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    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-10-07 03:58:38 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

      2、品味課文語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。

      3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格,從中得到有益啟示。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)居里夫婦對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。

      教學(xué)難點(diǎn)

      品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      居里夫人是一位偉大的科學(xué)家,在世界科學(xué)史上,熠熠閃光。她的一生偉大而美麗,正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣,放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年,并且越來(lái)越光彩奪目。今天,我們就走進(jìn)居里夫人的世界,感受她那偉大的靈魂。

      二、作者簡(jiǎn)介

      艾芙·居里(1904-20xx),是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女,優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家,1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大,母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后,潛心攻讀音樂(lè),1937年在母親居里夫人去世3周年之際,她發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū),在法國(guó)國(guó)內(nèi)引起了很大反響。

      背景

      瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里(1867-1934),通常稱為瑪麗·居里或居里夫人,波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、化學(xué)家,旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_(kāi)創(chuàng)了放射性理論,發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù),以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下,人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。

      三、檢查預(yù)習(xí)

      生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。

      微妙 燥熱 瀝青 驟雨 窒息 吹噓 熒光 筋疲力盡 和顏悅色

      四、整體感知課文

     。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,要讀出聲音。朗讀時(shí)請(qǐng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題:

      1、文章可以分為幾個(gè)部分?

      2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的?

     。ㄎ恼驴梢苑譃槿糠郑旱谝徊糠譃榈1自然段,總寫(xiě)瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里,嘗到新的極大的快樂(lè)”;第二部分為第2-14自然段,寫(xiě)瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂(lè);第三部分為15-25自然段,寫(xiě)瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。)

      (二)請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上插圖。居里夫婦。

      五、精讀課文

      (一)請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段?催@一段有什么作用?

      領(lǐng)起全文,增加文章的吸引力,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

     。ǘ┱(qǐng)第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段;第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段;第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段;第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。

      1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂(lè)”的幾年?

      這幾年里,盡管環(huán)境惡劣,工作量大,但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀保瑸槿祟惖倪M(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),所以說(shuō)是“最美好”“最快樂(lè)”的幾年。

      2、“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái),周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎!睆倪@里同學(xué)們看出了什么?

      從這里可以看出:居里夫人工作強(qiáng)度大,工作條件簡(jiǎn)陋,工作環(huán)境不好,但是居里夫人還是堅(jiān)持工作。

      3、“但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它!边@句話運(yùn)用了什么修辭方法?

      擬人法。將鐳人格化,形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。

      4、“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著'反自然'的生活。”如何理解“反自然”?

      “反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng),工作環(huán)境差,超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧,對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰磿?shū)上的插圖。

     。ㄈ⒄(qǐng)男生讀第15-20自然段,請(qǐng)女生讀第21-25自然段。

      品析“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域,走進(jìn)他們的夢(mèng)境。”這句話。

      ”領(lǐng)域“,在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍,后面的”夢(mèng)境“又將其形象化,將其比喻為美妙的境界,這就將居里夫婦熱愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來(lái)。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的'提煉鐳的過(guò)程當(dāng)成一種美好的追求,一種美麗的夢(mèng)境,襯托出他們樂(lè)觀、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。

      (四)文章中多次引用居里夫人自己的話,有什么作用?

      一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性,另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界,增強(qiáng)文章的感染力。

     。ㄎ澹┱(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文,體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。

      文章對(duì)殘破的棚屋的描寫(xiě):從不同季節(jié)、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),反映出條件的艱苦,襯托出人物的偉大精神。對(duì)人物深入細(xì)致的描寫(xiě):從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺(jué)、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě),從而反映出人物的偉大性格。

      六、總結(jié)

      文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師,充滿深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。讀者仿佛置身于殘破的棚屋,看到居里夫婦忙碌的身影,感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛,也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀。在敘事中,文章多次引用了居里夫人自己的話,補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié),展示出傳主的心理感受,增強(qiáng)文章的真實(shí)性;同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏,使行文更加生動(dòng)。

      學(xué)過(guò)本課以后,同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂(lè)的精神。

      七、作業(yè)

      1、抄寫(xiě)生字詞。

      2、課外讀一讀《居里夫人傳》,了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。

    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      課文內(nèi)容分析:

      本文是一篇人物傳記,節(jié)選自《居里夫人傳》,傳主是先后兩次分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。

      課文節(jié)選的這部分內(nèi)容主要記述了居里夫人和丈夫比埃爾·居里在棚屋中通過(guò)艱苦努力,終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳,見(jiàn)到鐳的“美麗的顏色”的過(guò)程。

