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《巴西》教學設計（通用11篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的《巴西》教學設計，歡迎大家分享。
《巴西》教學設計 1
【教學目標】
知識目標：
1、了解巴西的自然環(huán)境特點和民族融合的國情。
2、了解巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)與資源的布局與特點。
能力目標：運用巴西的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對巴西農(nóng)業(yè)分布的影響，揭示礦產(chǎn)資源對巴西工業(yè)區(qū)的影響。
情感態(tài)度價值觀：通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)地理學習的興趣。
培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
【教學重難點】
巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構成等。
教學準備：世界政區(qū)圖、巴西的地形圖、巴西的氣候圖、巴西的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）圖、巴西的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、巴西的礦產(chǎn)資源圖、相關圖片、課件等。
【教學過程】
一、民族大熔爐的縮影
2014年巴西世界杯，使全世界都認識了巴西，以及巴西的足球，說說看，你還知道巴西的哪些事物？
今天我們就一起認識巴西，學習9.2《巴西》。
小組合作探究：展示世界政區(qū)圖。要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥暥容^低，光熱資源豐富。
小組合作討論：巴西的地形圖讀圖回答：
1、二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2、巴西所處的溫度：熱帶
3、巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）
4．巴西的主要地形：亞馬孫平原—世界最大的沖積平原，占面積的1/3巴西高原—–世界面積最大的高原，占面積的2/3
為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？
1、地理位置決定。
2、亞馬孫流域經(jīng)過這里。
3、安第斯冰雪消融帶來大量流水
材料：亞馬孫河（AmazonRiver），位于南美洲北部，是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。亞馬遜河河長6400公里，是世界第2長河，世界流量第一的河流，它的河流量達每秒21.9萬立方米，比其他3條大河尼羅河（非洲）、長江（中國）、密西西比河（美國）的總和還要大幾倍，大約相當于7條長江的流量，占世界河流流量的20%；流域面積達691.5萬平方千米，占南美州總面積的40%；支流的數(shù)超過1.5萬條。
小組合作探究：熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源？
經(jīng)濟價值——提供木材
環(huán)境效益——改善全球氣候提供新鮮空氣，涵養(yǎng)水源，保護淡水資源，保護土壤，防止水土流失，提供良好的生存環(huán)境，維護生物多樣性
小組合作探究：巴西的地形圖。在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。
巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢？
小組合作探究：閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。
在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人（黃種人），彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。
在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個有大量混血種人的社會。因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。
小組合作探究：種族的融合對文化有何影響？
民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國
巴西是拉丁美洲經(jīng)濟最發(fā)達的'國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學習的內(nèi)容。
小組合作探究：閱讀課本，自學探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟特征。
�。�1）殖民初期，出口“巴西木”。
�。�2）16世紀中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。
�。�3）17世紀末，掀起采金熱。
�。�4）19世紀初，大量種植咖啡。）
單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達。
小組合作探究：“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響？
主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。
依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。
小組合作探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題？
�。�1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站
�。�2）進口能源。
�。�3）大力發(fā)展生物能源等。
�。�4）研究利用太陽能、風能、潮夕能等。
小組合作探究：巴西有哪些主要的農(nóng)作物？分布在哪一地帶？
結(jié)合圖18說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物？咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。
巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
三、熱帶雨林的危機
“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開發(fā)熱帶雨林，會產(chǎn)生什么問題？
主要是產(chǎn)生環(huán)境問題。
�。�1）森林遭受破壞。
�。�2）水土流失嚴重。
（3）珍貴的野生動物遭劫。
�。�4）全球生態(tài)環(huán)境受到嚴重威脅。
�。�5）全球氣候惡化等。
巴西政府也意識到這個問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關于熱帶雨林開發(fā)與保護的問題的報告，表明了改變以往以環(huán)境為代價的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。
【課堂總結(jié)】
巴西擁有豐富的自然資源和完整的工業(yè)基礎，是重要的發(fā)展中國家，也是民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。足球是巴西人文化生活的主流運動。
《巴西》教學設計 2
教學目標：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林
過程與方法：
充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：
使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點
重點：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：
巴西資源的開發(fā)利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：
巴西的位置
教學過程
導入新課：
在中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧吧。讓學生們猜一猜這是哪個國家。從而導入新課。
第六節(jié)巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3—31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周圍的鄰國。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、亞馬孫河
在圖3—31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁的1—43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)
在3—31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)交流。
小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。
讀3—31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件下的植被是什么？
小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？
4、巴西高原
�、僖龑W生觀察3——31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
�、趶木暥任恢煤偷匦蔚慕嵌确治霭臀鞲咴臍夂蛱攸c
③小結(jié)巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的`巴西高原構成了巴西
小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。
課堂活動：
�。�1）、世界上面積大于巴西的國家有那些？
�。�2）、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
（3）、思考：課本92——93頁3——5題
鞏固練習：
同步互動66頁
板書設計：
世界上流量最大、流域面積最廣的河流
亞馬孫河
長度居世界第二位
世界上面積最大的平原
亞馬孫平原
世界上最大的熱帶雨林區(qū)
補充練習：
填充圖第32頁第一題和第二題
《巴西》教學設計 3
一、教學目標
1.能解釋巴西的多元人種文化得成因
2.能通過讀圖分析得方式，正確評價巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)發(fā)展。
3.通過小組討論，認識到巴西的熱帶雨林需要保護性開發(fā)，保護熱帶雨林是全世界共同的責任。
二、教學重難點
教學重點：了解巴西人種多元化的特點，掌握巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢。
教學難點：認識到巴西的熱帶雨林需要保護性開發(fā)。
三、教學方法
讀圖分析法，小組討論法、直觀演示法
四、教學過程
(一)導入
在此環(huán)節(jié)，采用視頻導入。在上課之初，給學生展示巴西的全民舞蹈-桑巴舞蹈，順勢引出今天的課題《巴西》。
(二)新授
1.首先邀請學生告訴老師，剛才看視頻的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)其他不一樣的呢?
