雨后教學(xué)設(shè)計(jì)(通用22篇)
作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的雨后教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《雨后》是著名作家冰心的詩(shī)作,全詩(shī)以淺近生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景,勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象,極富童趣。怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境,體會(huì)詩(shī)中兒童特有的心理,進(jìn)而感受童年生活的幸?鞓(lè),是這篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目標(biāo),我打算用以讀為本,層層推進(jìn)的方式實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,喚起生活經(jīng)驗(yàn)
1、上課一開始,多媒體展示雷雨前后的場(chǎng)面,并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。
2、教師問(wèn):夏天,一場(chǎng)雷雨過(guò)后,你最喜歡干什么?
3、教師繪聲繪色地描述:夏天,一場(chǎng)雷雨過(guò)后,空氣特別清新,一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了,明晃晃的,像一面大鏡子,碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地唱歌,蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗,大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,孩子們一溜煙地跑出家門,盡情地玩耍起來(lái)。著名作家冰心奶奶看見了,覺(jué)得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī),題目叫《雨后》。
4、誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題?
5、想知道詩(shī)里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!
二、營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激發(fā)自主閱讀
1、樂(lè)讀的第一步:
。1)小朋友,老師給你們幾分鐘時(shí)間,請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍,還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好,等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
。ń處熢趯W(xué)生自讀的過(guò)程中,在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭,以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的隨時(shí)糾正,對(duì)求助的熱情幫助。)
。2)檢查自讀情況。
出示:樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
(讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià),讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。)
2、樂(lè)讀的第二步:
。1)小朋友,生字新詞認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)分節(jié)讀課文,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),坐著讀可以,站著讀也行。
。ǖ葘W(xué)生讀完后,老師可相機(jī)評(píng)價(jià):你讀得真棒讀得真有興趣,你們能讀得這么有趣嗎?讀得不錯(cuò),再練一練,肯定能讀得更好等鼓勵(lì)的話語(yǔ),不斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力,使他們相信自己我能讀得更好,我一定能學(xué)得更好。)
。2)小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰(shuí)最厲害?
。ㄗ屝∨笥炎约赫覍(duì)手比賽讀,樂(lè)讀的情緒會(huì)更大。)
3、談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)?
(由于這篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近,而且又富有童趣,讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受,喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感,更有利于教學(xué)的深入展開。)
三、運(yùn)用想象,感受童心童趣
過(guò)渡:小朋友都說(shuō)得這么帶勁,一定很向往,那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看,玩一玩吧!
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看見了什么?
。▽W(xué)生的生活情感被激活后,一定會(huì)紛紛張開想象的翅膀,爭(zhēng)先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂(lè)情景。)
3、如果你就是他們中的一員,你會(huì)怎么玩呢?
(這樣的設(shè)計(jì),把學(xué)生帶入那特定的玩水情境,學(xué)生就會(huì)不由自主地訴說(shuō)起自己和小伙伴玩水的種種趣事,感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟。?/p>
4、剛才,你們玩得那么開心,說(shuō)得那么起勁,現(xiàn)在,能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的`快樂(lè)嗎?請(qǐng)你采取自己喜歡的方式,想讀幾遍就幾遍,看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。
學(xué)生可以輕聲讀,也可大聲讀,可一個(gè)人單獨(dú)讀,也可以同桌合讀,還可跑下座位找好朋友一起讀,反正方式不拘。最后指名讀,并讓其他同學(xué)評(píng)議一番,說(shuō)說(shuō)理由。
。▽W(xué)生在互相交流中,感受會(huì)越來(lái)越深刻,情緒會(huì)越來(lái)越投入,讀得也會(huì)越來(lái)越好。)
四、通過(guò)表演,體驗(yàn)生成快樂(lè)。
1、學(xué)生自由讀第二節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好,就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,而且還要想一想可以怎么演?下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文,好嗎?
。ㄟ@樣設(shè)計(jì),就把孩子的讀書熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地投入到讀書中去。)
4、誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
。1)一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。
。2)學(xué)生評(píng)議:你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣?
。3)學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。
(這樣通過(guò)表演就把內(nèi)化的語(yǔ)言以及生成的情感通過(guò)學(xué)生自己的有聲語(yǔ)言以及體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在身臨其境中,讓學(xué)生與詩(shī)中的人物對(duì)話,產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。)
5、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎?可以自由讀,也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖,評(píng)價(jià):讀得真不錯(cuò),把這圖上的有趣情景都讀出來(lái)了。
6、教師采訪表演的孩子:你滑了一跤,覺(jué)得怎樣?心里怎么想?
(這一教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)目的是,先把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái),看看學(xué)生有沒(méi)有和書中這位小男孩相類似的情感和心理活動(dòng)。這樣,就為下面理解小哥哥的內(nèi)心作了必要的鋪墊。)
7、我們?cè)賮?lái)看看書上的男孩是怎么做的?
8、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。
9、誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
10、老師覺(jué)得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一邊嘴里說(shuō)著糟糕,糟糕,一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?
11、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
12、下面我們?cè)賮?lái)讀這一段,你能在讀時(shí),把語(yǔ)氣讀得更像,表情更逼真嗎?
。ㄔ趯W(xué)生讀的過(guò)程中,教師再相機(jī)評(píng)議:讀得不錯(cuò),我已經(jīng)看見你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了。讀得真棒,越來(lái)越像那個(gè)男孩了。老師的不斷鼓勵(lì),會(huì)使學(xué)生越讀越有勁,越讀越精彩。)
13、回歸整體,分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示四張胖乎乎的小手卡片,上面寫有梢、赤、勁、妹四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?又是怎么記住它們的?
。ㄟ@樣放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力。)
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
。ㄗ寣W(xué)生教學(xué)生,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且更喚起了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)他們主動(dòng)識(shí)寫生字的能力。)
3、在書上描紅。
4、在本子上練寫。
課外作業(yè):
1、讓學(xué)生收集童年趣事,并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。
2、讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌,在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、欣賞閱讀,激發(fā)興趣
1.師:今天,老師給同學(xué)們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡(jiǎn)介作者。許多小朋友都親切地稱她冰心奶奶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇冰心奶奶寫的富有童趣的詩(shī)歌《雨后》一課。
2.齊讀課題
3、教師朗讀課文或播放“配樂(lè)朗讀”。想想課文寫了些什么?
建議讓學(xué)生欣賞兩遍;看課文聽朗讀,讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會(huì)和理解課文內(nèi)容。
二、自由讀文,初步感受
過(guò)渡句:你瞧,雨后孩子們玩得多快樂(lè)呀!好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊(duì)伍呢。趕緊借著拼音自由朗讀課文,遇到生字、難讀的字多讀幾遍,要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好,等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
1、自讀課文
2、檢查自讀情況。
(1)帶拼音讀字卡
。2)出示:樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗(不帶拼音)
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
(讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià),讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。)
。3)分小節(jié)朗讀。(正音“一”的讀法)
小朋友,生字新詞認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)分節(jié)讀課文,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),坐著讀可以,站著讀也行。
3、談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)?
。ㄓ捎谶@篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近,而且又富有童趣,讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受,喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感,更有利于教學(xué)的.深入展開。)
三、體驗(yàn)生活,感情朗讀
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:小朋友都說(shuō)得這么帶勁,一定很向往,那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看,玩一玩吧!
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第一小節(jié),想想你仿佛看到了什么?(相機(jī)理解“樹梢”“神仙”)
2、神仙是什么呢?(有超強(qiáng)的本領(lǐng),逍遙自在,像孫悟空。自由自在)說(shuō)他們像神仙,逍遙、自在,多開心呀!如果你就是他們中的一員,你會(huì)怎么玩呢?
3、剛才,你們玩得那么開心,說(shuō)得那么起勁,現(xiàn)在,能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎?(指名讀、評(píng)價(jià):真是一群快樂(lè)的孩子們呀!)
學(xué)第二小節(jié)。
師:快看,那邊的一個(gè)小哥哥玩水可真起勁?熳x讀第二小節(jié),邊讀邊畫出小哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ),想想你看出了什么?或你覺(jué)得小哥哥怎樣?(調(diào)皮,好玩,有趣,關(guān)心小妹妹)
1、找動(dòng)詞:踩 喊 滑
2、指導(dǎo)朗讀:
小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。(給使勁換詞)
他喊:“妹,小心,滑!”(指名讀)
師:你就是那個(gè)小哥哥,妹妹就要過(guò)來(lái)了,你喊一喊!(細(xì)節(jié)指導(dǎo):聲調(diào)提高或短促)個(gè)性朗讀
3、回歸整體。
四、學(xué)習(xí)生字:
小哥哥摔倒了以后,會(huì)怎樣呢,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)課文的兩個(gè)生字“梢”“赤”
1、巧記字形
2、當(dāng)小書法家提醒字在田字格書寫(提示:梢下的月是豎,不是撇.)
3、描紅
4、書寫。
五:布置作業(yè):1有感情地朗讀課文,背誦第一二小節(jié)。2寫生字
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、說(shuō)教材:
《雨后》是西師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一首優(yōu)美的敘事詩(shī)。它是著名作家冰心的詩(shī)作。這首詩(shī)主要描寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,文筆明快,語(yǔ)言幽默,洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。這首詩(shī)先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖。通過(guò)幾個(gè)小小的畫面,創(chuàng)造出了一個(gè)生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界。根據(jù)本課內(nèi)容結(jié)合新課標(biāo)我把這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)訂為:能自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,能正確、美觀的書寫田字格中的8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能力目標(biāo)訂為:通過(guò)閱讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。情感目標(biāo)訂為:感受文中孩子們玩水的快樂(lè),喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),感受生活的樂(lè)趣。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)重點(diǎn)訂為:能認(rèn)寫本課生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)訂為:能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、體會(huì)小哥哥、小妹妹的愉悅心情。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生,借助書上的拼音初讀課文時(shí),大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過(guò)前一段識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練,已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法,因此本課中生字的音、形,學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時(shí)教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。
三、說(shuō)教法
結(jié)合《新課標(biāo)》的理念,在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主、合作的機(jī)會(huì)。注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在豐富的情境中邊學(xué),邊積累,邊創(chuàng)造,真正感悟語(yǔ)言文字的魅力,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生在充分想象中有感情地朗讀,通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生能在讀中感悟,在讀中積累內(nèi)化,在讀中激發(fā)情感,讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。
四、說(shuō)學(xué)法《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程!