      文章內(nèi)容可以大致分為三個(gè)部分:第一部分(1—6段),集中描繪簡(jiǎn)陋、惡劣的工作場(chǎng)所環(huán)境。第二部分(7—19段),記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。第三部分(20—26段),描寫(xiě)居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的場(chǎng)景。通篇文章用含蓄委婉,富有情味的語(yǔ)言,既為我們?cè)佻F(xiàn)了居里夫婦提煉出鐳的科研過(guò)程,也為我們展現(xiàn)了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、忘我奉獻(xiàn)的人格魅力。

      學(xué)情分析:

      一般學(xué)生都對(duì)本文的傳主居里夫人有所了解,知道傳主的主要科學(xué)成就和人格品質(zhì),所以,學(xué)習(xí)起來(lái)有一種心理上的親切感。另外,八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)較多寫(xiě)人散文,具備閱讀寫(xiě)人散文的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力,比如知道要以事寫(xiě)人,要寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn),要融入作者的情感等。同時(shí),通過(guò)對(duì)前一篇課文《列夫·托爾斯泰》的學(xué)習(xí),對(duì)于傳記類作品有了初步的認(rèn)識(shí),特別是對(duì)于傳記的特點(diǎn),如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)、適度想象等,已經(jīng)形成基本認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

      2.探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法。

      3.品味語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在美。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。

      2.品味語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)在美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      探究文章多角度表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法。

      教學(xué)創(chuàng)意:

      因文識(shí)人,因人析文;揣摩品味,體會(huì)情感;合作發(fā)現(xiàn),自主建構(gòu)。

      教學(xué)流程:

      一、我知道:印象中的居里夫人

      (一)師:中國(guó)有句古話叫“巾幗不讓須眉”,把這句話用在法國(guó)女科學(xué)家居里夫人身上再合適不過(guò)了。那么,關(guān)于居里夫人,同學(xué)們了解多少?

      (二)學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于居里夫人科研和生活的資料或小故事。

      (三)師:同學(xué)們能不能結(jié)合這些資料或小故事,用“我認(rèn)為居里夫人是一個(gè)的人”評(píng)價(jià)居里夫人?

      學(xué)生自由回答。

      (四)今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)由居里夫人的小女兒艾芙·居里為自己的母親所寫(xiě)的傳記《居里夫人傳》的節(jié)選部分,看看她筆下的居里夫人形象和我們印象中的居里夫人是否一致。

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:這一環(huán)節(jié)的主要目的在于拉近學(xué)生與傳主、文章的心理和情感距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,不必做過(guò)多過(guò)高要求,主要由學(xué)生言其所知,為下面的學(xué)習(xí)做心理鋪墊。)

      二、我印證:文章中的居里夫人

      (一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊劃出文中能表現(xiàn)居里夫人科學(xué)精神或個(gè)人品質(zhì)的句子。

      (二)小組內(nèi)交流。

      (三)班級(jí)內(nèi)交流。

      示例:我認(rèn)為居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。例如文章第9—11段寫(xiě)居里夫人選擇男人的職務(wù),她的工作雖然艱辛,但她一直堅(jiān)持往下做,可見(jiàn)她對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的`態(tài)度。

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:打破固定的根據(jù)文章內(nèi)容概括人物特點(diǎn)的思維模式,變換角度,引導(dǎo)學(xué)生找出具體事件印證自己對(duì)人物的評(píng)價(jià),既引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注文本,加深對(duì)課文的學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。)

      三、我發(fā)現(xiàn):多角度的表現(xiàn)手法

      (一)教師置疑:一般的傳記作品都是由作者對(duì)傳主進(jìn)行客觀地?cái)⑹,但是在本文中,卻有多處由居里夫人自己來(lái)說(shuō),如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日記,這是否合理?

      (二)學(xué)生朗讀上述段落,小組討論。

      (三)班級(jí)交流,教師點(diǎn)撥。

      明確:大量引用傳主自己的信札和日記中的話,既為讀者補(bǔ)充了未知的歷史細(xì)節(jié),增強(qiáng)了文章的真實(shí)性,也大大提高了文章的可讀性,使人如臨其境,仿佛隨傳主回到了歷史現(xiàn)場(chǎng)。

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:理解文中大量引用傳主自己信札和日記中的話的作用是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),但不能由教師生硬拋出結(jié)論,而要引導(dǎo)學(xué)生先讀再思,教師在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥。)

      (四)除了引用傳主自己的信札、日記,文章還使用了怎樣的表現(xiàn)手法?