學生發(fā)現(xiàn)里面的人膚色各不相同，有黑人，有白人，也有黃種人。
教師予以肯定，巴西確實有很多不同膚色的人，是什么原因造成這樣奇特的社會環(huán)境呢?請學生帶著問題，打開課本，自行閱讀。
教師邀請學生來說一下是什么原因造成的，并邀請舉手最快的同學來回答。
學生回答到從15世紀末期開始，西班牙和葡萄牙的殖民者進入巴西，隨著巴西種植業(yè)的發(fā)展，大批非洲的'黑人奴隸被販賣到這里，隨著西班牙人，葡萄牙人與黑種人以及當?shù)赝林送ɑ楝F(xiàn)象普遍，他們的后代便成為混血種人。
老師予以鼓勵：這位同學總結(jié)了巴西目前人種的成因。大家鼓掌。
接著老師繼續(xù)提問人種的多元化，來自不同地域的文化相互融合，發(fā)展，形成了具有特色的巴西文化誰來說一下多元文化對巴西都有那些影響?邀請學生作答。
生1說到我喜歡巴西足球，我就是通過足球隊認識巴西的。
生2說到:巴西的狂歡節(jié)太有趣了，我想世界各地的游客都愿意前往觀賞。不同文化相互學習，一定能夠促進文化的發(fā)展。
教師表揚并接著提出問題，引導學生去思考：很好，這幾位同學說的很全面，說了這么多巴西的人種特色，那么巴西的工農(nóng)業(yè)怎么樣呢?我們一起來接著看�！景l(fā)展中的工農(nóng)業(yè)】
并邀請學生看教師在多媒體上展示的一組圖片，說一下巴西的地形特點和巴西的氣候類型。限時5分鐘!
在固定時間結(jié)束后邀請學生回答，得出答案：巴西大部分領土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨厚的自然條件。
同時邀請學生課代表進行總結(jié)：巴西盛產(chǎn)木材，甘蔗，咖啡，天然橡膠黃金和金剛石等農(nóng)礦產(chǎn)品，其中一些產(chǎn)品的出口，給巴西帶來了源源不斷的外匯，為工業(yè)的發(fā)展提供了較為豐富的資金。
教師表揚并提出總結(jié)：看來這位同學閱讀的很認真，總的來說就是巴西由于自身的優(yōu)勢，巴西人民的生活水平得到了很大的提高。
下面教師在多媒體上播放一段關于巴西的視頻，引導學生們結(jié)合課本上的知識，四個人為一小組進行討論，讀圖分析為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
邀請學生回答：從20世紀60年代開始，巴西大規(guī)模的開發(fā)亞馬遜地區(qū)，在熱帶雨林中修建公路，開辟大型的農(nóng)場和牧場，采礦和辦工廠，亞馬遜的自然環(huán)境遭受到了前所未有的破壞，不僅對巴西本土的環(huán)境造成影響，如水土流失加劇，生物多樣性銳減，而且影響全球的氣候。
生1回答：亞馬遜的雨林覆蓋率每年都在以肉眼可見的速度降低。
生2回答：設立生態(tài)保護區(qū)和森林公園。
生3回答:采取新的手段控制亞馬遜熱帶雨林的亂砍亂伐行為，如利用衛(wèi)星遙感系統(tǒng)，對有關地區(qū)和城鎮(zhèn)實行監(jiān)控，提供實時高質(zhì)量的信息。
師：看來大家都總結(jié)的很好，保護環(huán)境，其實就是保護我們?nèi)祟愖陨怼?/p>
(三)鞏固練習
教師邀請學生們思考并回答教師提出的問題：雨林到底應該開發(fā)還是保護?
學生1回答：因為人口的增長，導致對糧食和木材需求的增加，我們必須開發(fā)熱帶雨林。
學生2回答：熱帶雨林已經(jīng)比原來縮小了好幾倍，造成了那么多的環(huán)境問題，現(xiàn)在應該停止一切開發(fā)活動。
(四)小結(jié)
老師邀請學生來回憶一下今天都講述了什么新知識?
