《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎？猜猜12月25日是什么節(jié)日？出示新詞：圣誕節(jié)
�。�1）.指名讀—齊讀
�。�2）.你對(duì)圣誕節(jié)了解嗎？指名說(shuō)二個(gè)
�。�3）.打開(kāi)書本，指名讀書中的資料袋。
2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過(guò)圣誕節(jié)呢！你們看，
出示第一自然段，
�。�1）指名讀
（2）學(xué)習(xí)期待部分
師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣？
生：孩子們……收到最甜蜜的笑容。
師：孩子們的心情是多么的——
生：興奮、激動(dòng)……
師：請(qǐng)你帶著這種心情讀讀這句話吧！指名讀——齊讀。
�。�3）學(xué)習(xí)擔(dān)心部分
師：在大家興奮期待的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)心呢？
生：因?yàn)榧依锊⒉粚捲！?/p>
師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕？
生：我只攢……卻要……分享
師：是��！這錢是媽媽一分一分地?cái)�起來(lái)的，來(lái)得多不容易��！現(xiàn)在卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們能買到很多很好的禮物嗎？所以媽媽覺(jué)得很——
生：擔(dān)心
師：誰(shuí)來(lái)讀出媽媽的這份擔(dān)心？自己試試，指名讀——齊讀
�。�4）齊讀第一自然段
你看，媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對(duì)比，讓我們一起在來(lái)讀讀這段話吧！
3、那么孩子們到底有沒(méi)有買到很多很好的禮物呢？我們學(xué)了課文就知道了。師板書課題：31給予樹(shù)，讀課題，“給、予”正音
二、自讀課文
什么是給予樹(shù)呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。
三、了解自學(xué)情況，整體感知。
1、出示新詞：給予樹(shù)，說(shuō)說(shuō)什么是給予樹(shù)？
能說(shuō)就說(shuō)，不會(huì)說(shuō)引導(dǎo)：出示詞語(yǔ)：援助卡片禮品，老師送三個(gè)詞語(yǔ)給大家，現(xiàn)在誰(shuí)什么是給予樹(shù)？
2、再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，出示：金吉婭給予陌生如愿一償
請(qǐng)你快速地默讀課文，選擇這些詞語(yǔ)，完成下面的填空練習(xí)：
在圣誕節(jié)到來(lái)以前，（）看到（）上的（），就用給家人買（）的錢，給一個(gè)（）的女孩買了一個(gè)洋娃娃，讓她終于（）的事。
指名說(shuō)二個(gè)——齊讀
師：這就是課文的主要內(nèi)容。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）品味“如愿以償”
1.師點(diǎn)如愿以償：
生：愿望。
師：這個(gè)陌生女孩的愿望是什么呢？請(qǐng)你快速地自由讀課文，用“——”劃出有關(guān)的句子。
出示這段話“媽媽，我拿著錢……援助中心的禮品區(qū)”。指名讀——齊讀
2.現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)她的愿望是什么嗎？指名讀
3.那么金吉婭是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)陌生小女孩的愿望的'呢？請(qǐng)你再讀讀這段話。指名說(shuō)
4.聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程說(shuō)得更具體些。指名說(shuō)
5.金吉婭買了洋娃娃送給那個(gè)女孩，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語(yǔ)：如愿以償
6.齊讀這段話
�。ǘ⿲�(duì)比體會(huì)小女孩的難過(guò)心情
1.師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝础?/p>
生：開(kāi)心、激動(dòng)…….
師：但此時(shí)的金吉婭，她的心情是怎樣的呢？請(qǐng)你再讀讀課文，用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低……卻什么也沒(méi)有”。
師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“難過(guò)”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢？自由讀——指名讀——男、女生讀
點(diǎn)評(píng)：讀出難過(guò)的感受了嗎？
是�。∧阋苍跒榻鸺獘I感到難過(guò)呢！
師：她只是在為沒(méi)能給我們買像樣的禮物而難過(guò)嗎？她還在為誰(shuí)感到難過(guò)呢？請(qǐng)你再讀讀這段話，指名說(shuō)。
2．師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語(yǔ)，出示“回家途中……沉默不語(yǔ)”，而其他的孩子呢？你從哪些句子感受到孩子們興高采烈？指名說(shuō)
師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話？自由讀——指名讀——齊讀
3．師：只有金吉婭沉默不語(yǔ)，原來(lái)她還在為沒(méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)，也在為這個(gè)比自己生活更艱辛的小女孩覺(jué)得難過(guò)呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩段話吧！齊讀
4．師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢買了洋娃娃送給了那個(gè)陌生女孩，她后悔嗎？
指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)：她真是善良，富有同情心的乖孩子。
5．齊讀這兩段話。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章的中心思想
1．師：聽(tīng)了她說(shuō)的話，媽媽被深深地打動(dòng)了，她——出示：“我緊緊地?fù)肀е缭敢詢數(shù)男δ��！?/p>
生齊讀：緊緊地?fù)肀А缭敢詢數(shù)男δ槨?/p>
引讀三次，語(yǔ)氣一次比一次強(qiáng)烈。
2．師：金吉婭的言和行不僅打動(dòng)了她的媽媽，也深深地打動(dòng)了她的哥哥姐姐。此時(shí)此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？
說(shuō)話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對(duì)金吉婭說(shuō)：“（ ）”。
點(diǎn)評(píng)適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情、體貼。
3．師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動(dòng)了，這是一個(gè)多么善良仁愛(ài)富有同情心的孩子啊！這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事��！其實(shí)這篇課文還蘊(yùn)藏著很多愛(ài)意和給予之心呢！我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？齊讀課文。
4．出示：（）給予了（）。分層引導(dǎo)：
�。�1）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文寫誰(shuí)給予了誰(shuí)什么？
�。�2）金吉婭只是給予這個(gè)女孩洋娃娃嗎？
（3）其實(shí)金吉婭在給予別人的同時(shí)，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？隨機(jī)板書：善良、仁愛(ài)、同情、體貼
（4）還有誰(shuí)給予了誰(shuí)什么呢？
5．師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)世界因?yàn)槿伺c人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺(jué)得幸福的詞語(yǔ)寫一寫，記一記吧！生寫善良、同情、仁愛(ài)、體貼。
五、課后作業(yè)
1．出示新詞，請(qǐng)你用這些詞語(yǔ)復(fù)述課文
2．2．替這個(gè)陌生女孩給金吉婭寫一張感謝卡。
反思：
此課的教學(xué)可以從“給予”入手，首先讓學(xué)生明白金吉婭給予了陌生女孩一個(gè)洋娃娃，給她幫助。通過(guò)讀文，學(xué)生了解到她的家庭很不富裕，她的給予是很高尚的，是盡了最大的努力。她的給予是不容易的，并不是偶然的。這樣學(xué)生就很容易領(lǐng)悟文章的思想感情。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀10個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫 圣誕節(jié)、卡片、、仁愛(ài)、體貼、沉默不語(yǔ)、如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情、體貼；體會(huì)查理在施與愛(ài)心過(guò)程中自己所發(fā)生的變化，感受愛(ài)心體現(xiàn)的真情和給人帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的善良與愛(ài)心。
難點(diǎn)：
比較兩篇課文的異同點(diǎn)。
課時(shí)：
1課時(shí)。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)31課《給予樹(shù)》、32課《好漢查理》。誰(shuí)愿意來(lái)讀題目？〈生讀題目，糾正讀音，理解“給予”的意思〉
二、檢查詞語(yǔ)〈課件〉
三、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩篇課文各講了誰(shuí)，又分別講了一件什么事情呢？
四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉
提問(wèn)：那這兩個(gè)可愛(ài)的小朋友給你留下了怎樣的印象？
師：請(qǐng)同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛(ài)心〉
五、研讀
過(guò)渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個(gè)小朋友的愛(ài)心呢？先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀31課《給予樹(shù)》，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并把它們畫下來(lái)，也可以與同桌交流讀后的感受。
學(xué)生匯報(bào)：（31.《給予樹(shù)》）
1.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。”
師：什么是沉默不語(yǔ)？金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)？
師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時(shí)，只有——生：八歲的小女孩金吉婭沉默不語(yǔ)。
師：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)她只買了一些棒棒糖時(shí)，——生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語(yǔ)。
過(guò)渡：這是她對(duì)家人，對(duì)媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。剛才，我們通過(guò)聯(lián)系上下文理解了沉默不語(yǔ)，也體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)？
2.生匯報(bào)：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和各個(gè)姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)�！�
師：援助中心是什么地方？這里的‘給予樹(shù)’為什么加上了引號(hào)？
師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹(shù)下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買漂亮的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會(huì)到——生：愛(ài)心。
3生：匯報(bào)：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢�，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”（引導(dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒(méi)有”體會(huì)金吉婭的難過(guò)及小女孩的可憐，從而體會(huì)金吉亞的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
a.指名讀 b.評(píng)價(jià) c.指導(dǎo)讀 d.齊讀
4．金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么? (善良、仁愛(ài)、同情和體貼)
讓我們每一個(gè)被感動(dòng)的人記住金吉婭，記住這個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子吧！
5．齊讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)腵笑臉�！薄凑n件〉
過(guò)渡：金吉亞是一個(gè)善良、仁愛(ài)的小女孩，那么查理又是一個(gè)怎樣的小朋友呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)查理以前是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語(yǔ)句下做上記號(hào)。
生匯報(bào)：（32《好漢查理》）
1.“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
師：那么他心目中的好漢又是怎樣的呢？（理解“好漢查理”的含義）
師：在與杰西的交往中，我們又能體會(huì)到查理是一個(gè)怎樣的孩子？
生匯報(bào)：
a “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西�！�
b “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c “當(dāng)然可以�！�
d “查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。”
e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
f“謝謝您，羅伯特先生�！�
g“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
師：查理為什么會(huì)有這樣的變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰西的信任是查理變化的主要原因。
6．小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個(gè)暑假的時(shí)間，但杰西的信任讓查理改掉了調(diào)皮、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆�，讓杰西度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的暑假�？磥�(lái)給人以快樂(lè)，自己也會(huì)有進(jìn)步的。
六、比較異同
師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對(duì)象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。
七、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗?ài)心的同學(xué)
八、師總結(jié)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了31課《給予樹(shù)》和32課《好漢查理》，認(rèn)識(shí)了兩位善良、有愛(ài)心的小朋友，老師希望同學(xué)們也能像他們一樣關(guān)心身邊有困難的人，關(guān)愛(ài)身邊需要幫助的人，讓我們的愛(ài)心撒遍世界的每一個(gè)角落。讓世界充滿愛(ài)，讓我們的生活中處處開(kāi)滿真、善、美的鮮花。老師這兒有一首好聽(tīng)的歌曲想送給大家——〈課件〉
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)《給予樹(shù)》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、以點(diǎn)帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受金吉婭那一顆金子般的心靈。2、培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段話
教學(xué)過(guò)程：
第 二 課 時(shí)
課前游戲：
1、師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?猜猜這是什么節(jié)日?
(出示相應(yīng)節(jié)日的圖片)：春節(jié)---兒童節(jié)---圣誕節(jié)
2、師:喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么?
