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慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計與反思
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計與反思，歡迎大家分享。
慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計與反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識會意字“承””泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫“襯衫、負責(zé)、手藝”等詞語，積累“衣“字旁的字。
2、分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會人物的性格特點。
3、了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。
4、感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。
教學(xué)重點：分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會人物的個性特點。
教學(xué)難點：感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題激趣
同學(xué)們喜歡讀什么樣的.故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎？指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的身份。
二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。
1、借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
2、思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？
三、交流反饋
1、檢查詞語認(rèn)讀
手藝 交貨 負責(zé) 短袖 服務(wù) 一卷 夾起，憑著 襯衫 承認(rèn) 惱怒 夸獎 歪頭 泄氣
2、書寫生字：重點指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強調(diào)兩橫，“衫”強調(diào)衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。
3、交流問題2，相機板書，你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？
四、熟讀對話，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會人物性格特點。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內(nèi)容？
二、品讀對話，感受故事的趣味
(一)小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，通過神態(tài)、動作及標(biāo)點符號的提示，體會人物性格。
1、交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？
預(yù)設(shè)：
�。�1）請問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天？
�。�2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”
�。�3） 不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！”
自學(xué)提示：
1、標(biāo)點符號的提示語氣、動作、每次的表現(xiàn)等
3、小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組。
4、面對這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？
三、學(xué)習(xí)復(fù)述
這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復(fù)述了，才能講給家長聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。組內(nèi)練習(xí)復(fù)述、推選代表全班展示復(fù)述，評選優(yōu)勝小組。
四、課堂小結(jié)
借助板書，課堂小結(jié).
五、拓展閱讀
《大個子老鼠小個子貓》
2、推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。
板書設(shè)計：
慢性子裁縫和急性子顧客：
第一天 做上能穿 冬棉襖
第二天 沒說的 秋夾襖
第三天 沒問題 夏短袖
第四天 沒裁料 春長袖
慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計與反思2
這篇課文講述了急性子顧客讓慢性子裁縫做衣服，結(jié)果到最后慢性子裁縫還沒裁剪的事，告訴我們做事情要講究效率，趕緊做完自己該做的事，才會有更多的時間去干其他事。不管干什么事情都要專心去做，不能磨磨蹭蹭浪費時間。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個主角的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是十分必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進課文中的種種主角，體會每一個主角的思想感情．讓學(xué)生重點抓住課文中急性子顧客三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會當(dāng)時焦急的心情，而慢性子裁縫不緊不慢，每次都用婉轉(zhuǎn)的語言另急性子顧客滿意而歸。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對性格截然相反的情境之中，把握了讀的感情基調(diào)。再透過不一樣形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語言的感學(xué)生從讀中能有所感悟。
2、從慢性子裁縫和急性子顧客的三次對話入手，讓學(xué)生自讀課文的同時，出示圖表，讀完課文，先自己填寫，然后小組進行討論交流。全班交流時，可找?guī)捉M學(xué)生進行分角色朗讀，充分體會兩個人的不同性格特點。
3、運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我也是十分重視讀的，除此之外，我還運用了多種方法。在文章結(jié)尾處安排小練筆，讓學(xué)生寫一寫如果不是那位急性子顧客，遇到慢性子裁縫，會發(fā)生這樣的故事。學(xué)生各有各的想法，效果挺不錯。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在設(shè)計本課時，我充分體現(xiàn)了“以人為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生透過自讀感悟、主角對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。
三、不足之處
整堂課下來，失敗的'地方也有很多，最突出的一點就是一部分與一部分之間的連接不夠緊密，資料之間的轉(zhuǎn)換有時感覺有些突兀，也許是我上課時過多地思考了自我，而較少地去思考學(xué)生，從而使課堂上師與生的交流、互動不夠完善。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先激情導(dǎo)趣，引入課題。接著出示課后圖表，讓學(xué)生自讀課文，深入課文內(nèi)容，填圖表。然后精讀課文，感受語境。教師先進行范讀，并借此創(chuàng)設(shè)情景，播放相關(guān)音樂，為情感遷移創(chuàng)建有利的情境，在背景音樂的配合下把學(xué)生帶入到故事里去。最后拓展想象，完成課后練筆。
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