陸羽與《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的陸羽與《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陸羽與《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計思路：
本課教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo)，尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進學(xué)生自主閱讀，促使每個學(xué)生在多重對話中自行建構(gòu)文本意義，獲得對課文的理解和感悟。
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點詞、句的含義，體會句子所要表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認識“煎、吭、祿、蜀、荼”，會寫“煎、舀、吭、嫌、荼”，
理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、
博學(xué)多才”等詞語。
重難點分析：
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞去品讀理解文本，進而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解文章寫作方面的特點。
課前準備：
1.查找關(guān)于中國茶文化及陸羽的資料。 2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課題
1.請同學(xué)們和老師一起工工整整地寫一個中國茶的傳奇人物的名字——陸羽。再寫世界上最早的一部茶書的名字——《茶經(jīng)》。
2.一位名人，一部名著，它們之間有什么關(guān)系呢?今天就讓我們走近這位名人，這部名著。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2.瀏覽課文，思考：文中主要寫了陸羽的哪幾件事?找出每件事的相關(guān)段落。
3.用小標題的形式概括這幾件事。
4.思考第一自然段和下文的關(guān)系，理出文章的結(jié)構(gòu)。(總——分)
三、再讀課文，理解積累詞語
1.默讀課文，畫出不理解的詞語。
2.借助注音或工具書，讀準詞語的讀音。
3.聯(lián)系上下文或工具書，理解詞義。
4.個性化朗讀自己積累的詞語。
5.交流對“煎茶、源遠流長、如火如荼”等詞語的理解。
6.書寫生字，摘錄詞語。
提醒注意“荼”與“茶”的區(qū)別，指導(dǎo)正確書寫“荼”。
四、聽寫詞語，鞏固積累
1.聽句子，根據(jù)句意寫詞語。.
(1)學(xué)識淵博，有多方面的才能。(博學(xué)多才)
(2)源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。(源遠流長)
(3)像火一樣紅，像茶一樣白。多形容聲勢浩大，氣氛熱烈。(如火如荼)
2.結(jié)合課文內(nèi)容，用聽寫的詞語各說一句話。
從整體上把握課文的內(nèi)容，同時理清文章的順序。
聯(lián)系上下文或借助工具書能更好的幫助學(xué)生理解詞語，提高理解、運用詞語的能力。
聽寫詞語，運用詞語說話意在檢查詞語識記情況，提高運用詞語的能力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說說課文主要內(nèi)容是什么。
2.談話：通過說話練習(xí)，我們回顧了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)在作者暢達的語言中走近陸羽。
二、閱讀活動一：理解“茶圣”
1.快速瀏覽全文，說說哪一個詞最能準確的評價陸羽。(茶圣。)
2.請大家結(jié)合工具書談?wù)剬Α安枋ァ钡睦斫狻?稱學(xué)識和技能有較高成就的人為“圣”。)
3.陸羽為什么被后人稱為“茶圣”?讓我們到文中找出依據(jù)。
三、閱讀活動二：說說陸羽
1.默讀課文，勾畫出相關(guān)語句，用品析重點詞句的方法，批注出自己對“茶圣”的理解。(展示課件第三屏)
2.學(xué)生抓相關(guān)語句，扣住重點詞句品析，教師根據(jù)交流情況，相機指導(dǎo)。
交流的重點預(yù)設(shè)有以下幾個方面：
☆“精通茶藝”
“陸君善茶，已是天下聞名。”(擅長茶藝，名氣很大。)
他看.了一下，又用勺子輕輕地掂....了掂.水，說：“這水是臨江的江水，不是南零的水�！�
他默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚.了揚.，說：“這才是南零的水呢!”
(一看、一掂、一揚，就能分辨出水的質(zhì)量，精通茶藝。)
為什么一看、一掂、一揚就能分辨出南零的江水來?如果你在場，會說什么?
補充“陸羽與智積法師”的資料，加深體會。引導(dǎo)朗讀“陸先生，您真是神了”。
3.過渡：從陸羽辨別江水的動作中我們讀出了陸羽精通茶藝。陸羽被稱為“茶圣”，僅僅是因為他精通茶藝嗎?