      討論明確:側(cè)面描寫(xiě)(如第2、3段),通過(guò)寫(xiě)棚屋的簡(jiǎn)陋和條件的艱苦,側(cè)面表現(xiàn)居里夫人不畏艱辛的科學(xué)精神。正面描寫(xiě)(如欣賞“美麗的顏色”部分),寫(xiě)出了居里夫人在巨大的成功面前的謙遜、低調(diào)。

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:此環(huán)節(jié)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物特點(diǎn),而非單一的以事寫(xiě)人、正面描寫(xiě)。)

      四、我品味:含義雋永的語(yǔ)言

      (一)師:文章在正面描寫(xiě)居里夫婦想象、欣賞“美麗的顏色”時(shí),語(yǔ)言特別有味道,人物形象和場(chǎng)景特別令人印象深刻,是全文的華彩部分,值得我們好好品味。

      (二)學(xué)生朗讀,注意重讀、語(yǔ)速、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      ①有一天,瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣,懷著熱切的好奇心說(shuō):“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子,它的相貌如何。比埃爾,在你的想象中,它是什么形狀?”

     、谶@個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答:“我不知道……你可以想到,我希望它有很美麗的顏色!

      ③瑪麗說(shuō):“不要點(diǎn)燈!”接著輕輕地笑了笑,再說(shuō):“你記得你對(duì)我說(shuō)‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天么?”

     、堋翱茨摹茨!”這個(gè)青年婦人低聲說(shuō)著。

      (三)師生共讀。

      (設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議:此處美讀課文,主要在于引導(dǎo)學(xué)生從作品內(nèi)容逐漸深入到語(yǔ)言賞析,從而突破另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),教師要做好示范。)

      (四)賞析課文標(biāo)題“美麗的顏色”的含義。

      明確:“美麗的顏色”既是指鐳的顏色,也比喻居里夫婦對(duì)待科學(xué)的精神和品質(zhì)。

    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、積累生字新詞。

      2、了解居里夫人提取鐳的艱辛過(guò)程,感受居里夫人的堅(jiān)守與樂(lè)觀精神。

      3、了解傳記的主要特點(diǎn)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

      教學(xué)過(guò)程:

      一、新課導(dǎo)入

      1、從“諾貝爾獎(jiǎng)”導(dǎo)入。

      2、補(bǔ)充居里夫人的其人其事。

      3、明確本課的體裁:傳記。

      二、初讀課文

      1、學(xué)生默讀課文。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞。(注音、讀、寫(xiě))

      3、用一句話概括全文的內(nèi)容。

      4、用表格概述課文內(nèi)容。

      時(shí)間

      地點(diǎn)

      人物

      事件

      5、從表格所填的四個(gè)內(nèi)容,你能發(fā)現(xiàn)什么特別之處?6、小結(jié)傳記特點(diǎn)之一:真實(shí)。

      三、再讀課文

      1、學(xué)生朗讀課文,看看文章除了作者自己的敘述之外,還用到什么內(nèi)容。

      2、除了作者自己的敘述之外,課文中多處引用了居里夫人自己的話,這是什么寫(xiě)法?請(qǐng)找出相關(guān)段落,并說(shuō)說(shuō)它的作用。

      3、朗讀體會(huì)引用的作用。

      4、小結(jié)傳記特點(diǎn)之二:引用資料。

      四、細(xì)讀課文

      1、學(xué)生讀第2、3段。

      2、找出概括這兩段話內(nèi)容的句子。

      3、批注:科學(xué)研究的艱辛、困難。

      4、學(xué)生朗讀第22段。

      5、比較第2、3段和第22段在寫(xiě)法上的區(qū)別。(客觀敘述——想象)

      5、小結(jié)傳記特點(diǎn)之三:想象。

      五、品讀課文

      1、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)居里夫婦語(yǔ)言和行動(dòng)的語(yǔ)句。

      2、小結(jié)傳記特點(diǎn)之四:記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)。

      3、給以下句子做批注:

     、偎麄兊搅藠涿陕,穿過(guò)院子,比埃爾把鑰匙插入鎖孔,那扇門(mén)嘎嘎地響著(它已經(jīng)這樣響過(guò)幾千次了),他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域,走進(jìn)他們的夢(mèng)境。

     、诂旣惖纳眢w前傾,熱切地望著,他此時(shí)的姿勢(shì),就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。

      4、通過(guò)批注,說(shuō)說(shuō)你心目中的居里夫人是個(gè)怎樣的人。題目“美麗的顏色”有何深刻的.含義?

