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語法教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語法教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
語法教學(xué)反思1
一直以來，我都害怕給學(xué)生上語法課。平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握英語語法上有些困惑,尤其是基礎(chǔ)略差的學(xué)生更是一頭霧水。而且在教學(xué)過程中，有時為了趕時間完成課程任務(wù)，無法避免地采用了傳統(tǒng)的教育方式，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，課堂氣氛沉悶。我開始運用啟發(fā)式，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的方式來學(xué)習(xí)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
每一堂課，課堂的導(dǎo)入起著關(guān)鍵的作用。好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為下面課堂的展開做好鋪墊。比如在學(xué)習(xí)非謂語動詞-ing的時候，我首先從網(wǎng)上下載了一首含有動詞-ing形式的歌。在導(dǎo)入時，我讓他們欣賞了這首歌，一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而活躍了課堂氣氛。
2、結(jié)合課文，利用例句
課文里有語音、詞匯項目，也有各類語法項目。它們有機地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語法項目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此，在語法學(xué)習(xí)過程中，宜結(jié)合課文去學(xué)語法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項目，循序漸進地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識。這也正符合新課改和新教學(xué)大綱對英語語法學(xué)習(xí)的要求，符合新標準英語教材的設(shè)計。
3、觀察例句，總結(jié)規(guī)律
啟發(fā)式，探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式要求給學(xué)生大量的例句，讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點規(guī)律。長時間地訓(xùn)練學(xué)生運用這一方式去學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生自學(xué)英語，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個新的語法項目；同時，這樣的教和學(xué)的過程也是一個讓學(xué)生積極思考的過程，利于調(diào)動學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時，注意對于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語言，這樣一來，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
4、模仿例句，自編句子
讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，模仿例句寫出自己的句子。這樣可以使學(xué)生更加鞏固所學(xué)的語法知識。而且在課堂上可以讓學(xué)生展示自己的`句子，通過大家一起批改，可以發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，從而有利于學(xué)生提高自己的寫作水平。
5、加強練習(xí)，鞏固運用
英語語法項目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會和鞏固。不僅需要練習(xí)，還要講究精練。這樣有利于學(xué)生在典型練習(xí)中更準確得體會和抓住要點、難點。
以上是我語法課的幾點體會，我想要上好一堂課需要教師的精心備課、課后的及時反思和調(diào)整以及學(xué)生的預(yù)習(xí)到位，所以我覺得要不斷地努力來提高自己的課堂教學(xué)。
語法教學(xué)反思2
八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。
我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的'失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。
在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。
有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵
四 、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。
整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的中間一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在聽錄音和默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且文章后面有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成或者小組討論回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。