☆“博學(xué)多才”
圈點勾畫，進行批注是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。批注后交流，朗讀，是為了深度把握人物形象，深刻理解文章意蘊。既讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟閱讀方法，又錘煉了閱讀能力。
學(xué)生結(jié)合課文思考，感悟，交流對主人公的理解，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也實現(xiàn)了學(xué)生，文本，教師之間的對話。
“陸羽不僅精通茶藝，而且博學(xué)多才�！薄俺⒑脦状我鋈胃吖�。”
☆“人品高尚”“目標遠大”
“朝廷好幾次要他出任高官，他都毫不猶豫....地拒絕了�！薄爱敃r，人們都以求取功名利祿為榮，不屑于寫這樣的閑書，而陸羽卻毫不動搖....。”
(抓住“毫不猶豫”“毫不動搖”因勢而導(dǎo)，陸羽拒絕做官意味著拒絕了什么?選擇撰寫《茶經(jīng)》意味著選擇了什么?引導(dǎo)朗讀這兩句話。)
☆“杰出貢獻”“樂于奉獻”
學(xué)生利用所查資料補充介紹《茶經(jīng)》。(展示課件第四屏)朗讀第十一自然段。
抓住“如火如荼”“日益”“不僅……還……”體會陸羽推廣茶藝對國內(nèi)外的影響。朗讀第12自然段。
4.小結(jié)：我們抓住重點詞句，相關(guān)段落進行品味，了解了陸羽。
(展示課件第五屏)齊讀。
5.同學(xué)們現(xiàn)在對“茶圣”又有了哪些新的理解?
6.陸羽不僅精通茶藝，有較高成就，還品格高尚，堪稱“茶圣”“茶神”!陸羽自己寫了一首詩，讓我們懷著崇敬之情分享它。(展示課件第六屏)齊讀。
第三課時
一、復(fù)習(xí)銜接
陸羽為什么被后人尊稱為“茶圣”?我們是從哪幾件事中知道的?
閱讀文段、資料相結(jié)合，利于學(xué)生全面了解《茶經(jīng)》的內(nèi)容和價值。
陸羽給我們留下了鮮明的.印象，作者是怎樣做到的呢?
二、品味賞析
這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，人物形象突出。讓我們共同來品味賞析文章寫作方面的特色。(展示課件第七屏)找出最令自己欣賞的地方，并說出欣賞的理由。
1.例：文章第一自然段由茶鄉(xiāng)想到陸羽，簡要介紹陸羽，第二至十一自然段寫了有關(guān)陸羽的三件事。因此說文章是按照“總起——分述”的思路安排的。這樣行文，文路清晰，給閱讀留下捕捉重點信息的抓手。
2.學(xué)生邊讀邊想，交流發(fā)現(xiàn)。
☆首尾呼應(yīng)——開篇寫陸羽是中國茶的傳奇人物，是“茶圣”，結(jié)尾寫到陸羽被后人尊稱為“茶圣”。)
☆詳略得當，重點突出——三個事例，“撰寫《茶經(jīng)》”最為詳細、突出，“辨別江水”較為詳細，“推廣茶藝”則很簡略。)
☆過渡自然——第九自然段第一句，承上啟下，引出陸羽的又一個特點。
☆“辨別江水”一事中，抓住陸羽的動作、語言描寫突出人物的特點。
☆利用具體數(shù)字來突出陸羽為撰寫《茶經(jīng)》的巨大付出，具有很強的說服力。
☆巧用關(guān)聯(lián)詞——第十一自然段中“不僅……而且……”說明《茶經(jīng)》內(nèi)容十分豐富，記述相當細致。第十三自然段中“不僅……還……”突出了陸羽推廣茶藝對國外的影響。
……
3.小結(jié)：本文采用總分的結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)，過渡自然;三件事有詳有略，重點突出;對人物刻畫有正面描寫，有側(cè)面烘托。這些方法我們在寫作中可以學(xué)著運用。
三、布置作業(yè)
1.讀一讀，背一背。(展示課件第八屏)
品味文章寫作特色，意在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，幫助提高學(xué)生作文能力。