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),第一要?jiǎng)?wù)便是與文本對(duì)話,即通過(guò)自主的讀書實(shí)踐,與課文的作者交流。我在教學(xué)中以讀為主線,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想象,在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。讓學(xué)生在讀中了解小兄妹倆的有趣、可愛,感受夏天的雨后給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。為了給學(xué)生提供自主發(fā)展的廣闊空間,我設(shè)計(jì)了在學(xué)生充分朗讀理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生演一演文中描繪的情景,并要求在課后用畫筆或語(yǔ)言等不同的形式,把自己的快樂(lè)記錄下來(lái),把快樂(lè)傳播給大家。這樣既拓展學(xué)生的思維,又可以鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)運(yùn)用,體現(xiàn)出語(yǔ)文的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),在共鳴中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。
1、我先描述在夏天,剛才還是晴空萬(wàn)里,一轉(zhuǎn)眼,天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴,空氣中洋溢著陣陣清新,嫩綠的樹梢閃著金光,我們迫不及待地沖出了家門,此時(shí)此刻你會(huì)做些什么屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ):雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!學(xué)生活動(dòng):根據(jù)提示的'詞語(yǔ),想象一段夏天里發(fā)生的故事。我設(shè)計(jì)了這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),既讓學(xué)生重溫了玩耍時(shí)的情景,又激活了孩子天真快樂(lè)的生活情感,學(xué)生入情入境,暢所欲言,談?wù)撝约禾煺、有趣的活?dòng),或看彩虹,或玩水,或踩水……學(xué)生個(gè)個(gè)談得津津樂(lè)道,快樂(lè)之情溢于言表。
(二)初讀課文,識(shí)記生字。
首先讓學(xué)生自由讀全詩(shī),要求把字音讀準(zhǔn)。然后,同桌互相檢查讀讀課文。在同桌互相檢查完以后,教師用課件出示本課的生字、生詞,點(diǎn)同學(xué)讀,糾正字音,指出要注意的地方。在這一環(huán)節(jié)中,我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)營(yíng)造氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)感受,在想象中學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)。
《課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!睂(duì)于詩(shī)中出現(xiàn)的人物,學(xué)生通過(guò)讀不難找出答案,但是關(guān)于“哥哥”和“妹妹”讓我們喜歡的原由,學(xué)生的觀點(diǎn)看法肯定各不相同。繼而通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流和全班交流的環(huán)節(jié),使得學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間產(chǎn)生互動(dòng)。
(四)再次朗讀,建議學(xué)生讀出感情,在傾聽中學(xué)生對(duì)于作家冰心有了大致了解。(冰心介紹課件)在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)很好落實(shí)的前提下,對(duì)于學(xué)生的朗讀提出新的更高的要求:有感情的朗讀。學(xué)生在讀通詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,讀懂了詩(shī)歌,在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,又通過(guò)朗讀展現(xiàn)各自的內(nèi)在理解。至此,學(xué)生自然對(duì)寫這首的作者產(chǎn)生了好奇心。因此,最后一個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)作家冰心的介紹,完全合乎于學(xué)生的需求。
(五)全班交流,突現(xiàn)人物,品味詩(shī)句。
一、現(xiàn)在咱們把課文連起來(lái),用你們喜歡的方式讀一讀,看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè)?
二、在學(xué)生讀完后,老師出示問(wèn)題。
1詩(shī)中出現(xiàn)了哪些人物?
板書:一群孩子小哥哥小妹妹
2喜歡誰(shuí)?為什么?
板書:(一群孩子——快樂(lè);小哥哥——興奮驕傲可愛滑稽愛護(hù)妹妹……;小妹妹——可愛害羞……)
3、進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí):下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?讓學(xué)生自由發(fā)言:如打傘在雨中跑來(lái)跑去,雨后看美麗的彩虹等等。鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆或語(yǔ)言等不同形式,把雨中的快樂(lè)記錄下來(lái)。
(六)背誦課文
精彩的朗讀,讓許多同學(xué)都手舞足蹈,如果能背誦兒歌,相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!
學(xué)生活動(dòng):背誦兒歌,老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,互相鼓勵(lì)。
[設(shè)計(jì)意圖]是學(xué)生在熟讀、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、概述
1.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
2.選材源于生活,而且是現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)這樣玩耍的“嬌子們”向往的生活。這時(shí)描寫雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的情景的一首小詩(shī)。需要兩個(gè)課時(shí)。
3.課文描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景,準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的性格及喜雨愛水的心理特征。
4.學(xué)會(huì)親近自然,享受用愛營(yíng)造的和諧。情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo):結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸福快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于學(xué)生年齡小,天真可愛。初讀小詩(shī),很多孩子忍不住輕輕地笑出聲來(lái)。我呢,放手讓學(xué)生自由地讀,自由地體會(huì)雨后為小朋友們帶來(lái)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好思想。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
通過(guò)結(jié)合字音、識(shí)記、組詞等掌握生字。學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文,以加深對(duì)課文的理解。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備兄妹兩個(gè)在雨后快樂(lè)玩耍圖片,讓小朋友們感受雨后帶給他們的快樂(lè)與興奮。
播放歌曲《小小花傘》讓我們聽聽雨后小朋友們?cè)谧鍪裁窗。聽完,讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)聽懂了什么?
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確書寫“射”和“短”兩個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、剛剛與春姑娘告別,夏姐姐就悄悄地向我們走來(lái)。你瞧,剛才還是晴空萬(wàn)里,一轉(zhuǎn)眼,天空下起了一場(chǎng)暴雨。雨過(guò)天晴,空氣中洋溢著陣陣清新,嫩綠的樹梢閃著金光,我們迫不及待地沖出了家門,此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な,和自己喜歡做的事,由此引入課文。
2、大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī),說(shuō)不定詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:6雨后)
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字詞:
(1)出示生字詞(不帶拼音):
海洋一樣小妹妹兩條
短粗提著
。2)自由讀,遇到不會(huì)讀的到課文里去找。
(3)指名分行帶讀
。4)讀給同桌聽
(5)同桌互相交流,你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。
。6)開火車讀、齊讀詞語(yǔ)。
大家一起商討,解決一些生詞。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀,把句子讀通、讀順。
再讀課文,回答問(wèn)題:詩(shī)歌中有哪些人物,什么時(shí)候,他們做什么,心情怎么樣?
4、檢查讀書:
。1)指名分段朗讀
(2)指導(dǎo)難讀的句子,以點(diǎn)帶面,扎實(shí)訓(xùn)練。
回答問(wèn)題
5、反饋置疑:通過(guò)讀書,你知道了這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場(chǎng)面是什么樣的?
。ㄟ@是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)
三、學(xué)寫生字
1、按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀:
海洋樣妹粗提(左右結(jié)構(gòu))
兩(獨(dú)體字)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫:
粗:米字旁,最后一筆是點(diǎn)而不是捺。
妹:右半部分是“未”,而不是“末”,一定要區(qū)分開。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫,教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律。
2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項(xiàng)的生詞,隨文理解詞義,當(dāng)堂默寫。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸福快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,在朗讀過(guò)程中加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。
2、理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕,而他通紅歡喜的臉上卻迸射出興奮和驕傲”的心理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)反饋,回顧課文
1、聽寫詞語(yǔ):
海洋一樣小妹兩條短粗提著
2、批改并點(diǎn)撥:
小妹:注意妹右半部分是“未”,而不是“末”。
短粗:米字旁,最后一筆是點(diǎn)而不是捺。
3、齊讀詞語(yǔ)
4、引讀課文第一自然段。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)雨后的情形。
上節(jié)課我們通過(guò)讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光,廣場(chǎng)上成了——生接:一片海洋,水里一群赤腳的孩子——生接:快樂(lè)得好像神仙一樣。
提問(wèn):為什么會(huì)閃著金光?為什么說(shuō)孩子們象神仙?用什么語(yǔ)氣讀第一自然段?
二、精讀賞析,理解詞句
A、精讀第二、三、四自然段:
1、在這群赤腳的孩子中,有一對(duì)兄妹,他們呀可有意思啦!咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的,好嗎?
。1)出示小哥哥的貼圖。
。2)找快樂(lè):
自讀2、3小節(jié),想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)?
生自由讀,可圈圈畫畫,師巡視。
(3)反饋:“我的發(fā)現(xiàn)”
、傩「绺缡箘诺夭戎阉R起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書:踩
②他喊:“妹,小心,滑!”說(shuō)著自己就滑了一跤!
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話:
指名讀,指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。(生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話)
“妹——,小心——,滑——!”
聽老師讀的和你們有什么不同?
“妹——,小心——,滑!”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。
比較體會(huì)“滑”的讀法,為什么這樣讀?引出下句意思。
板書:喊、滑。
一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。
、鄱t歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!
聯(lián)系上文,體會(huì)小哥哥興奮什么,驕傲什么?(因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了)指名讀第三節(jié):他拍拍水淋淋的`泥褲子,嘴里說(shuō)“糟糕——,糟糕——!”而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!
讀到這里,你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(為什么明明摔跤了,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)
體會(huì)小哥哥的心情,雖嘴上說(shuō)糟糕,心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。自讀第三小節(jié),練習(xí)體會(huì)、讀出快樂(lè)。
。4)如果你就是那位小哥哥,你讀的一定更好!請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié),練讀。
2、小哥哥玩的這么高興,其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂(lè)!小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
。1)小妹妹是怎么玩水的?請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩,女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?
(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。板書:跟、咬、提。
指導(dǎo):“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。
。3)小妹妹這么小心翼翼地跑,其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對(duì)最后一句話有什么疑問(wèn)嗎?指名回答或討論。
(4)那該怎么讀呢?自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀,怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來(lái)試試吧!“果然,還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心!”
5、同學(xué)們可真會(huì)讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂(lè)的自由讀讀吧!
B、背背課文,畫畫雨后。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)?梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多,你可以畫畫冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事,也可以畫畫在校園里,你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
三、寫字教學(xué)
1、出示左右結(jié)構(gòu)的生字:短粗
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫:
粗:和“組”對(duì)比區(qū)別并范寫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫,教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)。
板書設(shè)計(jì):雨后
踩
喊滑
跟咬提
四、課后作業(yè):
搜集有關(guān)雨的成語(yǔ)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教態(tài)自然大方,能用童音授課,學(xué)生倍感親切,講課中重難點(diǎn)突出,能與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生能夠積極舉手發(fā)言,課堂氣氛活躍。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生能夠體會(huì)到文中兄妹帶給我們的快樂(lè)與興奮。是一堂較為成功的課。
八、幫助和總結(jié)
冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分,不僅孩子們讀了會(huì)感受到身心的愉悅和滿足,就是大人讀了也會(huì)親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中,我感覺(jué)到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了,只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理,孩子們不是那么容易就理解了。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
【教學(xué)目的】
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路】
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件或掛圖,生字、詞語(yǔ)卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
第 周年
月 日 總課時(shí)數(shù)_________
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)讀13個(gè)生字,綠線間4個(gè)生字只識(shí)不寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀。
3.能通過(guò)讀課文大致了解課文主要寫了一件什么事?
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字、朗讀課文、初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片、課件
一、導(dǎo)入階段
1.同學(xué)們,炎熱的夏天里,大家最盼望的是什么?
2.出示課件:雨、雨聲
[在一開課通過(guò)給學(xué)生觀看下雨的動(dòng)畫,激起學(xué)生的興趣,把學(xué)生帶入了情景,引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),激活思維。同時(shí)為后面講課過(guò)程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語(yǔ)言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。]
3.雨不但給人們帶來(lái)涼爽,而且還能給小朋友們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。不信,我們來(lái)讀讀冰心奶奶的小詩(shī)。
4.揭示課題:
學(xué)生自由讀詩(shī)。剛才我們讀的這首小詩(shī),名字就是—雨后。
5.板書課題、請(qǐng)齊讀課題《雨后》
二、自主讀文、探究識(shí)字
1.請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī),邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法。師:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
。ǹ雌匆、問(wèn)別人、查字典、猜)
3.你們的辦法真多,一定學(xué)得很好。請(qǐng)用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字字音。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。
4.檢查生字、生詞掌握情況:
。1)按小組順序接火車讀生字卡片。
。2)男生、女生賽讀
。3)測(cè)讀
踩:為什么是足字旁,這是個(gè)形聲字,還有哪些是形聲字,記一記。
濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇(注意書寫,撇)
大家認(rèn)得真好,有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,同時(shí)鞏固生字詞。
三、隨文識(shí)字,指導(dǎo)朗讀
1.指名讀課文。檢查字音。
(經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)比賽,相信同學(xué)一定會(huì)讀這首小詩(shī)了。誰(shuí)最勇敢第一個(gè)把這首小詩(shī)讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?)
2.自己速讀課文:你最想說(shuō)的話是什么?
。ㄐ置弥異、快樂(lè))
[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過(guò)程中抓住時(shí)機(jī),引發(fā)情趣,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)筆能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
3.從課文的哪些語(yǔ)句感受到快樂(lè)了?默讀課文,畫下相關(guān)的句子。
。ㄒ唬┙M內(nèi)討論:
1.赤腳是什么意思?快樂(lè)的好象神仙一樣。
(1)師:你認(rèn)為神仙的快樂(lè)什么樣?(沒(méi)有煩惱,無(wú)拘無(wú)束,無(wú)憂無(wú)慮)
。2)還可以怎樣說(shuō)?(快樂(lè)的好象天使一樣,小鳥一樣等)
。3)讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子,
快樂(lè)的好象神仙一樣。
指讀3人。(課件)
2.還從哪看出?
