“應(yīng)該細(xì)心地觀察，為的是理解；應(yīng)該努力地理解，為的是行動。”）①讀帖：看看每一個(gè)紅色的范字各個(gè)部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，重復(fù)幾次。
�、诿杓t：邊描紅邊記憶范字的樣子。
聽寫詞語。
請同學(xué)們對照書上的詞語和范字自改，正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★。
教給學(xué)法。（3分鐘）
我的一個(gè)學(xué)生語文成績特別好，他學(xué)習(xí)生字詞有一個(gè)習(xí)慣：
�、偎霂в猩值脑~語我們還學(xué)過哪些？（投影打出）。
益：開卷有益（本課）相得益彰（練習(xí)3“讀讀背背”）。
�、谕粋�(gè)生字在不同的'詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個(gè)不說話的老師請教。
第二課時(shí)
一、讀書感悟
春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點(diǎn)誦讀、揣摩春聯(lián)，感受其中的聲律美，初步領(lǐng)略祖國語言文字的奧妙。
�。ㄒ唬⑽覀兿葋碜x讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）。
誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點(diǎn)撥：大年初一，你們?nèi)ビH朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯(lián)，你們當(dāng)時(shí)有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。
大致看看各家大門上貼著的春聯(lián)就叫“瀏覽春聯(lián)”。
“各種各樣”寫出了春聯(lián)的……（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯(lián)的……（板書：美）。那么，春聯(lián)多在哪兒，美在哪兒？我們接著朗讀下面的幾句話。
春聯(lián)是詩，蘊(yùn)含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光；春聯(lián)是夢，寄托著無限的希望。每逢新春佳節(jié)，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯(lián)中。讓我們來誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯(lián)。（投影出示）
生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。師說：描繪了美麗的春光。
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象。
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。歌頌了勞動人民幸福美好的生活。
梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。表達(dá)了人們對新年的美好祝愿。
這是文章的作者讀這四副春聯(lián)的感受。請你們讀讀這四副對聯(lián)，看看自己有什么獨(dú)特的理解和感受？可以用這樣的句式說：讀了“，。”這副春聯(lián)，我。（老龍王搬家—厲害；金鋼鉆劃豆腐—深刻；阿慶嫂倒茶—滴水不漏）。
一起完整地讀讀這四副春聯(lián)。注意讀出你們剛才說出的這些感受。
�。ɡ眉磿r(shí)的語境，評點(diǎn)中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯(lián)所蘊(yùn)含的聲律美。）
�。ǘ┳x春聯(lián)是一種享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮（副板書），春聯(lián)到底怎么寫呢？課文已經(jīng)告訴我們了，請同學(xué)們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年�！边@副春聯(lián)為例，來給我們講講春聯(lián)怎么寫�。ㄍ队俺鍪荆�。
誰來給我們講講春聯(lián)怎么寫？如果你認(rèn)為他什么地方講得不夠清楚，可以補(bǔ)充。
二、引導(dǎo)實(shí)踐
�。ㄒ唬┱n內(nèi)實(shí)踐。
1、整理春聯(lián)。
在祖國源遠(yuǎn)流長（副板書）的文化長河中，還有許多膾炙人口（副板書）的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。
田園無限美風(fēng)光逐日新。
事業(yè)隨春長山河分外嬌。
花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌。
萬眾共書開拓史燈照吉祥歲歲歡。
春風(fēng)催舊歲華夏百花艷瑞雪兆豐年神州萬象新。
自由地讀讀這些春聯(lián)。
用這些春聯(lián)填一填。
我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“，”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“，”。更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿，如“，”。
2、補(bǔ)充春聯(lián)。
老師這兒有一副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！
風(fēng)拂千條柳。
雨萬朵花（評點(diǎn)：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中新學(xué)的詞語來形容就是“揣摩”）（板書：揣摩）。
�。ú刈逵幸痪涓裱裕阂粋�(gè)博學(xué)者的思考，不如三個(gè)普通人的商討。）相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？
楊老師在上堂課講了一個(gè)故事，故事中那副對聯(lián)的下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)該是什么字呢？
門對千竿竹短無。
家藏萬卷書長有。
3、創(chuàng)作春聯(lián)。
這么難的春聯(lián)你們填得非常好！老師相信寫春聯(lián)一定也沒問題！請大家寫寫看，可以和同桌合作寫一副，也可以自己獨(dú)立創(chuàng)作。
讀一讀自己創(chuàng)作的春聯(lián)！說說你打算把這副春聯(lián)貼到哪兒？
�。ǘ┱n外實(shí)踐。
春聯(lián)是民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是感情的紐帶，連接著無數(shù)海外同胞的報(bào)國心；春聯(lián)是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的X和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)時(shí)向親友提供幾副。
四年級教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。
2、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會作者的愛貓之情。
3、學(xué)會圍繞一個(gè)意思，舉兩三個(gè)事例，把一段話寫具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動性。增強(qiáng)學(xué)生的語感。體會并朗讀出貓的古怪性格。
教學(xué)用具：電子白板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時(shí)期的貓，分別是？
2、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語，我們來復(fù)習(xí)一下。誰來領(lǐng)讀。
課件出示詞語，指名讀，跟讀。
誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛）師板書
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。
2、請同學(xué)們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個(gè)詞語？并把這3個(gè)詞所在的語句用不同的符號畫出來。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實(shí)
�。�1）文中是怎樣描寫貓老實(shí)的？
課件出示：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
�。�2）老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？
師：它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個(gè)乖換為聽話，可以嗎？你體會到什么？
／說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽話。
課件：比較。
�。苷f它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。
�。ā肮浴庇玫煤�，擬人化，把貓當(dāng)可愛的孩子寫，表達(dá)了愛貓之情。）
�。�3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實(shí)和老舍先生的愛貓之情。出示課件。
2、貪玩。
師：“貪玩”的句子。