我個人認為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中讓同學(xué)們記有些詞或短語，可以幫助學(xué)生們理解課文。
語法教學(xué)反思3
看了張老師的視頻，結(jié)合自己平時的教學(xué)，覺得語法教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：
一)在點滴滲透中分散語法難點
在平時的英語教學(xué)中，如遇到語法現(xiàn)象，就要及時地說明一下，如名詞、冠詞、代詞、動詞和介詞等語法內(nèi)容，要經(jīng)常提醒、介紹;對于比較深奧的，一時還說不清的有關(guān)知識，如不定代詞、序數(shù)詞等，可就事論事，而不作過多要求。這種平時點滴的`滲透，既分散了難點，又有利于學(xué)生的消化。
(二)在情景交融中習(xí)得語法
心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生所聽到的和所看到的是在一定情景之中使用的語言，其基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用，反復(fù)操練，通過大量的語言實踐，他們就會達到不假思索地脫口而出的程度。而且語法結(jié)構(gòu)放在情景中操練更有意義，更直觀、有趣、生動，不會讓學(xué)生感到枯燥乏味和機械。
如教學(xué)現(xiàn)在進行時態(tài)的時候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：老師帶一個籃球走進教室，邊連續(xù)拍邊講“I’mplayingbasketball.”這個句型。當(dāng)有學(xué)生接到球并且在拍的時候老師再趁機問他：“Whatareyoudoing?”他們會很自然地說：“I’mplayingbasketball.”學(xué)生在情景中習(xí)得現(xiàn)在進行時的規(guī)則，即動作正在發(fā)生時，動詞的后面要加-ing。接著，老師板書：I’m__ingbasketball。跟讀之后，讓學(xué)生兩兩操練，讓對方持續(xù)做一個動作，進行相互問答，老師巡回指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生糾正錯誤，學(xué)生表演和說的欲望將會相當(dāng)強烈，而且可以收到了意想不到的效果。
(三)在完成任務(wù)中比較語法
在有效的任務(wù)和英語語言環(huán)境中，學(xué)生才會真正運用語言，才能達到先聽再說、以說促聽、以說促寫的目的。而且可以克服“只見樹木，不見森林”式的語言學(xué)習(xí)，在英語語言運用中對比各語法項目，通過對比再加深認識，從而在交際中使用語言，理解掌握語法知識。
語法教學(xué)反思4
新課標倡導(dǎo)和鼓勵任務(wù)型語言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。這套教材圖文并茂、實用性強，交際性強。如八年級（上）重點是講授形容詞的比較級，教材中除了少數(shù)的幾個例句，根本沒有提到任何語法規(guī)則。但是在教學(xué)實踐中到底要不要教學(xué)語法？語法教學(xué)應(yīng)受到多大的重視？我認為應(yīng)該教學(xué)語法，應(yīng)該重視語法教學(xué)。當(dāng)然，我強調(diào)語法教學(xué)的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語法意識。在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的`，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用。
語法教學(xué)反思5
六年級下冊第三單元開始學(xué)習(xí)動詞的過去時態(tài)，這是很重要的一個語法現(xiàn)象。有人說英文比中文復(fù)雜，就是因為英文中有時態(tài)的`變化。在過去時態(tài)中，動詞要用其過去式，動詞的過去式變化規(guī)則其實跟名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)則、動詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則等很相近，我教學(xué)后發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對這部分掌握不是很好，常�；煜Ｋ�，此次教研課我采用了多媒體形式來加強練習(xí)鞏固。整堂課我以五個TASK貫穿始終。Task1、請給所做的事情找出合適的時間，連線;Task2、寫出下列動詞的過式;Task3、按要求填寫表格Task4.采訪動;Task5寫短文。各項任務(wù)由簡到難，循序漸進，在完成任務(wù)的同時對過去式加以鞏固，此種設(shè)計形式符合六年級學(xué)生的心理特點及年齡特征，體現(xiàn)多層次和多樣性。
但是本節(jié)課有很多不足之處，首先，在于評價的多層次性體現(xiàn)不夠，教師的評價語言不夠豐富；其次，在引入環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對第三人稱單數(shù)已遺忘，此塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)稍顯不夠。第三；在Practice時,task1和task2完成較好，但是task3時還是略有難度，學(xué)生對一般現(xiàn)在時，正在進行時，一般過去時語法還是掌握不到位。第四，在照片展示環(huán)節(jié)，沒有利用投影儀，CAI課件制作時，Task4和Task5字跡太小，導(dǎo)致后排學(xué)生看不清楚，這些細節(jié)都是我以后上課需要注意的地方。
