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    《太陽的顏色》教學設計

    時間:2023-12-22 08:59:33 教學資源 投訴 投稿
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    《太陽的顏色》教學設計

      作為一名老師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《太陽的顏色》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《太陽的顏色》教學設計

    《太陽的顏色》教學設計1

      一、復習導入

      1.師:把書翻開112頁,我們把上節(jié)課學的1、2自然段齊讀一遍。

      【導入應該增加趣味性,創(chuàng)設情境,及時的讓學生完成角色的轉(zhuǎn)換,從課文外的學生到課文內(nèi)的人物。進入角色!

      2.師采訪:小鳥,小鳥,太陽是什么顏色的呀?

      生:太陽是綠色的,照在樹葉上綠油油的!師:蜜蜂、青蛙同意小鳥的意見嗎?(不是)那他們是怎么說的呢?請大家認真讀讀3、4自然段。你喜歡那個自然段,就把它多讀幾遍。

      二、品讀第三、四自然段

      1.你喜歡哪個自然段。

      A、第三自然段

      1.師:把你喜歡的讀給大家聽!

      你知道了什么呢?

      還有誰也喜歡這個自然段?你可以讀給大家聽,也可以說說你的感受。

     。◣熃o讀得好的小朋友帶上頭飾)

      2. 請喜歡這一自然段的小朋友站起來一起朗讀!

      3. 小蜜蜂們,請你們邀請沒有站起來的小朋友一起把這一段讀讀吧。◣熛鄼C貼蜜蜂圖,花朵圖)

      【課文的內(nèi)容是平行的,因此可以采用學生自選讀課文片斷的方法。在教學時雖然采用了多種讀的方法,試圖通過讀讓學生理解課文。但是現(xiàn)在看來,課文的內(nèi)容簡單,在第一課時理解第一自然段的'基礎上,很容易就能知道課文的意思。因此這里的訓練不止是朗讀,還有感多的感知太陽的美,陽光給大自然一切生物帶來美好。那么可以通過想象畫面,理解“紅艷艷”,可以進行語言拓展,想象除了花朵是紅艷艷的,還有什么事物也是紅艷艷的?還可以畫一畫,直接感知。在此基礎上,再用多種形式的朗讀把學生的理解朗讀出來,也許會給學生留下更深的印象!

      B、第四自然段

      1.師:瞧!小白兔來了,他想問問小青蛙,“小青蛙,太陽是什么顏色呀?”

      生回答(師給生帶上青蛙頭飾)

      師:我知道了,稻穗真漂亮呀,(黃燦燦的)

     。◣熧N青蛙,稻穗圖,黃燦燦詞)

      2.同桌之間互相讀讀,你讀一次,我讀一次。

      3.老師也想讀了,誰和我配合讀?(師讀旁白,生讀青蛙說的話。)

      4.男生女生交換讀齊讀

      三、拓展延伸

      1.師:你瞧瞧,太陽有這么多種顏色,真漂亮呀。

     。ǔ鍪荆淙~(綠油油)的花朵(紅艷艷)的稻穗(黃燦燦)的誰會倒著說?

      綠油油的——樹葉(紅艷艷的花朵)(黃燦燦的稻穗)

      【這里的拓展可以更深一步,1.樹葉是綠油油的,還有什么也是綠油油的呢?2.這里有一個顏色超市,老師提供“紫盈盈”、“白茫!、“紅彤彤”等有顏色的詞語,學生想象,可以嘗試詞語的搭配。這可以為下一步拓展打基礎!

      2.讀第五自然段這么多種顏色,小白兔還是不知道太陽是什么顏色,誰能把這個句子讀好?

     。ǔ鍪荆┨柕降资鞘裁搭伾兀

      (自己練讀——指名讀——齊讀)你能說說嗎?

      (出示)太陽是____________,照在________________________。

      學生進行口語交際練習

      真棒,咱們都成小詩人了。

      【在課堂上,這樣的拓展只有少數(shù)學生回答出來了,原因是因為學生沒有積累這么多關(guān)于顏色的詞語,以及豐富的事物表象。如果老師在前面的拓展當中有層次的推進,給學生可以參考的詞語以及表象,就給這一步拓展降低了難度,使更多的學生可以參加到語言訓練中來!

      四、寫字

      1“紅”出示絲斤圖,形狀像絞絲旁。學習絞絲旁。

      書寫“朵”,學習橫折橫。

      “們”注意“門”的筆順。

      2.課外延伸把書翻開126頁。原來太陽有7種顏色,書上有幾種看太陽顏色的方法,你還有什么方法看到太陽的顏色呢?回家和爸爸媽媽做做看這個實驗,在提問時間,我們演示你的辦法。

      這一節(jié)課是教學拼音以后,第一次在年組上的教研課?梢哉f這節(jié)課標志著自己的成長。通過這節(jié)課,我清晰的知道了低年級教學的流程,要求,教師的評語、過渡語等。這節(jié)課以后的課都和這個流程相似。它幫助我把握了大致的方向。但是現(xiàn)在回過頭看看,發(fā)現(xiàn)有很多的不足。在上面的教案中我已經(jīng)標記出來。我相信再過一段時間,再看這篇教案,會有更多的想法。

      一直以為反思沒有什么可以寫的,或者寫出來也比較膚淺,現(xiàn)在我明白了。教案也可以成長,而成長的動力是反思和學習新的思想。

      還有一件事情,心里很不平。因為有一個同事,把教案照搬其他老師的,但是把字號變大,于是教案集就有三本,反思、調(diào)整平平,主任打A+,F(xiàn)在想來,自己的那種想法很幼稚。教學的技能是你自己學到的,不關(guān)他人,而且我自己的反思也沒有什么深度,沒有拿A等級,對我是一個促進,下次努力。