(1)指名讀,評(píng)讀
(2)濺起多高。高,看出很開心。
(3)做表演,體會(huì)心情。
用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人,齊讀。(課件)
3.還從哪看出?有問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>
(1)學(xué)生未提出情況下,師:有點(diǎn)不理解,摔倒了為什么還興奮、驕傲?
。2)理解,體會(huì)童趣。變成泥褲子怎樣糟糕?(濕、臟、挨說(shuō)、樣子難看)
(3)誰(shuí)愿意當(dāng)小哥哥說(shuō)說(shuō),表演也可以:他拍拍水淋淋的泥褲子,
嘴里說(shuō):“糟糕……糟糕!”
評(píng)議,讀的不行,要說(shuō)出理由。注意最后一句,(
(4)小組合作,選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。
4.讀最后一節(jié),其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。
誰(shuí)的對(duì)?
[《課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!贝颂帒(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生對(duì)于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì)有所不同,教師不要強(qiáng)求一致。]
[對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),教師要善于引導(dǎo),使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人時(shí)即看到優(yōu)點(diǎn),又能提出建議,既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),又有學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的評(píng)價(jià),讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人,在評(píng)價(jià)中感悟課文,正確認(rèn)識(shí)自己和他人。]
指名讀,怎樣理解就怎樣讀。
四、回顧全文,鞏固字詞
師:小哥哥和他的妹妹是如此快樂(lè)。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來(lái)體驗(yàn),。
(一)師生合作朗讀。師讀第一節(jié),男生第二、三節(jié),女生第四節(jié)。
(二)讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。
五、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。]
2.根據(jù)學(xué)生建議,教師指導(dǎo)書寫。
。1)仔細(xì)看,書空,滲透筆順。
。2)認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),交流記字方法。
。3)細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置,想象這個(gè)字怎樣寫才漂亮。
(4)滲透寫字方法:只有認(rèn)真觀察,進(jìn)行比較,寫出的字才漂亮。
(5)教師示范書寫。
。6)學(xué)生拿出生字本,試著寫一寫。提醒書寫姿勢(shì)。展示評(píng)價(jià)。
例:嫩:左中右結(jié)構(gòu),每部分寫窄,筆畫穿插緊湊。
六、回文朗讀,課外延伸
1.下課鈴就要響了,就讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶送給我們的小詩(shī)吧。
2.同學(xué)們,快樂(lè)不僅在雨后,還在小朋友的交往中,在父母老師的關(guān)愛里,更在人們的心里;丶野炎屇愀惺艿娇鞓(lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫筆畫下來(lái)、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.學(xué)生收集反映童年生活的兒歌,在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。
[最后把雨后的快樂(lè)延伸到同學(xué)的交往中,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活中,讓學(xué)生把快樂(lè)傳播給在座的同學(xué)老師,使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。提高學(xué)生的綜合能力。]
教后反思:
第二課時(shí)
第 周年 月 日 總課時(shí)數(shù)_________
【教學(xué)目標(biāo):】
1.了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的'語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感受童年生活的快樂(lè)幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一段清新流暢的音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)定標(biāo)
。保x課題
。玻 雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)
。常裉煳覀円黄饋(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識(shí)了生字,理解了“糟糕”這個(gè)詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。
二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容
提問(wèn)題:詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個(gè)小哥哥和妹妹)
三、自學(xué)指導(dǎo)
。保(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)
(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好象神仙一樣。)
樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無(wú)拘束和牽掛。)(4)指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂(lè),我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(輕松和歡快的語(yǔ)氣)
指名讀,集體讀。
。◣熒(dòng)評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無(wú)掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。
(5)小結(jié)并板書:水的海洋 歡樂(lè)的海洋
。玻(xì)讀第二、三、四小節(jié)
。ǎ保┲该x第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節(jié))
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的愛,進(jìn)而期待閱讀她的其他作品。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受雨后戲水的快樂(lè),特別是哥哥妹妹的矛盾心理,并能通過(guò)朗讀表達(dá)。
難點(diǎn):理解“海洋”、“泥褲子”所指,體會(huì)“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語(yǔ)表達(dá)的精妙,進(jìn)而感受歡樂(lè)之濃。
教學(xué)資源:
教學(xué)課件:
教學(xué)過(guò)程:
[課前談話]
師:二4班的小朋友,大家好!初次見面,有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎?(師生交流)真是一群愛提問(wèn)的好孩子!待會(huì)兒的課堂上期待大家更多有趣的問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、播放雨聲,激起共鳴:
第一次和大家一起學(xué)習(xí),也沒(méi)什么特別的.禮物送給你們,一起來(lái)聽段聲音吧。úシ庞曷暎┱f(shuō)說(shuō)你聽到了什么、仿佛又看到了什么?剛剛還是傾盆大雨,轉(zhuǎn)眼間天就放晴了。在這夏日的雨后,想不想出去玩,想怎么玩?
2、引出課題,并板書。
3、復(fù)習(xí)舊知:還記得這首小詩(shī)寫了什么?能聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)嗎?
二、走進(jìn)熱鬧的廣場(chǎng)
1、過(guò)渡:還等什么,趕緊走進(jìn)廣場(chǎng)去看一看吧!出示:
我會(huì)思考:
1)讀一讀:自由讀第1節(jié)。
2)說(shuō)一說(shuō):我看到了一座______廣場(chǎng)。
2、交流,相機(jī)理解詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀:
預(yù)設(shè)1:閃著金光的廣場(chǎng):
、僭趺磿(huì)閃著金光呢?生答。請(qǐng)你將這份晶瑩剔透讀出來(lái)!
、谛蕾p圖片
、壑该x。
預(yù)設(shè)2:快樂(lè)的廣場(chǎng):
、倌阌∠笾械哪奈簧裣珊芸鞓(lè)?為什么?
推薦合同范本:
、谫愖x。
、墼嚤。
三、走近小哥哥
1、過(guò)渡:咱們班的孩子很愛思考,幫老師解答了許多疑惑,可是比思考更重要的是——提問(wèn),你會(huì)嗎?
2、過(guò)渡:這群戲水的孩子中,有一位小哥哥特別引人注目,你看到了嗎?(板書:小哥哥)
3、我會(huì)提問(wèn):
1)讀一讀:自由讀2、3兩節(jié);
2)想一想:提出一兩個(gè)問(wèn)題。
4、交流問(wèn)題。
5、重點(diǎn)交流兩個(gè)問(wèn)題(相機(jī)理解詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀):
問(wèn)題一:哥哥為什么會(huì)摔跤?
問(wèn)題二:為什么嘴里說(shuō)“糟糕,糟糕”,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
四、課間操:《小雨沙沙》。
五、走近小妹妹
1、剛才和你們一起玩水的還有誰(shuí)?小妹妹。
2、我會(huì)提問(wèn),也會(huì)思考:
1)讀一讀:自由讀第4節(jié)。
2)想一想:提出一兩個(gè)問(wèn)題。
3)說(shuō)一說(shuō):同桌交流自己的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié):原來(lái),小妹妹一方面害怕摔跤,另一方面又羨慕哥哥肆無(wú)忌憚地戲水,所以輕輕地小心地跑,心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀,感受小妹妹復(fù)雜的心情。
五、總結(jié)拓展:
1、結(jié)合板書提問(wèn):雨后的廣場(chǎng)上只有這兄妹二人嗎?
2、齊讀第一節(jié)。
3、這首描寫孩子的詩(shī)是我國(guó)著名作家冰心奶奶的作品,今天,老師還帶來(lái)了她的另一首詩(shī):小孩子!你可以進(jìn)我的園,你不要摘我的花——看玫瑰的刺兒,刺傷了你的手。
4、激發(fā)思考:比較兩首詩(shī),有什么共同點(diǎn)?
5、作家卡片:冰心,原名謝婉瑩。是我國(guó)著名作家。代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》。她的小詩(shī)被譽(yù)為“情緒的珍珠”,值得一讀。激發(fā)猜想:在這兩本詩(shī)集里,還有沒(méi)有描寫孩子的詩(shī)了呢?如果有,她為什么寫這么多詩(shī)文給孩子們呢?這些問(wèn)題大家打算怎么解決?
6、最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩(shī),讀著讀著,你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。所以期待大家在愛思考、愛提問(wèn)的同時(shí),也愛上閱讀吧!
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情讀熟全詩(shī)。
2、和爸爸媽媽一起閱讀詩(shī)集《繁星》、《春水》。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利,有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)實(shí)踐,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年的幸?鞓(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠體會(huì)“小哥哥一邊嘴里說(shuō)著糟糕,而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、雨,是夏季里很常見的一種現(xiàn)象。聽,下雨了。(課件展示下雨的場(chǎng)景)聽著這沙沙的雨聲你想到了什么呢?雨過(guò)后,你最喜歡干什么?”(指名學(xué)生回答。)
2、教師繪聲繪色地描述:雷雨過(guò)后,空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了,明晃晃的,像一面大鏡子,碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地歌唱,蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿了水,成了一片海洋。家家戶戶打開門窗,大人們盡情地呼吸著新鮮空氣,孩子們一溜煙地跑出家門,盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見了,覺(jué)得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)《雨后》。(教師板書課題。)誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題?(指名讀,齊讀。)
3、想知道詩(shī)里的小伙伴怎樣玩耍的嗎?那就趕快來(lái)聽一聽,看一看吧!說(shuō)不定,詩(shī)里所寫的就有你們的影子哦。犠x課文,看玩耍場(chǎng)面,使學(xué)生初步感受文本)
二、營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激發(fā)自主閱讀
1、讀準(zhǔn):
。1)請(qǐng)小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍,還要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師、字典。
。2)檢查自讀情況。(出示課件詞語(yǔ))
出示:赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著
。ㄐ±蠋燁I(lǐng)讀、指名讀)
2、讀熟:
。1)選自己喜歡的小節(jié)讀。
。2)小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰(shuí)最厲害?”
(3)指一名學(xué)生找對(duì)手讀一節(jié)給大家聽。
(4)、師生接龍讀。
3、談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)?
三、運(yùn)用想象,感受童心童趣(學(xué)習(xí)第一節(jié))
師:(播放兒歌《水花花、泥花花》)是啊,雨中的小朋友真快樂(lè)!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié),看看大雨過(guò)后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎?
1、哪一句看出來(lái)了?(發(fā)散思維,積累語(yǔ)言,指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。)
2、如果你就是他們中的一員,你會(huì)怎么玩呢?(用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來(lái)串聯(lián)。)
3、大家說(shuō)得真好,他們的確很快樂(lè),自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。(可以輕聲讀,也可大聲讀,可一個(gè)人單獨(dú)讀,也可以同桌合讀,)看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。
4、最后指名讀,并讓其他同學(xué)評(píng)議一番,說(shuō)說(shuō)理由。
四、通過(guò)表演,體驗(yàn)生成快樂(lè)。(學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié))
1、自讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你喜歡詩(shī)中的誰(shuí)?
2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、隨機(jī)品讀有關(guān)內(nèi)容:
快樂(lè)的小哥哥
。ㄐ「绺缡箘诺夭戎,把水花兒濺起多高)
a、指導(dǎo)讀好句中的“使勁”和“多高”,體會(huì)小哥哥快樂(lè)興奮的心情。
b、問(wèn):知道他為什么快樂(lè)嗎?