      六、總結(jié)課文屏顯:傳記的主要特點(diǎn):

      1、真實(shí)。凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。

      2、引用資料。以表現(xiàn)敘述的真實(shí)性。

      3、想象。可以發(fā)揮適當(dāng)?shù)南胂,以填補(bǔ)事實(shí)的空隙。

      4、記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)。以表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點(diǎn)等。

    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、落實(shí)重點(diǎn)字詞形音義。

      2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

      3、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂(lè)觀。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

      2、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂(lè)觀。

      一、導(dǎo)入居里夫人的圖片

      自學(xué)

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、給加點(diǎn)字注音。(完成后齊讀兩遍)

      熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙

      三、題目切入,體會(huì)美麗情感。

      1、課文題目是《美麗的顏色》,“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次?找出來(lái)。

      第一次:17~18自然段;

      第二次:20自然段;

      第三次:21自然段;

      自展請(qǐng)學(xué)生齊讀這一部分(17~25)。

      請(qǐng)學(xué)生分角色讀17、18自然段對(duì)話,體會(huì)情感(期待)。

      請(qǐng)學(xué)生讀第二處,體會(huì)情感(確信)。

      一起讀第三處,提示重讀的詞語(yǔ),讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣(驚喜)。

      2、小結(jié):對(duì)于美麗的顏色,居里夫人的情感,經(jīng)歷了幾個(gè)階段?

     。ㄉ喝齻(gè),溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜),經(jīng)歷這三個(gè)階段,居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了,它有著美麗的顏色。

      四、品味語(yǔ)言,感受美麗人格

      但是,美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎?我們?cè)賮?lái)看看,文章的前部分寫(xiě)了什么,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括。

      生:居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過(guò)程。(此處,要根據(jù)學(xué)生回答情況,加以引導(dǎo),提醒他們注意第一自然段,需要讓孩子知道敘事性文章的概括,不僅需要把握關(guān)鍵事件,還需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。)

     。ㄒ唬w會(huì)艱苦

      1、那么,這個(gè)艱苦體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文,進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。

      例如:

      (1)“那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度,也令人完全失望,走到差不多可以碰著它的地方,才能感受到一點(diǎn)兒暖氣,可是離開(kāi)一步,立刻就回到寒帶去了!保ㄐ揎椪Z(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞)

     。2)“她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠。”(單句成段,強(qiáng)調(diào))

     。3)“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)锖邪俜种坏蔫D,那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了?”(數(shù)字、反問(wèn))

     。4)“我們沒(méi)有錢(qián),沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室,而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)!

      (5)“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái),周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎!?/p>

      小結(jié):我們從不同的角度讀出了探索鐳的艱苦,工作條件的`差,工作負(fù)荷的大,鐳的神秘難以發(fā)現(xiàn),這些都讓我們讀出了一個(gè)“苦”字。板書(shū):苦

     。ǘw會(huì)快樂(lè)

      1、但這樣艱苦的日子,在居里夫人看來(lái),卻是怎樣的?

      (生:美好而且快樂(lè)的。)

      (師:板書(shū)樂(lè),你從哪里看出了美好和快樂(lè)?)

      如,感謝這種意料的發(fā)現(xiàn),……像是在夢(mèng)里過(guò)日子一樣。

     。隳芾斫鉃槭裁淳永锓蛉说目鞓(lè)是“微妙”的了嗎?)

      自評(píng)

      五、體會(huì)美麗的敘事節(jié)奏。

      1、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),在這個(gè)部分里,寫(xiě)傳記的人好像有點(diǎn)偷懶,文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話,這些段落可否刪去?(生:不能,真實(shí)性,母親的話更真實(shí),也和作者的話相互印證。13、14段。)

      2、“瑪麗寫(xiě)到的話”文章的后半部分又不見(jiàn)了,為什么?(生:把19自然段的他們改成我們:缺少對(duì)話細(xì)節(jié),沒(méi)有生動(dòng)性。)

    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

      1.了解傳記文學(xué)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

      2.品味風(fēng)格多樣的語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。

      3.學(xué)習(xí)居里夫婦高貴品格,從中得到有益啟示,磨煉意志,熱愛(ài)科學(xué)。

      學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo),圈點(diǎn)關(guān)鍵詞,做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

      情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

      曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),取得舉世矚目的巨大成就的科學(xué)家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多長(zhǎng)時(shí)間,在如何艱難的環(huán)境里提取鐳的,你了解嗎?今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧!

