《雨后》教學(xué)設(shè)計模板（通用5篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《雨后》教學(xué)設(shè)計模板（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《雨后》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會課后田字格中的9個生字，會認(rèn)綠線中的4個二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。
教學(xué)重點：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字，體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情，讀出感情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學(xué)生的摘抄、搜集作品）
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：
�。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即、疑、鄰）誰來讀一讀？
春晴
（唐）王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了？
二、初讀課文。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的.詩歌，請大家打開書，翻到《雨后》。
自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中，有沒有什么困難？
指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩：做個踩的動作，所以踩是足字旁。
驕傲：你什么時候感覺很驕傲？
痛：注意痛的讀音。
三、再讀課文。
這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀。
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生：他們很自由，開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢？
詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？
板書：使勁地。
學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字。
摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？
生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書：歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了……和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。
板書：緊緊地，小心地，輕輕地。
如果你在場，你會怎樣呢？
朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫生字。
觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地。
填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）
找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？
請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）
課下可以觀察什么時候用“得”字。
《雨后》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
教學(xué)重點、難點:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們讀了《雨后》這首詩，學(xué)習(xí)了生字，初步感受了孩子們玩水嬉戲的情景。今天讓我們再次去體會其中的快樂吧�。ㄗx課題）
2、首先回顧一下這些詞語：（樹梢赤腳使勁糟糕興奮妹妹發(fā)射短粗咬著水花兒唇兒裙兒）
過渡：今天老師要把你們帶到雨后的廣場上去玩一玩，請大家閉上眼，隨著老師的朗讀靜靜地去想象：你仿佛看到了怎樣的景象？（師讀第一節(jié)）
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、雨后是一番怎樣的.景象呢？你仿佛看到了什么？能把你看到的繪聲繪色地讀出來嗎？
2、要是你在這里最想干什么呢？理解：“神仙”是怎樣的快樂呀？（自由自在，無拘無束）指名快樂地讀一讀。
3、雨后的廣場正是孩子們玩樂的好場所，孩子們在這里盡情地快樂。讓我們齊讀第一節(jié)。
過渡：在這一群快樂得像像神仙似的孩子們中間，有兩個玩得特別起勁的，他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們先來看看小哥哥是怎么玩的吧！
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
1、指名讀2、3節(jié)：這兩節(jié)都是寫小哥哥的，他是怎么玩水的？你使勁地踩踩水，什么感覺？
2、“使勁”可以換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）（分組讀這兩句）
3、小哥哥玩得這么開心，可也沒忘了身后的小妹妹。（指名讀3、4行）：你高聲地喊是什么意思？你說得真親切看出了你對妹妹的關(guān)心；你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎？這是個多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀！
4、他竭盡全力地踩水，也許是用力太大，身體不穩(wěn)，所以剛招呼妹妹別滑倒，自己就滑了一跤，有趣嗎？自己讀讀吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表現(xiàn)的呢？（指名讀第三節(jié)）有疑問嗎？（理解“糟糕”、“興奮”、“驕傲”的矛盾心理）能這樣痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也覺得是快樂的。小哥哥真是——快樂得好像神仙一樣。
6、你感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎？讀出這種感受（齊讀）
過渡：還要一個快樂得好像神仙一樣的孩子呢，她是——小妹妹。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)：