老師發(fā)現(xiàn)一提起過(guò)節(jié)你們就特別開(kāi)心.今天我們就上一課關(guān)于圣誕節(jié)的，希望能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
一、激情導(dǎo)入，通讀全文
1、（板書課題）師：在我們身邊，生活著一些非�？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài)，一顆援助中心的“給予樹(shù)”架起了愛(ài)的橋梁。（師畫圣誕樹(shù)，貼上心愿卡）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》這篇課文，一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。
2、同學(xué)們的課文一定讀得很好。邊聽(tīng)邊想，課文都寫到了誰(shuí)？給你印象最深的是誰(shuí)？（指名分自然段朗讀課文）
二、品讀詞句，體會(huì)情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—3自然段。
1、師：好，我們一起走入課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。
指名讀第3自然段，其他同學(xué)拿出筆畫出描寫金吉婭的句子。
2、師：什么是“沉默不語(yǔ)”？
自由讀1—3自然段，學(xué)生交流：金吉婭究竟在想著什么？
3、通過(guò)“沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。帶著這樣的體會(huì)，再讀這句話。（表演興高采烈、沉默不語(yǔ)，突出興高采烈與沉默不語(yǔ)的對(duì)比，）
（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、默讀課文第四自然段，想想金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？劃出相關(guān)的句子。
2、師巡視指導(dǎo)，指名讀相應(yīng)句子。
3、出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！�
師：孩子們最想過(guò)圣誕節(jié)，孩子們唱呀，跳呀，沉浸在幸�？鞓�(lè)之種，可那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。想想她可能是一個(gè)孤兒，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有禮物，沒(méi)有圣誕節(jié)的快樂(lè)……；可能是……，沒(méi)有……
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出對(duì)小女孩的同情。
4、師：多么可憐的小女孩！金吉婭來(lái)到這棵掛滿心愿卡的樹(shù)前，小女孩的'心愿卡深深地吸引了她。（指名讀心愿卡）
生：快樂(lè)的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請(qǐng)好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧！（配樂(lè)）
師：噢，小女孩一直在盼望一個(gè)洋娃娃呀！白天，她一個(gè)人孤零零時(shí)候，一直盼望著——（生答）；晚上，面對(duì)著黑漆漆的屋子，她一直盼望著----（生答）；甚至連做夢(mèng)啊，小女孩都在想著洋娃娃。（配樂(lè)）
5、師：就是這樣的一個(gè)小女孩，在圣誕節(jié)她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望觸動(dòng)了年僅8歲的金吉婭的心。帶上我們的感受再讀金吉婭說(shuō)的話。
師：人同此心，心同此理，因?yàn)榻鸺獘I有一顆……
生：善良的心。
生：仁愛(ài)之心。
生：同情心。
生：體貼的心。
師：是啊，因?yàn)榻鸺獘I有一顆金子般的心才能感受到那個(gè)可憐的小女孩的那一顆孤獨(dú)的、無(wú)助的、需要關(guān)愛(ài)的心。
師：我們把金吉婭的這一顆心送到句子中，把她對(duì)小女孩的這一份愛(ài)融入到她說(shuō)的話中。再讀金吉婭說(shuō)的話。（配樂(lè)朗讀）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1、金吉婭送給小女孩的只是一個(gè)漂亮的布娃娃嗎？她送去的是什么？
生：是一份善良，一份關(guān)愛(ài)，一份同情……
師：是的，是對(duì)陌生女孩的一份無(wú)私的愛(ài)。（板書無(wú)私的愛(ài)）
2、師：聽(tīng)，圣誕的樂(lè)意奏響了，給予樹(shù)上有一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，另一個(gè)叫金吉婭的只有八歲的小女孩，幫她實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。如果我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我曾擔(dān)心過(guò)，生氣過(guò)�？墒乾F(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
3、出示課文“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)匦δ�。”誰(shuí)來(lái)讀讀？（齊讀）
4、師：小女孩的愿望是什么？她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（理解“如愿以償”）
三、深入解讀，適度拓展
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在如果請(qǐng)你給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？
例：愿望樹(shù) 感情樹(shù)
愛(ài)心樹(shù) 友誼樹(shù)
師：那么，這樣的一棵給予樹(shù)到底應(yīng)該種在哪呢？
師：每個(gè)人都有一座心靈的花園。讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽(yáng)光，精心地栽培給予樹(shù)，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開(kāi)著芬芳的花，結(jié)著豐碩的果。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)理念：
1.動(dòng)人心者莫先乎情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)情，遷移情感，使讀者走進(jìn)文本，體會(huì)主人公的善良。
2.學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)習(xí)得的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)之旅，發(fā)現(xiàn)文中的真情，感悟真誠(chéng)，嘗試表達(dá)情感。
教材分析
《給予樹(shù)》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)。本文的語(yǔ)言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠(chéng)。通過(guò)本文的.學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛(ài)的甜蜜，但不太懂得去愛(ài)別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)喚醒沉睡于他們心中的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)人物內(nèi)心；合作探究，懂得愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)。
3．體會(huì)到金吉亞的善良和富有同情心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉亞善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的最后一段話。
一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)
1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片。
2．自讀課文，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認(rèn)真讀一讀，并抄寫下來(lái)。
3．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？
二、交流資料，激情導(dǎo)入
1．一邊播放圣誕節(jié)的音樂(lè)，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節(jié)的圖片。
2．上節(jié)課已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，這節(jié)課我們來(lái)交流一下自己讀書的感受。
三、匯報(bào)感受，初知文意
1.學(xué)生說(shuō)出自己所喜歡的詞語(yǔ)，提出不理解的詞句。教師相機(jī)板書。
2.交流識(shí)記生字、新詞的方法。
�。常眯∮螒虻男问絹�(lái)檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況
４．學(xué)生按要求充分讀課文
四、課后練習(xí)，鞏固新知 有感情朗讀課文，抄寫本課生字、新詞。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解“沉默不語(yǔ)，善良，仁愛(ài)，如愿以償”等詞義。
�。病Ⅲw驗(yàn)感悟“給予”，理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良，仁愛(ài)，同情和體貼，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
�。�、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“給予”，體會(huì)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文的最后一段話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題《給予樹(shù)》
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《３１、給予樹(shù)》。
二、復(fù)習(xí)舊知，整體理解課文
�。�、師：我們上節(jié)課知道了“給予”就是──（送，給）
�。�、聯(lián)系課文，理解“給予”：
課文中講了誰(shuí)給予誰(shuí)什么？
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，深入理解“給予”
�。�、讀重點(diǎn)句，提出思考問(wèn)題：
師：請(qǐng)小朋友讀一讀課文的３、４自然段，找出金吉婭的善良，仁愛(ài)，同情和體貼。
�、� 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段：
句子一：
后來(lái)，我看到一棵援助中心的“給予樹(shù)”。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
理解“援助中心”：
援助就是幫助，資助，贊助。援助中心就是給那些需要幫助的人希望的地方。
平時(shí)的生活中有沒(méi)有碰到的或者在書本上，電影電視上看到有哪些人需要援助。
句子二：
“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
�、� 感受到了什么
�、� 小女孩卻什么也沒(méi)有。你能想象她沒(méi)有什么
③ 是啊，她就是這么一個(gè)什么都沒(méi)有的小女孩!情再讀一讀。
�、� 小朋友們看，──小女孩穿著一身破舊的衣服，大冷天，還那么的單薄。沒(méi)有父母的疼愛(ài)，沒(méi)有溫暖的家，在凜冽的寒風(fēng)中，孤獨(dú)地坐在冰冷的石階上，一雙大眼睛無(wú)助的望著遠(yuǎn)方。貧窮，饑餓讓她失去了本屬于一個(gè)孩子應(yīng)有的快樂(lè)……此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
�、� 再次指導(dǎo)朗讀。（指名，齊讀）
�、� 可憐的小女孩呀，她一直盼望著有一個(gè)洋娃娃：
師引讀：白天，她盼望洋娃娃陪她玩耍；
�、� 朗讀句子：“她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃�！�
再讀讀這個(gè)句子。
⑷ 于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。著重理解“禮品區(qū)”。
２、學(xué)習(xí)第三段：
⑴ 還從哪里看出金吉婭的體貼，善良：
出示：
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
① 讀出高興的語(yǔ)氣。
�、� 可金吉婭卻一直沉默不語(yǔ)，這是怎么回事呢？
�、� 再次感悟和朗讀課文的重點(diǎn)段：
這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良，仁愛(ài)，同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
�、� 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話。
讓我們一起讀一讀，永遠(yuǎn)記住這個(gè)善良，可愛(ài)的'金吉婭。
�、� 能結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)：給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)。
�、� 總結(jié)：
“給予”不僅僅是送，給，不僅僅是如愿以償，“給予”更是──善良，仁愛(ài)，同情，體貼。
四、寫話，延伸情感
�。薄⒁龑�(dǎo)：
師：孩子們，金吉婭經(jīng)歷了多么復(fù)雜而艱難的選擇，一邊是親愛(ài)的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么愛(ài)他們啊，多么想送給他們精美的圣誕禮物，真誠(chéng)的圣誕祝福；一邊是一個(gè)陌生的小女孩，她多么可憐，只是想得到一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉婭選擇──
�。�、送賀卡，寫話：
請(qǐng)認(rèn)真寫下你想對(duì)她說(shuō)的話吧!并貼在給予樹(shù)上。
全班寫，寫完后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀，并把手中的賀卡掛在給予樹(shù)上。（音樂(lè)）
五、總結(jié)
師：在圣誕前夕，金吉婭給我們大家上了寶貴的一課，送給了我們?cè)S多美好的東西，讓用善良，仁愛(ài)，同情，體貼來(lái)澆灌這棵給予樹(shù)，將它種在我們每個(gè)人的心上吧。
【板書設(shè)計(jì)】
給予樹(shù)
援助 如愿以償
善良 同情
仁愛(ài) 體貼
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析：
《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情。課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，金吉婭用給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的小女孩，贊揚(yáng)了她的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生較易讀懂。關(guān)鍵是閱讀故事的同時(shí)，仔細(xì)品讀金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)她豐富的內(nèi)心情感，從而喚醒學(xué)生心中沉睡的愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以金吉婭的內(nèi)心變化為切入點(diǎn)，通過(guò)仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在誦讀中、體悟中及拓展中體會(huì)濃濃的愛(ài)意。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確讀寫“給予、擔(dān)心、寬裕、興高采烈、猜測(cè)、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。