嘗試，效果一般，希望以后能在這方面多努力，多嘗試��！
語法教學(xué)反思6
新課改對于音樂課來說變化比較大，也最受大家關(guān)注，比如課本的變化，多媒體的運用等等，不是舊瓶子裝新酒，而是新方法、新思路、新理念指導(dǎo)下的一次全新的改革。本次音樂課改增加了時尚性、知識性、趣味性等流行因素、讓音樂課擺脫了幾個音符、幾首歌的尷尬局面、提高了學(xué)生的音樂欣賞水平，陶冶了情操，特別適合十五、六歲青少年的身心發(fā)展。但是音樂新課改畢竟是個新生事物，作為教師要從理念、教法上做到全新而徹底的改變有一定的難度，在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐從教學(xué)體會、教學(xué)困惑、學(xué)情分析等幾個方面反思如下。
一、教學(xué)體會
本次新課改內(nèi)容充實新穎，學(xué)生喜歡、教師喜歡，課堂氣氛也很活躍，呈現(xiàn)出一種“靜中有動、動中有靜”的教學(xué)環(huán)境。摒棄了原來那種機械、封閉、僵化的教學(xué)過程。同時，新課改后教學(xué)過程具有重要的教育價值，并給予高度的重視，教學(xué)設(shè)備齊全、課件豐富、教學(xué)過程是有可變性和開放性的。
二、教學(xué)困惑
1.新教材——“眼花繚亂”
新教材讓人耳目一新，和傳統(tǒng)教材區(qū)別很大。傳統(tǒng)教材是“沒有內(nèi)容可講”，新教材是“內(nèi)容太多不知從何講”新教材的特點：資料豐富、課件齊全。從知識到趣味，從視覺到聽覺，每一節(jié)課都讓學(xué)生向往、新鮮、好玩、有趣。而我們現(xiàn)在高中音樂教師面對的問題是種.種原因造成的高中生與新教材的銜接，我們“音樂鑒賞”模塊新教材其目標是：通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力。其內(nèi)容標準為“能夠認識、理解音樂作品的題材內(nèi)容，常見音樂體裁及表演形式，認識音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用�！薄澳芤运枷胄耘c藝術(shù)性想統(tǒng)一的原則，對接觸到的音樂作品或社會音樂生活現(xiàn)象作出恰當(dāng)?shù)脑u價和選擇。”根據(jù)以上目標新教材內(nèi)容的主體落在了“古典音樂派系、民族音樂文化”的鑒賞和積累上，以達到提高審美修養(yǎng)的目的。對于這樣的教材我們?nèi)绾卫枚潭痰?6個課時將所有的問題都一一解決，內(nèi)容太多，我們要選重點是個難題。
2.音樂知識——“陽春白雪”
新教材中音樂知識比較廣泛，專業(yè)性強而面對我們現(xiàn)在的高中生，音樂知識、音樂修養(yǎng)、審美能力都是比較弱的，教材每一章節(jié)的內(nèi)容都有相關(guān)的音樂最基本的知識內(nèi)，由于學(xué)生的底子較差，要想達到新教材的要求，掌握知識卻是無以為繼，沒有良好的音樂知識打基礎(chǔ)，有的學(xué)生只是聽熱鬧而無法真正理解掌握，因此要切實讓學(xué)生融會貫通就必須補充補充再補充。
3.音樂課——“想說愛你不容易”
一直以來音樂課以“副”課自居，說老實話是弱勢群體，特別是高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重、高考在即。因此，從家長到學(xué)生，從理念到意識都無法重視，認為音樂課就是休閑、高雅、舒適。因此要想新課改理念徹底貫徹還有一定的距離，正如許多同學(xué)反映，喜歡音樂課，但是現(xiàn)實卻是不允許，只能是“想說愛你不容易”。
三、學(xué)情分析
1.起始——新穎
起始階段主要任務(wù)是組織教學(xué)、誘發(fā)興趣。導(dǎo)入新課，常用①音樂式導(dǎo)入，學(xué)生進教室時放一首關(guān)于本節(jié)課有關(guān)的曲子，給學(xué)生留下初步印象。②圖片式導(dǎo)入。如：第二單元第三節(jié)?獨特的民族風(fēng)?上課播放“蒙古族西藏新疆”三個民族的地區(qū)風(fēng)景、服裝、舞蹈、節(jié)慶日的.各類圖片讓學(xué)生欣賞，并說明看完圖片后對民族的理解。讓學(xué)生從視覺上享受三個民族的風(fēng)格。
2.過程——有趣
展開階段是音樂教學(xué)的主體和中心階段，是音樂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)和音樂教學(xué)目標達成的階段，這個過程很重要。如：《獨特的民族風(fēng)》導(dǎo)入課后，全班分為三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風(fēng)土人情等。學(xué)生欣賞每個民族歌曲時都有提問，學(xué)生回答后老師加以補充和肯定�？偨Y(jié)三個民族的音樂風(fēng)格和音樂特點。
3.結(jié)束——余音繞梁
結(jié)束階段是音樂教學(xué)的總結(jié)部分，是音樂教學(xué)的點睛之筆，可由音樂教師以概括一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況來結(jié)束教學(xué)，也可采用師生交流方式結(jié)束。如：學(xué)生了解了各民族音樂風(fēng)格特點后，分別從視覺和聽覺上得到欣賞，為了豐富知識面可進行三個小組表演比賽：(1)蒙古族進行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。(2)藏族請同學(xué)出來做獻哈達的舞蹈動作。 (3)維吾爾族請同學(xué)模仿老師打切分節(jié)奏。了解各民族的舞蹈特點和樂器。輔導(dǎo)學(xué)生做完拓展研究，加強鞏固。