學生回答到主要講述了巴西大部分領土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨厚的自然條件。并且是個人種多元化的社會。
教師提出總結(jié)并表揚同學們總結(jié)的都很好，老師也希望你們學完本課，對這個地球多彩的文化更感興趣。
(五)作業(yè)
學生找尋一下巴西有什么名勝古跡。下節(jié)課一同分享。
五、板書設計
《巴西》教學設計 4
教學目標
1.能讀圖說出巴西的地理位置、地形區(qū)、主要氣候特征(重點)
2了解巴西的人種構成，知道南美拉丁文化的形成過程及鮮明的文化特色。
教學重難點
巴西的地理位置、地形區(qū)、主要氣候特征
教學過程
一、今天我們學習：南美洲最大的國家
第二節(jié) 巴西
二、新課講解：
(一)、大量混血種人的社會：
1、位置：
出示圖9.15的PPT，簡略總結(jié)巴西的半球位置、海陸位置、緯度位置。
(1)半球位置：
西半球、南半球
(2)緯度位置：
大部分處于熱帶。
(3)海陸位置：
南美洲東部臨海國，東臨大西洋。
(4)國旗：
出示巴西國旗的PPT，指出巴西國旗的特點：
綠、黃色是巴西的國色。綠色象征該國廣闊的叢林，黃色代表豐富的礦藏和資源。
2、人種構成：
出示P9.16卞卡一家的PPT：
問：
為什么在卞卡一家，有不同的人種。
指出，巴西有許多象卞卡一家這樣多種不同人種構成的家庭，形成混血種人的社會。
出示巴西人種構成圖的PPT，學生總結(jié)巴西人種構成特點：
白種人占一半多，黑白混血種人約40%，黑種人約6%，印第安人不到1%，還有不數(shù)日本人和華人等黃種人。
出示PPT，指出：
巴西是拉丁美洲面積最大，人口最多的國家，曾經(jīng)是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多數(shù)是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙語，多信奉天主教。
3、巴西文化：
在我國，每年1月或2月，人們在一片喜慶的紅色中度春節(jié)，春節(jié)是漢族最隆重的節(jié)日。而對于巴西，每年2月下旬，就會迎來他們最盛大的節(jié)日——狂歡節(jié)。下面，我們看看他們怎么過狂歡節(jié)的。
(1)狂歡節(jié)
出示巴西狂歡節(jié)的PPT，
化妝舞會、彩車游行、假面具和宴會是狂歡節(jié)的幾大特色，它起源于的節(jié)日慶典。
節(jié)日雖為短短的四天，但早在節(jié)日前的一兩個月，巴西的各大城市和各界團體就著手準備節(jié)日的慶�；顒恿恕３鞘械闹饕值酪苍缭缗狭斯�(jié)日的盛裝，街道兩邊搭起高高的看臺，里約熱內(nèi)盧大看臺最佳的包廂票價雖高達千余美元，但被早早地搶購一空。
狂歡節(jié)那四天，狂歡的'熱浪席卷整個巴西，男女老少披紅掛綠，艷裝濃抹，載歌載舞，春潮決堤般地涌向大街。市面上除了藥店、醫(yī)院和酒吧之外，工廠停工，商店關門，學校放假。人們忘掉了富裕和貧窮，忘掉了憂愁和煩惱，忘掉了緊張和疲勞，只剩下歡和樂。此時，全國上下不分高低貴賤，不分種族膚色，都似一朵朵歡樂的浪花匯入了歡樂的海洋。
(2)桑巴舞
狂歡節(jié)中，人們的瘋狂的慶祝，跳熱烈激烈的舞蹈——桑巴舞。
桑巴舞被稱為巴西的“國舞”。在拉美這個最大的國度，桑巴舞之普及，有這樣的說法：人不分男女老幼，平時跳，節(jié)假日更跳;在舞臺上跳，在大街上也跳;白天跳，通宵達旦地跳。每當激越的音樂聲起，人們總是激情難抑，不禁擺腿扭腰，跳將起來，如醉如癡，欲罷不能，欲休難止。
(3)、足球：
提巴西，不能不提足球，足球?qū)τ诎臀鳎秃推古仪驅(qū)τ谥袊粯�，是男女老少都比較喜歡的運動�，F(xiàn)在巴西的足球運動水平堪稱世界一流。不論在巴西的街頭還是海灘，到處都可以看到各種膚色的青年和孩子在踢足球。
因此，巴西是足球的國度，下面我們看看巴西足球。
在出示巴西足球隊全家福時，學生感受巴西人不同的人種。
活動：
P83頁巴西多元文化特色。
課后小結(jié)
1、位置：
(1)半球位置：西半球、南半球
(2)緯度位置：大部分處于熱帶。
(3)海陸位置：南美洲東部臨海國，東臨大西洋。
2、人種構成：
白種人占一半多
黑白混血種人約40%
黑種人約6%
印第安人不到1%
3、巴西文化：
狂歡節(jié)、桑巴舞、足球：
《巴西》教學設計 5
教學目標
1、在地圖上識別出巴西的地理位置、自然地理環(huán)境及主要的地形單元。
2、學會結(jié)合巴西地形、氣候特點分析亞馬孫河水量大的原因。
3、通過對巴西風情和自然環(huán)境的認知，了解巴西的人口和經(jīng)濟狀況。
教材分析
巴西這節(jié)內(nèi)容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟、人口與城市。
重點難點
1、教學重點：巴西自然地理環(huán)境，亞馬孫河以及亞馬孫平原的特征
2、教學難點：亞馬孫河水量大的原因
教學過程
巴西，走起
老師展示幻燈片，介紹以下內(nèi)容：
歡迎大家乘坐阿聯(lián)酋航空的KE307航班，我是本次航班的機長，很高興為大家服務。首先，請允許我為大家介紹本次航班的航程，我們剛剛從北京首都國際機場起飛，中間將在阿聯(lián)酋的迪拜稍作停留，各位可以趁此機會欣賞一下迪拜風光，然后我們將飛往本次的目的地：巴西首都巴西利亞。本次航行時間比較長，我們所有機組成員會盡最大可能為大家提供服務，希望大家能夠度過一個愉快的旅程。
我們剛剛飛越了北回歸線，朋友們你們的羽絨服暫時可以收起來了，以后的時間將由熱帶的陽光為你們服務。
我們下面是廣闊的大西洋，各位可以稍微放松一下，下面我們將飛越赤道，南半球歡迎你，我們現(xiàn)在是夏天了。
請同學們參考航班展示的世界地圖和課本97頁圖8—51思考以下問題：
總結(jié)巴西的地理位置（海陸位置和緯度位置）
教學過程二：我是導游
老師播放幻燈片，學生擔當導游角色，解說旅游過程中所經(jīng)過的城市，介紹每個城市的特色。
大家好，我是本次旅行團的巴西導游，歡迎來到第30屆奧運會的舉辦國，巴西歡迎你們的到來。首先給大家介紹下我們的行程：現(xiàn)在大家所在的地方是巴西利亞，是我國的新首都，我們將再次停留兩天時間。
第三天將會去往瑪瑙斯，感受神秘的熱帶雨林風光，在哪里請一定控制好你的下巴，因為它們可能會因為你的驚奇而掉下來的哦。
第五天我們會去往里約熱內(nèi)盧，請準備好狂歡吧，你會見識到全世界最盛大的狂歡節(jié)，感受到我們巴西人的熱情！另外，我們會為大家預留一定的購物時間。