4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)詞句，通過(guò)媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。理解課文最后一段。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、初讀課文，感知愛(ài)的情境。
1、以單元主題引入：
29課《掌聲》告訴我們：愛(ài)是掌聲，它能改變一個(gè)殘疾女孩的命運(yùn)。30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們：愛(ài)是教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)中互相謙讓獲得成功。31課《給予樹(shù)》告訴我們愛(ài)又是什么呢？讓我們用心地去體會(huì)在這愛(ài)意濃濃的日子里讓我們感動(dòng)的故事。
板書課題，正音。（指導(dǎo)“予”字的書寫）
2、給予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍。一會(huì)兒我們比一比，看誰(shuí)讀得好？
3、師生合作讀文。
4、檢查讀書情況，解決生字詞語(yǔ)，讀通難讀的句子。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ)：
擔(dān)心 寬裕 分享 給予樹(shù) 金吉婭 陌生 如愿以償
（2）重點(diǎn)解決的句子：
讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？
在圣誕節(jié)來(lái)臨時(shí)，（ ）看到（ ）上的卡片，就用給大家買禮物的錢，給一個(gè)（ ）的小女孩買了一個(gè)洋娃娃，讓她終于（ ）的事。
這就是課文的主要內(nèi)容。抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)連詞成句就是概括課文內(nèi)容的一種很好的方法。
【點(diǎn)評(píng)：由字到詞，由詞到句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，初步幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容，并滲透學(xué)法的指導(dǎo)，扎實(shí)有效。課伊始，教師以單元主題引入，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)�！�
�。ǘ⑸钭x課文，感受愛(ài)的語(yǔ)言。
走進(jìn)小女孩的內(nèi)心：
1、小女孩終于如愿以償了，她的愿望是什么？課文中沒(méi)有直接告訴我們，但她的愿望就藏在金吉婭說(shuō)的話中，讓我們靜靜地默讀第四自然段，把它畫下來(lái)。
2、理解“援助中心”。
援助中心的叔叔阿姨在商場(chǎng)最醒目的地方設(shè)立了一棵與眾不同的樹(shù)，樹(shù)上掛滿了各式各樣的心愿卡，這棵樹(shù)就叫——給予樹(shù)。一個(gè)小女孩的卡片引起金吉婭，來(lái)，請(qǐng)你把卡片摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)？
3、小女孩的愿望是什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？小女孩一直盼望，什么是一直盼望呢？從清晨到夢(mèng)中，小女孩每時(shí)每刻都盼望著：
每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，小女孩就想-------；把小女孩的想法讀出來(lái)；
每當(dāng)孤單寂寞的時(shí)候，小女孩就想-------；把小女孩的盼望之情讀出來(lái)；
每當(dāng)開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候，小女孩就想-------；我們一起讀出小女孩的心愿。
走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心：
4、小女孩的愿望深深地打動(dòng)了金吉婭，此時(shí)此刻的金吉婭，在想什么？
老師把“什么都”去掉，誰(shuí)來(lái)讀一讀？“什么都”去掉行嗎？為什么？
過(guò)圣誕節(jié)最快樂(lè)的就屬孩子，他們可以收到各種各樣的禮物，沉浸在快樂(lè)之中，可小女孩什么都沒(méi)有，小女孩都沒(méi)有什么呀？
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、想到這，金吉婭是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀？
6、看到了心愿卡，想到小女孩的`可憐，金吉婭就做了這件事，讓小女孩如愿以償了。下面讓我們?cè)侔咽虑榈慕?jīng)過(guò)完整地讀一遍。這回咱們變一變，老師引讀，同學(xué)們接讀：
7、金吉婭放棄了給家人買一份好的圣誕禮物，卻給一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買了漂亮的洋娃娃。金吉婭送給小女孩僅僅是洋娃娃，還是什么？愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，愛(ài)讓我們看到了金吉婭有一顆金子般的心，是善良、同情、體貼。（板書）
走進(jìn)金吉婭的兄弟姐妹：
8、小女孩終于如愿以償了，可是金吉婭怎樣面對(duì)兄弟姐妹的？自由讀第三自然段，畫出描寫金吉婭的句子。
9、沉默不語(yǔ)的金吉婭想些什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
10、金吉婭是不是不關(guān)心她的兄弟姐妹？金吉婭給予兄弟姐妹的是什么？?jī)H僅是棒棒糖？這是什么樣的愛(ài)？（這份真摯的愛(ài)就是手足之愛(ài)。）
【點(diǎn)評(píng)：本課的教學(xué)以金吉婭的內(nèi)心變化為重點(diǎn)，教師改變了常規(guī)的教學(xué)，采用了直奔重點(diǎn)段的方式，抓住了金吉婭的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng)，感受到了她的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。在讀讀說(shuō)說(shuō)中，體會(huì)到兄弟姐妹之間的愛(ài)，從而更深刻的認(rèn)識(shí)到金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài)。語(yǔ)文課，是詩(shī)性的，是童趣盎然的，更是語(yǔ)言文字彰顯魅力的圣地。教師能將重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，在孩子們的眼前幻化出綺麗的景致，文章的靈魂更加鮮活�！�
（三）品析段落，感悟愛(ài)的情感。
走進(jìn)媽媽的內(nèi)心：
1、作為媽媽的我，曾經(jīng)擔(dān)心孩子們買不到很好的禮物，看到金吉婭的棒棒糖卻有些生氣，不知她做了什么？可是聽(tīng)了金吉婭的講述，我緊緊地?fù)肀е鸺獘I，當(dāng)我擁抱著金吉婭的時(shí)候，我是一個(gè)什么心情？大家猜一猜？那么哥哥姐姐聽(tīng)到事情真相時(shí)，又是什么樣的心情？（角色轉(zhuǎn)換，感受愛(ài)的美好）
句式訓(xùn)練：（作為讀者的我） 極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
2、我們被金吉婭地言行感動(dòng)了，讓我們飽含深情地讀最后一段：
3、在圣誕節(jié)前，孩子們互相贈(zèng)送禮物，這是一種給予，體現(xiàn)的是手足之愛(ài)；媽媽攢了一百美元送給孩子買禮物，這也是一種給予，這是怎樣的愛(ài)？（母子之愛(ài)）金吉婭給小女孩買洋娃娃這更是一種——（給予），金給陌生人的愛(ài)，體現(xiàn)的是什么愛(ài)？（無(wú)私的愛(ài)）正是因?yàn)槲覀冃闹杏袗?ài)，我們才能讀懂了母子之愛(ài)，感受到手足之愛(ài)，才能深深地體會(huì)到無(wú)私的愛(ài)。正是這么多的愛(ài)凝聚在這棵特殊的樹(shù)上，我們才稱之為——（給予樹(shù)）。這棵給予樹(shù)，在這一家人心中搭成了一座愛(ài)的橋梁，讓我們把愛(ài)融入話語(yǔ)中，再讀這段話。
【點(diǎn)評(píng)：課堂上一次又一次動(dòng)情的朗讀，使本課推向高潮，情感得以升華。這樣的設(shè)計(jì)不僅給孩子表達(dá)善意的機(jī)會(huì)，而且使善意的表達(dá)更真摯，從而更深刻地體會(huì)博大的愛(ài)�！�
（四）、拓展延伸，升華愛(ài)的意蘊(yùn)。
1、小女孩收到了夢(mèng)寐以求的洋娃娃，我們仿佛看見(jiàn)了她久違了燦爛的笑臉。請(qǐng)你們想象一下，小女孩會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)什么呢？
2、小女孩僅僅只是感謝嗎？愛(ài)是會(huì)傳遞的，小女孩還會(huì)怎么說(shuō)？
3、愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是給予，讓我們?nèi)?chuàng)造愛(ài)，去傳遞愛(ài)，讓這棵給予樹(shù)開(kāi)滿的愛(ài)的碩果。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版三年級(jí)上第31課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解“給予、擔(dān)心、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美好情感，獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美好情感
【教學(xué)準(zhǔn)備】
陌生女孩的信、心形卡片、多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、品詞入境，對(duì)比激趣
1、了解圣誕節(jié)，揭示課題
�、伲ǔ鍪臼フQ老人圖片）問(wèn)：你知道這是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)），認(rèn)識(shí)“圣誕”，說(shuō)說(shuō)對(duì)圣誕的了解（師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫圣誕樹(shù)）
②師簡(jiǎn)介圣誕節(jié)（見(jiàn)課后資料）：12月25日是西方的春節(jié)，人們把它稱為圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)這天，人們圍著圣誕樹(shù)唱歌跳舞，還有人會(huì)穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發(fā)禮物。在那天，孩子們可以體會(huì)到送禮物和收禮物的快樂(lè)，而窮人的孩子則將自己的愿望寫在卡片上，掛上圣誕樹(shù)（貼卡片）
�、劢裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事——《給予樹(shù)》
2、檢查預(yù)習(xí)效果
�、偻阑ゲ椋阒肝艺J(rèn)）
圣誕 分享 仁愛(ài) 寬裕 盼望 援助 棒棒糖 如愿以償
②抽查詞語(yǔ)
a、圣誕 分享 仁愛(ài) 寬裕 盼望 援助 棒棒糖 如愿以償
重點(diǎn)認(rèn)：援助，理解援助中心？
b、對(duì)比讀詞語(yǔ)
熱烈地討論 誠(chéng)摯地祝福 甜蜜的笑容 興高采烈
�。ㄊフQ來(lái)了，開(kāi)心地讀）
擔(dān)心 生氣 沉默不語(yǔ)
3、過(guò)渡：如此開(kāi)心的日子，卻有如此不協(xié)調(diào)的音符，到底發(fā)生了什么，一起去看看吧！
二、初讀明意，理清思路
1、5人接讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，其他人邊聽(tīng)邊想，找找，文中寫了誰(shuí)？誰(shuí)給你的印象最深？
2、指名讀
3、交流，師補(bǔ)充板書
4、質(zhì)疑：金吉婭把50美分一大把的棒棒糖送給了家人，卻將貴重的洋娃娃送給了陌生女孩，這又是為什么呢？
三、走近金吉婭，感悟給予
過(guò)渡：就讓我們一起走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界看看吧！學(xué)習(xí)第3、4段
�。ǔ鍪荆┰谛〗M內(nèi)找到描寫金吉婭語(yǔ)言和動(dòng)作神態(tài)的句子，用“------”畫出來(lái)
1、抓“沉默不語(yǔ)”感悟
a、金吉婭怎么了？（沉默不語(yǔ)）理解沉默不語(yǔ)。
b、此時(shí)的她在想什么呢？那我們把答案在腦袋里修正一下，自讀1—3段后回答
c、體會(huì)讀：一起讀，沉默不語(yǔ)讓我們看到了一個(gè)并不開(kāi)心的金吉婭；
女生讀，金吉婭擔(dān)心媽媽生氣，怕媽媽難過(guò)，心事重重。
對(duì)比讀，此時(shí)的哥哥姐姐呢？可能買了什么？說(shuō)了什么？再讀。
2、過(guò)渡：一個(gè)沉默不語(yǔ)讓我們體會(huì)到了金吉婭對(duì)家人的關(guān)心、體貼，但她卻把相比昂貴的棒棒糖送給了陌生女孩，這又是為什么呢？
3、用金吉婭的.話來(lái)感悟
�、僮x金吉婭說(shuō)的話
②出示“可是媽媽，……已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
�、鄱嗫蓱z的孩子，圣誕節(jié)來(lái)了，她卻什么也沒(méi)有，當(dāng)你來(lái)到商場(chǎng)，摘下小女孩的心愿卡（請(qǐng)人讀）體會(huì)“一直盼望”
④師生對(duì)話：你就是金吉婭，“金吉婭，你在想什么？”“你送了這么貴重的禮物給小女孩，還能送更多更好的禮物嗎？”
4、總結(jié)：多善良的孩子啊，當(dāng)愛(ài)需要選擇的時(shí)候，她選擇了把更多的愛(ài)給更需要幫助的小女孩，這是一種大愛(ài)，一起讀（出示最后一節(jié)）
四、情感升華，拓展結(jié)束
1、學(xué)習(xí)第5段
“咚咚咚”，圣誕節(jié)的鐘聲敲響了，8歲的金吉婭讓小女孩如愿以償?shù)氐玫搅俗约旱亩Y物，她帶給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？還帶給了她……（一起來(lái)讀）
2、如果你是媽媽，你想說(shuō)：“……”（讀）
你是哥哥姐姐，你想說(shuō)：“……”（再讀）
這還僅僅是一棵圣誕樹(shù)嗎？它還是一棵……（學(xué)生取名字）（希望、同情、快樂(lè)、愛(ài)心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……）
3、收到了禮物，小女孩的臉上露出了快樂(lè)、幸福的笑臉，此時(shí)，她心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們把它化成對(duì)金吉婭深深地祝福和感謝吧！替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話，也可以寫你自己對(duì)曾幫助過(guò)你的人的那份感激之情。
4、學(xué)生在心形卡片上寫話后交流
5、總結(jié)：讓我們也記住：給予也是一種快樂(lè)！給予也能收獲幸福！
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生辨清“予”和“�！钡淖中�，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解“給予、擔(dān)心、寬裕、沉默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過(guò)媽媽心情變化這一線索來(lái)組織課文的寫作特點(diǎn)。感受金吉婭的善良、關(guān)愛(ài)他人的美好情感。
4、能展開(kāi)想像拓展寫話，為小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫一張愛(ài)心卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ�。”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、板書：“給予”正音給予（jǐ yǔ），辨析“予”的字形。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)“給予”一詞的理解。（“給予”就是給、送。）像這樣在一個(gè)詞中，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思的詞叫并列合成詞。