自己領(lǐng)悟到的東西印象往往最深刻。這些寫作方法相信學(xué)生在作文中會經(jīng)常用到。
☆振興古國茶文化，扶植民族藝術(shù)花
☆茶亦醉人何必酒，書能香我不需花
2.運用本課的寫作方法，寫一寫生活中給自己印象深刻的人。
讀背茶聯(lián)，豐富學(xué)生的積累。
學(xué)以致用。
陸羽與《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入新課：
1、勤勞智慧的中國人民創(chuàng)造了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，誰能說出它們的名字(課件展示)。中華民族歷史悠久，中華民族的傳統(tǒng)文化源遠流長，茶藝就是其中一項。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識了一位像茶葉一樣清純的人物，他就是“茶圣”——陸羽。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)22課：陸羽與《茶經(jīng)》，加深對“茶圣”陸羽的了解。
2、回憶主要內(nèi)容
上節(jié)課我們梳理了文章的脈絡(luò),也對文章的主要內(nèi)容有了整體的了解,誰能用小標題概括課文主要寫了哪幾件事情嗎?教師板書：辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝
二、自主探究。
導(dǎo)語：課文中，陸羽的`所作所為，有的很神奇，有的難能可貴甚至不是常人所能理解或勝任的。
(一) 自主學(xué)習(xí)
自由朗讀課文，邊讀邊劃出陸羽令你敬佩的句子并在空白處進行批注。
(二) 組內(nèi)互動
1、將你找到的句子和自己的感受說給小組同學(xué)聽。
2、對小組同學(xué)的發(fā)言進行評價或補充。
三、展示互動
看來，陸羽有很多值得我們敬佩的地方。接下來，我們就來細細品悟一番。你們最想從哪個故事開始呢? A、辨別江水:
1、分角色朗讀故事內(nèi)容。
2、說一說：讀完這個故事，你最想說的一句話是什么?
3、感悟句子:陸先生,您真是神了。
(1)說說作者敘述陸羽辨別江水時采用了哪些描寫方法?(動作描寫、語言描寫)
(2)找出描寫陸羽動作的詞和他所說的話。
(3)你來說說，你找出了哪些表示陸羽動作的詞?(舀、看、掂、倒、揚)(如沒有找全，再叫另一同學(xué)補充)
(4)那陸羽說了什么話呢? 課件出示：
①軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水。”
�、陉懹饹]有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說：“這才是南零的水呢!”
③陸先生，您真是神了!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀并指名學(xué)生表演。試讀①②句，想想該讀出陸羽怎樣的語氣?(堅定)
師：陸羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來，難怪軍士不由得感嘆：“陸先生，您真是神了!”(讀出對陸羽的敬佩之情)
(2)撰寫《茶經(jīng)》: 出示:陸羽不僅精通茶藝??(體會陸羽志向遠大,淡泊名利獻身茶文化的高尚品質(zhì))出示:二十一歲那年??(感悟陸羽為了撰寫茶經(jīng)走遍了千山萬水,歷盡千辛萬苦,,投入了巨大的熱忱,耗費了畢生精力,令人敬佩)(3)推廣茶藝:出示:寫完《茶經(jīng)》以后??(體會陸羽推廣茶藝對于茶文化的發(fā)展所產(chǎn)生的深遠影響。)
四、總結(jié)拓展：
1、回顧全文，說一說：陸羽為什么會被后人尊稱為“茶圣”?
2、學(xué)完本篇文章，你有什么感想?