第七天我們將去圣保羅，在哪里你會有什么樣的感受呢？請允許我先給大家留下想象的空間吧，請自己去感受吧，那可說我們巴西最大的`城市哦。
老師過渡：下面我們將跟隨導游開始我們的旅游。
展示巴西利亞和瑪瑙斯的景觀圖片以及視頻。
問題：
請參考課本P97圖8—51中巴西利亞和瑪瑙斯所在位置，思考：
�。�1）為什么巴西利亞涼爽而瑪瑙斯悶熱呢？兩者所在的地形有何差異？
（2）通過視頻，我們能了解有關亞馬孫河的那些信息？
過渡：同學們已經(jīng)總結(jié)出亞馬孫河的發(fā)源地、流向、注入的海洋和在世界河流中的地位，下面有請兩位同學給大家總結(jié)一下亞馬孫河和尼羅河之間的差異吧。
教學過程三：猜猜我們是誰？
甲：我旁邊這位又瘦又長的伙計看上去怎么這么面生呢？！
乙：說誰呢？我又瘦又長？你看起來也不低�。�
甲：沒想到長的其貌不揚，嘴巴倒挺伶俐，你從哪里來的？
乙：我是從東非高原來的，你又是哪里的？
甲：東非高原？好像沒聽過。我的家在美洲安第斯山脈，那可是世界第一的山脈。
乙：那是你的家，又不是你。不一定非得老子英雄兒好漢吧？！我本人是絕對貨真價實的世界第一！
甲：你那是第一長，我可是第一壯，擁有使不完的力氣和能量。 乙：真壯！就是不知道是不是頭腦簡單四肢發(fā)達？
甲：怎么可能？我很有頭腦的，我領導下的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，說不定你現(xiàn)在的呼吸都有我的功勞呢。
乙：你領導的？埃及被稱為“我的贈禮”，他們稱我為“母親”呢！ 甲：母親？那你太偉大了，我認輸！不過你到底是誰？
乙：這個還是由大家來回答吧。同學們，你們知道我們分別是誰嗎？提出問題：結(jié)合地形和氣候特點，說一說為什么亞馬孫河的水量特別豐富。
展示幻燈片。學生討論，老師總結(jié)。 教學過程四：里約歡迎你！狂歡和購物時間
作為熱帶范圍最廣的國家，優(yōu)越的熱帶自然條非常適宜熱帶經(jīng)濟作物的生長與生產(chǎn)。歡迎大家來購物，巴西的土特產(chǎn)可是非常有名和實惠的！你們會買什么呢？
教學過程五：寫篇游記吧
我們的旅游今天暫時告一段落，請每位同學寫一篇游記，看看大家的游記能不能把以下內(nèi)容描述清楚吧！
1、我們的行程路線
2、亞馬孫河的發(fā)源地、流向、注入的海洋
3、巴西的人種狀況
4、巴西的土特產(chǎn)
教學過程六：課后問題六
請同學們閱讀課本圖8—59和圖8—61，完成課本102頁的活動。
1、對比巴西利亞和里約熱內(nèi)盧所在的位置及所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，思考巴西政府遷都的原因是什么呢？
2、參考不同角色下對巴西熱帶雨林的開發(fā)和保護的意見，你認為應該怎么做呢？
反思：
地理課不僅是一門學科，而且也是一門讓你足不出戶就可以到處旅行的課程。這一節(jié)課講的是巴西，如果按傳統(tǒng)的教學方法，對教材內(nèi)容一一講讀，就會枯燥。因此，在教學設計中讓學生自己結(jié)合配以多媒體圖片以及書中內(nèi)容，激發(fā)學生求知興趣，促使學生主動思考，提高課堂教學效果和效率。
《巴西》教學設計 6
【教學目標】
1、知道巴西的自然地理環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展，了解熱帶雨林的作用及其開發(fā)和保護。
2、通過學生角色扮演，是真是假等活動，進一步了解巴西和熱帶雨林。通過讀圖、思考活動題進一步培養(yǎng)學生運用地圖獲取知識的能力。
3、了解社會經(jīng)濟發(fā)展與地理環(huán)境的關系，樹立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的意識。激發(fā)起學生愛護大自然，保護地球環(huán)境資源的熱情。
【教學重點】
1、巴西的自然地理環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展
2、熱帶雨林的開發(fā)和保護
【教學難點】
1、巴西的地形和氣候
2、熱帶雨林開發(fā)和保護
【教學準備】
多媒體課件，圖片及試題。
【教學方法】
講述，分組辯論
【教學過程】
導入新課
教師先后出示“足球王國”“奔放的桑巴舞”“狂歡節(jié)”的圖片，請學生根據(jù)這幾副圖猜出是哪個國家，從而導入新課“巴西”。
講授新課
一、地理位置
1、思考：巴西國家足球隊隊員為什么特別鐘愛黃色和綠色的球衣？
2、展示巴西國旗
每個國家的國旗都有深刻的寓意，而巴西國旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖，以此為切入點，使巴西概況一一落實在國旗上，有助于學生加深印象，又豐富了課外知識。
教師展示：巴西國旗，讓同學們讀課本巴西地圖，提問：“國旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側(cè)的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部？（大部分
位于南半球）” 引出巴西的地理位置。讓學生在地圖上描出赤道，歸納巴西的地理位置（半球位置、海陸位置、緯度位置）
3、補充介紹
巴西是南美洲面積最大的國家。
二、巴西的地形和氣候
1、讀圖找出亞馬孫平原、亞馬孫河和巴西高原。同學們歸納巴西的地形特征。
2、接下來帶領大家游覽這兩處地方：
甲地：“這里到處是一望無際的平原，有著世界上最大的`熱帶雨林區(qū)。河里生活著凱門鱷、海牛等。往兩岸看，陸地還生活著美洲虎。另有2500種魚，以及1600多種鳥。亞馬孫森蚺是世界上最大的蛇，最長可達10米，重達225千克以上。”PPT展示物種照片。這里有世界動植物王國之稱。播放視頻亞馬孫物種豐富。
歸納亞馬孫平原的氣候特征。
乙地：“這里是一片遼闊的草原，草原上生長著一種南美洲特有的植物－－巴薩爾木。這種樹中間粗、兩頭細，像紡錘一樣，因此叫“紡錘樹”。它特別輕，有抗旱的本領，一棵10米高的紡錘樹只要一個人就能舉起來。草原上還有許多奇特的動物如大食蟻獸......”歸納巴西高原的氣候特征。
3、學生完成課本98頁表格，對比亞馬孫平原和巴西高原的氣候特征。
AB
4、Yes or NO出示幾幅圖，讓學生判斷是否符合實際情況。
三、亞馬孫河
亞馬孫河是世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流。請同學們從氣候和地形的特點分析原因。
四、工業(yè)和農(nóng)業(yè)