出示：甜蜜、擁抱、寬裕、試探、猜測(cè)這些詞也是并列合成詞，讀一讀。
2、補(bǔ)全板書：給予樹(shù)，了解其含義。
�。�1）讀文找出文中一句描寫“給予樹(shù)”的句子。
出示：“我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是小女孩寫的。”
�。�2）從上面文字中，你讀懂了什么叫“給予樹(shù)”？
交流：援助中心：援助就是支援幫助的意思，援助中心就是給別人提供幫助的地方，是慈善組織組辦的贊助機(jī)構(gòu)，用來(lái)幫助窮苦人或有困難的人。像我國(guó)的春蕾計(jì)劃、希望工程等就是給別人提供幫助的贊助機(jī)構(gòu)。
給予樹(shù)：是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹(shù)上掛上反映孩子們心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求他人贊助的樹(shù)。
（3）簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。
交流：每年的12月25日是圣誕節(jié)。 圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國(guó)的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡樂(lè)的情境）在這歡樂(lè)的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹(shù)跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂(lè)的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。
3、過(guò)渡：在這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日里發(fā)生了什么樣的事呢？
二 整體入手，初步感知課文。
1、初讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
給予 圣誕節(jié) 甜蜜 寬裕 分享 棒棒糖 立即 援助 卡片 盼望 善良 仁愛(ài) 同情 體貼 興高采烈 沉默不語(yǔ) 如愿以償
2、 再讀課文，本文寫了一個(gè)怎樣感人的故事呢？
填空：這篇課文的主人公是小女孩兒（金吉婭），在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十美元讓孩子們互贈(zèng)禮物，金吉婭卻給一個(gè)陌生女孩買了洋娃娃。從她身上我們學(xué)到了善良、仁愛(ài)、同情和體貼，知道了在別人需要幫助時(shí)要及時(shí)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。
三、品讀課文，體會(huì)媽媽心情變化的原因。
1、是呀，故事發(fā)生在美好的西方節(jié)日——圣誕節(jié)前夕。是金吉婭的母親將發(fā)生在自己女兒身上的一個(gè)感人故事記錄了下來(lái)。在這件事中，金吉亞的媽媽心情有什么變化呢？為什么會(huì)有這些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，圈出描寫媽媽心情變化的詞語(yǔ)。
出示：擔(dān)心、生氣、激動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，體會(huì)媽媽擔(dān)心什么。
交流出示：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”
�。�1）辨析“�！钡淖中�，理解“寬�！币辉~。讀文你從哪可以看出家里不寬裕？
隨機(jī)理解：“攢”：存著。
指名讀這句話，讀出媽媽的擔(dān)心。
（2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個(gè)孩子，讓他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。讀到這兒，如果你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？
3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，體會(huì)媽媽為什么生氣。
�。�1）學(xué)生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會(huì)手足之情。
師：媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去采購(gòu)圣誕禮物了。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，孩子們?cè)摶丶伊耍诨丶业耐局泻⒆觽儽憩F(xiàn)怎樣？
�。�2）引讀：孩子們都興高采烈，只有金吉婭----(沉默不語(yǔ))，看到金吉婭沉默不語(yǔ)，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)現(xiàn)——（她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖�。�
（3）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動(dòng)，理解媽媽生氣的原因。
我看到金吉婭只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生氣，想：
�。ń涣鲿r(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解“一些”與“一大把”的區(qū)別。從“五十美分”與“二十美元”的對(duì)比，知道棒棒糖太便宜了……媽媽想讓孩子送出最誠(chéng)摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠(chéng)摯。）
�。�4）體會(huì)這時(shí)候的金吉婭為何沉默不語(yǔ)？
(金吉婭擔(dān)心母親責(zé)怪。)
4、領(lǐng)會(huì)課文最后一段話的含義，體會(huì)媽媽為何激動(dòng)。
（1）指名讀最后一段話。
�。�2）、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)媽媽激動(dòng)的理由。
�。�3）總結(jié)：金吉亞到底做了什么讓媽媽這樣激動(dòng)？她到底是怎樣的一個(gè)女孩呢？下節(jié)課在學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
給予 圣誕節(jié) 甜蜜 寬裕 分享 棒棒糖 立即 援助 卡片 盼望 善良 仁愛(ài) 同情 體貼 興高采烈 沉默不語(yǔ) 如愿以償
二、感受金吉婭這個(gè)人物。
1、從語(yǔ)言感受人物。
�。�1）金吉婭拿著這二十美元到底做了什么，讓媽媽有著這么明顯的情緒上的變化？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的這番話中找到答案。指名讀金吉亞說(shuō)的話。
（2） 讀完討論交流：
平常的圣誕樹(shù)上都掛滿禮物，可金吉婭看到的卻是一棵給予樹(shù)。金吉婭來(lái)到這棵“給予樹(shù)”下，取下了其中一個(gè)小女孩寫的'卡片，卡片上寫著什么呢？
�。ǔ鍪荆核恢迸瓮フQ老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。）這句話中的哪個(gè)詞引起了你的關(guān)注。什么叫一直盼望。
出示：
每當(dāng)看到鄰居伙伴抱著洋娃娃的時(shí)候，小女孩就（非常羨慕或非常希望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃）。
白天，小女孩就想（抱著洋娃娃玩耍）；
夜晚，小女孩就想（擁著洋娃娃入睡）；
每當(dāng)一個(gè)人害怕的時(shí)候，小女孩就想（讓洋娃娃陪她玩耍）。
每當(dāng)有了委屈的時(shí)候，小女孩就想（向洋娃娃傾訴）。
每當(dāng)（有了高興的事情 ），小女孩就想（和洋娃娃一起分享）。，《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（沙龍）
是呀，小女孩早就想擁有一個(gè)洋娃娃；天天想，夜夜想，月月想，年年想呀，讀：她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃就是她現(xiàn)在最大的？（板書：愿望希望）
（3）金吉婭看到小女孩的愿望，她想：（ ），可是：（ ）。但金吉婭在家人和小女孩的選擇中最終傾向了（ ）因?yàn)樗氲搅艘痪湓�，并在后�?lái)告訴了自己的母親。哪一句？
讀：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
是呀，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。
我們有穿著裙子的洋娃娃，可小女孩沒(méi)有。
我們有（ ），可小女孩沒(méi)有。
我們有（ ），可小女孩沒(méi)有。
我們有（ ），可小女孩沒(méi)有。
一句話，小女孩什么也沒(méi)有。
多么善良的金吉婭呀！多么（ ）的金吉婭呀！多么（ ）的金吉婭呀！多么（ ）的金吉婭呀�。ò鍟荷屏肌⑷蕫�(ài)、同情、體貼）
于是，她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。
�。�4）、聽(tīng)了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，你能代媽媽說(shuō)嗎？
�。�5）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？
�。ㄌ羁眨航鸺獘I不僅給家人買了圣誕禮物——棒棒糖，還把同情和愛(ài)心送給了一個(gè)陌生的小女孩，給她買了洋娃娃，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。她是一個(gè)善良、仁愛(ài)、有同情心和體貼的孩子。）
引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是（善良、仁愛(ài)、同情、體貼……）
�。�6）、指導(dǎo)朗讀最后一段。
2、讓我們回到書中，再讀金吉婭的話，你對(duì)金吉婭有哪些新的認(rèn)識(shí)？
生：先開(kāi)口 ，本來(lái)想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個(gè)體貼的孩子）
金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹(shù)上的卡片（可以看出金吉婭是個(gè)細(xì)心的孩子）
她取下卡片買了洋娃娃（她毫不猶豫買了洋娃娃，可以看出金吉婭的善良和仁愛(ài)）
只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭體貼家人）
哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更需要禮物（可以看出金吉婭有同情心）等等。
她把事情的經(jīng)過(guò)全都告訴了媽媽（可以看出金吉婭非常誠(chéng)實(shí)。）
師總結(jié)：是呀，從字里行間我們真真切切的感受到了金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼，所以媽媽說(shuō)：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
三、點(diǎn)擊“給予”，感受“愛(ài)”。
1、整篇課文中，無(wú)不透出愛(ài)的情意，再找找文中還寫了誰(shuí)給予誰(shuí)什么？
a、 媽媽給予每個(gè)孩子二十美元�！缸又異�(ài)
b、孩子們給予對(duì)方圣誕禮物�！肿阒異�(ài)
小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛(ài)，從中更讓我們感受到金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)是那么的可貴，更讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。
2、看板書小結(jié)：給予樹(shù)是一棵（善良、仁愛(ài)、同情、體貼）樹(shù)，這樣一棵美麗的給予樹(shù)，應(yīng)該種在哪里？（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹(shù)，那么我們的世界一定會(huì)充滿愛(ài)。
五、 拓展說(shuō)話練習(xí)：
1、一天，媽媽帶著金吉婭和她的哥哥姐姐，通過(guò)援助中心工作人員的精心安排，在這棵圣誕樹(shù)下與小愛(ài)麗斯見(jiàn)面了，大家會(huì)說(shuō)些什么？你想代表誰(shuí)，最想說(shuō)什么?(學(xué)生可選擇幾個(gè)不同的人物練習(xí)口語(yǔ)交際)
2、老師想代表工作人員說(shuō)：有了你們的愛(ài)，才使這棵普通的給予樹(shù)變成了一棵愛(ài)心樹(shù)，有了像金吉婭這樣的人獻(xiàn)出善良、同情和愛(ài)心，我們心中的給予樹(shù)才能常青、常綠，越來(lái)越茂盛。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會(huì)金吉婭美好善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：對(duì)課文最后一段話的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
反映圣誕節(jié)的圖片 生字卡片
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、走近“圣誕節(jié)”。
1、自讀材料——資料袋。
�。�1）閱讀材料。
�。�2）交流：通過(guò)這資料，你知道了什么？
2、觀察生活——圣誕氣氛。
�。�1）最近你在街上發(fā)現(xiàn)了什么變化？（西方圣誕節(jié)也走進(jìn)了中國(guó)，很多家庭也會(huì)在圣誕節(jié)以自己的方式給家人和孩子帶來(lái)快樂(lè)。）
(2)補(bǔ)充介紹：圣誕節(jié)孩子們最喜歡的就是對(duì)話禮物了，不僅圣誕老人會(huì)分發(fā)禮物，自己的父母會(huì)給孩子們準(zhǔn)備禮物，而兄弟姐姐們也會(huì)相互贈(zèng)送禮物，他們還會(huì)給陌生人贈(zèng)送禮物。今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在圣誕節(jié)的故事。
二、入題。
1、讀題：給予樹(shù)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“給”，注意“予”與“矛”的區(qū)別。
2、認(rèn)識(shí)“圣誕樹(shù)”與“給予樹(shù)”的意義。
(1)“圣誕樹(shù)”是慶祝節(jié)日的裝飾，上面會(huì)掛著孩子們的小禮物。
(2)“給予樹(shù)”是什么呢？到書中找找。
a、讀句子。
b、理解“援助中心”，了解“給予樹(shù)”的意義——給予樹(shù)上掛著的不是圣誕禮物，而是掛著小卡片，是一些生活困難的孩子希望在圣誕節(jié)得到的禮物。希望有愛(ài)心的人看到之后，能夠送給他們這個(gè)禮物，滿足他們的圣誕愿望。
c、給予樹(shù)還可以叫什么樹(shù)？（愿望樹(shù)、幫助樹(shù)、愛(ài)心樹(shù)）
�。ㄟ^(guò)渡：《給予樹(shù)》這個(gè)故事就發(fā)生了一個(gè)普通的家庭，他們也像別的家庭一樣，在準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)。）
三、準(zhǔn)備“圣誕禮物”
1、按要求讀第一自然段。
(1)讀準(zhǔn)帶拼音的生字。
(2)圣誕節(jié)前，孩子們?cè)谡勈裁�？媽媽在想什么�?/p>
2、認(rèn)讀生字。提示：“圣”“摯”讀音。
3、熱烈地討論“圣誕禮物。
(1)圣誕節(jié)前，孩子們?cè)谟懻撌裁丛掝}？
(2)他們是怎樣討論地呢？
a、“對(duì)方”是指誰(shuí)？“試探”是什么意思？
b、他們現(xiàn)在最想知道的是什么？最想讓別人知道的是什么？
c、他們最希望送出的禮物是別人希望得到的禮物是自己......