五、作業(yè)
請閱讀有關(guān)茶文化的書籍，深入了解中國茶文化。
陸羽與《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入：生在山里，死在鍋里，埋在罐里，活在杯里。(打一物。謎底為：茶葉。)這個謎語，形象生動，頗有創(chuàng)意。茶本來生長在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經(jīng)開水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。
師：茶水是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷娘嬈罚?生說自己對茶的了解或認識)，大家知道嗎?茶的故鄉(xiāng)在中國。們的祖先在3000年前已開始栽培和利用茶樹。談到茶，人們自然就會想到一部書和一個人，這部書就是《茶經(jīng)》，這個人就是寫這本書的作者茶圣陸羽。(板書課題)那么今天就讓我們走近陸羽了解《茶經(jīng)》。通過上節(jié)初步學(xué)習(xí)，我們知道課文講了陸羽生平中有代表性的三件事，(師要生快速朗讀課文再度熟悉這三個事例)
讀完同學(xué)們還記得是哪三件嗎?(生齊答)
二、第一自然段
我們首先來看課文第一自然段，這一段中由什么話題開始談到陸羽的?思考：哪幾句話寫到了陸羽?(
2、3句)能不能用一句話來概括地介紹陸羽?(參考：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。)
過渡：第4句話在文中起什么作用?(生答：引出下文。問：引出什么?答：辨別江水)生答：辨別江水(板書)
三、學(xué)習(xí)“辨別江水”
表演此情形!!!從表演中你能體會到什么?(答：精通茶藝，板書)下面請同學(xué)們再次默讀這一部分的內(nèi)容，找出能具體表現(xiàn)陸羽精通茶藝的語句。(2分鐘)課文第4第6自然段。
答：
1、軍士取來水后，陸羽馬上用勺子舀水。他看了一下，又用舀子輕輕地掂了掂水，說：“這水是臨岸的江水，不是南零的水�！�
2、陸羽沒有吭聲，默默地將瓶水往外倒。倒至一半時，他又用勺子取水揚了揚，說：“這才是南零的水呢!”
這兩句話是抓住人物的什么來進行描寫的?(生答：動作、語言、神態(tài)，師追問：最主要的是什么?生答：動作。問：哪些動作?在書上把表示動作的詞語劃出來，生答：舀、看、掂、倒、揚。
師：通過對話及動作的描寫就刻畫出陸羽栩栩如生的神奇形象。) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、2句，想想該讀出陸羽怎樣的語氣? (
1、肯定;
2、自信)
師總結(jié)：(其后可全班齊讀。)陸羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來，難怪李季卿和在場的數(shù)十名賓客、隨從聽罷都“驚愕不已”，也難怪取水軍士不由得感嘆：“陸先生，您真是神了!”(師生齊讀這個句子)(讀出對陸羽的敬佩之情)
1 質(zhì)疑：為什么陸羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水來?
(師結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接加以解釋：因為南零水與臨岸江水，它們一輕一重，一清一濁，對學(xué)識淵博、精通茶藝的陸羽來說，自然不難分辨。)
師小結(jié)：陸羽潛心研究茶藝，對茶、對水都了然于心，即便在同一個瓶子中，也能準確地分辨出南零水與臨岸江水，其茶藝真是了不得，難怪被稱之為“茶圣”。)
過渡：難道陸羽被尊稱為“茶圣”僅僅是因為他茶藝高超?生答：陸羽撰寫《茶經(jīng)》。
四、講授“撰寫茶經(jīng)”。
(板書)撰寫茶經(jīng) 師：下面我們來學(xué)習(xí)第9至11自然段，請思考：陸羽為什么要撰寫《茶經(jīng)》?生答：“他的志向是推廣茶藝，撰寫茶經(jīng)”。師：他真是“志向遠大”(板書)啊。
師：是在什么情況下寫的茶經(jīng)?
生答：“當時人們都以求取功名利?……而陸羽卻毫不動搖�！薄俺⒑脦状我鋈胃吖伲己敛华q豫的拒絕了。”(哦，是這一句)
師：朝廷好幾次要他出任高官，他都(毫不猶豫)的拒絕了。當時，人們都以求取功名利?為榮，不屑于寫這樣的“閑書”，而陸羽卻(毫不動搖)。(加粗讓學(xué)生齊讀。)
師：這兩句是對陸羽什么的描寫?生答：神情態(tài)度。毫不猶豫，表明他拒絕功名利?的態(tài)度十分堅決;那毫不動搖呢?又表明了什么，生：堅定，意志的堅定，師：什么意志的堅定，生：撰寫《茶經(jīng)》的意志的堅定。師：從這里我們又能感受到陸羽什么樣的品質(zhì)呢?提問，誰能用一個四字成語來形容?淡泊明志(板書)
師小結(jié)：陸羽淡泊名利，拒絕做官，潛心撰寫《茶經(jīng)》，他對茶的癡迷，誰能比得上呢?難怪人們稱他為“茶圣”!