四、教學(xué)硬件配備使用
由于新課改以后對多媒體的要求大大增加，學(xué)生在每節(jié)課的欣賞過程中需要有大量的影像資料作支撐，因此就對教學(xué)的硬件設(shè)備有了更高的要求。上學(xué)期由于音樂教室的暫缺，音樂課一直在教室完成，因此學(xué)生的演唱體驗不夠，希望在這學(xué)期中能夠得到解決。
語法教學(xué)反思7
在這兩年的小學(xué)英語教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)自己在語法教學(xué)方面走了不少彎路。我一直認為，學(xué)生學(xué)習(xí)英語如果不了解英語語言的內(nèi)部規(guī)則，必將影響學(xué)生準確的表達。即使是在強調(diào)以語言的交際功能為主的現(xiàn)在，學(xué)生也需要一些語法知識，準確、系統(tǒng)地掌握語言，因此我總是要求學(xué)生掌握住我所講解的語法知識，但結(jié)果與我的要求相差甚遠，我曾一度很是苦惱。最近我在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于這方面的資料，同時也聽了專家的講座，我有一種恍然大悟的感覺，現(xiàn)在我終于明白，原來小學(xué)階段的語法教學(xué)有來自學(xué)生接受能力的局限性，也有其不同的方法和要求。
1、小學(xué)英語語法主要出現(xiàn)在單詞、句型、短小文章中， 因而語法教學(xué)主要是結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)活動， 讓學(xué)生感受、領(lǐng)會、掌握一些基本的語法知識。語法教學(xué)要做到精讀多練， 或適當(dāng)點撥、反復(fù)操練， 直到熟練掌握、形成語感、建立一套新的語言習(xí)慣。
2、小學(xué)英語語法教學(xué)中歸納和總結(jié)英語語法是很必要的。在接觸、理解、體驗、操練、運用之后，進行歸納和總結(jié)，會取得事半功倍的效果。但在做總結(jié)歸納的時候還要根據(jù)學(xué)生的不同階段和思維的特點來采取相應(yīng)的方法。
3、語言學(xué)習(xí)離不開實踐和反復(fù)練習(xí)。因而在教學(xué)中特別是語法教學(xué)中必須強調(diào)語言知識的實踐性和練習(xí)的多樣化。
在小學(xué)英語語法教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些符合孩子實際生活的情境來組織學(xué)生呈現(xiàn)、操練與運用語言。語法教學(xué)，不能只停留在講與學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上。應(yīng)該結(jié)合課堂創(chuàng)設(shè)的情境加以訓(xùn)練，這樣將有助于學(xué)生遠離單調(diào)、枯燥的.學(xué)習(xí)心理。在小學(xué)中高年級，教師盡量讓學(xué)生在教師的設(shè)問、提示下，來歸納和總結(jié)簡單地語法規(guī)則。語法規(guī)則是好學(xué)不好用。語言實踐活動會逐漸地培養(yǎng)用規(guī)則的能力。有一些老師以為孩子犯錯誤是因為這個語言點講解得不夠，我們講的很多東西是相互聯(lián)系的�；顒咏o孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。精講多練，促成內(nèi)化。淡化對語法的講解和記憶，留更多的時間和精力用于實例、實踐、實用；啟發(fā)、誘導(dǎo)、點化學(xué)生在語境中反復(fù)接觸和應(yīng)用語言。
語法教學(xué)反思8
語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，語法的學(xué)習(xí)為學(xué)生綜合運用語言知識進行交流鋪墊基礎(chǔ)。然而語法教學(xué)始終是英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。面對繁瑣的語法內(nèi)容，教師一條條的講，學(xué)生一句句的背，會讓厭煩學(xué)英語的學(xué)生更厭煩。當(dāng)前中學(xué)語法教學(xué)中存在諸多問題，主要表現(xiàn)：一是過分偏重語法知識的傳授，注重語法條條框框的識記，忽略對學(xué)生在真實語境中理解和運用語法規(guī)則的能力的培養(yǎng)。另一方面，片面“淡化”語法教學(xué)，忽視語法教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)有作用。我國外語教學(xué)界曾一度出現(xiàn)“過分強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)交際能力，避開語法規(guī)則的條條框框”的做法。
教師的語法課上得具體形象，易于掌握，就能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。要想把語法課上得形象、生動、有趣，就必須找準英語語法教學(xué)改革的突破口，改進教學(xué)方法，精心設(shè)計情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在生動活潑的交流中不知不覺地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，越過語法障礙，愉快地進行英語學(xué)習(xí)。
在“高中英語高效課堂語法教學(xué)主題研究”中，教師通過課題的開展，提高教師理論水平和實踐能力，更新教育理念。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推行自主、探究、合作與主動接受相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)時間比以前少，課時減少的不利情況下，提高了課堂學(xué)習(xí)效果，掌握了重點語法知識。教師在進行語法教學(xué)中，應(yīng)注意以下問題。
