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    光與熱教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-01-16 13:39:49 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    光與熱教學(xué)設(shè)計

      作為一名教職工,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的光與熱教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    光與熱教學(xué)設(shè)計

    光與熱教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會生字,理解詞語。

      3、掌握課文內(nèi)容,初步了解說明順序和方法。

      一、導(dǎo)入新課

      1、《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

      2、板書――《奇妙的'克隆》

      二、釋題:

      1、生齊讀課題,說說中心語是什么?

      2、“奇妙的”在這里起什么作用?那么克隆到底奇妙在哪兒呢?帶著這個問題初讀課文。

      三、初讀課文,讀通課文

      1、學(xué)生自讀課文,借助工具書讀準生字的字音,聯(lián)系上下文理解詞語。

      2、指名分段朗讀課文。(注意正音:“卓、畜、薯”都是翹舌音,“例、率”聲母都是“”,“雌、飼”都是平舌音。

      四、默讀課文,劃分段落

      1、文章按照什么順序介紹的?

      2、交流:第一段(1-4):介紹克隆是什么。

      第二段(5-):介紹1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義。

      第三段(6-8):介紹克隆技術(shù)造福人類。

      第四段(9-):寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

      五、學(xué)習(xí)第一段

      1、克隆到底是什么呢?(第一自然段巧妙、有趣地作了說明“克隆”是怎么一回事。)

      2、我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?

     。1)什么是“有性繁殖”、“無性繁殖”呢?它們有什么區(qū)別?(第二自然段)(下定義、比較說明的說明方法)

     。2)植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng)?(第三自然段)

     。ㄅe例子的說明方法)

      3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢?(第四自然段)(舉例子說明)

      六、指導(dǎo)寫字。

    光與熱教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1、結(jié)合具體情境,認識比例尺,能根據(jù)圖上距離,實際距離,比例尺中的兩個量求第三個量。

      2、運用比例尺的有關(guān)知識,通過測量、繪圖、估算、計算等活動,學(xué)會解決生活中的一些實際問題,進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系。

      教學(xué)重難點:

      認識比例尺,能根據(jù)三個量中的兩個量求第三個量,運用比例尺的知識解決實際問題的能力。

      教學(xué)過程:

      一、呈現(xiàn)情境圖

      思考、討論。

      我家的房屋平面圖

      1、比例尺1:100是什么意思?

      圖上距離。

      2、比例尺=--------------

      實際距離。

      3、獨立完成p30頁第2、3題。

      4、p30頁第4題,怎樣求窗戶的圖上距離?注意比成相成的單位后再計算。

      5、指導(dǎo)完成p30頁第5題。

      注意求比例尺時,圖上距離與實際距離的單位要統(tǒng)一。

      p31頁第1題,說明清楚兩地距離一般假設(shè)是直線距離,計算時,注意單位換算。

      p31頁第2題,自己嘗試獨立完成。

      放手讓學(xué)生自己研究。

      教師對困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

      試一試。

      練一練。

    光與熱教學(xué)設(shè)計3

      活動目標

      一天早晨,欣欣小朋友一來幼兒園就拉著我的手,讓我看她的衣服,原來媽媽給她買了一件新毛衣,上面還有三只小貓的圖案。我說:“真漂亮,還有三只小貓呢!”小朋友一聽都圍過來,七嘴八舌的說起自己的衣服上的圖案、顏色。于是,我抓住了這契機,結(jié)合《新年好》的主題,將認識圖形、序數(shù)和排序等知識融合在一起,設(shè)計了本次活動。

      活動目標:

      1、通過欣賞服裝,復(fù)習(xí)鞏固圖形、序數(shù)等知識。

      2、幼兒初步運用圖象,圖案進行裝飾。

      3、在多次操作中,學(xué)習(xí)排序知識,掌握排序規(guī)律。

      4、感受節(jié)日氣氛,在裝飾服裝的過程中,培養(yǎng)幼兒的美感。

      物質(zhì)準備:

      1、紙制衣服5件(裝飾好的1件,沒有裝飾的4件)

      2、剪好的圖形、圖案若干。

      3、膠水、棉簽、紙巾、毛巾。

      4、磁帶。

      經(jīng)驗準備:

      幼兒已經(jīng)認識各種圖形和圖案

      活動過程:

      一、通過欣賞服裝,復(fù)習(xí)鞏固圖形、圖案以及數(shù)、序數(shù)的相關(guān)知識。

      1、小朋友們,要過年了,爸爸媽媽都會給我們買什么禮物呢?(幼兒自由回答)

      2、小兔子的媽媽也給小兔子買了一樣禮物,你們知道是什么嗎?(幼兒自由回答)你們猜對了嗎?我們一起來看看。ǔ鍪狙b飾好的衣服,請幼兒觀察)

