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肖培東《美麗的顏色》教學設(shè)計
作為一名老師，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的肖培東《美麗的顏色》教學設(shè)計，歡迎大家分享。
肖培東《美麗的顏色》教學設(shè)計1
教學目標
1、學習文學傳記的寫法，學習刻畫人物的方法。
2、品味課文語言，提高文學鑒賞能力。
3、學習居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。
教學重點
學習居里夫婦對科學執(zhí)著追求的精神。
教學難點
品味文章中的重點語句。
教學課時：
1課時
教學過程
一、導(dǎo)入新課
居里夫人是一位偉大的科學家，在世界科學史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，我們就走進居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。
二、作者簡介
艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科學家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學術(shù)氣氛的家庭中長大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學畢業(yè)后，潛心攻讀音樂，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書，在法國國內(nèi)引起了很大反響。
背景
瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國籍女物理學家、化學家。瑪麗·居里的成就包括開創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。
三、檢查預(yù)習
生字和新詞讀音和默寫都要正確。
微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色
四、整體感知課文
�。ㄒ唬┱埻瑢W們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時請思考以下兩個問題：
1、文章可以分為幾個部分？
2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？
�。ㄎ恼驴梢苑譃槿糠郑旱谝徊糠譃榈�1自然段，總寫瑪麗·居里“又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂”；第二部分為第2-14自然段，寫瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂；第三部分為15-25自然段，寫瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時的愉快與幸福情景。）
�。ǘ┱垖W生看書上插圖。居里夫婦。
五、精讀課文
�。ㄒ唬┱埖谝弧⒍M同學讀課文第一自然段。看這一段有什么作用？
領(lǐng)起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
�。ǘ┱埖谌M同學讀課文第2、3、4自然段；第四組同學讀第5、6、7自然段；第五組同學讀第9、10、11自然段；第六組同學讀第12、13、14自然段。
1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年？
這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因為居里夫人“把精力完全用在工作上”，為人類的進步做出了巨大的貢獻，所以說是“最美好”“最快樂”的幾年。
2、“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉�！睆倪@里同學們看出了什么？
從這里可以看出：居里夫人工作強度大，工作條件簡陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅持工作。
3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它�！边@句話運用了什么修辭方法？
擬人法。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語言生動、活潑。
4、“他們在這個木板屋里過著反自然的生活�！比绾卫斫狻胺醋匀弧保�
“反自然”是指工作強度大、時間長，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對父母在科學實驗期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。
請同學們再次看書上的插圖。
（三）、請男生讀第15-20自然段，請女生讀第21-25自然段。
品析“他們走進他們的領(lǐng)域，走進他們的夢境�！边@句話。
”領(lǐng)域“，在這里指他們的學術(shù)范圍，后面的”夢境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學的情懷又一次顯現(xiàn)了出來。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當成一種美好的追求，一種美麗的夢境，襯托出他們樂觀、堅定、執(zhí)著的品質(zhì)。
（四）文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？
一方面增強文章記事的可信性、真實性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強文章的感染力。
�。ㄎ澹┱埻瑢W們快速讀一遍課文，體會文章生動細致的描寫。找2個同學在全班交流。
文章對殘破的棚屋的描寫：從不同季節(jié)、不同天氣和簡陋的.設(shè)備等角度進行細致的描寫，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對人物深入細致的描寫：從人物的語言、動作、心理、感覺、神態(tài)等角度進行深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。
六、總結(jié)