      自我研學(xué) 生成新知

      步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ)

      1.讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。

      簡(jiǎn)陋(lòu) 熾熱(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹噓(xū)

      沸騰(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)觸目(chù)踱步(duó)

      2.識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

      熾熱:溫度高,極熱。

      猝:突然。

      窒息:因缺氧或呼吸系統(tǒng)障礙,導(dǎo)致呼吸困難,甚至停止呼吸。

      吹噓:夸張地宣揚(yáng)。

      筋疲力盡:形容非常疲乏,一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

      和顏悅色:臉色和藹喜悅,形容和善可親。

      小心翼翼:形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。

      3.背景介紹

      瑪麗居里(1867—1934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡,波蘭著名科學(xué)家。1867年出生在波蘭一個(gè)知識(shí)分子家庭,因嫁給法國(guó)科學(xué)家皮埃爾居里,故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,發(fā)現(xiàn)了新元素釙,同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1906年,皮埃爾居里遭遇車(chē)禍不幸身亡,居里夫人接替丈夫的職位,成為巴黎大學(xué)第一位女教授和法國(guó)科學(xué)院第一個(gè)女院士。1911年,居里夫人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。由于長(zhǎng)時(shí)間接觸放射性物質(zhì),1934年7月4日,這位充滿了艱辛和榮譽(yù)的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

      步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

      1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,思考本文記述了一件什么事情?

      【交流點(diǎn)撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。

      2.速讀課文,居里夫婦是在哪兒發(fā)現(xiàn)鐳的?他們工作的環(huán)境怎樣?

      【交流點(diǎn)撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發(fā)現(xiàn)鐳的。工作的環(huán)境非常艱苦,因?yàn)檫@是一個(gè)殘破的小屋,棚頂是玻璃的,夏天燥熱得像溫室;冬天下雨的時(shí)候雨會(huì)落在地上,工作臺(tái)上,下霜的時(shí)候,把人都凍僵了,同時(shí)還要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒;另外煉制瀝青鈾礦的設(shè)備又極其簡(jiǎn)陋,沒(méi)有排有害氣體的“通風(fēng)罩”等。

      3.在從事鐳和釙的化學(xué)離析工作中,居里夫人主要分工是什么?你覺(jué)得她的工作怎么樣?

      【交流點(diǎn)撥】居里夫人繼續(xù)煉制,提取純鐳鹽。

      我認(rèn)為她的工作非常辛苦。表現(xiàn)在①有時(shí)候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動(dòng)沸騰的東西,到了晚上,累得筋疲力盡;②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)凌亂,周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎;③做的是壯工的工作;一次煉?0公斤材料,要搬運(yùn)容器,移注溶液,連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰的材料,是極累人的工作。

      步驟三 品味語(yǔ)言 感受形象

      認(rèn)真細(xì)致閱讀本文,揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

      1.第一自然段中“這是一種奇異的新的開(kāi)始,這種艱苦而且微妙的快樂(lè),兩次都挑選了最簡(jiǎn)陋的布景!贝司渲械摹捌D苦”和“快樂(lè)”矛盾嗎?為什么?

      【交流點(diǎn)撥】不矛盾!捌D苦”是指居里夫婦工作的環(huán)境極其惡劣,夏天燥熱,冬天嚴(yán)寒;設(shè)備極其簡(jiǎn)陋,沒(méi)有排放有害氣體的“通風(fēng)罩”;工作極其繁重,辛苦,使人“筋疲力盡”。而“快樂(lè)”是指居里夫婦對(duì)自己所從事的科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài),在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài),對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣使他們樂(lè)此不疲,所以兩者并不矛盾。

      2.第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性,絲毫不希望人類認(rèn)識(shí)它。”此句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?

      【交流點(diǎn)撥】這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以人的思想情感和性格特征了。生動(dòng)幽默地表現(xiàn)了“鐳”的難以提取,“鐳”的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)極其艱辛的過(guò)程。

      步驟四 探究寫(xiě)法 把握主旨

      1.本文在敘事的同時(shí),還多次引用居里夫人自己的話:比如“我們沒(méi)有錢(qián),沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室……”“……然而我們生活中最美好而且最快樂(lè)的幾年……”“感謝這種意外的發(fā)現(xiàn)……”等等。這樣安排有什么好處?

      【交流點(diǎn)撥】文章在敘事的同時(shí),多次引用居里夫人自己的話,補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)。展示出傳主的心理感受,增強(qiáng)了文章的真實(shí)性,變換了文章的`敘述節(jié)奏,使行文更加生動(dòng)靈活,跌宕生姿。

      2.再次瀏覽課文,把握文章的主旨。

      【交流點(diǎn)撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師。充滿感情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。我們仿佛置身于那殘破的棚屋?吹骄永锓驄D辛苦忙碌的身影,感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛,也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀。

      當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

      步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

      讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說(shuō)我們過(guò)去只會(huì)依賴他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