出示：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
�。�1）貓出去一玩就是多長時(shí)間？“一天一夜”你體會到什么？（出走的時(shí)間長，玩的時(shí)間長，這可真是一只貪玩的貓）
�。�2）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來�！比サ暨@個(gè)任憑可以嗎？（課件出示）說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的.表現(xiàn)又是怎樣。（“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。）它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓�。。�
�。�3）誰能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。
3、盡職。
師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。
（1）、指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
�。�2）填空練習(xí)：聽到老鼠響動，想一想可以填什么詞語？
／它屏息凝視（）心。
聽到老鼠響動—連就是幾個(gè)鐘頭（）心。
�。芊前牙鲜蟮瘸鰜聿豢桑ǎ┬�。
師：（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓�。。�。
（3）誰能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。（師評價(jià)：你們的決心可真大）。
�。�4）下面分組來讀讀這一自然段。老師來讀第一句。
�。�5）誰知道為什么要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫的）。
�。�6）課文用了哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來的？（可是）
板書。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個(gè)形容詞？書上用的哪個(gè)詞？（實(shí)在）
師：“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)完全不同的特點(diǎn)，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，怪不得作者說：（課件出示）貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方？
3、溫柔可親——一聲不吭。
（1）、從哪體會到貓溫柔可親？
出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
�、龠@里用了兩個(gè)表示動作的詞語，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當(dāng)成了孩子來寫。誰知道是哪兩個(gè)？
指名說：蹭和抓癢。
這都寫出老舍先生對貓的喜愛。
�、谡l來讀讀。指名讀。
�、蹘煟哼@位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來。
�。�2）師：還有嗎？
出示：B、在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）
b（想象對話。隨機(jī)出示課件。貓：你寫的字真漂亮��！我給你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎？朵朵梅花馨香四溢。）
�。�3）除了從動作寫出了貓溫柔可親，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。
出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
A貓的叫聲怎樣？
b從哪體會到貓的叫聲豐富多腔？（長短不同，粗細(xì)各異，變化多端）。
c我們來聽聽這豐富多腔的叫聲，指導(dǎo)朗讀。
這哪還是簡單的叫聲啊，這簡直就是在欣賞什么？（樂曲。）
�。�4）貓?jiān)诟吲d時(shí)溫柔可親。但它在不高興時(shí)，又怎樣？
�。ㄕn件出示）：“無論誰說多少好話，它也一聲不出�！�
�。�5）男女生分讀：女生讀高興時(shí)的溫柔可親，男生讀不高興時(shí)的一聲不出。
4、師：這只貓一會兒溫柔可親，一會兒一聲不出，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是有些矛盾��？
�。�1）看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語概括出來？膽小——勇猛（板書）。
（2）大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）
5、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段，下面請同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。
�。�1）請同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。
�。�2）展示臺出示并總結(jié)板書內(nèi)容。（貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又十分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪！這三個(gè)自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個(gè)中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段，這也是一種構(gòu)段方式。）
師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的？
歸納學(xué)習(xí)方法：
1、找貓的性格特點(diǎn)。（知特點(diǎn)詞）
2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點(diǎn)的？（找特點(diǎn)句）。
3、通過重點(diǎn)語句來體會作者是怎樣寫出貓的性格。（品特點(diǎn)語）。
三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)第二部分。
匯報(bào)交流：
1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：淘氣可愛。
2、這個(gè)自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺饪蓯鄣牟皇呛芮逦�，老師提示一下，我們可以從貓玩耍的不同的場所來找�?/p>
師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會責(zé)打它）老舍先生說它是那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）
3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來寫？（孩子）。
文章處處洋溢著作者的愛貓之情。
4、讓我們把作者對貓的喜愛讀出來，配樂齊讀第4自然段。
四、回讀全文
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語句把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。無論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛。
五、作業(yè)：小練筆
課下，就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫作方法，練習(xí)寫一種你喜歡的小動物。
四年級教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1。結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2。通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3。使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1。掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。
2。理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書寫商的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。
�。ㄒ唬┙處煟和瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前，老師先來考考大家。
課件出示：（）最大能填幾？說說你的想法。
30×（）<6120×（）<84。
40×（）<27060×（）<378。
70×（）<27080×（）<330。
�。ǘ�、投影48÷4＝42÷8＝？
教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？
�。ㄍ队皩W(xué)生練習(xí)紙，匯報(bào)筆算過程）。
教師小結(jié)：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進(jìn)步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運(yùn)。那么，今天我們就一起走進(jìn)圖書館去看看。