1.注意傳授語法知識的量度。例如在傳授“定語從句”這一語法知識時，它涉及的內(nèi)容多而雜，教師不可能在一節(jié)課全部讓學(xué)生融會貫通，“填滿”為止。在第一課時，教師只需講定語從句的概念、結(jié)構(gòu)、以及關(guān)系代詞which,that,who,whom;關(guān)系副詞where,when,why至于關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的具體用法和特殊用法，可在下幾節(jié)課中去講解。
2、注意反復(fù)。講完一個語法知識點后，教師要在課堂上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，從而喚起學(xué)生的記憶。
3、在語法練習(xí)中讓學(xué)生體驗成功感。這體現(xiàn)在作業(yè)和測驗的'設(shè)計上。學(xué)生掌握什么，教師就讓他們做這方面的作業(yè)。學(xué)生會什么，教師就測驗什么。讓學(xué)生體驗了成功感，當(dāng)然他們就對這種語法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、注意學(xué)生的異體性�！爱愺w性”即個體差異。教師對不同層次的學(xué)生，要采用不同的傳授方法和指導(dǎo)方法。練習(xí)難易要適當(dāng)，要使每一個學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得。
5、注意提問時的輔助與提示。無論是在提問，練習(xí)或是表演當(dāng)中，教師都應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆屗麄冞B續(xù)正確地把內(nèi)容表達出來。而不是去中止或是打斷或是過早評判學(xué)生是否具有回答這個問題的能力。
6、激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，我們應(yīng)明白英語是一門語言，只有在應(yīng)用中才能提高語言能力。教師在課后把剛學(xué)過的語法應(yīng)用到交談中去。在練習(xí)當(dāng)中巧設(shè)問題情境，避免學(xué)生機械練習(xí)，進行有針對性、實效性的練習(xí)。
但是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，興趣和成績的提高都需要假以時日。但相信只要師生愿意齊心協(xié)力，老師能以科學(xué)的教學(xué)方式，能以學(xué)生為中心，語法教學(xué)效果一定會得到改進。
語法教學(xué)反思9
首先，要辨析詞義。文言文中的一詞多義，一義多詞和代詞現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，要仔細探討，辨析詞義，掌握詞的具體意義和用法。首先要辨析詞義的本義和引申義。如“走”字，在文言文中作動詞用，在不同的語言環(huán)境中，可譯作“跑”、“逃”、“走向”、“趕走”等，但它的基本含義是“跑”。事實上一個詞往往有若干義項，我們?nèi)绻涀≡~的基本含義，并掌握詞的基本意義引申意義之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，就能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和課文內(nèi)容確定詞的'引申意義。其次要辨析詞義變化�！拔贰焙汀皯帧倍加小芭隆钡囊馑�，是動詞，“畏”多用作他動詞，如不帶賓語，也有被動的意思�！皯帧倍嘤米髯詣釉~，如帶了賓語，就成了使動用法了。最后，還要辨析詞義的稱代。文言文中的代詞很多，它們之間有細微的差別。如“吾”和“我”大多用于對話處，而“余”和“予”多用于自敘處。在語法功能上，物稱代詞也有差別，“其”可作賓語，也可作主謂短語的主語，可放在句首。“之”作代詞時只能作賓語，不能放在句首�！爸蹦芴豳e，“其”則不能。
其次，要講清詞類活用現(xiàn)象。文言文中，有很多詞類活用現(xiàn)象，如果只講活用，不究其緣由，學(xué)生獲得的只是“死”知識。在這方面，我們應(yīng)注意將文言詞語和現(xiàn)代漢語進行類比，既從語法的角度講清為什么這樣用，又從語法的角度分析這樣用的必要性。如形容詞通�？勺髦^語，但不能帶賓語；動詞可作謂語，但不及物動動詞則不能帶賓。通過引導(dǎo)學(xué)生比較鑒別，學(xué)生便掌握了一些規(guī)律性的東西。
再次，文言虛詞是文言文中使用很廣的詞語，學(xué)生難掌握。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們要找出文言文中出現(xiàn)頻率較多的詞，如“之”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語言環(huán)境，譯出現(xiàn)代漢語詞，從而總結(jié)出“之”的幾種常見用法：①用在名詞后，多是助詞“的”定語的標記；②用在形容詞詞后，是音節(jié)助詞；③用在處所名詞前，譯作“到”；④用在動詞后，是代詞，充當(dāng)賓語；⑸用在動詞后，有的起取消句子獨立性的作用，無實在意義，有的起提賓作用。
最后，要掌握常見句式。文言文中特殊的句式很多，有判斷句、被動句、省略句、倒裝句、固定句式等等。
通過講授文言文的語法知識，讓學(xué)生理解掌握并運用到實際中去，這樣對培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，激發(fā)學(xué)生喜好文言文的興趣是大有好處和幫助的。
語法教學(xué)反思10