      居里夫人的人格魅力主要體現(xiàn)在她從事科學(xué)工作所擁有的堅(jiān)定信念上。學(xué)習(xí)本文后,談?wù)勀闶艿降淖畲髥l(fā)。

      【交流點(diǎn)撥】我受到的最大啟發(fā)是居里夫人為了科學(xué)研究而過(guò)著艱苦的家庭生活,卻能夠以苦為樂(lè),這使我想到了同學(xué)們喜歡盲目攀比。不是比學(xué)習(xí)成績(jī)誰(shuí)最好,而是比誰(shuí)的家庭條件好,吃得好,穿的好,從而造成了學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi),我們應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人這種精神。

      【附:板書(shū)設(shè)計(jì)】

      美麗的顏色一(1-7)介紹居里夫婦研究工作的環(huán)境。

      二(8-18)居里夫婦在科學(xué)研究中的艱辛與快樂(lè)。

      三(19-25)居里夫婦提煉出來(lái)的“鐳”閃射著迷人的光芒。

    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      設(shè)計(jì)思路:

      《美麗的顏色》是部編教材初中語(yǔ)文八年級(jí)上第二單元第八課,是《居里夫人傳》的節(jié)選部分,屬人物傳記。課題“美麗的顏色”涵蓋兩個(gè)層面的意思:一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色美麗,自動(dòng)發(fā)光的外在特點(diǎn);二是居里夫人不畏艱辛,獻(xiàn)身科學(xué)的美麗人格。本課語(yǔ)言優(yōu)美,情感飽滿,人物形象鮮明,所在單元寫(xiě)作設(shè)計(jì)為人物傳記。因此,依據(jù)文本內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的記敘文閱讀理解能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

      教學(xué)目標(biāo):

      1.默讀課文,整體感知,把握居里夫人提煉鐳的過(guò)程,感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。

      2.細(xì)讀課文,分析居里夫人的形象特點(diǎn)。

      3.品讀賞析,體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      細(xì)讀課文,分析居里夫人的形象特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      品讀賞析,體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

      教學(xué)方法:

      1.圈點(diǎn)勾畫(huà)法。

      2.朗讀法。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們好,今天老師給大家?guī)?lái)了一位美女,知道這是誰(shuí)嗎?(課件出示居里夫人拿著鐳的照片。)

      生回答后,師引導(dǎo):

      前段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了一則消息,題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》,我們知道諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家就是我們今天要了解的這位美女——居里夫人。

      下面,就讓我們一起走進(jìn)人物傳記《美麗的顏色》,走進(jìn)這位偉大女性的美麗世界!

      二、教學(xué)新課

     。ㄒ唬┳哌M(jìn)文本,初步感知“美麗”。

      1.給學(xué)生三分鐘的時(shí)間,速讀全文,標(biāo)注自然段。(教師提示學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)注課文18自然段后單獨(dú)成段的省略號(hào)為“19”自然段)

      2.提問(wèn):本文題目《美麗的顏色》,這句話也多次出現(xiàn)在文章當(dāng)中,大家圈點(diǎn)出來(lái),告訴老師,

      明確:文中一共出現(xiàn)了三次,分別是……

      大家可以看到這三個(gè)句子都是在文章的后半部分,我們一起來(lái)把文章這幾個(gè)段落齊讀一下。

      學(xué)生齊讀17——22自然段。

      自由朗讀。

      教師指名男女生各一,分角色讀。

      引導(dǎo)歸納:在這對(duì)話中,人物情感對(duì)“美麗的顏色”從期待到確信最終驚喜萬(wàn)分的變化,在這一系列的變化中,看到居里夫婦如呵護(hù)自己孩子般地研究鐳的科學(xué)熱情,讀出題目“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。

      它:顏色美麗,自動(dòng)發(fā)光。(板示)

     。ǘ┢肺鲈~句,體悟深層“美麗”。

      師:只是,這篇文章“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎?我們?cè)倩剡^(guò)頭看看文章1——16自然段寫(xiě)了些什么?誰(shuí)能概括一下?