過渡：既然堅定了意志來撰寫《茶經(jīng)》，那么就得行動。 師問：陸羽為撰寫《茶經(jīng)》做過了些什么呢?
生1答：二十一歲那年，陸羽為了搜集撰寫《茶經(jīng)》的資料，開始游歷天下。 生2答：經(jīng)過十六年的游歷后，陸羽隱居浙江湖州，潛心從事茶的研究和著述。
師：也就說陸羽為了寫《茶經(jīng)》他經(jīng)歷了兩個階段，第一個階段是“游歷天下，搜集資料”，第二個階段是“潛心研究和著述”，共歷時“二十六年”。
師：在這二十六年里，陸羽僅僅游歷就耗費了十六年，我們就來看看課文里陸羽游歷天下，搜集資料的.語句。
師讀：一路上，他風餐露宿，日曬雨淋。問：風餐露宿，日曬雨淋又說明什么?生答。
師：這些都是游歷時經(jīng)歷的困難與艱苦，那下面一句：足跡遍布……吳越山川。問：這又說明什么?生答。
師：沒錯，到過很多地方，游歷的地域廣。每到一處他就向當?shù)氐陌傩照埥?生接答：如何種茶、制茶、烹茶、飲茶)，這說明了什么?說明陸羽搜集資料很多，很詳細。
2過渡：陸羽為了撰寫《茶經(jīng)》，花了那么長的時間，走過了那么多的地方，讓我們——展開想象的翅膀：想象一下陸羽在這二十六年的時間里，除了課本里提到的，他一定要遇到過哪些困難和挫折。
生答：不懂方言，被人嘲笑，交通不便，野獸，這些都是有可能的。師：這些都是關(guān)于游歷，那么在撰寫的過程中又有哪些困難，生：整理資料難，寫作的枯燥，書沒人看。
師：雖然漫長的26年時間陸羽遭受了不計其數(shù)的常人難以想你的困難，但他退縮了嗎，放棄了嗎?
生：沒有
師：這說明他是多么的執(zhí)著與頑強啊!
師：下面聽老師來朗讀課文，從中感受陸羽的這種寶貴的精神。(師讀第10段)
過渡：陸羽作出了無悔的選擇，經(jīng)過26年的艱苦努力，投入了巨大的熱忱，耗費了畢生的精力，終于完成《茶經(jīng)》這部傳世經(jīng)典。那么茶經(jīng)是記載什么內(nèi)容的一部書呢?
生：答，師：后面讀的句子都是為了說明哪一句話?生答：(11段第一句話)
師問：《茶經(jīng)》有怎樣的價值呢?
生答：茶經(jīng)是世界第一部茶書，內(nèi)容廣泛，堪稱一部茶道的百科全書。 過渡：撰寫完茶經(jīng)后，陸羽又投入了下一項工作，是什么?
五、講述推廣茶藝
(板書：推廣茶藝)
師：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了影響有哪些? 生：所到之處……完
師：師讀后跟讀，所到之處，關(guān)于茶的活動………………因此，陸羽被后人尊稱為“茶圣”。
六、本課總結(jié)
師：下面讓我們來回顧一下這篇課文，本課主要寫的人物是?及他的著作?陸羽為什么被尊為茶圣?(主要介紹了他的哪三個事跡。) 生答。
(師：本文要寫作上有什么特點:
1、詳略得當：以第二個事例最為詳細、突出。因為這是陸羽的主要成就。
2、過渡自然，找出文中的過渡句。
3、結(jié)構(gòu)上，前后照應(yīng))
板書： 陸羽與《茶經(jīng)》
辨別江水 精通茶藝
“茶圣” 撰寫《茶經(jīng)》 志向遠大 人品高尚
推廣茶藝 影響深遠
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飛羽無痕_550字08-07
帶羽字的網(wǎng)名（精選60個）06-09