光著腳,和大地,和水親密接觸——盡情,痛快
沒(méi)有大人的管教,約束——自由自在玩——快樂(lè)……
自由自在,想干嘛就干嘛,玩得盡情,痛快,這就是神仙過(guò)的日子。
c、再讀,讀出孩子們痛快,舒暢的心情。
滑稽的小哥哥
a、師生配合讀:瞧,那兒有個(gè)小哥哥,他玩得多帶勁兒啊!……喲,水塘有些滑,得關(guān)照妹妹一聲,于是,……沒(méi)想到……
b、問(wèn):你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小哥哥?(可愛,滑稽,愛護(hù)妹妹……)
驕傲的小哥哥
a、問(wèn):如果是你摔了這么一跤,你會(huì)怎么說(shuō)?
b、出示:我拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說(shuō):“”
c、小哥哥也是這樣說(shuō)的`,他說(shuō)——而他通紅歡喜的臉上,——(讀)
這是為什么呢?讓我們替小哥哥想一想,當(dāng)時(shí)他嘴里說(shuō)著“糟糕”,可是心里又是怎么說(shuō)的呢?
d、出示:心里卻在說(shuō):“”交流。
e、師:小哥哥覺(jué)得這一跤摔得——(痛快,舒服,神氣,刺激,開心……),所以他的臉上放射出——(興奮和驕傲)
f、讀,讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。
a、這兩節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好,就一定得把這部分內(nèi)容讀熟,而且還要想一想可以怎么演?下面我們分角色來(lái)讀。先請(qǐng)小朋友把小哥哥說(shuō)的話用橫線劃出)請(qǐng)劃出的小朋友讀一讀。再女生讀旁白,男生讀小哥哥的話。
b、誰(shuí)愿意來(lái)演一演?
。1)一男生表演一女讀旁白,其他學(xué)生欣賞。
。2)學(xué)生評(píng)議表演:你覺(jué)得他哪兒演得最有趣?
可愛的小妹妹
a、小妹妹是怎么跑的?指名一人讀,一人演。其他都是小評(píng)委,看她演得像不像?指名評(píng)價(jià):你覺(jué)得她演得像嗎?為什么?(“咬著唇兒”,不像男孩子們那樣大呼小叫)(“提著裙兒”,不讓雨水沾濕衣裳)(輕輕地小心地跑”,防止水中地滑)
b、讀有關(guān)的句子,讀出小女孩小心翼翼的樣子。
c、你知道小妹妹想什么?(小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。)小妹妹那么怕摔交,為什么也希望摔一跤?(感受摔交帶來(lái)的痛快,樂(lè)趣)
d、如果,你也在雨后的廣場(chǎng),你會(huì)想什么,希望自己做什么?
五、感情朗讀全文并背誦:
師:學(xué)了這首小詩(shī),在你眼中,你覺(jué)得這是一個(gè)xx的雨后!難怪作者說(shuō),(水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣。)老師也被迷住了!队旰蟆房烧媸且皇缀迷(shī)。給大家?guī)?lái)了這么多的快樂(lè)。這么美的詩(shī)歌,如果配上音樂(lè),一定會(huì)更美妙!队旰蟆罚ㄅ錁(lè)讀),把快樂(lè)帶給在座的每一位!
學(xué)到這兒,你有沒(méi)有辦法讓快樂(lè)留在腦海里,喜歡的那節(jié)可以背下來(lái)。
六、拓展學(xué)習(xí)、豐富生活。
1、有人說(shuō),雨是神奇的魔術(shù)師,把大自然打扮得多姿多彩,給人類帶來(lái)無(wú)窮快樂(lè)!我們熟悉的唐代詩(shī)人蘇軾也寫了一首雨后的詩(shī)。請(qǐng)大家讀讀,課后可以去找來(lái),做進(jìn)一步地了解。
飲湖上初晴后雨蘇軾
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
2、把自己雨后所看到的,或雨后玩耍的經(jīng)歷寫下來(lái)。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
能夠按照要求自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。
【教法】:啟發(fā)引導(dǎo)法
【學(xué)法】:自學(xué)與討論相結(jié)合
【教具準(zhǔn)備】:
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(5分)
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)在這個(gè)季節(jié)里,你最喜歡什么天氣?(注意語(yǔ)句通順,欣賞小池的景色)
2.你們喜歡雨天嗎?雨后你們?cè)谛@里怎樣玩的?
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水,就為大家寫了一首小詩(shī)(師板書:雨后)
二、聽讀課文,整體感知。(5分)
聽錄音朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,聽的時(shí)候,注意生字的讀音。她讀得美嗎?同學(xué)們想不想也讀得這樣美?要想讀得這樣美,就得先認(rèn)識(shí)課文里的生字。(回答:這篇課文里面有誰(shuí)、他們?cè)诟墒裁??/p>
三、初讀詩(shī)歌,隨文識(shí)字。(18分)
1、小朋友們,老師昨天布置了預(yù)習(xí),要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來(lái),都圈好了嗎?同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼這些生字,注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。(自由拼讀)
2、交流識(shí)字成果。
認(rèn)讀生字(出示課件)。全班齊讀生字詞(要求會(huì)認(rèn)的),要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明,學(xué)得真快!同學(xué)們還想不想認(rèn)識(shí)其他生字朋友呢?
3、翻到課后的.描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時(shí)還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒(méi)有寫好?同桌再檢查。拼讀(自由拼讀,全班拼讀)。
我們要怎樣來(lái)記住它們的樣子呢?同桌同學(xué)互相討論一下?纯茨男┖⒆拥姆椒ㄗ疃、最容易記。我想問(wèn)一問(wèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)別人、查生字條、查字典等。)
4、自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
。◣熝惨晠⑴c,表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生。)
5、檢查識(shí)字情況
。1)出示生字。
。2)同桌互相檢查。
。3)師檢查,讓學(xué)生用字組詞,個(gè)別的字進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
四、 指導(dǎo)難字練習(xí)書寫(5分)
1.出示要求會(huì)寫的字,先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報(bào)難寫的字,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,同學(xué)之間互評(píng)。
五、當(dāng)堂檢測(cè) (7分)
1、聽寫生字
踩水 喊叫 短小 粗心 緊跟 哥哥 妹妹
2、填空
1、“嫩”是(女左右 )結(jié)構(gòu),部首是(女 ),音序是(n )。
2、“褲”先查( )部,再查(七 )畫,音序是(k )。
3、“傲”共( )畫,部首是( ),組詞:(驕傲 )。
六、布置作業(yè)。
把這首詩(shī)有感情地背給家長(zhǎng)聽。
【板書設(shè)計(jì)】:
雨后
音序:g c h m d c j
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
課時(shí)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂(lè)趣。
2.有感情地朗讀課文,感受到孩子們的自由快樂(lè),感受童年成長(zhǎng)的歡樂(lè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.昨天我們初步學(xué)了《雨后》,不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得?
出示生詞:樹梢、赤腳、快樂(lè)、使勁、發(fā)射、興奮
指名讀,全班讀。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。
板書:雨后
二、品讀課文,感受快樂(lè)
師:夏天,下過(guò)雷陣雨之后會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生發(fā)言)
是啊,雷雨之后到處都是濕濕的,那么看看冰心奶奶是如何描寫雨后的場(chǎng)面的,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我們讀讀課文。
(一)指名讀全文,其他學(xué)生傾聽、正音。
過(guò)渡:瞧!冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關(guān)心妹妹,妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場(chǎng)景,多有趣!我們來(lái)看看第1小節(jié)怎么描述的吧!
(二)學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)
1.自由讀第1小節(jié),學(xué)生自由朗讀。
讀后問(wèn):“你仿佛看到了什么?”
2.交流:
(1)出示:“嫩綠的樹梢閃著金光,廣場(chǎng)上成了一片海洋!”
問(wèn):為什么樹梢會(huì)閃著金光?你們想象中的廣場(chǎng)有多大?
水有多深?你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?
引導(dǎo)學(xué)生理解:
a.從“閃著金光”知道天已經(jīng)晴了,“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽(yáng)光照射下反射的光。
b.從“一片海洋”知道地上有大片的積水,說(shuō)明雨下得很大。
問(wèn):此時(shí)的場(chǎng)景誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述?(雨過(guò)天晴)
(2)出示:“水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)的好像神仙一樣!
引導(dǎo)學(xué)生理解:從“一群”可以看出有很多孩子在戲水;通過(guò)理解“神仙”引導(dǎo)學(xué)生感受到孩子們的開心自在、無(wú)憂無(wú)慮。
(3)語(yǔ)言訓(xùn)練:
那你們?cè)谒型嫠5臅r(shí)候,快樂(lè)得好像什么一樣呢?
練習(xí):
我快樂(lè)得好像魚兒一樣,在水中____________。
我快樂(lè)得好像鳥兒一樣,在空中____________。
我快樂(lè)得好像____________一樣,在____________。
3.指導(dǎo)朗讀:
過(guò)渡:聽了你們創(chuàng)作的小詩(shī)后,我也感到很快樂(lè),就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣,開開心心地讀第1小節(jié)吧!
(三)學(xué)習(xí)課文第2~4小節(jié)
1.在這群赤腳的孩子中,有一對(duì)兄妹,他們呀可有意思啦!咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的,好嗎?
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第2小節(jié)。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小哥哥是怎么玩水的?(指名說(shuō),說(shuō)后出示小哥哥踩水圖。)
▲“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。”
(3)你能表演一下嗎?(突出“使勁”)
(4)你從“使勁”中明白了什么呢?(從“使勁”、“濺”感受小哥哥的興奮之情。再讓學(xué)生演演)
▲創(chuàng)設(shè)情境:假如你就站在雨后的廣場(chǎng)上,你是怎樣踩水的?學(xué)生表達(dá),進(jìn)一步感受快樂(lè)。
過(guò)渡:小哥哥在使勁地踩水,卻還不忘照顧好妹妹,你聽__________。(指名讀下去)。(指名幾人多讀,讀出喊的感覺(jué))
進(jìn)一步感受廣場(chǎng)上的歡樂(lè)氣氛。
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話:聲音要喊出來(lái),拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話。
▲“他喊:‘妹,小心,滑!’說(shuō)著自己就滑了一跤!”
(1)問(wèn):他為什么會(huì)摔跤呢?(因?yàn)閯偛潘箘挪人?
(2)采訪:如果你滑了一跤,會(huì)覺(jué)得怎樣?心里會(huì)怎么想呢?
過(guò)渡:你們滑了一跤,有的覺(jué)得快樂(lè),有的覺(jué)得害怕,那書上的小哥哥是怎么做的?怎么想的?
▲“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說(shuō):‘糟糕——糟糕!’而他通紅歡喜的'臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”
(1)問(wèn):“他嘴上說(shuō):‘糟糕——糟糕!’,臉上為什么還發(fā)射出興奮和驕傲呢?”
(2)聯(lián)系生活感受“興奮和驕傲”:有誰(shuí)在雨天玩水時(shí)摔過(guò)跤,當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?(體會(huì)小哥哥的心情,雖嘴上說(shuō)糟糕,心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。)
(3)指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié),讀出快樂(lè)。
師:如果你就是那位小哥哥,你一定讀得更好!請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀第2、3小節(jié)。
(4)練讀、指名讀。
2.小哥哥玩得這么高興,小妹妹看了也想去玩了,她又是怎么玩的呢?
自由讀第4小節(jié)。
(1)這“泥褲子”是誰(shuí)呢?你為什么要緊緊的跟著“泥褲子“呢?
(2)小妹妹是怎么玩水的?你能演一演嗎?
表演后出示:“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”
(3)采訪:你為什么要這么跑呢?(小妹妹聽了哥哥的提醒,有看到小哥哥滑了一跤,也害怕自己摔跤,弄臟了衣服)
(4)繼續(xù)采訪:既然你害怕自己摔跤,那為什么心里還希望自己摔一跤呢?(體會(huì)玩水很快樂(lè))
(5)指名讀,齊讀。
(6)表演:一名男生在前踩,女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
(7)指導(dǎo)朗讀,讀出小妹妹的小心翼翼和快樂(lè)心情。
(四)課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂(lè)?
(找出五個(gè)“!”體會(huì)快樂(lè))
(五)同學(xué)們可真會(huì)讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂(lè)地自由讀讀吧!