(3)讀出“希望送出最甜蜜的笑容。”你從中體會(huì)到兄妹之間怎樣？（兄妹之間的友愛(ài)之情）
4、媽媽的擔(dān)心。
(1)圣誕節(jié)前，媽媽又在想什么？
(2)理解“寬裕”的意思。
a、從哪兒看出家里并不寬裕？
b、為什么用“攢”？你從中感受到什么？
(3)媽媽擔(dān)心的是什么呢？
a、反問(wèn)句改陳述句。媽媽擔(dān)心孩子們會(huì)過(guò)得不快樂(lè)。
b、你從中體會(huì)到母親對(duì)孩子的'什么感情？（母親對(duì)孩子的疼愛(ài)之情）
四、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。
1、師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》。 齊讀課題
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、出示：
把 ，給予了 。
3、學(xué)生回答，并借機(jī)追問(wèn)，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請(qǐng)你把它再好好讀一讀。
二、研讀最后一小節(jié)，初次體會(huì)感情。
1、齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來(lái)讀一讀）。
2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？）
課文中講誰(shuí)的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了？
是誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)的？請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢(mèng)寐以求的禮物后，她綻開(kāi)了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)??（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃?/p>
4、師引：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。
出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（ ），還送給我們（ ）。
但是如果，我這樣表達(dá)這句話，你能說(shuō)出它們有什么不一樣了嗎？
出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們（善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪�，海給我們棒棒糖。
這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?/p>
�。ㄌ崾�:交換了位置，作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，在媽媽的心里，對(duì)一個(gè)陌生女孩的愛(ài)心和棒棒糖相比，哪個(gè)更讓媽媽喜歡?）
5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛(ài)心是多么的珍貴�。〈藭r(shí)此刻，媽媽的內(nèi)心是?（高興、激動(dòng)、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？
指名、齊讀
三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會(huì)感情
1、師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛(ài)自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你再次靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀課文，找到句子來(lái)體會(huì)體會(huì)。
2、出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）
a、金吉婭說(shuō)話的聲音很低，顯然在為沒(méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)。
吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？
b、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？（注意用第一人稱）
哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）
3、師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心、難過(guò)而沉默不語(yǔ)，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈，這是多么鮮明的對(duì)比啊！你能把它們讀出來(lái)嗎？
4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？
�。�1）找出金吉婭說(shuō)的理由，并用筆劃出那句話。
（2）我們?cè)谧x這段話時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說(shuō)話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）
�。�3）誰(shuí)想來(lái)試一試，（指名試讀）一起來(lái)試一試。（齊讀）
�。�4）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀金吉婭的話吧�。◣熒献髯x）
四、總結(jié)課文，升華情感
1、聽(tīng)了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛(ài)、同情、體貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)。所有的善良、仁愛(ài)、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是??“愛(ài)”。
2、感情引讀最后一小節(jié)：
多么有愛(ài)心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動(dòng)，只有??（激動(dòng)地讀一讀）
作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語(yǔ)化作一個(gè)深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）
作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣善良、仁愛(ài)、同情和體貼他人的孩子而感到自豪，于是??（讓我們自豪地讀一讀）
4、在一個(gè)溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來(lái)自遠(yuǎn)方的來(lái)信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來(lái)信，信上會(huì)怎么說(shuō)？（想象說(shuō)話）
5、師引:
同學(xué)們，“給予”是一種快樂(lè)，快樂(lè)了別人，也快樂(lè)了自己；“給予”是冬是里的一縷陽(yáng)光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺(jué)得“給予”是什么？（要求用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“給予”的理解）
五、全文總結(jié)：
“贈(zèng)人玫瑰，手有余香�！苯o予是付出，更是一種收獲，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧
六、作業(yè)：熟讀課文
板書設(shè)計(jì)：
給予樹(shù)
仁愛(ài) 同情
愛(ài)心 熱心
體貼 友誼
愿望 美滿
善良 快樂(lè)
希望 理解 幸福 高興
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文理解“援助中心、寬裕、沉默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，關(guān)愛(ài)他人的美好情感
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
教師板書課題——給予樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)多音字“給”和生字“予”。全班齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：看似簡(jiǎn)單的朗讀課題，卻一舉兩得。既集中了學(xué)生的注意力，又教學(xué)了一個(gè)多音字“給”和一個(gè)生字“予”。
二、初讀課文，理解字詞
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書自由地大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。�、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
�。ǎ保⒊鍪尽霸币辉~，指名讀�！霸弊诌�可以怎么組詞？書上有一個(gè)詞叫“援助中心”，誰(shuí)來(lái)把這句話找出來(lái)讀一讀�！霸行摹敝甘裁矗浚▽ｉT幫助人的一個(gè)機(jī)構(gòu)）
�。ǎ玻┟磕甑氖フQ節(jié)，援助中心都會(huì)想方設(shè)法關(guān)心、照顧那些家庭貧困的孩子，這些孩子把自己的愿望寫在卡片上，掛在圣誕樹(shù)上，讓有愛(ài)心的人摘下卡片，并根據(jù)自己的能力給這些孩子幫助，這種樹(shù)叫——給予樹(shù)。
（3）出示“寬�！�，誰(shuí)來(lái)讀一讀�！霸！弊质裁磁�？右邊是個(gè)“谷”字，“谷”字代表糧食。有充足的衣服和糧食，說(shuō)明這家人的生活很——“寬裕”，換一個(gè)詞，也可以說(shuō)——“富�！�。課文指誰(shuí)家不寬裕？你能找出文中這句話讀一讀嗎？誰(shuí)能換一種說(shuō)法，不改變句子的意思。
�。ǎ矗┰俪鍪尽俺聊徽Z(yǔ)”“仁愛(ài)”“體貼”“如愿以償”，指名讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：解詞的`方法有很多，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用了組詞解意（如：援助中心），根據(jù)字形解意（如：寬裕）。對(duì)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的詞語(yǔ)（如：給予樹(shù)），則由教師以故事的形式告訴學(xué)生。這一環(huán)節(jié)還巧妙地穿插了找近義詞、反問(wèn)句改陳述句的練習(xí)。在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生也就不感到困難。
三、精讀課文，走進(jìn)金吉婭
�。�、學(xué)生接讀課文，邊讀邊劃出文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子。
�。�、出示句１：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。
“沉默不語(yǔ)”什么意思？沉默不語(yǔ)的她在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀１—３自然段，邊讀邊想。
�。�、如果我們把這句話與哥哥、姐姐高興的樣子相對(duì)比，就更能明白金吉婭為什么沉默不語(yǔ)了。
出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。
�。ǎ保┠銖倪@句話中體會(huì)到什么？想想看，你過(guò)新年時(shí)穿新衣，拿紅包，高興嗎？朗讀這句話，體會(huì)哥哥、姐姐的高興。
（２）此時(shí)，只有八歲的金吉婭沉默不語(yǔ)，是因?yàn)椋ㄋ龥](méi)給家人買像樣的禮物，怕家人責(zé)備她）。
�。ǎ常┠信プx這兩句話，作比較。
�。础⑽覀兺ㄟ^(guò)金吉婭沉默不語(yǔ)的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的內(nèi)心想著家人，體貼著家人�？伤秊槭裁丛诳鞓�(lè)的圣誕節(jié)到來(lái)之際，只給家人買棒棒糖呢？學(xué)習(xí)第四自然段，劃出相關(guān)句子。
�。ǎ保┏鍪揪渥樱骸翱墒菋寢�，……已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)體會(huì)“什么都沒(méi)有”。就像你們喜歡過(guò)年一樣，西方的孩子最喜歡過(guò)圣誕節(jié)了，他們唱呀，跳呀，沉浸在幸福之中�？尚∨s什么也沒(méi)有，想想看她沒(méi)有什么？
�。](méi)有禮物、沒(méi)有關(guān)心、沒(méi)有快樂(lè)）
也就是說(shuō)小女孩——“什么都沒(méi)有”
�。ǎ常┘偃缒憔褪墙鸺獘I，來(lái)到這棵掛滿心愿卡的給予樹(shù)前，看到這個(gè)小女孩寫的卡片，你會(huì)想些什么？
�。�、多善良的孩子��！圣誕的鐘聲敲響了，給予樹(shù)下有一個(gè)八歲的小女孩金吉婭，我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過(guò)，生氣過(guò)，可是現(xiàn)在我要緊緊地?fù)肀Ы鸺獘I。
出示句子：我 ——極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（填上一個(gè)詞，表達(dá)一下媽媽的心情）
�。ǎ保伴_(kāi)心”，學(xué)生讀句子，師接：“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……
�。ǎ玻凹�(dòng)”，為什么激動(dòng)？師接：“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……
�。ǎ常膀湴痢保瑸橛幸粋�(gè)出色的女兒感到驕傲，因?yàn)�，生接讀“因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……”
【設(shè)計(jì)意圖】順藤摸瓜，從找文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子入手，通過(guò)反復(fù)品讀，角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)，并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。
四、拓展寫話，情感升華
八歲的金吉婭善良、仁愛(ài)，讓一個(gè)素不相識(shí)的小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也就是讓小女孩——如愿以償。想想收到禮物的小女孩會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你替小女孩寫幾句感謝的話，盡量用上黑板上的這些詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是最基本的。通過(guò)寫話，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)，也能突出文章的主旨—給予也能收獲幸福。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，聯(lián)系上下文理解“沉默不語(yǔ)”“仁愛(ài)”等詞的意思。
2、通過(guò)閱讀課文中描寫金吉婭和媽媽神態(tài)、語(yǔ)言的句子，感悟人物的心情和內(nèi)心變化。
3、有感情朗讀，感受金吉婭美好的品質(zhì)，受到美好情感的熏陶和感染。
4、積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫話。
重點(diǎn)：通過(guò)品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會(huì)金吉婭美好善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：對(duì)課文最后一段話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分）
1、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容：
導(dǎo)入：孩子們，知道12月25日是西方的什么節(jié)日嗎？老師今天也給大家?guī)?lái)許多圣誕禮物，喜歡嗎？
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)的這篇課文也跟圣誕禮物有關(guān)，題目叫什么？一起書寫課題：給予樹(shù)。δ出示多音字：給g？i給jí形近字：予矛學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固
2、檢查生字
給予圣誕分享
寬裕猜測(cè)棒棒糖立即
援助中心卡片盼望仁愛(ài)體貼
興高采烈沉默不語(yǔ)如愿以償
二、品讀“沉默不語(yǔ)”，感受金吉婭心情（10分）
導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：在（圣誕）到來(lái)之前，（金吉婭）用媽媽給的（20）美元，買了一個(gè)（洋娃娃），送給了一個(gè)（陌生）的女孩，只給自己家人買了（棒棒糖）。
1、同學(xué)們，你們幫助了別人心情會(huì)怎樣？（高興、開(kāi)心），可是金吉婭幫助了小女孩后，又是怎樣的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出句子或詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
2、交流：金亞婭為什么沉默不語(yǔ)？
出示課件1：δ對(duì)比“興高采烈”和“沉默不語(yǔ)”，理解“沉默不語(yǔ)”
學(xué)生朗讀，讀出兩種心情的不同。
追問(wèn)：金吉婭為什么沉默不語(yǔ)，你能猜出她在想什么？（擔(dān)心媽媽生氣，擔(dān)心沒(méi)用禮物給哥哥姐姐）難道她不想買漂亮的禮物給哥哥姐姐嗎？是什么改變了她的想法？找出課文的句子讀讀
生：我看到一棵援助中心的“給予樹(shù)”。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。
3、老師把這個(gè)小女孩寫的卡片帶到這里了，你們想知道，這張卡片寫了什么？
（課件2）老師讀。
師；同學(xué)們，假如你就是金吉婭，此時(shí)此刻，你讀到這張卡片，會(huì)怎么想？怎么做？
�。▽W(xué)生交流）
三、品讀金吉婭，體會(huì)人物品質(zhì)（10分）
1、對(duì)呀，金吉婭也是跟你們一樣想的，她用買禮物的錢買了洋娃娃送給小女孩，可是，沒(méi)有禮物給哥哥姐姐，她又是怎么跟媽媽解釋的呀？（課件）
課件3：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有。
對(duì)比：而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
師：小女孩沒(méi)有什么？沒(méi)有什么？（可憐的`小女孩呀，她沒(méi)有親人的關(guān)懷，沒(méi)有禮物，甚至連一句溫暖的祝福都沒(méi)有，更不會(huì)有圣誕節(jié)的快樂(lè)。）
2、是呀，金吉婭有太多的理由要把這個(gè)洋娃娃送給小女孩了，誰(shuí)愿意當(dāng)金吉婭，把你的理由跟媽媽說(shuō)一說(shuō)？（指名讀，讀出感情。）
再讀句子“于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起飛達(dá)到了援助中心的禮品區(qū)�！�
3、金吉婭送給陌生小女孩僅僅是一個(gè)普普通通的洋娃娃嗎？
課件4：她送給小女孩的還有一份（），一份（）一份（）一份（）。
4、老師也被你們這么多金吉婭的愛(ài)心感動(dòng)了，那金吉婭的媽媽呢？讓我們一起來(lái)看看。
四、品讀媽媽的變化，感受母親的心情（8分）
1、當(dāng)媽媽知道金吉婭只買了棒棒糖時(shí)，心里是怎么想？怎么做的？找出句子讀讀。（生氣、疑惑）
2、可是，當(dāng)媽媽知道金吉婭為什么只買了棒棒糖的原因后，又是怎樣想？怎樣做的？
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
3、此時(shí)此刻，媽媽是這樣緊緊地?fù)肀е鸺獘I，能用一個(gè)詞形容媽媽的心情嗎？
�。�(dòng)、開(kāi)心）上學(xué)生說(shuō)。