文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師，充滿深情地將一個個鏡頭展示出來。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學發(fā)展的艱辛，也領(lǐng)略到科學家的堅守與樂觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補充了歷史細節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強文章的真實性；同時變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動。
學過本課以后，同這們要學習居里夫婦刻苦鉆研、堅韌執(zhí)著、以苦為樂的精神。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的品德力量和科學貢獻。
肖培東《美麗的顏色》教學設(shè)計2
教學目標：
1、把握本文作為傳記的主要特點；
2、體會作者對人物生動細致的描寫方法，并分析概括居里夫人的形象；
3、學習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界。
教學重點：
把握本文作為傳記的主要特點。
教學難點：
通過品味語言，體會其中蘊含的感情。
教學準備：
查找有關(guān)鐳和居里夫人的資料。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導(dǎo)入
在世界范圍內(nèi)，諾貝爾獎通常被認為是所頒獎的領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項。因此，想要獲得這項殊榮難度很大。而世界上有一位偉大的女科學家，她以自己的勤奮和天賦，在自己所熱愛、癡迷的領(lǐng)域做出了杰出的貢獻，成為第一位在兩個不同學科領(lǐng)域兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。她就是我們今天學習的主人公——居里夫人，讓我們一起走進文章，了解她鮮為人知的故事吧！
二、背景介紹
1．居里夫人（1867—1934）
瑪麗亞斯可羅多夫斯卡，出生于波蘭華沙的一個教師家庭。法國物理學家、化學家，研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素。1903年和丈夫比埃爾居里及亨利貝克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎，1911年又因放射化學方面的成就獲得諾貝爾化學獎。1995年，她與丈夫比埃爾居里一起移葬于先賢祠。她還是“居里學院”創(chuàng)始人。
2、寫作背景
艾芙居里（1904—2007），居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。
《居里夫人傳》是居里夫人的`小女兒艾芙居里在居里夫人去世3年后寫成的，該傳記詳細敘述了居里夫人的一生為人類做出的貢獻。
“科學不是為了個人榮譽，不是為了私利，而是為人類謀幸福”
——居里夫人
“在所有的世界名人當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人”
——愛因斯坦
三、預(yù)習檢查
字詞速查：簡陋（lòu）驟雨（zhòu）窒息（zhì）瀝青（lì）
輪廓（kuò）熾熱（chì）吹噓（xū）踱步（duó）
猝然（cù）燥熱（zào）酸漬（zì）小心翼翼（yì）
筋疲力盡（jīn）
詞語解釋：熾熱（火熱而猛烈）燥熱（干燥炎熱）
吹噓（夸張地宣傳）
和顏悅色（臉色和藹喜悅，形容和善可親）
小心翼翼（形容謹慎小心，一點也不敢疏忽）
四、品讀詞句，感受美麗人格
1、默讀課文，并思考這篇文章主要講了什么？
2、課文哪些地方體現(xiàn)出居里夫婦提煉鐳的過程是“艱苦”的？品讀并賞析，體會居里夫婦在科學探索道路上遇到的艱苦。
�。鞔_工作環(huán)境、實驗設(shè)備、工作強度、工作難度）
例如：婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。
那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點暖氣，可是離開一步，立刻就回到了寒帶。
瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。
她獨自一個人就是一家工廠。
3、面對極端艱苦的工作，在居里夫人看來是怎樣的？你從哪些地方讀出的？
4、本文在敘述中不斷插進居里夫人的筆錄，聯(lián)系上下文，談?wù)勥@些引用的話作用？
�。鞔_文章多次引用居里夫人的筆錄，一方面增強傳記的可信性和真實性，另一方面更能直接地表現(xiàn)出居里夫人的內(nèi)心世界，增強文章的感染力。在對比中，更加凸顯出居里夫人堅韌、忘我、淡泊的人格魅力）
四、品讀對話，體會美麗情感
1、同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，文章以“美麗的顏色”為標題，而含有“美麗的顏色”的句子出現(xiàn)在文章的后半部分，快速瀏覽這部分，畫出含有“美麗的顏色”短語的句子。
2、分角色朗讀，感悟居里夫婦三次對話中蘊含的對“鐳”的情感。
3、品析句子，體會作者對人物生動細致的描寫方法，進一步感受主人公的內(nèi)心世界。
瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇的心說：“我真想知道‘它’會是什么樣子，它的相貌如何�！�
瑪麗說：“不要點燈！”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對我說過‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天嗎？”
“看哪......看哪！”這位年輕婦人低聲說著。
④她小心翼翼走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳�，旣惿眢w前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了孩子床頭看著孩子一樣。
總結(jié)：傳記不僅具有真實性的特點，還可以通過具體的細節(jié)描寫，使文章更加生動。這一部分，作者從人物的語言、動作、心理、神態(tài)進行深入細致的描寫，從而表現(xiàn)出人物的性格。