      指名學(xué)生回答,可多叫幾人,反復(fù)引導(dǎo)。

      明確:居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的快樂(lè)的過(guò)程。

      1.師:請(qǐng)問(wèn),“艱苦”以及“微妙的快樂(lè)”體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀,圈畫(huà)并批注。

     。▽W(xué)生可同桌、前后合作交流圈點(diǎn)勾畫(huà)。)

      2.指名學(xué)生朗讀賞析,師生共同歸納。

      明確:

     。ㄆD苦)

      工作環(huán)境惡劣

      工作條件簡(jiǎn)陋

      工作過(guò)程辛苦勞累

      工作強(qiáng)度大

      工作時(shí)間長(zhǎng)

     。ㄒ馑枷嘟纯,并板示。)

     。ㄎ⒚畹目鞓(lè))

      獻(xiàn)身科學(xué)的熱情,迎難而上的毅力,相互扶持的恩愛(ài)。(意思相近即可,并板示。)

      3.師:由此可見(jiàn),“美麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色,更是指 。(引導(dǎo)學(xué)生歸納:居里夫婦的美好人格。)

      師:而這,正是人類世界最美麗的顏色。(板示:美麗的人格)

      三、拓展對(duì)比,品析寫(xiě)法。

      本文是一篇傳記,文章后面部分與前面我們所學(xué)《列夫·托爾斯泰》一樣以對(duì)人物及事件的描寫(xiě)和記敘為主。前半部分,作者卻偷了懶,大段大段地摘抄了居里夫人生前筆記中的話,這些能不能刪去,為什么?

      學(xué)生討論探究后,指名學(xué)生回答,師生共同歸納:不能,引用居里夫人的原話使文章更具真實(shí)性,給人“身臨其境,如經(jīng)其事”的感覺(jué)。另一個(gè),也因?yàn)樽髡呱矸莸牟煌ㄕn件出示作者簡(jiǎn)介),讓我們從這篇傳記中既讀到了居里夫人,也感受到了作為小女兒的作者對(duì)父母濃濃的愛(ài)惜與敬仰之情,使傳記的情感色彩變得更加濃厚起來(lái)。(可結(jié)合課本45頁(yè)“閱讀提示”品析。)

      四、再次朗讀,升華總結(jié)。

      師:最后讓我們?cè)俅巫x讀后半段的“美麗的顏色”,體會(huì)居里夫婦的幸?鞓(lè)。(看哪……看哪!到完。)

      師:我們永遠(yuǎn)記得鐳的美麗顏色,可是我們記住的只有鐳熒藍(lán)發(fā)光的'美麗嗎?

      明確:還有居里夫人熠熠生輝的一生追求及美好人格。

      師:是的,這光輝的美好人格是世間最美的色彩。其實(shí),擁有著美麗顏色的鐳一直侵蝕著居里夫人的肌體,她曾經(jīng)的美麗健康在獻(xiàn)身科學(xué)的道路上悄悄隱退,最終因長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)患惡性白血病而亡。大家來(lái)看看這樣的她還美麗嗎?(出示居里夫人年老時(shí)的照片)

      明確:美!因?yàn)槿烁竦拿利愂怯篮愕模?/p>

      五、作業(yè)布置。

      1.選擇一位身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師等,寫(xiě)一段150字左右的人物小傳,要求:可借鑒本文引用傳記人物原話的寫(xiě)法。

      2.課外讀一讀《居里夫人傳》,了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

      隨文設(shè)計(jì)(略)。

    《美麗的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、把握本文作為傳記的主要特點(diǎn);

      2、體會(huì)作者對(duì)人物生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)方法,并分析概括居里夫人的形象;

      3、學(xué)習(xí)居里夫人刻苦鉆研、獻(xiàn)身科學(xué)的精神和淡泊名利的崇高境界。

      教學(xué)重點(diǎn):

      把握本文作為傳記的主要特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      查找有關(guān)鐳和居里夫人的資料。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      在世界范圍內(nèi),諾貝爾獎(jiǎng)通常被認(rèn)為是所頒獎(jiǎng)的領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。因此,想要獲得這項(xiàng)殊榮難度很大。而世界上有一位偉大的女科學(xué)家,她以自己的勤奮和天賦,在自己所熱愛(ài)、癡迷的領(lǐng)域做出了杰出的貢獻(xiàn),成為第一位在兩個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。她就是我們今天學(xué)習(xí)的主人公——居里夫人,讓我們一起走進(jìn)文章,了解她鮮為人知的故事吧!

      二、背景介紹

      1.居里夫人(1867—1934)

      瑪麗亞斯可羅多夫斯卡,出生于波蘭華沙的一個(gè)教師家庭。法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家,研究放射性現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種放射性元素。1903年和丈夫比埃爾居里及亨利貝克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),1911年又因放射化學(xué)方面的成就獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1995年,她與丈夫比埃爾居里一起移葬于先賢祠。她還是“居里學(xué)院”創(chuàng)始人。

      2、寫(xiě)作背景

      艾芙居里(1904—20xx),居里夫人的次女,優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家。

      《居里夫人傳》是居里夫人的小女兒艾芙居里在居里夫人去世3年后寫(xiě)成的,該傳記詳細(xì)敘述了居里夫人的一生為人類做出的貢獻(xiàn)。

      “科學(xué)不是為了個(gè)人榮譽(yù),不是為了私利,而是為人類謀幸!