1、趕快讀讀第四節(jié)：你仿佛看到了怎樣的小妹妹？做一做她的動作。
2、指名讀這節(jié)：說說“泥褲子”指誰？
3、出示這節(jié)：帶點的詞有什么作用？（寫出了小妹妹的動作）做一做小妹妹的動作，感覺和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、輕輕、小心”等詞理解)
4、小妹妹心里是怎么想的？小妹妹玩水無聲無息，異常小心，多別扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那樣，多痛快多盡興呀！
5、是呀，能在雨后這歡樂的海洋里，踩水呀，歡笑呀，玩得多快樂！小妹妹也快樂得——好像神仙一樣。
6、齊讀第四節(jié)：感受妹妹的快樂。
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
1、下雨還給我們帶來了哪些快樂呢？
2、大家剛才都沉浸在這快樂之中，一定也愿意把這快樂留在心里。我們一起來試試記住它吧�。ㄖ该痴b）
板書設(shè)計：
雨后
小哥哥 踩 喊 滑
快樂得好像神仙一樣
小妹妹 跟 咬 提
《雨后》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課。
1、師：在炎熱的夏天，大家都酷熱難耐，忽然烏云密布，雷聲大作，下起了大雨。一場大雨過后，太陽又露出了笑臉，嫩綠的樹梢閃著金光，花兒們經(jīng)過雨露的滋潤更加美麗，剛才還在躲雨的人們走了出來。孩子們，如果這時你也和你的小伙伴走了出來，你們會到哪兒去？想做些什么呢？
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
看看這些孩子是怎樣玩的，他們玩得多開心呀�。ㄕn件展示）
3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。（課件出示，并板書）齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽的時候，注意生字的讀音。
她讀得美嗎？同學(xué)們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認(rèn)識課文里的生字。
2、初讀課文，自主識字。
�。�1）小朋友們，老師昨天布置了預(yù)習(xí)，要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來，都圈好了嗎？同桌的`同學(xué)互相檢查一下。
現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字，注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。（自由拼讀）
（2）交流識字成果。
認(rèn)讀生字（出示課件）。全班齊讀生字詞（要求會認(rèn)的），要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明，學(xué)得真快！同學(xué)們還想不想認(rèn)識其他生字朋友呢？
（3）翻到課后的描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒有寫好？同桌再檢查。拼讀（自由拼讀，全班拼讀）。
讀得真準(zhǔn)！
我們要怎樣來記住它們的樣子呢？同桌同學(xué)互相討論一下�？纯茨男┖⒆拥姆椒ㄗ疃唷⒆钊菀子�。
�。�3）反饋。（相機出示生字課件）
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）檢測：看音節(jié)寫詞語。
三、品讀課文，深入感悟。
小朋友們，剛才我們認(rèn)識的新朋友都在課文里，現(xiàn)在翻開課文，看你還認(rèn)識他們嗎？
1、先默讀全文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想到了什么或者你想說什么？
2、出示相關(guān)段落。
�。�1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
�。�2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
�。�3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強調(diào)有感情朗讀。
�。�4）師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？老師還有些不明白的，比如：
1為什么哥哥滑了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
這些問題，等下節(jié)課我們再來討論吧。
三、總結(jié)：師：雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲�。”哪棠虒懙倪@首詩更是精彩之極，想背背嗎？回家去多讀幾遍，背給爸爸媽媽聽，好嗎？
教學(xué)目的：
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。
2、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。初步體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵學(xué)生試著背誦。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
《雨后》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“嫩、赤”等13個生字；會寫“哥、踩”等7個生字；掌握多音字“興”。
2．有感情地朗讀并背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會夏季雨后雨后小朋友們嬉戲玩耍時的歡快心情。
教學(xué)難點：
體會課文的情景，感受孩子們的歡樂
專項訓(xùn)練：
體驗人物心理活動
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個生字，會寫7個生字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題《雨后》。
2．全體同學(xué)齊讀課題，要求讀準(zhǔn)字音并且聲音響亮。
3．學(xué)生提問質(zhì)疑。
生：這首詩寫了雨后的什么呢？
師：我們一起走進冰心奶奶的《雨后》來解決這個問題吧。
【設(shè)計意圖】開門見山直接進行新課的學(xué)習(xí)。
二、識字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R字
1．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
要求：
�、贅�(biāo)出詩歌小節(jié)。
�、谌Τ霾徽J(rèn)識的字并想辦法會認(rèn)。
2．教師點撥。
①同學(xué)交流識字方法。