課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能完整的說一說。
學(xué)生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師隨機(jī)板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師：怎么列式？
學(xué)生：92÷30（教師板書）。
教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
教師追問：會列式嗎？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：178÷30＝？
3、遷移引導(dǎo)，解決問題。
1。算法多樣化
教師：同學(xué)們，像92÷30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？
學(xué)生：92÷30＝3……2
教師：你是怎么想的？
學(xué)生可能的回答。
1：30×3＝90，90＜92，90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3
教師評價(jià)：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學(xué)生：列豎式計(jì)算。
2。怎樣確定商的位置（兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）。
教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來。
�。▽W(xué)生組內(nèi)交流，教師下去巡視并選擇做對的學(xué)生上臺板演）。
教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？
教師：他說的好不好？那我有個(gè)問題不明白，為什么商3要寫在個(gè)位上呢？
�。ㄍ队板e(cuò)誤的解答過程）。
教師追問：哦……那我們看這位同學(xué)出什么問題了？
教師評價(jià)學(xué)生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢？我們來一起驗(yàn)證一下。
教師：練習(xí)紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動筆圈一圈。（課件出示小棒圖）
教師：怎么樣？（可以分3份）。
課件演示。
教師：那么這個(gè)3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）。
教師：因?yàn)槭?個(gè)30（“個(gè)”字強(qiáng)調(diào)），所以……？
�。ㄉ�3，要把這個(gè)3寫在個(gè)位上。）
教師：恩，寫錯(cuò)的同學(xué)一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？
學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個(gè)30，所以商3，把3寫在個(gè)位上。30×3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3個(gè)余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？
教師：2表示什么？
�。ū硎具�剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。）
教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？
�。ㄓ鄶�(shù)是不是比除數(shù)小。）
教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。
請大家完成書中做一做的第1題。
學(xué)生逐題匯報(bào)。
3。怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）
教師：在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。那么，像這樣的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（178÷30），又該怎么筆算呢？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。
請正確的'學(xué)生上臺板書。
學(xué)生板書：
教師：你能說說你的筆算過程嗎？
教師：那要是商6會怎么樣？
教師：最后我們來檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)）。
教師：所以得數(shù)是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。
教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報(bào)結(jié)果及1、3題的計(jì)算過程。
教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）。
4、比較分析，歸納算理。
教師指著豎式：同學(xué)們看黑板，觀察這兩個(gè)豎式的被除數(shù)、除數(shù)和商，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
教師：被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商都是一位數(shù)。
教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下）。
學(xué)生匯報(bào)。
教師評價(jià)：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？
教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹，余數(shù)要比除數(shù)小。
教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。
四、鞏固運(yùn)用，熟能生巧
教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。
1。說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。（書本74頁第2題）
2。解決問題：有480噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？590噸呢？
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨(dú)立列式計(jì)算。匯報(bào)
教師：同學(xué)們，看來我們在解決生活中的問題時(shí)一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
五、總結(jié)交流
教師：40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？
四年級教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，理解生活中的平移現(xiàn)象。
2、學(xué)會平移物體，同時(shí)學(xué)會數(shù)物體之間是平移了幾格。
3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
平移現(xiàn)象的感知、理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
物體之間平移了幾格的數(shù)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、看一看
師：同學(xué)們，老師領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？
游樂場的游樂項(xiàng)目可真不少，你們看�。ㄕn件展示）。
2、做一做
你們能用動作表示它們是怎么運(yùn)動的嗎？
你能給這種動作起個(gè)名字嗎？平移（板書）。
物體向同一個(gè)方向運(yùn)動的叫平移，
3、找一找
同學(xué)們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運(yùn)動等這些現(xiàn)象都是平移。
還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？
二、探究新知
1、移一移
下面我們就來做一個(gè)平移小房子的小游戲，好不好？
2、課件動態(tài)演示小房子的平移。
三、知識拓展
課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）。
在認(rèn)識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確向哪個(gè)方向平移，移動了多少格？
小提示：我們先做個(gè)小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)七的第四題、第五題、第六題。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們學(xué)的`非常好，我很高興。請同學(xué)們欣賞我?guī)淼膱D片。（課件播放）
同學(xué)們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學(xué)到了什么？
這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。
六、布置作業(yè)：30頁做一做
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