課件6：是啊，媽媽（）極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I，因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給我們（），還送給我們（），以及（）。
δ理解：如愿以償、仁愛(ài)
齊讀該這段話，體會(huì)含義。δ用“不但……還……”說(shuō)一句話
4、圣誕節(jié)的晚上，當(dāng)媽媽把這件事告訴哥哥姐姐后，他們拿著金吉婭送的棒棒糖，會(huì)怎樣？
哥哥（）極了，因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，（）。
姐姐（）極了，因?yàn)檫@個(gè)圣誕節(jié)，（）。
5、課件7：讀了這個(gè)故事，我們也收到一份（）的禮物，心里（）極了，因?yàn)檫@節(jié)課，我們學(xué)到了（）。
6、升華感情（5分）
a）這棵給予樹(shù)讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)美麗善良的金吉婭，也讓一個(gè)陌生的小女孩如愿以償，在你心中，你覺(jué)得這棵給予樹(shù)還可以叫什么樹(shù)？
b）給予樹(shù)已在金吉婭的心中生根，相信它也在同學(xué)們的心中生根，今后還會(huì)在我們學(xué)校，在世界的每個(gè)角落扎根。
c）圣誕節(jié)那天，陌生小女孩收到了金吉婭的禮物非常開(kāi)心、激動(dòng)，她有很多話想對(duì)金吉婭說(shuō)，δ請(qǐng)你替小女孩來(lái)寫一寫吧。
學(xué)生在小卡片上寫話。（播放音樂(lè)）
d）只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。課后把給予樹(shù)貼到黑板上的圣誕樹(shù)上，讓這棵充滿愛(ài)心的樹(shù)在我們班生根發(fā)芽，用我們的熱情，用我們的愛(ài)心裝扮棵給予樹(shù)，裝點(diǎn)我們美好的世界。
五、推薦閱讀文章：《給予是快樂(lè)的》、《小音樂(lè)家楊科》、《凡卡》、《窮人》
同學(xué)們：這棵給予樹(shù)上還有其它的卡片，你們想摘下來(lái)，幫助寫卡片的孩子完成他們的心愿嗎？
“我叫揚(yáng)科，我喜歡音樂(lè)，可是我家很窮，媽媽沒(méi)有錢給我買小提琴，小提琴的聲音多么美妙呀！我用樹(shù)皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象真的小提琴那樣好聽(tīng)。要是能有一把小提琴，我真愿意用自己的一切去交換。只要讓我摸一摸，哪怕只摸一下，我也夠滿意的了�！�
“我叫凡卡，我的爺爺是一個(gè)善良的老人。他死了，我很傷心。我盼望圣誕老人能帶帶給我一個(gè)爺爺�！�
“我是一個(gè)賣火柴的小女孩，我盼望圣誕老人送給我一只火爐，一只烤鵝，一雙鞋子�！�
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀和收集資料，或觀看錄像，了解圣誕節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日，有些什么風(fēng)俗。
3、理解“寬�！薄胺窒怼薄俺聊徽Z(yǔ)”“援助中心”“如愿以償”等詞語(yǔ)的意思。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用自己的話歸納課文內(nèi)容。
教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生熟讀課文，盡量做到每一個(gè)學(xué)生都能讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字，并進(jìn)行書寫指導(dǎo)，通過(guò)讀課文，理解：寬裕、分享、沉默不語(yǔ)、援助中心、如愿以償?shù)仍~語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生明白這篇課文講了什么，能用自己的話概括課文主要內(nèi)容，可用以下提示：
在（圣誕）到來(lái)之前，（金吉婭）用媽媽給的（20）美元，買了一個(gè)（洋娃娃），送給了一個(gè)（陌生）的女孩，只給自己家人買了（棒棒糖）。
4、讓學(xué)生課后查找資料，或課堂上老師提供有關(guān)圣誕節(jié)的視頻，讓學(xué)生充分感受西方人過(guò)圣誕節(jié)的濃重，相當(dāng)于我國(guó)的春節(jié)。
5、有時(shí)間的話可以讓學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》，聯(lián)系小女孩的遭遇，想象課文中小女孩的處境。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、談話揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)第31課。
�。薄鍟n題：
這個(gè)“給”以前讀什么？送給的給，這兒讀“給”，給予的給。來(lái)，一起把課題念一下，學(xué)生讀題。
�。�、學(xué)習(xí)這一課，咱們首先要做的事是：正確認(rèn)讀生字詞。請(qǐng)大家拿起筆，劃出書中帶有拼音的詞，要邊讀邊劃。劃后交流。
�。�、我也給你準(zhǔn)備了幾個(gè)生字和新詞，你會(huì)認(rèn)嗎？出示：圣誕、享、逛、援、仁、償、寬裕、試探、暗示。
二、通讀課文
�。�、接下來(lái)要做的事是：讀通課文。怎么讀呢？聽(tīng)我讀第一段：
師示范。
我讀的怎么樣？我對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：字正腔圓，一字不差。要知道我能讀到這個(gè)水平，是反反復(fù)復(fù)練出來(lái)的。你們呢，也要象我一樣，反反復(fù)復(fù)的練。
�。�、指名分節(jié)讀課文，注意正音。
三、深究課文
�。�、讀通了課文，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)金吉婭。金吉婭是個(gè)怎樣的人，他做了些什么，他家人又是怎樣的。這些都可以說(shuō)，甚至還可以這樣說(shuō)，比如，圣誕節(jié)前夕，金吉婭得到了２０美元錢用來(lái)買禮品。會(huì)說(shuō)嗎？看著課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。學(xué)生交流。
２、在這個(gè)故事里，金吉婭做了一件很漂亮的事，什么事？關(guān)于這件事，金吉婭自己有一個(gè)說(shuō)法，他是怎么說(shuō)的呢？指名同學(xué)反復(fù)讀金吉婭說(shuō)的話。他為什么難過(guò)，這象樣的禮物應(yīng)該是怎樣的？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們還得聯(lián)系上下文來(lái)讀書！請(qǐng)大家默讀課文第１～３段。想一想，這究竟是因?yàn)槭裁�？金吉婭難過(guò)是因?yàn)樗吹搅�、想起了一些事。他剛才看到了什么�?/p>
（他看到了哥哥姐姐興高采烈，看到了他們你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。他看到了他的媽媽生氣了。）
追問(wèn)：給“興高采烈”換個(gè)詞。媽媽為什么生氣？看到的同時(shí)他又想起了在這之前發(fā)生的一些事，什么事？圣誕節(jié)快到了，哥哥姐姐們熱烈地討論……這句話告訴我們象樣的禮物應(yīng)該是怎樣的呀？
�。ê茱@然，棒棒糖不是哥哥姐姐們想要的，那個(gè)東西五十美分一大把，太普通了，平時(shí)也能得到。）
圣誕節(jié)前夕，媽媽也曾擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？圣誕節(jié)前夕，媽媽也曾說(shuō)過(guò)……想起這些，金吉婭就難過(guò)，但是，難過(guò)歸難過(guò)，金吉婭這時(shí)要說(shuō)服媽媽。所以，在媽媽把他叫到房間時(shí)，不等媽媽開(kāi)口，金吉婭先開(kāi)口了……學(xué)生齊讀金吉婭說(shuō)的話。
３、齊讀最后一段：
想一想，應(yīng)該用什么口氣讀？為什么？我激動(dòng)是因?yàn)槲蚁氩坏桨�，我想不到什么？再讀這一段。哪些詞用的好？是啊，看的見(jiàn)的，看不見(jiàn)的都送來(lái)了，美啊！跟這句差不多美的句子還有啊！你能把它找到嗎？齊讀找到的.句子。
小結(jié)：學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，既要明白課文說(shuō)什么，又要知道課文是怎么說(shuō)的。最后讓我們用朗讀來(lái)結(jié)束今天的課堂。課件出示美句，學(xué)生齊讀。
四、設(shè)計(jì)意圖
總的指導(dǎo)思想是把課上得樸實(shí)、平實(shí)一點(diǎn)，盡量地貼近教學(xué)的實(shí)際，所以教學(xué)時(shí)就是一本書，一支粉筆，其它什么都不用。這一課的教學(xué)，從教學(xué)進(jìn)程上看，運(yùn)用的是一種“板塊式”的教學(xué)思路。分三步走：第一板塊的教學(xué)活動(dòng)主要是朗讀，采用的是“小步輕邁，層層推進(jìn)”的方式，先是讀好生字、新詞，然后是朗讀課文，要求是讀得字正腔圓、一字不差。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等１０個(gè)生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫“予、寬、裕”兩個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。
�。�、以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前導(dǎo)入：
�。�、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來(lái)自哪里嗎？告訴大家，我已經(jīng)是第三次來(lái)到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。
再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫面，（圣誕節(jié)的精美圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。
�。�、再過(guò)兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）
�。场⑹フQ節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日�？矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課！
一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”
�。�、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹(shù)）邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。
�。�、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。
�。场⑽矣X(jué)得這個(gè)課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問(wèn)？
�。ńo予樹(shù)是一棵什么樣的'樹(shù)？給予樹(shù)會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹(shù)的名字叫做“給予樹(shù)”？給予樹(shù)的葉子是怎樣的？給予是什么意思？……）
�。�、這些問(wèn)題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思？；“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？
５、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思？
�。ā敖o予”就是給與；幫助；送。）
�。�、看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么？或者別人給予過(guò)你什么？
生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。
師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛(ài)。
生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。
師：那是你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。
生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。
師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？
生：是的。
�。�、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基）齊讀。
二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”
�。薄⒔裉煲獙W(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。
２、學(xué)生自由讀課文。
�。场⒖�，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺(jué)得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元�！边@句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái)。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
�、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
�、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎？
�、鄢鍪菊n題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。
④理解課題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？
二、整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。
②檢查讀書情況。
a.出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償
b.指名讀課文。
提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
�、倨溜@要求會(huì)寫的.12個(gè)字，先讀讀，再組詞。
�、谡�(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。
這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
�、蹖W(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
設(shè)計(jì)理念：
《給予樹(shù)》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第八組的一篇課文，課文以“愛(ài)”為線索，突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛(ài)”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。所以，在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。但是，三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力有限，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段。所以，培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法是這節(jié)課一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。并且，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事情正確的情感態(tài)度也是這節(jié)課的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確的讀寫生詞。
2、讀懂課文，體會(huì)文章中人物的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)文章中人物的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和引領(lǐng)性的問(wèn)題，讓學(xué)生感悟體會(huì)。
時(shí)間：
第一課時(shí)，第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解課外資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師：還有一段時(shí)間就要過(guò)春節(jié)了，你們聽(tīng)到“春節(jié)”兩個(gè)字心情怎么樣？ 為什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：春節(jié)是我們東方人的新年，你們知道西方人的新年是什么嗎？（圣誕節(jié)）。你對(duì)圣誕節(jié)有了解嗎？（學(xué)生自由匯報(bào)自己課外了解到的關(guān)于圣誕節(jié)的資料）。
3、教師隨機(jī)出示自己搜集到的圖片，文字資料。
4、出示課題，學(xué)生根據(jù)自己的理解自由讀課題。
二、審題激趣，初讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、教師出示要求會(huì)認(rèn)的生字：予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償（學(xué)生自由讀，齊讀，教師指導(dǎo)疑難，指名讀，同桌互讀。）
3、教師出示要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的生字：予 擔(dān) 寬 裕 買 猜 糖 即 卡 盼 仁 貼（學(xué)生質(zhì)疑難字，自由讀，小組內(nèi)競(jìng)賽讀。突出“擔(dān)”和“卡”的多音讀音，并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。）
4、指導(dǎo)書寫，著重字有“予”“�！薄百I”“盼”。
5、出示本課的生詞，學(xué)生認(rèn)讀并在練習(xí)本上書寫。
6、實(shí)物投影出示生詞寫的整齊正確的練習(xí)。
二、精讀課文，讀悟其情。
1、自由讀課文，在文中認(rèn)識(shí)生字詞。
2、指名讀課文，一人讀一個(gè)自然段。
3、我來(lái)動(dòng)腦：故事中的人物都是有誰(shuí)？他們的心情各是怎樣的？
4、默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，自己或小組合作體會(huì)這兩個(gè)問(wèn)題。
5、匯報(bào)交流，朗讀感悟。
�。�1）匯報(bào)兄弟姐妹的心情(高興)。
相關(guān)語(yǔ)句：①“孩子們熱烈的討論這個(gè)話題，互相試探對(duì)方的心意，希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容�！保▽W(xué)生談體會(huì)，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“熱烈”“誠(chéng)摯”“甜蜜”）
�、凇盎丶彝局�，孩子們興高采烈。”（聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解“興高采烈”）
�、邸澳憬o我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物�！保ㄍ瑢W(xué)們之間互相做做摸摸口袋的動(dòng)作，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的'高興心情。）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的感悟和教師的引談，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出興高采烈的韻味。）
�。�2）匯報(bào)表現(xiàn)媽媽的心情變化。（擔(dān)心—生氣—懷疑—感動(dòng)、高興）。
相關(guān)語(yǔ)句：①“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”（學(xué)生談媽媽為什么擔(dān)心？突出媽媽對(duì)孩子的疼愛(ài)，希望孩子愉快、幸福；學(xué)生讀出媽媽的擔(dān)心、憂愁）