      ——居里夫人

      “在所有的世界名人當(dāng)中,瑪麗居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人”

      ——愛(ài)因斯坦

      三、預(yù)習(xí)檢查

      字詞速查:簡(jiǎn)陋(lòu)驟雨(zhòu)窒息(zhì)瀝青(lì)

      輪廓(kuò)熾熱(chì)吹噓(xū)踱步(duó)

      猝然(cù)燥熱(zào)酸漬(zì)小心翼翼(yì)

      筋疲力盡(jīn)

      詞語(yǔ)解釋:熾熱(火熱而猛烈)燥熱(干燥炎熱)

      吹噓(夸張地宣傳)

      和顏悅色(臉色和藹喜悅,形容和善可親)

      小心翼翼(形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)也不敢疏忽)

      四、品讀詞句,感受美麗人格

      1、默讀課文,并思考這篇文章主要講了什么?

      2、課文哪些地方體現(xiàn)出居里夫婦提煉鐳的過(guò)程是“艱苦”的?品讀并賞析,體會(huì)居里夫婦在科學(xué)探索道路上遇到的艱苦。

     。鞔_工作環(huán)境、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工作強(qiáng)度、工作難度)

      例如:婁蒙路的棚屋,可以說(shuō)是不舒服的典型。

      那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度,也令人完全失望。走到差不多可以碰著它的地方,才能感受到一點(diǎn)暖氣,可是離開(kāi)一步,立刻就回到了寒帶。

      瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái),周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎怼?/p>

      她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠。

      3、面對(duì)極端艱苦的工作,在居里夫人看來(lái)是怎樣的?你從哪些地方讀出的?

      4、本文在敘述中不斷插進(jìn)居里夫人的筆錄,聯(lián)系上下文,談?wù)勥@些引用的話作用?

     。鞔_文章多次引用居里夫人的筆錄,一方面增強(qiáng)傳記的可信性和真實(shí)性,另一方面更能直接地表現(xiàn)出居里夫人的內(nèi)心世界,增強(qiáng)文章的感染力。在對(duì)比中,更加凸顯出居里夫人堅(jiān)韌、忘我、淡泊的人格魅力)

      四、品讀對(duì)話,體會(huì)美麗情感

      1、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),文章以“美麗的顏色”為標(biāo)題,而含有“美麗的顏色”的句子出現(xiàn)在文章的后半部分,快速瀏覽這部分,畫(huà)出含有“美麗的.顏色”短語(yǔ)的句子。

      2、分角色朗讀,感悟居里夫婦三次對(duì)話中蘊(yùn)含的對(duì)“鐳”的情感。

      3、品析句子,體會(huì)作者對(duì)人物生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)方法,進(jìn)一步感受主人公的內(nèi)心世界。

      瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣,懷著熱切的好奇的心說(shuō):“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子,它的相貌如何!

      瑪麗說(shuō):“不要點(diǎn)燈!”接著輕輕地笑了笑,再說(shuō):“你記得你對(duì)我說(shuō)過(guò)‘我希望它有很美麗的顏色’的那一天嗎?”

      “看哪......看哪!”這位年輕婦人低聲說(shuō)著。

     、芩⌒囊硪碜呱锨叭フ,找到一張有草墊的椅子,坐下了。在黑暗中,在寂靜中,兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光,轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源,轉(zhuǎn)向鐳,轉(zhuǎn)向他們的鐳,旣惿眢w前傾,熱切地望著,她此時(shí)的姿勢(shì),就像一小時(shí)前在她睡著了孩子床頭看著孩子一樣。

      總結(jié):傳記不僅具有真實(shí)性的特點(diǎn),還可以通過(guò)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使文章更加生動(dòng)。這一部分,作者從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)出人物的性格。

      五、課文小結(jié)

      本文記述了居里夫婦提取鐳元素的工作情景,全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂(lè)”貫穿始終,形象表現(xiàn)出居里夫婦堅(jiān)韌、忘我、淡泊的人格魅力。同時(shí),在傳記中恰當(dāng)?shù)匾昧藗髦鞯墓P錄以及對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和生動(dòng)性,傳神展現(xiàn)出了主人公的內(nèi)心世界。

      六、推薦課外閱讀

      《居里夫人傳》——艾芙·居里

      《瑪麗·居里:她的一生》——蘇珊·昆

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      苦與樂(lè)人格魅力

      美麗的顏色傳記特點(diǎn):真實(shí)性、生動(dòng)性

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