1、巴西國旗中的黃色表示豐富的礦產(chǎn)資源，點出巴西的鐵礦儲量巨大，質(zhì)量好。巴西是南美洲經(jīng)濟實力最強的國家，形成了完整的工業(yè)體系。
2、假設我們?nèi)サ桨臀髀糜�，體驗過了熱情的足球賽和奔放的桑巴舞，順便還可以帶點什么特產(chǎn)回來呢？展示咖啡、可可、蔗糖的圖片，目前，巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國，可可生產(chǎn)居世界第二。
3、進行Yes or NO環(huán)節(jié)，請學生判斷真假并說明理由。
A.巴西是一個重要的汽車生產(chǎn)國，但巴西的石油不能自給，45%依賴進口。而天才的巴西人根據(jù)本國實際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車。所以當你站在巴西街頭，看到大部分都是”酒氣十足”的汽車，YES OR NO？（YES!）
大的水電站，伊泰普水電站。YES OR NO？（NO!）
五、人口和城市
1、展示巴西人口分布圖，讓學生歸納巴西人口分布特點。
2、歸納巴西的人種特征。
3、介紹巴西重要城市：首都——巴西利亞；最大城市——圣保羅；第二大城市和最大海港——里約熱內(nèi)盧。
六、熱帶雨林——地球之肺
1、亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林區(qū)，它不僅是巴西的財富，也是全世界的財富。它對全球的生態(tài)環(huán)境具有十分重要的效應，被稱為“地球之肺”，但現(xiàn)在地球之肺受到了嚴重的破壞，播放視頻。
2、采用分組辯論的方法。分為正反兩方辯論“雨林是該開發(fā)還是保護”，給出自己的觀點展開激烈辯論。
3、教師總結(jié)：面對雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴峻形勢，我們應該把保護放在首位，保護熱帶雨林是全人類共同的義務，通過這節(jié)課的學習我們要提高環(huán)保意識，學會從我做起、從小事做起來保護我們的生存環(huán)境。
七、教學反思
本節(jié)課教學思路清晰，注重課本，知識點落實很好，也注重學生讀圖，趣味性較強。但重點太多，不太突出，老師講的過多。辯論的環(huán)節(jié)內(nèi)容較單一，角色分配不清楚，學生對已有知識的運用欠佳，課堂的教學方法還可更靈活。
《巴西》教學設計 7
教學目標：
1、通過學習，知道巴西是如何成為咖啡王國的及咖啡在巴西人的生活中占有重要的地位。
2、理解“得天獨厚”，利用資料，加深對詞語的理解。
3、學習《巴西咖啡》的寫作方法，了解作者是通過幾個方面來介紹咖啡的，嘗試寫《中國茶葉》。
教學過程：
一、揭示課題，認識“咖啡”。
1、準備兩杯飲料，請學生品嘗，猜猜是什么？
出示：咖啡
2、讀文，了解“咖啡”這種植物。
師：咖啡是一種受人歡迎的天然飲料。同時它也是一種植物。今天，我們一起來認識一下這種植物。出示：植物
出示圖文：咖啡是一種常綠灌木，開白花，有香味，在紅色橢圓形的果實里有兩粒種子，種子烘烤制成粉，便可作飲料。
自由地讀一讀，用心記一記。
3、看圖介紹一下咖啡這種植物。
4、借助圖片，引背相關語段。
師：這種植物就是咖啡，它與我們平時看到的咖啡一樣嗎？引讀圖，咖啡是一種——，開——，它的花有——，在——，種子——.（指著圖說）我們平時看到的就是咖啡的種子咖啡豆，人們把咖啡豆磨成粉，就成了我們平時喝的咖啡飲料。
5、揭示課題。
師：今天，我們一起來學習《巴西咖啡》
出示巴西咖啡齊讀
二、學習傳說一，了解咖啡的起源和作用。
1、齊讀傳說一，了解咖啡的起源。
師：咖啡并非起源于巴西，那它起源于哪里呢？一起讀這個傳說。
師：通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)咖啡的起源地在——（埃塞俄比亞）
讀好這個地名。（出示）
2、在這個傳說中，你還能了解到什么呢？自由讀這個傳說，邊讀邊想，找到相關的內(nèi)容。
（咖啡令人興奮）（羊群亂蹦亂跳，異常興奮。結(jié)果老人也隨著羊群手舞足蹈起來。）
3、補充資料，了解“咖啡”一名的來歷。
師：人們?yōu)槭裁匆o這種植物取名為咖啡呢？老師告訴你們，咖啡一詞起源于希臘語，意思就是“熱情和力量”，因為咖啡中含有咖啡因的成分，致使咖啡具有了令人興奮的奇特作用，所以人們把這種果實起名為——。
三、研讀課文6～8節(jié)，了解巴西成為“咖啡王國”的原因。
1、自由輕聲地讀7、8節(jié)。
師：咖啡起源于埃塞俄比亞，為什么巴西成為了咖啡的王國呢？請你們自由輕聲地讀7、8節(jié)，然后四人小組討論。板書：咖啡王國
2、交流：
（1）咖啡的種子在無意中由葡萄牙軍官帶入巴西。
出示：咖啡種子無意引入
師：咖啡的種子在無意中被一個葡萄牙軍官帶入巴西，那是怎么回事呢？早在1722年——……。這是巴西成為咖啡王國的先決條件。
�。�2）巴西有得天獨厚的自然條件。
出示：自然條件得天獨厚
聽記資料，理解“得天獨厚。
師：“得天獨厚”就是獨具特殊優(yōu)越的條件，也指所處的環(huán)境特別好。文中是指什么得天獨厚？（巴西自然條件），巴西的自然條件對什么來說是得天獨厚的`？（咖啡的生長）為什么說巴西的自然條件對于咖啡的生長來說是得天獨厚的呢？請你們仔細地看一看，認真地聽一聽，用心地記在心里，等會兒請你按句式說一說。
聽記資料：
巴西80%的國土位于熱帶地區(qū)，是世界上熱帶范圍最廣的國家。橫貫北部的亞馬遜河是世界上流域最廣、流量最大的河流。亞馬遜流域的雨量居全國之冠，年平均氣溫27-29℃，氣候宜人。那里土地大多為紅壤，較肥沃，適合作物生長。
結(jié)合資料內(nèi)容，按句式練習說話，進一步理解“得天獨厚“。
師：你認為巴西的哪些自然條件是適合咖啡生長的呢？同桌討論一下，再按這個句式說一說。
出示：巴西有適合咖啡生長的得天獨厚的自然條件（那里百分之80以上的國土屬于熱帶雨林，土地肥沃，雨量充足，氣候溫暖）
小結(jié)，引讀。
師：這一切的條件都適合咖啡生長，所以說巴西的自然條件對于咖啡的生長來說真是——再加之——（引讀），說咖啡在巴西快速繁衍也是有根據(jù)的，在1900年初，巴西已經(jīng)擁有了50萬個咖啡種植園。
�。�3）產(chǎn)量、出口量世界第一
出示：產(chǎn)、出總量占世界第一
齊讀第八節(jié)：據(jù)統(tǒng)計，世界上生產(chǎn)咖啡的國家有50多個，巴西的咖啡產(chǎn)量和出口量一直占世界第一位。
補充資料。
師：老師查閱了資料后，驚奇地發(fā)現(xiàn)巴西成為咖啡王國當之無愧。早在２０世紀初，巴西的咖啡年產(chǎn)咖啡200萬噸，占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，年出口創(chuàng)匯近２０億美元。