�、凇拔矣行┥鷼猓核降子眠@二十美元做了什么？”（學(xué)生談?wù)剫寢屔鷼獾睦碛桑蝗嘤懻摗皨寢屧摬辉撋鷼�？為什么？”讀出生氣的感覺(jué)。）
教師出示句子：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)�！保▽W(xué)生可以從理解“沉默不語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解金吉婭的心情，突出理解金吉婭是一個(gè)善良的女孩。）
�。◣熒鷮�(duì)話：師扮媽媽，生扮金吉婭，展現(xiàn)金吉婭為什么沒(méi)有給親人買很好很多的禮物的理由。突出課文的重點(diǎn)，深入體會(huì)人物的思想感情。）
學(xué)生有感情的朗讀金吉婭所說(shuō)的話，注意提示學(xué)生朗讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“給予陌生人愛(ài)心”的看法。深化課文的主題內(nèi)涵。
③“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ��！保▽W(xué)生體會(huì)媽媽此時(shí)的心情，談?wù)勛约簩?duì)于這段的理解，說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教師范讀，學(xué)生朗讀悟情。）
師：媽媽此時(shí)此刻肯定有很多話要說(shuō)，你幫媽媽說(shuō)出此時(shí)最想說(shuō)的話吧！ （學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)解，以媽媽的身份說(shuō)此時(shí)要說(shuō)的話。）
�。�3）學(xué)生體會(huì)那個(gè)收到禮物的小女孩的心情，自己以小女孩的身份向金吉婭說(shuō)自己想要說(shuō)的話。
三、課外延伸，升華情感。
1、發(fā)放課外閱讀材料《給予的故事》，學(xué)生閱讀。（故事沒(méi)有講完，講到那個(gè)人面臨著艱難選擇的情況，該如何做？）發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生自己給故事設(shè)計(jì)結(jié)尾。
2、出示圖片（內(nèi)容為義務(wù)獻(xiàn)血、希望工程等），教師激情解說(shuō)圖片內(nèi)容。
3、出示“愛(ài)的宣言”：你是怎樣理解愛(ài)心的，說(shuō)出你自己最想說(shuō)的話。
4、學(xué)生寫“愛(ài)心宣言”，并且在班內(nèi)自由匯報(bào)。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀會(huì)“給予、如愿以償、沉默不語(yǔ)、興高采烈、享受”等生字新詞，正確書寫“予”字。
2、理解“如愿以償”的意思，圍繞問(wèn)題“小女孩如愿以償了嗎”，觸摸“一直盼望”等語(yǔ)言的溫度，層層扣擊文本，解決問(wèn)題。
3、讀中悟，悟中讀，深刻感受金吉婭“善良、仁愛(ài)、同情和體貼”的美好心靈。
【學(xué)習(xí)主線】
以“如愿以償”為文眼， 提煉 “小女孩如愿以償”這一中心，以研讀的形式層層扣擊文本，讓學(xué)生感受到小女孩的強(qiáng)烈愿望，明白是金吉婭幫助她如愿以償，然而金吉婭并非是一個(gè)有錢人家的孩子，她在用二十美元給家人買圣誕禮物和給小女孩買洋娃娃之間有過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最后選擇后者，并誠(chéng)實(shí)向媽媽交代。透過(guò)金吉婭的話語(yǔ)，學(xué)生體會(huì)到她的美好心靈。感悟到了這些，“如愿以償”的內(nèi)涵顯得飽滿，最后以“金吉婭的媽媽、兄弟姐妹們，他們都如愿以償了嗎”將“如愿以償”的內(nèi)涵推向深度，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也就得到了更充實(shí)的延伸。
【預(yù)設(shè)流程】
一、理解女孩，期待“如愿以償”
1、每個(gè)人都有美好的愿望，就如我，今天來(lái)上課比賽，希望拿個(gè)一等獎(jiǎng)回家。那你們呢？在考試的時(shí)候，100米賽跑的時(shí)候，看到噴香的雞腿時(shí)，你的愿望是什么？（學(xué)生盡興說(shuō)）（追問(wèn)：愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？）實(shí)現(xiàn)了愿望就叫——如愿以償（板書：如愿以償），“愿”就是愿望，“償”就是實(shí)現(xiàn)。
2、在西方國(guó)家，人們表達(dá)愿望的方式很特別，每到圣誕節(jié)，家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹(shù)，孩子們把愿望寫在卡片上，由父母幫他如愿以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無(wú)家可歸，于是就把愿望卡掛在援助中心的“給予樹(shù)”上。你們看——（出示“給予樹(shù)”圖，點(diǎn)擊出示課題及注音）看這兩個(gè)字，拼一拼，讀正確。（指名讀）指導(dǎo)生字“予”的書寫，在學(xué)生寫字時(shí)板書課題，板畫給予樹(shù)。
3、在這棵給予樹(shù)上，有無(wú)數(shù)人的心愿，其中一個(gè)女孩這樣寫道
親愛(ài)的圣誕老人：
你好！
我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
�。ㄐ≌淠荩�
�。�1）指名讀。
�。�2）他（她）讀正確了，你也能像他（她）那樣讀正確嗎？自己試試。
�。�3）你從中感受到了什么？（非常想要）從哪個(gè)詞體會(huì)到了她很想要？（點(diǎn)紅：“一直盼望”）她怎么一直盼望呢？看到商店櫥窗里的洋娃娃，她盼望——（學(xué)生接讀）；看到小伙伴抱著洋娃娃，她盼望——（學(xué)生接讀）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（學(xué)生接讀）。
（4）小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出小女孩如此強(qiáng)烈的愿望�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)班里平時(shí)讀書機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)，站到上面來(lái)，別怕，有老師在�。┠阕x出了小女孩的心聲，她的愿望如愿以償了嗎？（在黑板上打個(gè)“？”）
二、觸摸文字，質(zhì)疑“如愿以償”
帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文123頁(yè)
1、放聲朗讀，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)！
2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪幾個(gè)生字詞比較難讀，要提醒大家的？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書詞語(yǔ)。
關(guān)注后進(jìn)生指導(dǎo)方案：
�。�1）第1位學(xué)生提出要提醒的詞語(yǔ)，教師：“你最想教會(huì)誰(shuí)？”（讓他教會(huì)一位后進(jìn)生）
（2）第2位學(xué)生提出要提醒的詞語(yǔ)，教師：“你帶著大家讀！”（讓所有后進(jìn)生都嘗試著讀正確）
（3）看這些詞語(yǔ)，來(lái)，會(huì)讀的讀響一點(diǎn)，不會(huì)讀的跟著他們讀——（允許后進(jìn)生不甘人后地當(dāng)回能干者，響亮地帶著別人讀。）
三、層層扣擊，感悟“如愿以償”
好，讓我們回到課文當(dāng)中，小女孩如愿以償了嗎？
1、學(xué)生回答：如愿以償了！
2、是誰(shuí)幫助她，使她如愿以償呢？（板書：金吉婭）
3、對(duì)于有錢人來(lái)說(shuō)，買一個(gè)穿著裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉婭是否屬于有錢人？請(qǐng)你快速默讀課文第1、2兩個(gè)自然段，找出相關(guān)的'句子。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀？（如果學(xué)生找不出，暗示：金吉婭家富裕嗎？）
�。�2）金吉婭的媽媽只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子分享，每個(gè)孩子只有二十美元，媽媽卻要求每人至少準(zhǔn)備四份禮物，給家人送出最誠(chéng)摯的祝福。面對(duì)這二十美元，金吉婭是怎么處理的呢？面對(duì)媽媽的要求，她想怎么樣？可是想到小女孩一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，她又想怎么樣呢？請(qǐng)把她復(fù)雜的心理寫下來(lái)。
出示句式：
面對(duì)媽媽的要求，她想 ，可是，看到小女孩的愿望，她又想 。
�。ń涣鞣答仯�
（3）經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，金吉婭最后還是決定——買洋娃娃。
4、可是，他做了這些之后，怎么向媽媽交代呢？我們來(lái)看一看
出示句子：
金吉婭說(shuō)話的聲音很低，顯然在為沒(méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。”
�。�1）自由讀一讀。
�。�2）透過(guò)字里行間，你看到了這是一個(gè)怎樣的金吉婭？（難過(guò)、誠(chéng)實(shí)、善良、富有同情心、仁愛(ài)、體貼、樂(lè)于助人等等）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。（配樂(lè)個(gè)性化朗讀）
四、總結(jié)延伸，深化“如愿以償”
現(xiàn)在小女孩還什么都沒(méi)有嗎？（學(xué)生齊答“不是”，教師擦去黑板上的“？”）她擁有了什么？（金吉婭買的洋娃娃）（板書：洋娃娃）僅僅是擁有了洋娃娃嗎？（還擁有了金吉婭給予她的善良、仁愛(ài)、同情和體貼）（板書：善良、仁愛(ài)、同情、體貼）小女孩終于如愿以償了，然而金吉婭的媽媽、兄弟姐妹們，他們都如愿以償了嗎？這個(gè)問(wèn)題留著下節(jié)課再解決。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)《給予樹(shù)》的故事，用心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最可貴的真情與感動(dòng)。
2、首先我們來(lái)回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。
3、我們?cè)賮?lái)特別地關(guān)注一下這個(gè)詞：如愿以償（板書），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以償了？課文中，又是誰(shuí)如愿以償了？
二、感受愿望
1、小女孩有個(gè)什么愿望呢？我們打開(kāi)她的心愿卡看一看。
2、出示：我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。
讀一讀，在這份心愿卡里，你聽(tīng)出了什么？哦，你聽(tīng)出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。
3、在你們的朗讀里，我聽(tīng)出了小女孩深深地渴望。這個(gè)圣誕節(jié)，如果能得到一個(gè)洋娃娃，她一定會(huì)欣喜萬(wàn)分。后來(lái)，她真的如愿以償了，知道是誰(shuí)幫助她嗎？
三、感悟“陌生”
1、金吉婭是誰(shuí)呀？她的好朋友嗎？不是，你是從課文哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？板書：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉婭不熟悉小女孩的哪些事情呢？我們來(lái)讀讀這段話。
2、出示：后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。從這段話中，你又捕捉到了哪些信息？評(píng)：你們真是一些特別會(huì)讀書的孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小女孩真的是陌生的�？烧沁@樣一個(gè)完全陌生的女孩，金吉婭都能送她洋娃娃，幫助她如愿以償。這個(gè)圣誕節(jié)，她送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？
3、是呀，洋娃娃里傳遞的還有善良、仁愛(ài)、同情和體貼。（板書）
4、就讓我們用聲音來(lái)表達(dá)對(duì)這份善良的贊賞。出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的.小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
四、理解“并不寬�！�
1、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全陌生的女孩，那她一定很富有吧？不是，你從課文哪幾個(gè)小節(jié)知道？同桌合作讀1—2小節(jié)，圈一圈哪些詞語(yǔ)能看出金吉婭不富有？
2、“并不寬裕”什么意思？就是不富有，家里條件不好，還有哪些字眼能看出金吉婭的家里并不寬裕？
3、評(píng)：你真了不起！能從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字：一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。
4、可正是這個(gè)自已也不寬裕的金吉婭，卻能送給一個(gè)完全陌生的女孩洋娃娃，幫助她如愿以償。讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀，送去我們對(duì)這份愛(ài)心的感動(dòng)！出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)陌生的小女孩洋娃娃，還送給她善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
五、升華朗讀
出示：我（）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
1、面對(duì)金吉婭的舉動(dòng)，如果你是她媽媽，此時(shí)，你會(huì)是什么心情？帶上你的感受
2、作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中
3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。
出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
1、這個(gè)圣誕節(jié)，媽媽比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要激動(dòng)
2、這個(gè)圣誕節(jié)，哥哥、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過(guò)得有意義
六、小結(jié)
一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告訴我們，只有扎根在善良、仁愛(ài)、同情和體貼的土壤里，這棵給予樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得更加枝繁葉茂！才會(huì)把更多的快樂(lè)傳遞到世界的每個(gè)角落！
七、小練筆
1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動(dòng)極了，她很想寫一封信感謝金吉婭，你們能給予他們幫助嗎？你們也是有愛(ài)心的孩子！如果你還能用上黑板上的“如愿以償、善良、仁愛(ài)、同情、體貼”等一些詞語(yǔ)，老師可以給你加分。
八、總結(jié)提升
從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。永遠(yuǎn)愉快地多給予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更快樂(lè)！（出示）
那給予到底是什么呢？讓我們來(lái)進(jìn)行一次詩(shī)歌接力。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。
圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金 吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃�，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。
課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，理解課文的最后一段話。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
4．積累語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程：
1．布置學(xué)生了解圣誕節(jié)，教師搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。
2．本課的識(shí)字量和寫字量都較大，可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)記生字。學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。
需要注意讀音的字：“圣”“償”都是翹舌音和后鼻音，“予”讀yu，不讀yu。“擔(dān)”是多音字，本文讀dan，另外還有dan的讀音；“卡”，可讀ka，還可以讀qia。
有些字易混淆，如“予” 和“矛”，“買” 和“賣”，“即” 和“既”。有些字雖然筆畫簡(jiǎn)單，但不容易寫勻稱，如“予、卡、仁”等，教師需做書寫指導(dǎo)。
3．本課表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活，有一些風(fēng)俗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，教師要想辦法縮小文化差距，讓學(xué)生深入體會(huì)課文的思想感情。
如果有條件，教師可以從圣誕節(jié)的快樂(lè)氛圍導(dǎo)人教學(xué)，給學(xué)生展示一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀前，教師對(duì)一些學(xué)生不熟悉的國(guó)外事物和名詞可以直接說(shuō)明，如“圣誕節(jié)”“援助中心”“給予樹(shù)”�？梢韵戎笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋，或者給 學(xué)生補(bǔ)充一些材料，讓學(xué)生明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂(lè)的節(jié)日�！霸行摹薄敖o予樹(shù)”則可以給學(xué)生直接解釋，是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們 在圣誕樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。
4．本單元的專題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。教師可以以“愛(ài)”為線索，抓住“愛(ài)”字來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先，課文的時(shí)間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂(lè)的日子，也是充滿了濃濃愛(ài)心的日子。
其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài)，即理解和同情。金吉婭拿著并不多的錢，本來(lái)要給哥哥姐姐買圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)“給予樹(shù)”上的卡 片后，便毅然給小女孩買了洋娃娃，而且，她對(duì)自己的行為有簡(jiǎn)單而充分的理由：“我們有這么多人， 已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有�！边@直接反映了金吉婭的善良和仁愛(ài)，這是人性 中美好的一面。金吉婭的“給予”不光是禮物，還有同情和愛(ài)心。