三、總結(jié)
讀了這首小詩(shī),你有什么樣的感受?(指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出快樂(lè)的心情。)
四、學(xué)寫生字
1.出示生字:射、短。
2.指名讀、齊讀。
3.介紹新偏旁:身、矢
4.說(shuō)說(shuō)記憶方法,書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么呢?
5.請(qǐng)你為它倆找找生字朋友。
6.師范寫生字,生書空。邊書空邊念筆畫,再在書上描紅。(偏旁用紅色)
7.在《習(xí)字冊(cè)》上描2個(gè),寫2個(gè)
五、作業(yè)
課后繼續(xù)讀一讀,背一背這首詩(shī)歌,背給爸爸媽媽聽,背給其他的小伙伴聽,讓他們和你共同享受雨后的快樂(lè)。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)閱讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂(lè),體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字,體會(huì)小哥哥、小妹妹的愉悅心情,讀出感情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文:《我最喜歡春天》,很多同學(xué)都找來(lái)了有關(guān)春天的詩(shī)、文章。誰(shuí)愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品)
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩(shī):
。◣煟鹤x出詩(shī)中生字的讀音:蕊、底、墻、即、疑、鄰)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
春晴
。ㄌ疲┩躐{
雨前初見花間蕊,雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去,卻疑春色在鄰家。
從這首詩(shī)中你讀出什么了?
二、初讀課文。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌,請(qǐng)大家打開書,翻到《雨后》。
自己把這首兒歌讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,注意兒化音和輕聲。
在讀書的過(guò)程中,有沒(méi)有什么困難?
指導(dǎo)讀:1、她咬著唇兒、提著裙兒。
2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的,有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩:做個(gè)踩的動(dòng)作,所以踩是足字旁。
驕傲:你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲?
痛:注意痛的讀音。
三、再讀課文。
這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢?請(qǐng)大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀。
這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢?板書:廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣?
生:他們很自由,開心……
看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。
你在雨后會(huì)做什么呢?
詩(shī)中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?
板書:使勁地。
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。
摔一跤還驕傲?你怎么理解的.?誰(shuí)能讀出驕傲的心情?
生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書:歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了……和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時(shí),也提醒大家,不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書:緊緊地,小心地,輕輕地。
如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣呢?
朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫生字。
觀察板書:使勁地,緊緊地,小心地,輕輕地。
填上合適的詞,想一想這些詞有什么特點(diǎn)?(大都是動(dòng)作)
找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問(wèn)為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問(wèn)題。感受一下不同就行了)
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)理念:
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字,學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課丈。
3.了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛
教具準(zhǔn)備:
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
。ㄕn件出示“大樹爺爺”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)
師:大樹爺爺拍了一些照片,想請(qǐng)小朋友們欣賞呢!哦,這是什么?(課件出示森林圖片),引出課題。讀題。
大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來(lái)找一找
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1.提出要求,輕聲自讀課文,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
學(xué)生讀課文。
2.有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們?cè)敢夂臀遗笥褑幔浚┧梢氯タ纯,它給誰(shuí)帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)
3.(課件出示字寶寶:誰(shuí)是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)
學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國(guó)、木、開、水、耳、雨”等字。
。ㄕ(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹:我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
引:調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認(rèn)出它們。
隨機(jī)指讀生字。
男女同學(xué)輪流讀。
全班齊讀。
4.課件出示兩個(gè)字寶寶。(小朋友,你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘慌笥??/p>
學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
去掉拼音讀詞。
齊讀。
開火車讀。
。銈兊幕疖囬_得可真快,把字寶寶全給拽跑了,它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。
三、細(xì)讀課丈,整體感知。
1.自讀課文。(請(qǐng)大家自由讀課文,大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子,難讀的句子,多讀幾遍,然后同桌之間互相讀。)
2.個(gè)別讀,其他同學(xué)邊聽邊看邊想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四、導(dǎo)讀課文,讀中感悟。
“雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽(yáng)引入,讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。
3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。
(根據(jù)學(xué)生的描述川頁(yè)序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖,相機(jī)板書與貼圖)
讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。
大森林向我們展示了這么美的畫面,不過(guò),老師覺(jué)得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)
全班齊讀。
4.理解課丈的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論:為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫,是祖國(guó)的寶庫(kù)?
相機(jī)板書
寶庫(kù)里還會(huì)有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美,那么可愛,我們應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛讀出來(lái)?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞)
5.朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸,想像積累。
引:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢?瞧;
。ㄕn件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫上幾句,你們?cè)敢鈫?)(課件出現(xiàn)空行詩(shī)句)
生看圖編詩(shī)句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)
布置作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。
彈性預(yù)設(shè)
把握生成
——《雨后的森林》教后反思
張瓊秀
1.引言
“教與學(xué)”的關(guān)系非常復(fù)雜。每一堂課上,每一個(gè)教師所追求的都應(yīng)是“教大于學(xué)”,但往往在實(shí)際的教學(xué)中,因?yàn)闆](méi)有很好地地把握到預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,所以出現(xiàn)了“教等于學(xué)”、“教大于學(xué)”的情況。師生、生生的交往互動(dòng)受限,師生的共同發(fā)展受到阻礙。
2.問(wèn)題的提出
上完一堂課后,心中存了不少尷尬。匆匆忙忙的一堂課,暴露了本人在教學(xué)實(shí)際中,對(duì)學(xué)生的學(xué)況掌握情況等多方面缺乏及時(shí)應(yīng)對(duì)預(yù)案的問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)流程的設(shè)計(jì),教學(xué)情境及導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)置,課件、教具的準(zhǔn)備,教者頗費(fèi)了一番心思,卻由于疏忽沒(méi)有給任教班級(jí)的老師學(xué)生一個(gè)較好的心理準(zhǔn)備,加之多媒體設(shè)置問(wèn)題。致使學(xué)生在懵懵懂懂而又松懈等待的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí),課堂效果不大理想。
而后,在生成的實(shí)際中,教者又發(fā)現(xiàn),學(xué)生是第一次接觸到閱讀課文,這是他們從漢語(yǔ)拼音到閱讀課轉(zhuǎn)換的第一篇,由于缺乏必要的預(yù)習(xí)、字詞方面掌握不大熟練。閱讀、朗讀的一些最起碼的要求沒(méi)有達(dá)到,很大程度地影響了他們對(duì)文本的理解。在點(diǎn)撥朗讀方面中頗費(fèi)了一番口舌,也就有了“多講”之嫌。在課堂中的度把握得也不夠,想放開讓學(xué)生在同桌中、小組中去讀,或讓他們自讀自悟,但上課初始時(shí)他們同桌互讀的狀態(tài)就不容樂(lè)觀,沒(méi)有掌握好一定的讀書方法,教者在擔(dān)心閱讀效果的.前提下,于是便出現(xiàn)了“收得太緊”的現(xiàn)象。只受限于師生之間的交往互動(dòng),生生之間的交往互動(dòng)不夠。換言之,“預(yù)設(shè)”的彈性不夠,生成的把握不到位。
3.反思與討論。
教學(xué)前的設(shè)計(jì)是生成的一般指導(dǎo),生成的情境,生成的結(jié)果要靠教師進(jìn)行調(diào)控。它由諸多因素相互作用才能完成,特別是師生之間、生生之間的情感等因素的積極配合才能得以實(shí)現(xiàn)。它需要教師冷靜地分析、靈活地運(yùn)用。首先,要把握好生成的起點(diǎn)。它是最為基本的、前提性的條件,也就是學(xué)生的現(xiàn)有水平,這是生成的基點(diǎn),也是生長(zhǎng)點(diǎn)。備課,要充分地了解自己的教育對(duì)象,了解學(xué)生的方方面面,整體發(fā)展情況。如果在課前就能對(duì)學(xué)生的閱讀狀況、閱讀水平有一個(gè)較為清晰的了解,對(duì)教學(xué)的實(shí)際生成就有了一個(gè)充分的估計(jì)。針對(duì)學(xué)生讀的狀況就會(huì)有一個(gè)應(yīng)對(duì)的措施。如自讀、齊讀、個(gè)別讀、小組讀、同桌互讀等閱讀方法方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。讓學(xué)生在接觸閱讀課文的初始就能掌握一定的閱讀方法。在生成中就可以把這作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
無(wú)論是學(xué)生的學(xué),還是教師的教,讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟;教師因讀而認(rèn)識(shí)把握。如果不讓他們充分讀書,他們?cè)谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只能是盲目和無(wú)的放矢的。如果沒(méi)有學(xué)生的讀書,或者沒(méi)有充分地讀書,那么,無(wú)論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的效果,更談不上師生互動(dòng)。但對(duì)學(xué)生充分讀書的度的把握,我們又不能不正視。這個(gè)度應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先,在閱讀時(shí)間上要充分,“工欲善其事,必先得其器”。沒(méi)有時(shí)間和空間的閱讀只能是浮光掠影。其次是讀通讀懂,能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn),從書中讀進(jìn)去又讀出來(lái)。沒(méi)有學(xué)生自己的感悟,過(guò)多的講,即使是再精彩的演說(shuō)也不能使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。因此,教師應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生自己讀自己悟,不應(yīng)把自己的一些體會(huì)、感受強(qiáng)加于學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)中。
在預(yù)設(shè)缺乏彈性的課堂中,生成的動(dòng)力不足。師生間、生生間的交往面不夠大。一般情況下,它只限于教師和學(xué)生之間的交往,并且是以教師和全班同學(xué)交往為主的單向交往,學(xué)生接受來(lái)自他人的信息和同時(shí)向他人發(fā)出信息量較少。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生生來(lái)說(shuō),由于他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)面較窄、在交往中容易出現(xiàn)無(wú)法進(jìn)八狀態(tài)的情況。也就是只有師生之間的互動(dòng),而缺乏生生之間的互動(dòng)。在預(yù)設(shè)中對(duì)這些生成性情況都應(yīng)有一個(gè)充分的估計(jì)、及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),互相交流,互相促進(jìn)。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌形象的能力
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,梳理線索,置身詩(shī)境,賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景情理渾然天成的詩(shī)情畫意
3、仿寫訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
教學(xué)重難點(diǎn)
1、展開聯(lián)想和想象,體味詩(shī)歌意境
2、把握水乳交融、優(yōu)美深邃的景、情、理
教學(xué)方法
1、加強(qiáng)誦讀——自主學(xué)習(xí),使學(xué)生通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌形象,初步感知作者的感情
2、問(wèn)題引導(dǎo)——分組合作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的理解能力和想象能力;比較閱讀,理解詩(shī)歌中的人生哲理
3、仿寫鞏固——探究規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象遞進(jìn)式組合的思維能力
教學(xué)過(guò)程
一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課文
播放歌曲《父親的草原母親的河》,引入作者席慕蓉生平介紹。學(xué)生展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果,并相互補(bǔ)充。
二、誦讀感悟,賞景物之美
1、初讀——讀準(zhǔn)字音,讀對(duì)節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙,疏通文字(教師指導(dǎo)泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、范讀。
2、再讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀,簡(jiǎn)要概括從詩(shī)歌中讀到的.內(nèi)容,同桌間相互交流,并分組推薦代表展示成果。
3、三讀——熟讀成誦,吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,梳理詩(shī)歌思路,并用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的畫面,感受詩(shī)歌景物之美。
三、誦讀鑒賞,品情感之美
四讀——讀出感悟,展開想象,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)中詩(shī)人形象的認(rèn)識(shí),相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
五讀——品味感情,聯(lián)系自己人生經(jīng)歷,同桌之間說(shuō)點(diǎn)自己的觸動(dòng),并作出相應(yīng)評(píng)價(jià);小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言,其他同學(xué)再評(píng)價(jià)。
四、誦讀玩味,悟哲理之美
多媒體展示冰心作品《談生命》(作者以“一江春水”和“一棵小樹”為例),通過(guò)比較閱讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的過(guò)程、意義、存在的價(jià)值等本詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。
五、仿寫鞏固,訓(xùn)練思維力
1、探究規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿寫,進(jìn)一步探究詩(shī)歌意象組合的兩種方式,并列式——再次關(guān)照《談生命》(“一江春水”和“一棵小樹”即為平行的并列式意象);遞進(jìn)式——本詩(shī):第一節(jié)問(wèn)題假設(shè)——生命,其實(shí)也可以是一首詩(shī);第二節(jié)結(jié)論答案——生命,其實(shí)到最后總能成詩(shī)。
2、體驗(yàn)快樂(lè)。學(xué)生當(dāng)堂完成對(duì)本詩(shī)的仿寫練習(xí),兩節(jié)十三行。要點(diǎn)指導(dǎo):仿寫,保留的是格式,更換的是內(nèi)容。教師參與其中。完成后,朗讀交流,生生——師生,相互評(píng)價(jià)。
六、課堂小結(jié),畫龍需點(diǎn)睛
本詩(shī)其實(shí)有兩條線,物質(zhì)層面和精神層面或者說(shuō)現(xiàn)實(shí)層面和理想層面,它要闡述的道理或要抒發(fā)的感情就是,物質(zhì)或現(xiàn)實(shí)的人生路上會(huì)遇到許多困難(泥淖),我們會(huì)有遺憾甚至傷痛(淚);精神或理想的目標(biāo)是,只要我們抱定“搜尋——盼望——等待”的態(tài)度,最終就會(huì)經(jīng)歷像“云彩”化為“雨”,“雨”能匯成“河流”(“生命”)的生命歷程,經(jīng)過(guò)磨難的洗滌沖涮,從而“潔凈”我們的“心靈”,也就是現(xiàn)實(shí)和理想達(dá)到完美的結(jié)合,于是實(shí)現(xiàn)了詩(shī)人也是我們每個(gè)人應(yīng)該追求的境界——“詩(shī)”(意)的人生。
板書設(shè)計(jì)(課堂上生成)
泥淖(云彩)→淚(雨)→生命(河流)→心靈(詩(shī))搜尋→盼望→等待→潔凈
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫本課7個(gè)生字,通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)課文的情景,感受孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫本課7個(gè)生字,通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文的情景,感受孩子們的快樂(lè)。
學(xué)情分析
進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對(duì)于只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對(duì)于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生在理解方面存在的問(wèn)題,我將通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教師自制課件 。
教學(xué)過(guò)程
教師“合理明標(biāo)”;學(xué)生“自學(xué)思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、談話:下雨的時(shí)候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
2、我國(guó)著名作家冰心(現(xiàn)當(dāng)代作家,兒童文學(xué)家,原名謝婉瑩,筆名冰心)就根據(jù)這樣一個(gè)雨后的場(chǎng)景寫了一首詩(shī)歌,大家猜一猜詩(shī)歌的題目是什么?