�、诮處煶鍪咀R字卡片，點撥識字方法。
�、鄄捎谬R讀、開火車讀、男女同學(xué)比賽讀、指名讀等方式鞏固識字。
【設(shè)計意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其主觀能動性。
（二）學(xué)詞
1．出示詞語。
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2．用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語。
①自由讀。
師：要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
②指名讀。
師在讀后予以客觀評價，并糾正不夠準(zhǔn)確的讀音。
�、鄯纸M讀。
師提出用比賽的'方式，看哪個組讀得好。
3．點撥“興”的兩種讀音，再次齊讀詞語。
【設(shè)計意圖】讀詞語部分要方式多樣，不能千篇一律，這樣容易把同學(xué)們的積極性起來。
�。ㄈ⿲懽�
1．出示一類生字，要求同學(xué)們先觀察生字的筆順和結(jié)構(gòu)。
2．用鉛筆把課本上的生字描三遍。
師要求：坐姿要端正，做到“三個一”。按筆順描，一筆只能描一次，不能反復(fù)。
3．師在黑板上范寫易錯字。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分自學(xué)，在自主的學(xué)習(xí)時間利用以往掌握的識字方法掌握知識，教師將易錯字在黑板上再次范寫，學(xué)習(xí)效果比以往要有實效。
三、熟讀感知
（一）熟讀成誦
1．老師指名讀文，其他同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。
要求：要有感情，把孩子們的天真、活潑的性格讀出來。
2．分組讀文，分角色讀文。
【設(shè)計意圖】指名朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評，，讀后再評，使學(xué)生朗讀水平逐步提高。
�。ǘ└兄獌�(nèi)容
1．請同學(xué)說說詩歌描繪了怎樣的場景。
2．同學(xué)自由說。
3．教師總結(jié)。
【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們多說，提高總結(jié)、復(fù)述課文的能力。
�。ㄈ└兄Z言
1．師：同學(xué)們，你們感覺本文在語言方面有什么特色？
2．生：詞語比較豐富，很有意思，還用了許多兒化音。
3．師總結(jié)本文語言特點。
【設(shè)計意圖】鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力，不要怕學(xué)生說不好，只要堅持下去，一定會有成效的。
板書設(shè)計：
雨后
作者：冰心（本名謝婉瑩） 孩子像神仙一樣
小哥哥摔一跤 快樂
小妹妹也想摔跤
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
第二課時
課時目標(biāo)：
1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦課文。
2．專項訓(xùn)練：體驗人物心理活動。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．出示詞語卡片：
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2．齊讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。
二、專項訓(xùn)練——體驗人物心理活動
�。ㄒ唬┍磉_(dá)人物內(nèi)心的語言描寫
1．詩歌中哪幾句是語言描寫？
生答：“妹，小心，滑！”“糟糕……糟糕！”
2．這幾句話表達(dá)了小哥哥什么樣的心理活動呢？
生答：第一句表達(dá)了小哥哥愛護小妹妹，怕妹妹摔跤；第二句話表達(dá)了小哥哥雖然褲子上都是泥水，但其實內(nèi)心非常高興的心情。
【設(shè)計意圖】人物的語言怎樣表達(dá)心理活動活動，對二年級同學(xué)來說有點難度，但如果教師指引得當(dāng)，孩子們是完全可以掌握的。
�。ǘ┤绾握_體驗人物的心理活動
1．感同身受法：把自己放到主人公的位置上去體驗，去想象，看如果你是主人公的話，在當(dāng)時的情景時你會怎么想呢？
2．感受文本法：就文本所提供的文字去細(xì)細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)體驗，想象。
【設(shè)計意圖】把你自己當(dāng)做主人公，就是讓我們的孩子去體驗別人的心理，對學(xué)習(xí)文章很有幫助，但需要我們持之以恒堅持下去。
三、展示檢測
1．如果你也在雨后來到了廣場，你想做些什么呢？
2．說一說，學(xué)習(xí)完這節(jié)課，你都有哪些收獲呢？
【設(shè)計意圖】以往老師總是教會學(xué)生很多知識，好像學(xué)生也學(xué)到了，但他們不能將所學(xué)的知識總結(jié)出來。所以特設(shè)計本環(huán)節(jié)，讓孩子們多總結(jié)所學(xué)，雖說可能現(xiàn)在還談不上有多好，但相信堅持的力量。
板書設(shè)計：
雨后
雨后——兄妹倆玩耍——感到很快樂
《雨后》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。
教學(xué)重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段： 出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!
學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字)。
[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說，注意強調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大)。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，又達(dá)到了人人參與的`目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎?請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊，雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。(樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說)
[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進一步開發(fā)。
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