6、齊讀第7、8節(jié)。
師：咖啡進入巴西只是一個偶然，卻奇跡般的繁衍了。一起讀7、8節(jié)，感受一下巴西被冠以咖啡王國的稱號是當之無愧的。
7、看著板書清楚地說說巴西是怎么成為咖啡王國的。
師在板書上隨即畫上箭頭。
8、引讀板書。
師：一次偶然的機會，一位葡萄牙軍官將——，然而巴西的——咖啡在這片土地上快速繁衍，慢慢的使巴西的咖啡——。于是巴西也成了“咖啡王國”。
四、學習課文1～3節(jié)，聯(lián)系生活實際感受巴西人咖啡在巴西人的生活中占有重要地位。
過渡：同時，咖啡也受到巴西人的喜愛，在巴西，各式各樣的咖啡屋隨處可見，人們幾乎隨時隨地可以喝到咖啡。他們每一個家庭都有天天和咖啡的習慣。板書：習慣
1、自由讀1到3節(jié)，想想從哪些內(nèi)容可以感受到咖啡在巴西人的生活中占了很重要的地位。
邊交流邊板書：習慣早餐工間休息
感謝
待客：講究
2、指名三人讀文，聯(lián)系自己的生活實際進行比較，再次感受咖啡與巴西人生活是密不可分的。
3、引讀第三節(jié)，巴西人喜歡用咖啡招待客人，所以咖啡待客是有一定的講 究的，當客人來訪時——，反之——。（正音：熱氣騰騰出示詞卡）
4、小結(jié)。
師：小小的一杯咖啡竟然可以看出你在主人心目中的地位。如果你去巴西做客，當主人獻上一杯熱氣騰騰的咖啡時，你可要喝下咖啡，因為——，否則——，所以說，咖啡待客——。無論走進哪個城市，我們都要了解他們的習俗，這樣才會不失禮儀。
5、欣賞圖片，初步感受咖啡文化。
師：咖啡作為一種文化受到世界各國的歡迎，一起來欣賞一組圖片。師根據(jù)圖配話：隨著第一粒咖啡豆被人們采摘下來到第一杯熱咖啡醇香的飄散，有關咖啡種植和咖啡文化在我們這個小小的星球上傳播著,不知不覺中，咖啡已經(jīng)進入人們的生活，表達了一種浪漫的情調(diào)，一種享受生活的愜意感。工作之余，喝杯咖啡提提神，解解乏；街頭的咖啡館為大家提供了談天說地的好機會；在自家的小園里，喝杯咖啡，任陽光暖暖地撒滿園子；閑暇時，調(diào)制三、兩杯咖啡，細細品位；朋友聚會，一杯咖啡增添了一份親切。（配樂）
五、小結(jié)《巴西咖啡》的寫作方法，拓展寫作《中國茶葉》。
1、借助板書，小結(jié)寫作方法。
師：學習了這篇課文后，我們知道了作者從咖啡在巴西人的生活中占有很重要的地位以及巴西是咖啡的王國兩方面來寫，還介紹了關于咖啡的兩個神奇的傳說，現(xiàn)在，我們知道了巴西是——（咖啡王國）。
2、交流談話，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
師：聯(lián)想到中國有兩千年的歷史，中國也是很多鮮為人知的王國稱號，這可是我們中國的驕傲啊，你知道哪些王國稱號？
瓷器王國：在漫長的歷史歲月中，勤勞智慧的中國先民們點土成金，寫下光輝燦爛的篇章。CHINA就是瓷器的意思。所以中國又被稱為——出示：瓷都
絲綢王國：千百年來，絲綢以它獨特的魅力，成為傳播東方文明的使者。于是中國就有了——出示：絲綢之路
茶的故鄉(xiāng)：中國茶文化源遠流長，中國是茶的故鄉(xiāng)，是茶的原產(chǎn)地。中國人對茶的熟悉，上至帝王將相，文人墨客，下至平民百姓，無不以茶為好。中國的茶葉足跡也遍布世界，中國有被稱為——出示“茶鄉(xiāng)”
3、小組討論：在學習了《巴西咖啡》之后，你會從哪些方面介紹中國茶葉呢？
4、交流，小結(jié)。
師：從茶葉的角度，我們可以介紹茶葉與中國人的生活密切相關；茶的歷史起源、種類及特點；中國的十大名茶；中國名茶都有美麗的傳說；品賞茶的技巧；飲茶與身體健康；茶的鑒別；茶藝……
5、布置長期作業(yè)。
師：這就作為一個作業(yè)，讓我們一起收集資料，一起研究，然后將你的成果可以以板報的形式，可以以文章的形式，也可以以報道的形式展示出來，將中國茶葉推薦給世界各國。
《巴西》教學設計 8
[教學目標]
1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧
2、運用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林
3、運用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點
4、運用地圖，了解巴西的城市建設和人種構成特點
[重難點]
重點：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點
難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學課時]
2課時
[教學過程]
�。▽胄抡n）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？
一、地理概況
1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。
2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點
3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？
4、結(jié)合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀
6、學生討論完成活動第3題，
�。ㄟ^渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的`發(fā)源地，流向，注入的海洋
2、 設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導學生完成活動1、2題
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟
1、學生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何？其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來？
�。ㄟ^渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開巴西豐富的自然資源
2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結(jié)合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點