板書課題:《雨后》,齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí):
1.正音,學(xué)習(xí)課文中的生字。
。1)同桌兩個(gè)同學(xué)互讀,閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,采取以前學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法互教互學(xué)。
。2)看課后生字表,看拼音讀準(zhǔn)字音,組詞,想一想容易讀錯(cuò)的字,怎樣記住它。
2.全班交流學(xué)習(xí)的情況。
。1)出吃示生詞,全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
。2)出示生字,指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
。3)重點(diǎn)指導(dǎo)讀:
3.全班自由書空學(xué)生字,寫生字。
(1)看寫一寫的生字,同桌書空這些生字,你認(rèn)為最難記的生字說(shuō)說(shuō)字形。
。2)老師帶著學(xué)生寫幾個(gè)最難寫的字。
三、學(xué)生質(zhì)疑,教師明標(biāo)。
1. 再審課題,根據(jù)課文的內(nèi)容,讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學(xué)生所提的問(wèn)題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂(lè)
。1)教師引讀,學(xué)生分行朗讀。
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象表達(dá) 一群孩子在嬉戲玩耍,快樂(lè)得好像神仙一樣。他們可能在干什么?
雨后,所有的`孩子心情怎么樣?(開心、高興)
文中用了一句話來(lái)形容這種快樂(lè),誰(shuí)找到了?
水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣
哪個(gè)詞更讓你感受到這種快樂(lè)了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們?cè)趶V場(chǎng)上盡情地歡笑、嬉戲,他們?cè)撚卸喔吲d,多快樂(lè)呀,(男生讀,女生讀)
4. 出示對(duì)學(xué)提示,學(xué)生開始對(duì)學(xué),師巡視。
出示自學(xué)提示:
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說(shuō)( ),臉上卻是( )。 我覺(jué)得,他此刻就像( )一樣( )。
教師“點(diǎn)撥提升”;學(xué)生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作,我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真,也很有方法,那么下邊就讓我們一起來(lái)交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂(lè)
1.瞧,這群赤腳的孩子里,有一個(gè)小哥哥帶著一個(gè)小妹妹呢。默讀2-3小節(jié),自己找找畫畫,看看你從哪些詞語(yǔ)里讀出了小哥哥的快樂(lè)?
哪個(gè)詞讓你感受到這種快樂(lè)和自在了?
你使勁,我更使勁,男生讀
你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
2.“糟糕……糟糕”這是怎么了?也許是小哥哥用力過(guò)大,身體不穩(wěn),他正提醒著小妹妹,自己卻摔了一跤。你說(shuō)他此時(shí)心里想些什么?
3.這阻擋了小哥哥的快樂(lè)了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂(lè)?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂(lè))
采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說(shuō)他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂(lè)。
二、感受妹妹的快樂(lè)
1.小哥哥的快樂(lè)是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂(lè)呢,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂(lè)。)
2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂(lè)還充滿著渴望呢)
三、回讀全文,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
1. 再讀課文,看看還有哪些地方不理解,把它畫出來(lái)。也可以再提出新的問(wèn)題。
2. 再次探究新問(wèn)題。
教師“達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)”;學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.
一、拓展運(yùn)用。
1、談收獲。
這節(jié)課學(xué)完后,你有什么收獲呢?
2、教師總結(jié)。
水里的這群孩子,正是這種無(wú)拘無(wú)束、自由自主,讓他們快樂(lè)地好像神仙一樣。他們的快樂(lè)也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂(lè)。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會(huì)怎么做呢?
2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,會(huì)寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
。ǘ┻^(guò)程與方法
學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、自由閱讀,在閱讀中積累語(yǔ)言,激發(fā)內(nèi)心愉快情感。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
感受兄妹純潔爛漫,天真樂(lè)觀的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
二、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2.能夠按照老師的`要求自主學(xué)習(xí),讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
三、【設(shè)計(jì)思路】
《雨后》是一篇充滿童真童趣的詩(shī)作。作者冰心以極其細(xì)膩的筆觸,描繪出一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩(shī)歌源自生活,富有生活情趣。因此,教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗(yàn),從而融入到課文所描繪的情境中,并通過(guò)多種形式的朗讀,來(lái)感受兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂(lè),體驗(yàn)與水共樂(lè)、與泥共舞的情趣。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
五、【教學(xué)方法】
講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)
六、【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
七、【教學(xué)過(guò)程】
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
這就是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)快樂(lè)得好像神仙一樣,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文就是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情就是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的'。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程:
第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))
1、師:老師聽說(shuō)咱們班的小朋友最聰明,看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)!
(展示詞語(yǔ):雨后廣場(chǎng)水花糟糕)
理解糟糕:糟糕就是什么意思呢,誰(shuí)能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))
3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說(shuō)給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識(shí)了生字,理解了糟糕這個(gè)詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂一石多鳥。
師:大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè),著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩(shī),說(shuō)不定,詩(shī)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),感受童年生活的幸?鞓(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)方法:
體驗(yàn)法、朗讀法
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、把課文讀通讀順,初步了解課文大意。
2、讀準(zhǔn)生字的音,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗(yàn)孩子玩水的快樂(lè),感受童年的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體驗(yàn)兄妹倆玩水時(shí)的快樂(lè)心情。
教學(xué)方法:
朗讀法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣揭題:
1.人們都說(shuō):“夏天就像小孩子的臉,說(shuō)變就變!眲倓傔是萬(wàn)里晴空,突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過(guò)后,你最喜歡干什么?
2.是呀,雨后清新的空氣,清涼的微風(fēng)固然令人喜愛,然而,許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水,看誰(shuí)濺起的水花兒高,這是多么快樂(lè)的事情呀!著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂(lè)情景寫成一首小詩(shī),題目就叫:雨后(板書讀題)今天我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī),去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩,好嗎?
讓我們共同欣賞一下這首詩(shī)歌吧?(師配樂(lè)范讀)
3、看了你們的表情,我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩(shī)歌吧!打開書,趕緊讀吧。ㄉx課文)
二、檢查預(yù)習(xí),營(yíng)造樂(lè)讀氛圍
1、檢查自讀情況
看你們讀書投入的樣子,老師真不忍心打斷你們,看來(lái),你們真的非常喜歡這首詩(shī)歌。想要讀美這首詩(shī)歌,我們就先來(lái)掃除一下文字障礙。
。1)出示:樹梢赤腳使勁短粗
妹妹發(fā)射興奮咬著
自讀;指名讀,正音:興;齊讀。
。2)過(guò)渡:本課的生字詞都會(huì)讀了,這幾個(gè)詞兒你能讀好嗎?
出示:水花兒唇兒裙兒
自己自由讀;指名讀;領(lǐng)讀;齊讀。
2、小朋友,生字會(huì)讀了,我相信你們課文一定會(huì)讀得更棒!再讀一讀課文,把你們喜歡的部分多讀幾遍,馬上讀給大家聽。
。1)自由讀(2)指名讀,評(píng)(3)同桌互讀
3、小朋友,課文讀了這么多遍,你有什么想說(shuō)的?
運(yùn)用想像,感受童心童趣
過(guò)渡:是啊,多么快樂(lè)的時(shí)光,連老師也仿佛回到了童年,讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)看一看,玩一玩吧!
三、精讀課文
1、出示第1小節(jié),學(xué)生自由讀第1小節(jié)。
交流:你讀了第1小節(jié),仿佛看到了什么?
2、如果你就是他們中的一員,你會(huì)怎么玩呢?
3、指導(dǎo)朗讀
剛才,你們玩得那么開心,說(shuō)得那么起勁,現(xiàn)在,能用朗讀來(lái)表達(dá)你們的快樂(lè)嗎?
、儆媚阆矚g的方式,想讀幾遍就讀幾遍,看誰(shuí)讀得最快樂(lè),象神仙一樣。
、谥该x,評(píng),再讀。
四、通過(guò)表演,體驗(yàn)生成快樂(lè)。
過(guò)渡:(看圖)看,水中來(lái)了一對(duì)兄妹兩,他們是怎樣玩水的`呢?讀一讀詩(shī)歌的2、3、4小節(jié)。
1、小哥哥是怎樣玩水的?指名讀2、3小節(jié)
。1)“使勁地踩”(做做動(dòng)作,踩一踩)
“喊”(喊一喊,小妹妹在哪里?后面。再喊一次)
“滑了一跤”
(2)誰(shuí)來(lái)演一演小哥哥是怎樣玩水的?(自己再讀讀第2小節(jié),想一想可以怎么演)
①指名讀
、趯W(xué)生評(píng)議:你覺(jué)得怎樣?
③你們?cè)谖蛔由弦惭菀谎?/p>
、苣隳馨堰@種有趣讀出來(lái)嗎?(自由讀,齊讀)
。3)教師采訪表演的孩子:“你滑了一跤,覺(jué)得怎樣?心里怎樣想的?”
。4)書中的小男孩又是什么表現(xiàn)呢?齊讀第3小節(jié)
老師覺(jué)得奇怪,滑了一跤的男孩子,一邊嘴里說(shuō)“糟糕——糟糕”,一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?(為什么說(shuō)糟糕?為什么興奮?為什么回驕傲?)