五、課文小結(jié)
本文記述了居里夫婦提取鐳元素的工作情景，全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂”貫穿始終，形象表現(xiàn)出居里夫婦堅韌、忘我、淡泊的人格魅力。同時，在傳記中恰當?shù)匾昧藗髦鞯墓P錄以及對細節(jié)進行了細致的描寫，增強了文章的真實性和生動性，傳神展現(xiàn)出了主人公的內(nèi)心世界。
六、推薦課外閱讀
《居里夫人傳》——艾芙·居里
《瑪麗·居里：她的一生》——蘇珊·昆
七、板書設(shè)計
苦與樂人格魅力
美麗的顏色傳記特點：真實性、生動性
肖培東《美麗的顏色》教學設(shè)計3
設(shè)計思路：
《美麗的顏色》是部編教材初中語文八年級上第二單元第八課，是《居里夫人傳》的節(jié)選部分，屬人物傳記。課題“美麗的顏色”涵蓋兩個層面的意思：一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色美麗，自動發(fā)光的外在特點；二是居里夫人不畏艱辛，獻身科學的美麗人格。本課語言優(yōu)美，情感飽滿，人物形象鮮明，所在單元寫作設(shè)計為人物傳記。因此，依據(jù)文本內(nèi)容和八年級學生的記敘文閱讀理解能力。我的教學設(shè)計如下：
教學目標：
1.默讀課文，整體感知，把握居里夫人提煉鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。
2.細讀課文，分析居里夫人的形象特點。
3.品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
教學重點：
細讀課文，分析居里夫人的形象特點。
教學難點：
品讀賞析，體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
教學方法：
1.圈點勾畫法。
2.朗讀法。
教學時間：1課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
同學們好，今天老師給大家?guī)砹艘晃幻琅�，知道這是誰嗎？（課件出示居里夫人拿著鐳的照片。）
生回答后，師引導(dǎo)：
前段時間，我們學習了一則消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，我們知道諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家就是我們今天要了解的這位美女——居里夫人。
下面，就讓我們一起走進人物傳記《美麗的顏色》，走進這位偉大女性的美麗世界！
二、教學新課
�。ㄒ唬┳哌M文本，初步感知“美麗”。
1.給學生三分鐘的時間，速讀全文，標注自然段。（教師提示學生統(tǒng)一標注課文18自然段后單獨成段的省略號為“19”自然段）
2.提問：本文題目《美麗的顏色》，這句話也多次出現(xiàn)在文章當中，大家圈點出來，告訴老師，
明確：文中一共出現(xiàn)了三次，分別是……
大家可以看到這三個句子都是在文章的后半部分，我們一起來把文章這幾個段落齊讀一下。
學生齊讀17——22自然段。
自由朗讀。
教師指名男女生各一，分角色讀。
引導(dǎo)歸納：在這對話中，人物情感對“美麗的顏色”從期待到確信最終驚喜萬分的變化，在這一系列的變化中，看到居里夫婦如呵護自己孩子般地研究鐳的科學熱情，讀出題目“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。
它：顏色美麗，自動發(fā)光。（板示）
�。ǘ┢肺鲈~句，體悟深層“美麗”。
師：只是，這篇文章“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？我們再回過頭看看文章1——16自然段寫了些什么？誰能概括一下？
指名學生回答，可多叫幾人，反復(fù)引導(dǎo)。
明確：居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的快樂的過程。
1.師：請問，“艱苦”以及“微妙的快樂”體現(xiàn)在哪里？請同學們認真閱讀，圈畫并批注。
�。▽W生可同桌、前后合作交流圈點勾畫。）
2.指名學生朗讀賞析，師生共同歸納。
明確：
�。ㄆD苦）
工作環(huán)境惡劣
工作條件簡陋
工作過程辛苦勞累
工作強度大
工作時間長
�。ㄒ馑枷嘟纯�，并板示。）
�。ㄎ⒚畹目鞓�)
獻身科學的熱情，迎難而上的毅力，相互扶持的恩愛。（意思相近即可，并板示。）
3.師：由此可見，“美麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色，更是指 。（引導(dǎo)學生歸納：居里夫婦的`美好人格。）
師：而這，正是人類世界最美麗的顏色。（板示：美麗的人格）
三、拓展對比，品析寫法。
本文是一篇傳記，文章后面部分與前面我們所學《列夫·托爾斯泰》一樣以對人物及事件的描寫和記敘為主。前半部分，作者卻偷了懶，大段大段地摘抄了居里夫人生前筆記中的話，這些能不能刪去，為什么？
學生討論探究后，指名學生回答，師生共同歸納：不能，引用居里夫人的原話使文章更具真實性，給人“身臨其境，如經(jīng)其事”的感覺。另一個，也因為作者身份的不同（課件出示作者簡介），讓我們從這篇傳記中既讀到了居里夫人，也感受到了作為小女兒的作者對父母濃濃的愛惜與敬仰之情，使傳記的情感色彩變得更加濃厚起來。（可結(jié)合課本45頁“閱讀提示”品析。）
四、再次朗讀，升華總結(jié)。
師：最后讓我們再次讀讀后半段的“美麗的顏色”，體會居里夫婦的幸�？鞓�。（看哪……看哪！到完。）
師：我們永遠記得鐳的美麗顏色，可是我們記住的只有鐳熒藍發(fā)光的美麗嗎？
明確：還有居里夫人熠熠生輝的一生追求及美好人格。
師：是的，這光輝的美好人格是世間最美的色彩。其實，擁有著美麗顏色的鐳一直侵蝕著居里夫人的肌體，她曾經(jīng)的美麗健康在獻身科學的道路上悄悄隱退，最終因長期接觸放射性物質(zhì)患惡性白血病而亡。大家來看看這樣的她還美麗嗎？（出示居里夫人年老時的照片）
明確：美！因為人格的美麗是永恒的！
五、作業(yè)布置。
1.選擇一位身邊熟悉的親人、同學、老師等，寫一段150字左右的人物小傳，要求：可借鑒本文引用傳記人物原話的寫法。
2.課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的品德力量和科學貢獻。
六、板書設(shè)計。
隨文設(shè)計（略）。
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