      不過下次我也會把字號放大一點,單面打印,然后加上認真的反思以及調(diào)整,不信主任不認可我,給我A。呵呵:P

    《太陽的顏色》教學設計2

      教學目標:

      1、學會“的、問、葉、又、花、紅、們”7個字,會認“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個字。

      2、正確流利地朗讀課文。

      3、通過課文的學習,初步知道植物的顏色與太陽有關(guān),激發(fā)學生觀察自然,探究科學奧秘的興趣。

      教學重難點:

      1、識字寫字,朗讀課文;讀好小鳥、小蜜蜂和小青蛙說的話。

      2、讀中感悟植物的顏色與太陽有關(guān),激發(fā)學生探究的興趣。

      教學時數(shù):2課時

      第一課時(略)

      第二課時

      一、習生字詞。讀課題。

      愛動腦筋的小白兔很想知道什么呀?齊讀課題。

      二、自由讀第2、3、4段

      1、小白兔問了哪幾個小動物,它們是怎么說的呢?自由讀這三個段落。

      2、指名回答。貼出三個小動物的圖片在黑板上。并讓學生完整的讀出三只小動物的回答。

      三、讀第2、3、4段,體會這幾段意思

      1、小白兔最先去問小鳥,小鳥怎么說的?

      師引:小鳥小鳥,太陽是什么顏色的呀?

      師問:你為什么認為太陽是綠色的呀呢?

      欣賞:綠油油的樹葉,茂盛的`大樹。

      再讀小鳥的話,體會高興的心情。

      2、小白兔聽了小鳥的話,它心里的這個問題解決了嗎?它“想了想”,它想什么呢?

      小白兔去問了小蜜蜂,小蜜蜂怎么回答的呢?

      小蜜蜂為什么告訴小兔子花朵的顏色呢?

      再讀這句。讀出對花朵的喜愛來。

      3、小白兔聽了小蜜蜂的話,它滿意了嗎?它“想了想”,它想什么呢?

      于是它去問了第三個伙伴小青蛙。

      師:青蛙青蛙,太陽是什么顏色的?

      師:小青蛙為什么說出的是稻穗的顏色呢?

      再讀小青蛙的話。

      四、學習第五段

      小白兔最后弄明白了太陽是什么顏色嗎?

      看,它還坐在那干嘛呢?你們讀讀課文最后一段吧,小白兔還在想呢!

      五、拓展思維

      大自然有各種美麗無比的事物,它們的色彩都那么的美,出示一組圖片給學生欣賞。

      你能給小白兔一個答案嗎?用下面的引言說話。

      太陽是 ,照在 。

      小白兔的這個問題,你們有興趣解決嗎?你們可以用什么辦法去解決呢?

      六、聰明的小朋友們一起來一起記住生字怎么寫吧!

      指導寫字

      板書設計: 太陽的顏色

      小鳥 綠 綠油油

      小白兔 小蜜蜂 紅 紅艷艷

      小青蛙 黃 黃燦燦

    《太陽的顏色》教學設計3

      教學目標:

      1.學會“陽、打、開、門、間、向、毛”七個生字;會認“話、讓、進、屋、看、起、雙、就”八個生字,認識新筆畫“弓”

      2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.通過對課文的學習,感受陽光的溫暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的氣息。

      教學重難點:

      1.學會生字,朗讀、背誦課文。

      2.從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。

      設計理念:

      1.以讀為主,創(chuàng)設情意。

      2.創(chuàng)造暢想天空,充分發(fā)揮學生的主體性。

      教學時間:二課時

      第一課時

      一、導入新課

      1.生聽謎語,猜太陽。

      2.請幾位學生在黑板上畫一個大氣層,想么畫就怎么畫,師準備各種顏色的粉筆,供選擇。

      3.說說心里想對太陽說的話。

      4.出示課文:太陽把她想對你們說的話都寫在這首詩里,想讀嗎?

      二、初讀課文,啟發(fā)想象。

      1.師范讀。

      2.生說聽讀的收獲。

      3.生在小組中自由讀,互相解題。

      4.生說組中未解決的問題,全班共議。

      5.生自由讀第一節(jié)詩,邊讀邊想。

      6.說自己讀懂了什么?

      7.生試讀,練讀。

      8.指名讀,生互評。

      9.同法學習第二節(jié)課,指導句式。“我?guī)е,快樂地向你走來。?/p>

      10.齊讀課文。

      三、創(chuàng)設情景,升華情感。

      1.師合作讀。

      2.自己配上音樂,生邊做動作,邊有感情誦讀。

      第二課時

      一、有感情地讀文。

      二、鞏固生字認讀。

      1.出示金色的花,花心上寫著本課的.生字,四片花瓣向下折好。生每讀對一個字,教師就將花瓣打開,將盛開的花朵貼在黑板上畫好的草地上。

      2.全班賽讀生字。

      重點指導:“間、香、雙”的讀音。

      三、指導寫字。

      1.認讀要求會寫的生字。

      A.組內(nèi)講座好識記方法。

      B.全班交流

      熟字加偏旁:

      日——陽,丁——打,日——間

      熟字相加:

      禾+日——香

      形近字比較:手——毛

      自編順口溜:

      門:門上一個小門鈴,門框直直真漂亮

      間:太陽照進大門來,房間里面暖洋洋

      2.練寫生字。

     、偕^察字的占格與筆順。

      ②花束芳香

      亮光溫暖

      生說師范寫。

     、凵殞,師巡視指導。

      板書設計:

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