在往年的教學(xué)中, 可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握英語語法上有些困惑, 尤其是基礎(chǔ)略差的學(xué)生更是一頭霧水. 而且在教學(xué)過程中,有時為了趕時間完成課程任務(wù)，無法避免地仍舊采用了傳統(tǒng)的教育方式，使學(xué)生處于被動狀態(tài)。而依據(jù)新課改后對英語學(xué)習(xí)的要求及初中生學(xué)習(xí)理解力的特點，學(xué)習(xí)英語語法，了解所學(xué)語言的規(guī)則，是不可忽略的. 要求學(xué)生掌握英語的規(guī)律，才能盡快提高聽、說、讀、寫、譯的能力。所以如何讓學(xué)生簡而易懂的去理解和掌握語法知識? 通過"國培"課程學(xué)習(xí),我開始運用啟發(fā)式，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的方式來學(xué)習(xí)。
�。�1）結(jié)合課文去學(xué)
課文里有語音、詞匯項目，也有各類語法項目。它們有機地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語法項目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過課文去學(xué)語法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。因此，在語法學(xué)習(xí)過程中，宜結(jié)合課文去學(xué)語法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項目，循序漸進地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識。這也正符合新課改和新教學(xué)大綱對英語語法學(xué)習(xí)的要求，符合新標準英語教材的'設(shè)計。
（2）觀察例句，總結(jié)規(guī)律
啟發(fā)式，探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式要求給學(xué)生大量的例句，讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點規(guī)律。長時間地訓(xùn)練學(xué)生運用這一方式去學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生自學(xué)英語，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個新的語法項目；同時，這樣的教和學(xué)的過程也是一個讓學(xué)生積極思考的過程，利于調(diào)動學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時，注意對于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語言，這樣一來，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
�。�3）加強練習(xí)， 鞏固運用
英語語法項目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會和鞏固。過去這一年的教學(xué)過程中，其一學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固做得不到位；其二，不僅需要練習(xí)，還要講究精練。利于學(xué)生在典型練習(xí)中更準確得體會和抓住要點、難點。
語法教學(xué)反思11
本課的中心是引導(dǎo)學(xué)生掌握如何將直接引語轉(zhuǎn)化為間接引語，尤其是轉(zhuǎn)化表命令的祈使句和表要求的疑問句。鑒于所授班級學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，且語法內(nèi)容本身相對枯燥難理解，特從以下幾個方面設(shè)計課程以期能讓學(xué)生更易理解，讓課堂生動活潑。
一、引入簡單有趣。因此特意從網(wǎng)上搜索選擇了一首簡單有趣的英文兒歌。此首兒歌中反復(fù)運用到了直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化，既簡單有趣又能很快活躍課堂氣氛，作為整節(jié)課主要內(nèi)容的導(dǎo)入十分合適。學(xué)生在課堂上很快融入進愉快的英語氛圍。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)還不忘聯(lián)系本單元的tpic,即Aerican English 和British English. 溫故而知新，符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。在讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)閱讀課的內(nèi)容的同時自然引入本節(jié)語法，學(xué)生更容易順暢過渡。且三人小組活動讓學(xué)生有效鍛煉口語，效果較好。
三、導(dǎo)入本節(jié)課的主題后，跟學(xué)生簡單滲透直接引語和間接引語的概念，讓學(xué)生在初中知識的基礎(chǔ)上嘗試做幾道題目以便后面總結(jié)規(guī)律。此處題目采用游戲選擇小組競賽的形式進行，課上學(xué)生都能積極參加活動，合作學(xué)習(xí)，氣氛活躍，這一點符合新課標對英語課堂自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求。但是在實際教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在開展小組活動的時候需要必要引導(dǎo)，部分小組的學(xué)生沒能有效利用時間，需要注意。