2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點
《巴西》教學設計 9
一、教學目標
（一）知識目標
1、了解巴西的民族融合。
2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。
4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。
5、認識巴西的城市化問題。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。
2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、通過數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。
5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。
（三）情感目標
通過對本節(jié)的學習，使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。
�。ǘ┙虒W難點
1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。
3、探討解決巴西能源不足的問題。
5、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。
三、課時安排
2課時
四、教學步驟
（一）第1課時
一、民族大熔爐的縮影
1．創(chuàng)設情景導課。
大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。
播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。
說說看，你還知道巴西的.哪些事物?
總結(jié)：今天我們就一起認識巴西。
板書：第二節(jié)巴西。
2．展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結(jié)：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰�，緯度較低，光熱資源豐富。
板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
3．展示巴西的地形圖。
在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北緯4到南緯32之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。
4．總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。
過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。
5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，
概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。
6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。結(jié)合課本91頁第一段內(nèi)容，說明巴西的人種構成有什么特點?為什么?
在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。
巴西是一個有大量混血種人的社會。
因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。
7．指導讀圖9．21考慮A、B、C三個圖文資料分別說明了什么?種族的融合對文化有何影響?
�。ˋ．巴西的桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂；B．狂歡節(jié)原是歐洲天主教的節(jié)日；C．足球是歐
洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）
8．總結(jié)：所以說，巴西是拉丁美洲地區(qū)。
板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。
《巴西》教學設計 10
一、教學目標
1.能準確描述巴西種族構成復雜的原因。
2.通過小組討論，得出巴西種族構成復雜的原因，提高團結(jié)協(xié)作的能力。
3.養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高學習地理的興趣。
二、教學重難點
重點：巴西種族構成復雜的原因。
難點：巴西種族構成復雜的原因。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
同學們，你們知道被稱為“世界咖啡王國”的是哪個國家嗎?就是我們上節(jié)課認識的`國家——巴西。在上一節(jié)課，我們了解到巴西是一個人種大熔爐國家，其實巴西還是一個工農(nóng)業(yè)大國，今天，我們就一起來學習第二節(jié)內(nèi)容：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.巴西概況
【教師活動】引導學生閱讀課本并回顧巴西的自然地理特征。
【學生活動】巴西位于南美洲，地形以平原和高原為主，熱帶雨林廣布，氣候濕熱。
【教師活動】引導學生閱讀課本并提問：巴西的國土面積以及人口分別是多少?
【學生活動】巴西國土面積約852平方千米，人口1.91億(2010年)，是南美洲面積最大、人口最多的國家。
2.巴西的人種與文化
【教師活動】出示《巴西的移民》、《巴西的人種構成》圖，讓學生仔細觀看并按照地理學習小組，進行為時5分鐘的小組討論，描述巴西人種的組成以及巴西人種結(jié)構復雜的原因。
【學生活動】巴西人種中白色人種和混血種人占比最大，也有一些黑種人、黃種人和印第安人。由于歷史原因，巴西有來自世界各地的移民，所以構成了現(xiàn)在較為復雜的人種構成。
【教師總結(jié)】巴西人口種族構成十分復雜，印第安人是當?shù)氐脑【用瘛?532年，葡萄牙殖民者來到這里，在以后的數(shù)百年間，來自歐洲、非洲、亞洲等不同種族的人們紛紛踏上這塊土地。由于各種族相互通婚，混血種人的比例不斷增加。
【教師活動】在這樣的民族大融合下，巴西的文化會有什么樣的特點?