最后，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子 錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛(ài)的表現(xiàn)；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。買禮物前，孩子們“希望送出 最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑容”，這是手足之愛(ài)的表現(xiàn)；買完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物”，這 也是手足之愛(ài)的表現(xiàn)。這兩種愛(ài)，是為金吉婭對(duì)陌生人的愛(ài)做鋪墊的，更襯托出金吉婭對(duì)小女孩的愛(ài)的可貴。同時(shí)我們也可以感受到，金吉婭的“給予”行為雖然源 于她善良的本性，但和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)” 的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。
在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)不斷引發(fā)學(xué)生思考，例如，“為什么媽媽很生氣？”“金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的？”“聽(tīng)完金吉婭的講述后，媽媽的心情是怎樣的？”
課文中有兩個(gè)泡泡，第一個(gè)是通過(guò)金吉婭的神態(tài)來(lái)突出她內(nèi)心的難過(guò)，這種心情在后面金吉婭的講述中有提及，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找一找。第二個(gè)是讓學(xué)生通過(guò)讀課文，做開(kāi)放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會(huì)。
5．課文中有一些詞語(yǔ)，需引導(dǎo)學(xué)生加以理解。如“善良”“仁愛(ài)”，本身有很深的含義，可以讓學(xué)生體會(huì)到的是“心地純潔的”“同情、愛(ài)護(hù)和幫助人 的思想感情”就可以了，不宜做更深的解釋。而有的詞語(yǔ)則需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課文中深入體會(huì)，例如，學(xué)生可能知道“分享”的意思是“和別人一起享受”，但老 師可以進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：“課文中的人物都分享了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解他們不但是分享了禮物，還分享了快樂(lè)，金吉婭還和一個(gè)陌生女孩分享了愛(ài)�！芭d高采烈” 可以和后面的“沉默不語(yǔ)”一起來(lái)理解，這是買完禮物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反的神態(tài)，哥哥姐姐們興致很高，非常高興，但金吉婭卻一點(diǎn)也高興不起來(lái)，一方 面，她為沒(méi)能給大家買到更好的'禮物而難過(guò)，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。“如愿以償”在文中是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，教師可以提問(wèn)讓學(xué)生回答：“小女 孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的？”通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
課文的最后一句話是本課的難點(diǎn)�！斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ�。�?這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新穎而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，教師可以提問(wèn)：“媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給了我們善良、仁 愛(ài)、同情和體貼呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。
6．本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情。課后第二題設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)媽媽心情的變化去體會(huì)金吉婭的可貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來(lái)臨前，媽媽擔(dān)心家里 不寬裕，沒(méi)有更多的錢讓孩子們購(gòu)買禮物；當(dāng)看見(jiàn)金吉婭買的棒棒糖時(shí)，媽媽有些生氣，同時(shí)又有些疑惑；聽(tīng)完金吉婭的講述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛(ài)心高 興、激動(dòng)。要注意的是，媽媽心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。教師可以提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生：“媽媽為什么會(huì)有這些變化呢？”
小練筆是“替那個(gè)女孩子寫幾句感謝的話”，對(duì)學(xué)生的要求不要太高，可以結(jié)合下面的活動(dòng)進(jìn)行。
7．本課教學(xué)時(shí)，可以配合圣誕節(jié)或元旦節(jié)搞一些活動(dòng)。如“新年的祝福”，可以鼓勵(lì)學(xué)生自制賀卡，給父母親或朋友送上。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《給予樹(shù)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”中的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情，教學(xué)重點(diǎn)是在積累語(yǔ)言的同時(shí)體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文
2．抓住重點(diǎn)詞句理解課文，讀中悟情，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品詞，抓住媽媽感情變化的詞，體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)年嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎？
是啊，中國(guó)人過(guò)年放鞭炮，穿新衣服，互相說(shuō)一些祝福的話。和中國(guó)一樣，外國(guó)也有自己最重視、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，那就是圣誕節(jié)。
（課件出示資料袋，了解圣誕節(jié)的有關(guān)情況。）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事。板書課題：30給予樹(shù)。
二、初讀課文：
師：“給”是多音字，在這里讀jǐ，表示供應(yīng)的意思�！敖o予”就是——（給）。
1、讀了這個(gè)課題，你有什么想法？
2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。并想想：這篇課文寫了一件什么事？
（學(xué)生自由讀，師巡視。）
3、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
4、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講了一件什么事？（根據(jù)回答板書文中主要人物）
三、細(xì)讀課文。
1、導(dǎo)入：金吉婭所做的事情讓媽媽十分感動(dòng)，所以媽媽非常高興、激動(dòng)，你能找到這個(gè)句子嗎？
找出媽媽高興感動(dòng)的句子。出示最后一個(gè)自然段。
讀句子，說(shuō)說(shuō)句中哪個(gè)地方反映媽媽激動(dòng)的心情。
2、那么媽媽自始至終都是這樣一種感情嗎？在這件事情中媽媽的感情發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)你在文中把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
學(xué)生讀書、畫句子。
3、討論品讀。
�。�1）根據(jù)回答出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個(gè)孩子來(lái)分享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？
研讀：媽媽擔(dān)心什么？你體會(huì)到什么？
�。�2）媽媽的擔(dān)心是多余的。當(dāng)她帶孩子們到商場(chǎng)去購(gòu)物，孩子們都很高興，課文里用了一個(gè)詞叫——興高采烈。但是，我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣，這又是為什么呢？
研讀：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？
媽媽是在看到什么情景才生氣的？媽媽當(dāng)時(shí)可能怎么想？
理解“沉默不語(yǔ)”等。
�。�3）可是我們又驚喜地發(fā)現(xiàn)媽媽高興地?fù)肀Я私鸺獘I。這中間發(fā)生了什么事呢？能讀給我們聽(tīng)嗎？
出示：媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到一棵援助中心的給予樹(shù)。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿裙子的洋娃娃。于是我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭說(shuō)話的聲音很低，顯然在為沒(méi)能給我們買到像樣的禮物而難過(guò)�！拔业腻X就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢�，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒(méi)有。”
指名讀這段話，想象：被金吉婭幫助的是一個(gè)怎樣的女孩？
你讀的這些都是金吉婭說(shuō)的話，媽媽就是被這段話感動(dòng)了。從金吉婭的這段話中你讀懂了什么？
�。w會(huì)金吉婭的難過(guò)和歉疚，從而體會(huì)金吉婭的善良和仁愛(ài)。）
回讀最后一個(gè)自然段。（進(jìn)一步體會(huì)媽媽的激動(dòng)心情。）
�。�4）什么是“如愿以償”？
女孩的的'愿望得以如愿以償，她會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢？想象說(shuō)話或?qū)懺挕?/p>
那個(gè)小女孩的愿望得以實(shí)現(xiàn)，可哥哥、姐姐的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他們會(huì)怎么對(duì)妹妹說(shuō)呢？
四、小結(jié)全文，情感升華。
1、小結(jié)：像這樣?jì)寢尳o女兒以體貼、關(guān)愛(ài)，孩子又通過(guò)“給予樹(shù)”把善良、同情和仁愛(ài)傳遞給一個(gè)陌生的女孩，從而讓媽媽感動(dòng)高興的故事，怎能不打動(dòng)我們的心呢。
2、現(xiàn)在如果讓你給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？（愛(ài)心樹(shù)、快樂(lè)樹(shù)、如愿樹(shù)……）
3、這樣的一棵樹(shù)到底應(yīng)該種在哪呢？（種在我們每個(gè)人的心里、種在世界的每一個(gè)角落）出示：
讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽(yáng)光，精心地栽培給予樹(shù)，讓它在我們的心田里永遠(yuǎn)垂著綠茵，開(kāi)著香花，結(jié)著碩果。
給予永遠(yuǎn)比索取更為愉快！——高爾基（音樂(lè)起，下課�。┌鍟O(shè)計(jì)：
4、給予樹(shù)
善良仁愛(ài)同情體貼
金吉婭
陌生女孩
媽媽
教學(xué)反思:
對(duì)于《給予樹(shù)》的教學(xué)，也算是經(jīng)過(guò)深思熟慮，精心設(shè)計(jì)，抓住主線——媽媽的情感變化為切入口，層層推進(jìn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入文本，逐步體會(huì)主人翁——女孩金吉婭善良、仁愛(ài)的思想境界，從而培養(yǎng)孩子們關(guān)心他人，仁慈待人的思想感情。課堂中就覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，師生關(guān)系顯得陌生而疏遠(yuǎn)，遠(yuǎn)沒(méi)有平時(shí)來(lái)得得心應(yīng)手。
思考再三，猜想定是自己的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。粗粗梳理一下，理出如下一點(diǎn)反思。
教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合孩子們的思維習(xí)慣。盡管自己覺(jué)得抓住文中媽媽的情感變化這一主線是比較合理的教學(xué)措施，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟閱讀的跳躍性比較大。媽媽激動(dòng)地抱住金吉婭的內(nèi)容在文章的最后一段，媽媽因?yàn)閿�的錢不多擔(dān)心孩子們買不到禮物的句子在文章的開(kāi)頭，而媽媽看到金吉婭沒(méi)給家人買像樣禮物而生氣的句子在文章的中間。這樣，多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以熟練掌握老師的引領(lǐng)路徑，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，使得探究的興趣受挫。
對(duì)此，考慮在對(duì)全文進(jìn)行研讀的時(shí)候，得舍得花時(shí)間讓孩子們更多地接觸文本，熟悉文本，并激發(fā)孩子們的探究興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力�；蛘�，從孩子們的閱讀習(xí)慣出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子們更易接受的教學(xué)方式。另外，在今后的教學(xué)中，多使用各種教學(xué)策略，培養(yǎng)并不斷提高孩子們的閱讀能力，讓孩子們從更多的課外閱讀中，了解更多的課外知識(shí)，體會(huì)更為復(fù)雜的人物情感，則是提高語(yǔ)文閱讀能力最高明的舉措。因?yàn)樵谡n堂中，那些閱讀面比較寬廣的孩子依然能逐步接受老師的指導(dǎo)，較快領(lǐng)會(huì)到文章的思想情感。如最后，當(dāng)老師問(wèn)：這樣的“給予樹(shù)”應(yīng)該種在哪里？一些學(xué)生便能在文章內(nèi)容的啟發(fā)下，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出：這樣的“給予樹(shù)”應(yīng)該種在我們每個(gè)人的心中，應(yīng)該種在世界的每一個(gè)角落。
《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
播放《圣誕歌》，渲染氣氛。
1、看到圣誕樹(shù)，聽(tīng)到圣誕歌，你想到些什么？你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解？（無(wú)需多講，補(bǔ)充漏講的即可）
2、圣誕節(jié)：是一個(gè)充滿了濃濃愛(ài)心日子，能讓人們分享幸福和快樂(lè)的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
二、導(dǎo)入課題
1、板書課題：指名讀，出示拼音，“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞，都有把東西交與、送與別人的意思，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無(wú)私的付出，無(wú)條件的幫助，不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與，就是給與甘村小學(xué)的的`幫助和關(guān)愛(ài)，是不求回報(bào)的。
4、讀了課題你有什么問(wèn)題？
（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。）
過(guò)渡：那“給與樹(shù)”究竟是怎樣的一棵樹(shù)，又有什么作用呢？想知道嗎？請(qǐng)打開(kāi)P123帶著這些問(wèn)題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時(shí)候要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)習(xí)一類生字：（開(kāi)火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀）
3、指導(dǎo)識(shí)記字形（猜字謎）：這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀，還得要會(huì)寫，在寫之前你能提醒大家要注意些什么？（范寫：裕、即、買、貼）
4、把你覺(jué)得難記難寫的字在本子上寫一寫。
5、學(xué)習(xí)二類字：（指名讀---齊讀---去拼音讀）出示句子再齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開(kāi)火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從而扎實(shí)、有效地記住生字
過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò)，老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何，是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文講的是一件什么事情。（作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì)）
2、課文講了一件什么事，請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎？（填空）這就是課文的主要內(nèi)容了。（齊讀）
3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣，交待清楚，這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí)，對(duì)閱讀理解有一定困難，把概括課文內(nèi)容，變成填空式來(lái)進(jìn)行，降低難度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重）
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想想文中寫了誰(shuí)給與了誰(shuí)什么呢，找出文中反映給予的事來(lái)。
四、再讀課文，體會(huì)“給予”。
1、學(xué)生默讀
2、文中誰(shuí)給予了誰(shuí)些什么東西？（出示）
�、伲ù葠�(ài)的）媽媽給與（五個(gè)）孩子每人二十美元------母子之愛(ài)
�、冢� ）金吉婭給與（ ）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情
�、郏� ）金吉婭給與（ ）女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無(wú)私的愛(ài)
3、在這充滿著愛(ài)意中成長(zhǎng)的孩子，他們也一定會(huì)關(guān)愛(ài)去周圍的人和物的。課文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但卻處處充滿著愛(ài)意，請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助對(duì)“給予樹(shù)”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛(ài)的表現(xiàn)；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。）
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