四，在做完八道題目后，學(xué)生大致上對該語法點有了一些自己的想法，請基礎(chǔ)較好的同學(xué)嘗試歸納語法要點，教師加以指點。課堂實踐證明，教師要充分相信我們的學(xué)生，他們是可以做的很好的`，但在讓學(xué)生自己歸納的同時，教師一定要充分發(fā)揮其在課堂上的引領(lǐng)作用，在關(guān)鍵點上要給學(xué)生以點撥和提醒。
五．語法點僅靠講解是遠遠不夠的，要輔以必要練習(xí)。這一部分安排了五道題目來了解學(xué)生對該知識點的掌握情況。采用小組搶答的形式，課堂反饋相對理想，大部分學(xué)生能夠靈活運用。
六．講完所有知識點后，讓學(xué)生在小組活動中自由發(fā)揮，進一步深化該知識點并鍛煉口語。學(xué)生反應(yīng)熱烈，活動效果很好。
語法教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點問題，如何將語法教學(xué)生動化，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得輕松還需要我們更多的探索，希望能從本節(jié)課中反思總結(jié)出有效的經(jīng)驗教訓(xùn)，以期更多進步！
語法教學(xué)反思12
這一學(xué)期來，本人更用心地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的"因材施教".在教學(xué)中認真?zhèn)湔n，上課，聽課，評課，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù).
下面是本人對一學(xué)期教學(xué)工作的一個總結(jié):
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課.為了上好課，我做了下面的工作:課前準備，備好課.
認真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念，每句話，每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好.
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施.
�、鬯伎冀谭�，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動.
高一的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，所以在課堂上我盡量用最簡易的語言授課，爭取讓學(xué)生能在必須的時間內(nèi)掌握得最好.在復(fù)習(xí)過程中是十分枯燥的，所以課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要.興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲，視學(xué)習(xí)為樂趣，而不是負擔(dān).只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化.英語課堂既是吸取知識的主戰(zhàn)場，又是內(nèi)化技能的練兵所，但有限的.時間無法使學(xué)生們充分把這些技能和知識據(jù)為己有并消化吸收.利用必須的時間復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，訓(xùn)練相應(yīng)技能是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的重要組成部分.我的具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課結(jié)合時事，熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治，歷史，社會等各方面的新聞，幽默等.課后做到多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，以及他們對課堂上知識的掌握程度.并且在課后還布置學(xué)生專門做一些綜合潛力的作業(yè).比如說一天兩篇閱讀理解和一篇完型填空.而且我在教學(xué)中會認真設(shè)計相應(yīng)的課后練習(xí)，讓學(xué)生到達學(xué)以致用;如果課堂所學(xué)的是一些基本的語言點，我就會給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，并懂得如何在實際中應(yīng)用;如果課堂教學(xué)的是閱讀課，我會給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述課文.沒有課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)效果會大打折扣，效率就提不高.講課生動搞笑我在講課時，盡量講得生動搞笑，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，經(jīng)常給學(xué)生穿插一些英文歌曲，脫口秀，趣聞，幽默故事，名言名句的仿擬等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外一些英文歌曲也是學(xué)生感興趣的，如:后街男孩，辣妹，超級男孩，西城男孩，美國民歌等，教師能夠印制一些歌詞，在歌詞中留出一些空白讓學(xué)生一邊聽，一邊填寫，一邊模仿，既練習(xí)了口語聽力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.課后我用心參與聽課，評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平.培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新鮮血液.