下面我們?cè)賮?lái)讀讀第一小節(jié),你能在讀時(shí),把語(yǔ)氣讀得更象,表情更逼真嗎?(指名讀)
。5)讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀
2、小哥哥玩得如此開心,如此盡興,小妹妹呢?(指名女生讀)
I、看圖理解:“撅著兩條短粗的小辮”
“泥褲子”是指?
II、動(dòng)作表演體會(huì)
“咬著唇兒”“提著裙兒”“輕輕地小心地跑”
III、你們看,小妹妹動(dòng)作非常的謹(jǐn)慎,但心里卻也想干什么?
IV、是啊,小妹妹既擔(dān)心自己會(huì)把衣服弄臟,又希望能痛痛快快地玩一場(chǎng)。你看,她的心情多矛盾呀!你能讀出小妹妹的這種心情嗎?(指名讀,范讀,女生齊讀)
分角色朗讀
一場(chǎng)大雨過(guò)后,這對(duì)小兄妹倆玩得多開心啊。猩x2、3小節(jié),女生讀4小節(jié))
4、你們能把這對(duì)小兄妹玩水的情景表演出來(lái)嗎?同桌的小朋友一個(gè)做哥哥,一個(gè)做妹妹,演一演。(自由練習(xí),指名上臺(tái)表演,評(píng))
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記本課1個(gè)生字及與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè),背誦課文。
3、鞏固各種學(xué)習(xí)喜歡。
4、知道課文的作者是冰心,知道這是一篇名作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、背誦課文,感受小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè)。
2、鞏固各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活、揭示課題。
。1)夏天雷雨過(guò)后會(huì)有怎樣的情景?
。2)示題。
。3)介紹作者。
二、整體感知。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)感受并質(zhì)疑。
2、指導(dǎo)解疑,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)生字:裙
三、學(xué)習(xí)課文。
1、深入讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了孩子們的快樂(lè)?
2、交流。
(1)“水里一群赤腳的海子……”
神仙沒(méi)煩惱,這些孩子也沒(méi)煩惱,很快樂(lè)。
。2)“小哥哥使勁地踩著水……”
“使勁”說(shuō)明踩水的力量大,哥哥很頑皮,不怕水濺濕衣服。
。3)“而他通紅的歡喜的臉上……”
很興奮,很快樂(lè)。
四、讀文質(zhì)疑。
讀了課文后,你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理。
問(wèn)題可能集中在:(思考:)
“為什么哥哥跌了一跤,說(shuō)糟糕的同時(shí),臉上卻放射出興奮和驕傲?”
“為什么妹妹輕輕地跑,心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?”
。ㄗx文,小組討論,交流,朗讀有關(guān)句子)
讓學(xué)生充分感到作者想告訴我們的雨后的快樂(lè),心理的矛盾,孩子的童真。
五、朗讀背誦。
冰心《雨后》
嫩綠的樹梢閃著金光,
廣場(chǎng)上成了一片海洋!
水里一群赤腳的孩子,
快樂(lè)得好像神仙一樣。
小哥哥使勁地踩著水,
把水花兒濺起多高。
他喊:“妹,小心,滑!”
說(shuō)著自己就滑了一交!
他拍拍水淋淋的泥褲子,
嘴里說(shuō):“糟糕——糟糕!”
而他通紅歡喜的臉上,
卻發(fā)射出興奮和驕傲。
小妹妹撅著兩條短粗的小辮,
緊緊地跟在這泥褲子后面,
她咬著唇兒,
提著裙兒,
輕輕地小心地跑,
心里卻希望自己
也摔這么痛快的一跤!
1959年6月23日
《雨后》是一首描寫童稚舉止、心態(tài)的詩(shī),也是一支充溢著兒童情趣的歡樂(lè)的歌。它發(fā)表于1959年6月27日《光明日?qǐng)?bào)》。這首詩(shī)的文采、格調(diào),相較于她往昔被譽(yù)為“冰心體”的詩(shī)作,似迥然而異。
在舊中國(guó)的二十年代,冰心除創(chuàng)作小說(shuō)、散文外,也有許多詩(shī)作,影響最大的當(dāng)首推《繁星》和《春水》,這兩部詩(shī)集一問(wèn)世,立即轟動(dòng)文壇,風(fēng)靡神州,成為當(dāng)時(shí)最流行的一派詩(shī)體。不論文學(xué)界對(duì)《繁星》與《春水》褒貶不一,而贊美,仿效者之眾多卻是毋庸置疑的。那時(shí),冰心詩(shī)作的獨(dú)特風(fēng)韻,已如她自己在《詩(shī)的女神》一詩(shī)中所表白的,她向往的藝術(shù)境界是“滿蘊(yùn)著溫柔,微帶著憂愁,欲語(yǔ)又停留”。讀冰心的詩(shī),有人感到如飲清涼芬冽的泉水,更多的讀者則激起自己對(duì)于慈母、家庭、故土以及孩提時(shí)代的追憶,從而灑下滿溢情感的淚水。故而有人曾批評(píng)冰心初期的詩(shī)作,意境是美的,文筆是冷的,貌似溫柔而內(nèi)含蓮心苦,其中是非曲直,有它的時(shí)代色彩與個(gè)人的情愫,且不去評(píng)說(shuō)。這里所要講的是,冰心寫于新中國(guó)成立后的詩(shī)篇,與以前相比,風(fēng)格上確乎有了明顯的變化。
1951年,冰心回到了祖國(guó),回到了她熟悉而熱愛的北京城。幾年不見,北京已不再是“顏色憔悴、形容枯槁”,而是一派容光煥發(fā)、精神抖擻的景象,那處處洋溢著的蓬勃朝氣,不僅激發(fā)起她的創(chuàng)作熱情,也使她定下今后的創(chuàng)作方向。這就是:愿為創(chuàng)作兒童文學(xué)而努力;并要求自己在作品中描寫“健康活潑的兒童”、“快樂(lè)光明的新事物”和“光輝燦爛的遠(yuǎn)景”(見冰心《歸來(lái)以后》)。在這種心態(tài)下,冰心創(chuàng)作了不少優(yōu)美而歡悅的散文和詩(shī),《雨后》即是其中之一。
這首詩(shī)一共四小節(jié),中心是描寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情狀和心理。文筆明快,語(yǔ)言幽默,洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。自然,如再細(xì)細(xì)咀嚼,品味,就會(huì)感到其中更深邃豐富的內(nèi)涵。在這首詩(shī)中,冰心是為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖;她寓情于景,寓理于境,通過(guò)幾個(gè)小小的畫面,創(chuàng)造出一個(gè)既能捉摸,又可感知、生動(dòng)歡快氛圍中的藝術(shù)境界。
第一節(jié)四句,把這首詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、場(chǎng)景,形象地展現(xiàn)在讀者面前,“嫩綠的樹梢閃著金光”,點(diǎn)出了春末夏初這一季節(jié);“廣場(chǎng)上成了一片海洋”,可見這廣場(chǎng)之闊大,使人自然聯(lián)想到天安門廣場(chǎng)。詩(shī)人對(duì)天安門廣場(chǎng)是有著特殊的感情的,在這里爆發(fā)的“五四”運(yùn)動(dòng),曾把她這個(gè)有文學(xué)才華的少女卷進(jìn)文學(xué)的.浪潮。在《歸來(lái)以后》一文里,她曾感慨地寫道:“尤其是‘五四’紀(jì)念地的天安門,那黯舊的門樓,荒涼的廣場(chǎng),曾是萬(wàn)千天真純潔的愛國(guó)青年,橫遭反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)血腥迫害的處所,如今是金碧交輝,明光四射,成了中國(guó)人民和世界人民團(tuán)結(jié)一致爭(zhēng)取和平的象征,成了春秋節(jié)日,偉大的人民領(lǐng)袖檢閱壯大的人民隊(duì)伍的地方了!边@樣,我們就不難理會(huì),詩(shī)人正是以“一群赤腳的孩子”雨后在這里淌水嬉戲,“快樂(lè)得好像神仙一樣”的圖景,去傳遞她對(duì)于翻天覆地后的新中國(guó),猶如雨過(guò)天晴所感到的歡愉,對(duì)億萬(wàn)兒童能幸福地生活、成長(zhǎng)所感受到的喜悅。
詩(shī)的第二、三、四節(jié),具體地描繪了眾多孩子們中的一對(duì)小兄妹踩水嬉戲的動(dòng)人情景。他們之所以能這樣無(wú)憂無(wú)慮地玩耍,不僅在于童稚的天性,也是由于社會(huì)大環(huán)境給予了他們生活的保障。試看冰心寫于二三十年代的詩(shī)歌、散文和小說(shuō),何曾出現(xiàn)過(guò)如此安定、歡快的圖景?那時(shí),她雖然對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿,卻未看到新興力量的成長(zhǎng)和祖國(guó)的光明前景,因而不時(shí)從母愛、童真和自然美中去尋找精神危機(jī)中的避風(fēng)棚。她向母親傾訴:“心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”如今,她看到新中國(guó)的兒童在黨和人民政府的關(guān)懷和愛護(hù)下,茁壯成長(zhǎng),“一陣陣清朗活潑的笑聲,叫出了新中國(guó)的希望!彼憑借詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)了心中的愉悅和對(duì)孩子們的喜愛之情:
小哥哥使勁地踩著水,/把水花兒濺起多高。“使勁”二字可謂點(diǎn)睛之筆,將小哥哥的情態(tài)、興致摹狀得唯妙唯肖。他喊:“妹,小心滑!”說(shuō)著自己就滑了一跤!看來(lái),小哥哥對(duì)于滑了一跤很高興,你看,盡管把泥褲子弄得水淋淋的,嘴里也連說(shuō)“糟糕——糟糕!”,可他心里卻很愜意,不是嗎?“而他通紅歡喜的臉上,/卻發(fā)射出興奮和驕傲!卑岩粋(gè)男孩子淘氣、勇敢、快樂(lè)的神態(tài)活現(xiàn)出來(lái)了。最后寫小妹妹緊跟在小哥哥后邊,盡管是一副小心翼翼的樣子:“她咬著唇兒,/提著裙兒/輕輕地小心地跑,然而,心里卻希望自己/也摔這么痛快的一跤!這幾行詩(shī),新穎、生動(dòng)、精巧,小妹妹舉止、心態(tài)的反差寫得那么真實(shí),不禁使人發(fā)出會(huì)心的微笑。只有具有深諳兒童的心理的功底和寫詩(shī)的高超技巧,才會(huì)達(dá)到這樣的藝術(shù)境界。與此同時(shí),我們自然也從中感受到始終熱愛兒童的冰心對(duì)孩子們是怎樣以她的創(chuàng)作去“鼓舞他們做一個(gè)有教養(yǎng)的、樂(lè)觀的、英勇剛毅的社會(huì)主義建設(shè)者”(《回來(lái)以后》)的。
。◤埫滥荩
感謝冰心
─教《雨后》有感
讀著,讀著,
燦爛的笑容在臉上綻放。
讀著,讀著,
孩子們的眉間堆滿了笑意,
還不時(shí)地跺著腳、揮舞著小拳頭。
閉上眼睛,
孩子們飛奔到雨后的廣場(chǎng),
赤著小腳丫,
歡快地踩著一個(gè)個(gè)水塘。
廣場(chǎng)上不時(shí)飄蕩著銀鈴般的笑聲。
感謝冰心,
是你描繪了這充滿生機(jī)的雨后。
是你引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的廣場(chǎng)。
請(qǐng)孩子們分享著嬉水的快樂(lè),
體驗(yàn)著童年的無(wú)窮樂(lè)趣。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
三.教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
四.教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五.教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1.讀課題
2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容
提問(wèn)題:詩(shī)歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個(gè)小哥哥和妹妹)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)
(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好象神仙一樣。)
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無(wú)拘束和牽掛。)
四、指導(dǎo)朗讀
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂(lè),我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢?(輕松和歡快的語(yǔ)氣)
指名讀,集體讀。
五、小結(jié)并板書
水的海洋,歡樂(lè)的海洋
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高!闭f(shuō)明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹,他說(shuō)了什么?(“妹,小心,滑!”)