【師生總結(jié)】巴西作為世界民族的大熔爐，來自不同地域的文化相互融合與發(fā)展，形成了多元的巴西文化。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動】解決課前疑問：巴西為什么會如此重視狂歡節(jié)?
【學生活動】在民族大融合的影響下，狂歡節(jié)由歐洲移民傳入美洲，結(jié)合了巴西自己的特色，形成了自己獨具特色的狂歡節(jié)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：請同學們課后利用網(wǎng)絡資源搜集關于伊泰普水電站的相關資料，了解一下它對巴西發(fā)展工業(yè)有哪些影響?
《巴西》教學設計 11
【教學目的】
知識要求：
1、知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，其人口和城市主要分布在東南部，識記巴西主要城市。
2、掌握巴西是南美洲工農(nóng)業(yè)最發(fā)達的國家，巴西主要經(jīng)濟作物及礦產(chǎn)。
能力要求：
通過讀圖認識巴西地形和氣候，初步學會分析巴西熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。
思想要求：
通過對亞馬孫河流域開發(fā)與保護的了解，懂得保護熱帶雨林的重要意義，樹立保護全球環(huán)境的觀念。
【教學重點】
1、巴西地形和氣候；亞馬孫河及熱帶雨林保護；巴西主要農(nóng)產(chǎn)品及礦產(chǎn)；巴西主要城市分布。
【教學難點】
使學生初步學會分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。
【教學方法】
啟發(fā)式、講授法。
【教學媒體】
投影
【教學過程】
一、導入新課
1、投影：巴西國旗及巴西足球比賽圖片
2、提問：這是哪個國家的`國旗?
3、導語：巴西的國旗球王貝利等
今天我們就來走近巴西，看看充滿魅力的巴西。
板書： 巴西
二、講授新課
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家。認識巴西的地理位置 （學生讀圖探究）
2、提問：巴西大部分地區(qū)位于哪個溫度帶?
板書：巴西大部分地區(qū)地處熱帶。
3、板圖并引導學生認識巴西地形：巴西輪廓及赤道、南回歸線、西部安第斯山脈、亞馬孫河、伊泰普水電站
學生板圖(在圖上標出安第斯山脈、A亞馬孫平原、B巴西高原) 提問：A地是什么景觀? 板書：世界最大的熱帶雨林
提問：B地是什么景觀? 板書：熱帶草原(或熱帶稀樹草原)
4、過渡：為什么這兩個地方發(fā)育著不同的景觀呢?
【啟發(fā)學生討論并發(fā)表意見】請同學們根據(jù)圖分組討論為什么在亞馬孫平原上會形成世界上最大的熱帶雨林?（赤道低壓帶多對流雨)
5、投影亞馬孫熱帶雨林被人為毀滅的圖片，引發(fā)學生思考：
為什么保護熱帶雨林已成為全球人類普遍關心的問題?
角色扮演探究：學生閱讀政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織官員、開發(fā)商等角色發(fā)言，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護問題。
教師小結(jié)：同學們，巴西是發(fā)展中國家中非常有代表性的國家。學習的過程就是了解世界的過程，也是學習別國經(jīng)驗，吸取他國教訓的過程。通過學習，我們應該認識到在開發(fā)自然資源，發(fā)展經(jīng)濟的同時，也要注意保護環(huán)境，要做到經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護兩不誤，要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護問題，有興趣的同學還可以進一步深入探究。
小結(jié)、板書：熱帶雨林-------“地球之肺”-------調(diào)節(jié)氣候
6、學習巴西農(nóng)業(yè)
提問：巴西大部分地區(qū)在哪個熱量帶上?巴西有哪些自然條件適于發(fā)展農(nóng)業(yè)? (答：濕熱沃土，熱帶)
結(jié)合我們以前學過的非洲、東南亞的知識，你覺得巴西能夠種植哪些作物? (答：咖啡、甘蔗、可可等)
巴西農(nóng)產(chǎn)品或經(jīng)濟作物產(chǎn)量居世界首位的有哪些，閱讀課本回答（板書：咖啡、香蕉、劍麻、蔗糖）
7、學習巴西工礦業(yè)：
閱讀《巴西工農(nóng)業(yè)和礦產(chǎn)》圖，看巴西分布最多的是什么礦產(chǎn)？建立了什么為主的工業(yè)體系？（板書：鐵礦---鋼鐵）
8、巴西水力資源
巴西水力資源豐富，閱讀課本中關于亞馬孫河的介紹，認識世界第一大河。 在地圖中找出巴拉那河，并找出巴西和巴拉圭共同建造的大型水電站---伊泰普水電站，結(jié)合資料認識。
9、巴西人口和城市
結(jié)合課本回答：巴西的人口集中在哪里？
探究：為什么在亞馬孫平原和巴西高原人口稀少？
講解：巴西90％的人口集中在東部沿海，尤其是在東南部沿海。這里的圣保羅、里約熱內(nèi)盧是巴西的一千萬以上人口的特大城市。
【板圖】圣保羅、里約熱內(nèi)盧
講解：針對人口過于集中于東南部的狀況，巴西決定開發(fā)中西部地區(qū)。
【板書】開發(fā)中西部 首都：巴西利亞（中部）
三、課堂練習。
四、課堂小結(jié)。
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