語法教學(xué)反思13
我國著名教授熊川武博士把反思性教學(xué)定義為：教學(xué)主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題。因此，反思對語法教學(xué)的也是極其重要的。
首先，靈活使用教材，適時調(diào)整教學(xué)方法。注意培養(yǎng)學(xué)生運用語法規(guī)則的能力。在學(xué)生大量語言實踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)按照實踐—認識—再實踐—再認識的思想，不斷拓寬和加深學(xué)生對同一語法項目的.認識，提高其運用能力。
其次，突出重點，集中教授。語法教學(xué)要集中內(nèi)容、集中材料、集中時間、集中一切手段與方法，特別是進入選修教材的語法學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)備考階段，更應(yīng)如此。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在充足語境中反復(fù)實踐相關(guān)的重點語法項目。
最后，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在所學(xué)課文中去發(fā)現(xiàn)與本單元語法項目相一致的語言表達形式，并能在課堂上與老師一起就語法項目進行觀察、歸納和總結(jié)，提出一些解決問題的建議。
語法教學(xué)反思14
正如專家所講,語法就是語用之法.英語課程標準里有語法知識目標，這就說明新課標不是不教語法，而是更強調(diào)怎樣教好語法。
很多學(xué)生的語法技能有缺陷，因為其基礎(chǔ)知識有問題，而基礎(chǔ)知識就包括語法知識，語法新課程不是不教語法，也不是不強調(diào)語法，而是要求我們重新認識語法的作用，和語法教學(xué)的方法。
過去我們教語法往往是這樣的：
1.脫離語境的'直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進行大量操練、書面練習(xí)，花費時間多、效果還不好�，F(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。
2.語法操練、復(fù)習(xí)、鞏固的方法也要進行調(diào)整。過去操練以機械重復(fù)、完全控制為主。如：句型操練、計劃練習(xí)，這些練習(xí)用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語法知識應(yīng)用于語言的實際運用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在使用語言的過程中，使用語法規(guī)則做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級的時候，我們應(yīng)該知道該語法的目的是用這些形式、機構(gòu)來描述事物的共同點、差異性。我們從這個角度來設(shè)計適當(dāng)?shù)氖吕�，學(xué)生就容易把枯燥的語法規(guī)則和語言運用結(jié)合起來了。避免了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們在學(xué)習(xí)賓語從句的時候，盡可能地用貼近生活的句子來引入Do you know? Could you tell me 來引導(dǎo)，避免用一些生僻的句子，如 ：Do you ask me ?
總之，新語法教學(xué)的機械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進行語法教學(xué)。
語法教學(xué)反思15
我在本周新目標初中英語九年級語法專項復(fù)習(xí)被動語態(tài)在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施方面，我自認為做得比較成功的有這樣幾個方面：
1、正確理解教材 本節(jié)就是要讓學(xué)生回顧被動語態(tài)，由漢語學(xué)過把字句、被字句引入，加深對被動語態(tài)的理解
2、實證地分析學(xué)生情況 我們的學(xué)生來自偏僻的農(nóng)村，英語基礎(chǔ)較差，但有學(xué)習(xí)的熱情，有上進的決心。
3、清晰地確定與表述課時目標
4、以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動。讓學(xué)生通過練習(xí)得出結(jié)論。
5、對教學(xué)重點難點或需要注意的地方教學(xué)強化。
但是還有些地方值得改進
1、沒有注意對個別差異較大的'同學(xué)個別指導(dǎo)
2、有點注重完成課時內(nèi)容，沒有注重盡量關(guān)注每一個學(xué)生，沒有注意對沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，而是更多地關(guān)注教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的完成。
3、學(xué)生課堂反映不夠好。
通過學(xué)習(xí)，我認識到自己在課堂教學(xué)方面還有很多不足的地方，標準給出了努力的方向和具體的措施，使自己受益匪淺，決心在今后的教學(xué)活動中努力改進，不斷提高。
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