可是他說(shuō)著,自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后,小哥哥有怎么樣的舉動(dòng),說(shuō)了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說(shuō)糟糕——糟糕!”)
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺(jué)得沮喪嗎?(沒(méi)有)
你怎么看出來(lái)的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲!)
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂(lè)觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)
這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,”)
但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比,展現(xiàn)出了小妹妹的.任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出小孩子的任性與調(diào)皮)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱為“雨后”,但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng),構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩()嬌()梢()滑()
踩()驕()稍()猾()
3、填量詞
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水
一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)
七、教學(xué)后記
這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌,活潑又清新,生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè),我很喜歡冰心的這首詩(shī),孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演,學(xué)生們很感興趣,我自己也感到快樂(lè),仿佛回到了童年,多么希望多教這樣的好文章,讓身心得到舒展,讓情感得到抒放。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌,活潑又清新,生動(dòng)形象地描繪了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)。語(yǔ)言兒童化,插圖富有情趣,讀來(lái)頓覺(jué)童趣滿紙,喜愛之情油然而生。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟,輔以多媒體課件(或掛圖)演示和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受童年生活的幸福快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸?鞓(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字;有感情地朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn):在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公的心理活動(dòng)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件或掛圖,生字、詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1課件演示雨后小朋友玩水的歡快情景。
2他們?cè)诟墒裁赐娴迷鯓?/p>
3談話:著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī),想不想讀一讀
4板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái),借助拼音多讀幾遍,遇到不會(huì)拼讀的,可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
2檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示課件。(先出示本課14個(gè)生字,鼠標(biāo)點(diǎn)到哪個(gè)字,哪個(gè)字就可以閃爍、變色,再去掉生字的拼音,最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。)
(2)這首詩(shī)中有不少的生字,你認(rèn)為哪些字的讀音要注意,或者哪些字的音最難讀,請(qǐng)指出來(lái)。
(3)指名拼讀生字,去掉拼音認(rèn)讀,齊讀。
(4)分組開火車讀生字;做游戲讀生字詞。
三、再讀課文,整體感知
1自由讀課文,要求把課文讀通讀順,并用序號(hào)標(biāo)出這首詩(shī)共有幾節(jié)。
2范讀課文,想想詩(shī)歌寫了哪些內(nèi)容。
3指名分節(jié)讀課文,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫了哪些內(nèi)容。(雨后的景色,以及一個(gè)小哥哥和小妹妹玩水。)
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
1用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,小組討論交流:讀懂了什么還有什么不明白的`地方
2匯報(bào)歸納,教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
著重理解以下幾點(diǎn):為什么樹梢會(huì)閃著金光孩子們快樂(lè)得像神仙一樣,他們會(huì)怎樣玩水呢
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自己的感受,讀出快樂(lè)。
(2)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
a抓住描寫哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子,體會(huì)哥哥復(fù)雜的心理,感受哥哥玩水的樂(lè)趣。
b哥哥為什么嘴里說(shuō)著糟糕, 而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情你覺(jué)得小哥哥是一個(gè)怎樣的人
c指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試,尋找滿意的朗讀效果。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
a抓住描寫妹妹動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句,體會(huì)雨后玩水的樂(lè)趣。
b指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出妹妹的特點(diǎn)來(lái)。
五、誦讀全文,加深理解
1再讀課文,并畫出自己最喜歡的句子,多讀幾遍,讀出感情,再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽一聽。
2有感情地賽讀。
3教師配樂(lè)有感情地范讀全文,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象意境。
4請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)聲中讀全文,可以盡情地表演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
2提出本課學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀背誦,討論交流
1自讀課文,注意讀得正確、流利、有感情。
2再讀課文,找出課文中的詞語(yǔ)完成課后第3題。
3背誦課文。
三、指導(dǎo)書寫
1出示要求會(huì)寫的8個(gè)字。自由讀,檢查讀,把這些字讀準(zhǔn)確。
2四人小組討論、交流:你是怎樣記住這些字的
3指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些字的方法。
4口頭組詞。
5指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(1)觀察田字格里的字,把結(jié)構(gòu)相同的歸為一類。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、哥”。
(3)學(xué)生觀察田字格的字,仿寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)選擇學(xué)生寫的有代表性的字展示,師生評(píng)議。
四、積累詞語(yǔ)
1朗讀課文,把生字在課文中的組詞圈出來(lái),出示詞語(yǔ)卡片齊讀。
2從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
目標(biāo):
1、能運(yùn)用短線從上往下,一下、一下地畫出雨點(diǎn)布置畫面。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘嫛?/p>
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
準(zhǔn)備:
1、幼兒觀察過(guò)下雨的情景。
2、材料準(zhǔn)備:卡紙上附宣紙人手一份,紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂(lè)。
過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
"聽,是什么聲音?" "雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來(lái)的呢?"(帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的.動(dòng)作及嘴巴的發(fā)音,感知一下一下的節(jié)奏。)
二、基本部分
。1)教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢?我們一起把小雨點(diǎn)叫出來(lái)吧!"教師邊畫邊講解。(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)"請(qǐng)小朋友的手指寶寶來(lái)幫幫小雨點(diǎn)吧!"(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)
。2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
"雨下得好大啊,小朋友也趕快來(lái)畫畫雨點(diǎn)吧!"幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
"雨停了,天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢?老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶,它們是誰(shuí)?"(紅、黃、綠顏料)"還有報(bào)紙寶寶呢!我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的顏料寶寶輕輕地親一親,再到紙寶寶上親一下,親啊親啊,美麗的彩虹就出來(lái)了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢?讓你的報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶,我們趕快行動(dòng)吧!記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶,這樣的彩虹才漂亮呢!千萬(wàn)不能只親一種顏料哦!"放輕音樂(lè),教師巡回指導(dǎo)。
三、作品展示
"小朋友的畫真漂亮!" "帶著你的畫到花園里來(lái)玩一玩吧!讓我們一起跳個(gè)舞吧!"(帶幼兒拿著作品,貼到墻上,然后聽著音樂(lè)一起跳舞。)
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫(kù)幾個(gè)生字,能正確流利朗讀課文。
2、通過(guò)聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)::理解并朗讀課文,感受雨后森林的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。 教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ),揭示課題
。ㄍ瑢W(xué)們歡迎來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園,上課之前呢,我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)的小腦子轉(zhuǎn)的最快。)
1、遠(yuǎn)看像層沙,近看珍珠一串串。只要它一來(lái),遍地開滿會(huì)走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎?為什么?P1
3、教師導(dǎo)入:今天,老師要帶小朋友們到一個(gè)美麗的地方去,那個(gè)地方的美麗,還有小雨的功勞呢!
4、P2 這個(gè)地方是哪里呢?齊讀課題。(教師板書課題)
二、圖文結(jié)合,感知雨后森林的美麗
。ɡ蠋熯@里有兩幅森林的圖畫,一幅雨前一幅雨后,同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別)
1、P3 教師出示森林雨前和雨后的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋
3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅圖,為什么?(學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的'感受并說(shuō)明理由就可以了)
4、教師總結(jié):雨前的森林和雨后的森林其實(shí)都一樣的美麗,只是雨后森林的景物因?yàn)橛杏晁淖虧?rùn),顯得更加美麗。
三、讀通課文,認(rèn)讀生字
1、教師導(dǎo)讀,那么課文中,作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢?我們一起去讀課文。
2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。P4(學(xué)生讀書圈生字時(shí)教師板書生字,生字不帶拼音)
3、自己把生字拼一拼,讀一讀。P4
4、開火車讀P4
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字,學(xué)生一起認(rèn)讀。
1、學(xué)生再把課文讀一遍。
2、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。(指名讀)
3、聽錄音范讀2遍。P5
4、大家一起讀課文。
四、再讀課文,感知理解。
1、教師:同學(xué)們們?cè)僮x一次課文,邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物?P6
2、(蘑菇、木耳、紅果、葡萄)
3、那書上描寫的是怎樣的情景呢?教師出示圖片,讓學(xué)生觀察 。P7 p8、p9、p10
4、為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫?P11
4、學(xué)生看圖感受森林的色彩:五彩繽紛的蘑菇開了,黑色的木耳爬滿老樹,紅果枕在綠葉上,紫色的葡萄掛滿了水珠,多美麗呀!森林就是彩色的圖畫。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后一句:“森林是彩色的圖畫,森林是祖國(guó)的寶庫(kù)!眕12
3、為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?P13
4、雨后森林里還有許多小動(dòng)物p14(因?yàn)樯掷镉心⒐、木耳、紅果、葡萄等很多動(dòng)物植物,所以森林是祖國(guó)的寶庫(kù)。)
五、熟讀課文,整體感知
1、(雨后的森林這么美麗可愛,我們一起把課文再讀一遍)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié):延伸作業(yè):
“森林是彩色的圖畫,森林是祖國(guó)的寶庫(kù)!蓖瑢W(xué)們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫,拿出畫筆試著畫出來(lái)給老師和同學(xué)們看一看吧。P15
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
活動(dòng)目標(biāo):
1、 熟悉樂(lè)曲旋律,感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)形式。
2、 嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)形象。
3、 能積極愉快的參與音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
2、 多媒體課件《雨后戲水》
3、 鴨媽媽及小鴨子的胸飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引出課題。
1、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境,出示多媒體畫面。
師:在草地上下了一場(chǎng)雷陣雨,不久雨停了。你們看,天空中出現(xiàn)了什么呀?(出示多媒體畫面)呀!原來(lái)是一道美麗的彩虹!有一群愛玩水的朋友想到草地上玩水。你們猜一猜它們會(huì)是誰(shuí)呢?
2、 幼兒聽音樂(lè)拍手,請(qǐng)出小鴨子。
二、 感受音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作。
1、 欣賞第一段音樂(lè)幼兒想象創(chuàng)編出動(dòng)作。
。1)、幼兒聽音樂(lè)想象小鴨子出來(lái)的動(dòng)作。
師:原來(lái)是一群愛玩水的小鴨子,我們一起聽聽音樂(lè)想一想,小鴨子是怎么出來(lái)的好嗎?(幼兒邊聽音樂(lè))
(2)、幼兒模仿小鴨子出來(lái)的動(dòng)作。
(3)、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出小鴨子在下過(guò)雨的草地上踩水的動(dòng)作。
。4)、跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)小鴨子是怎么出來(lái)的。
2、 欣賞第二段音樂(lè)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
。1)、創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒想象創(chuàng)編出動(dòng)作。
師:小鴨子在草地上邊走邊玩,走著走著。!前面有一個(gè)池塘,池塘里的水好請(qǐng)啊!聽聽音樂(lè),想一想,猜一猜,小鴨子們會(huì)干些什么?(幼兒創(chuàng)編各種小鴨子在池塘里戲水的動(dòng)作)
。3)、跟音樂(lè)學(xué)學(xué)小鴨子在池塘里戲水的'動(dòng)作。
3、 欣賞第三段音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
。1)、創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒聽著音樂(lè)創(chuàng)編出小鴨子回家的情景。
師:小鴨子們?cè)诔靥晾镉斡、捉魚、洗洗羽毛,多好玩呀!可是天色不早了,小鴨子要回家了。聽聽音樂(lè)想一想,小鴨子是怎樣回家的,好嗎?(幼兒聽完音樂(lè)后創(chuàng)編動(dòng)作)
。2)、跟著音樂(lè)回家。
三、 完整地欣賞音樂(lè)。
師:有一群小鴨子也想去玩水了,你們看,它們來(lái)了。úシ哦嗝襟w)
四、 集體表演。
1、 幼兒戴上胸飾到草地上池塘里戲水。
2、 和多媒體中的小鴨子共舞。
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