      3、你看見小兔子的.新衣服是什么樣子的?和你的衣服一樣嗎?哪里不一樣?你的衣服上有什么?小兔子的衣服上都有什么?你認識他們嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(幼兒自由回答,并說出小兔子衣服上的各種圖形、圖案的名稱,復(fù)習(xí)點數(shù)、序數(shù)等方面的知識)

      二、引導(dǎo)幼兒運用圖形、圖案進行裝飾

      1、小朋友你們看,這是誰(輔助老師扮演小鴨子),小鴨子也帶來了鴨媽媽給他買的新衣服,我們一起來看看吧。ㄓ^察小鴨子的新衣服)

      2、小鴨子的衣服是什么樣子的?上面有什么?(小鴨子的衣服上什么也沒有)小鴨子也想把衣服變得像小兔子的衣服那樣漂亮,可是怎么辦好呢?(引導(dǎo)小朋友幫助小鴨子裝飾衣服)那我們就來當(dāng)個小小設(shè)計師吧,為小鴨子設(shè)計衣服吧!

      3、幼兒分小組運用準備好的圖形、圖案進行裝飾。

      4、教師觀察、輔助。(引導(dǎo)幼兒進行裝飾的時候,注意膠水的使用,保持小手、桌面和小鴨子衣服的整潔)

      三、在操作中,讓幼兒找出排序規(guī)律。

      1、請各組的小設(shè)計們展示為鴨子設(shè)計的衣服,大家互相評價。

      2、你們覺得小朋友設(shè)計的衣服怎么樣?有沒有小兔子的好看?為什么?(小鴨子衣服上的圖形、圖案很亂)那小兔子的衣服呢?(圖形、圖案都很整齊)怎么整齊的呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并找出排序的規(guī)律)

      3、我們再來動手設(shè)計一次好嗎?

      4、幼兒再次動手設(shè)計。(教師放音樂)

    光與熱教學(xué)設(shè)計4

      一、教學(xué)目標

      科學(xué)概念

      1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

      2、太陽給我們帶來光明的同時,也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

      3、光強溫度就高,光弱溫度就低

      過程與方法

      1、對光和熱的關(guān)系作出推測

      2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

      情感、態(tài)度、價值觀

      1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的

      2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

      二、教學(xué)準備

      教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片

      分組實驗:小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

      三、教學(xué)重、難點

      認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱

      四、課時安排

      1課時

      五、教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入

      1)許多光源在發(fā)光的'時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時,也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?

      2)學(xué)生自由說說自己的看法

      3)師補充:光源的兩大類,熱光源與冷光源

      2、光的強弱與溫度

      1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

      師啟發(fā):怎么樣才能得到強弱不同的光呢?怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢?

      2)師生共同歸納出實驗的兩大步驟

      觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

      用溫度計分別測出它們的溫度

      將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

      3)各個小組匯報數(shù)據(jù),繪制柱狀圖

      4)結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè)

      3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

      1)學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說說

      放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列

      2) 條件許可教師最好演示

      六、作業(yè)設(shè)計

      作業(yè)本上的配套作業(yè)

      七、板書設(shè)計

      2.5光與熱

      假設(shè):光強溫度就高,光弱溫度就低

      驗證:

      觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

      用溫度計分別測出它們的溫度

      記錄我們的數(shù)據(jù):

      八、教學(xué)后記

    光與熱教學(xué)設(shè)計5

      【教學(xué)目標】

      1、知識目標:

      ⑴ 識記重點字詞;

     、 把握本文的結(jié)構(gòu)大意,掌握文中常用的幾種說明方法。

      2、能力目標:

      通過全文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等問題。

      3、德育目標:

      教育學(xué)生應(yīng)該密切的關(guān)注自己生活中的事物之間的微妙聯(lián)系,注意觀察生活,科學(xué)的認識與分析事物之間的聯(lián)系。

      【重點、難點】

      “能力目標”。

      【策略與方法】

      討論式、啟發(fā)式、分析法。

      【教學(xué)媒體】

      投影儀。

      二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章。

      一、新課導(dǎo)入

      念一則新聞,有關(guān)生物入侵。

      二、識記重點字詞

      三、整體感知

      速讀課文,說說本文是按照怎樣的說明順序進行描寫的?試概括每一個段落的大體意思。

      精讀文章,然后回答問題組:

      1、什么是“生物入侵者”?

      2、為什么在自然條件下的生物遷移不會造成生物入侵的現(xiàn)象發(fā)生?

      3、在文中的.3、4自然段作者介紹了哪些生物入侵的現(xiàn)象?

      四、拓展延伸

      你還知道哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些生物入侵的現(xiàn)象?如果有,請與同學(xué)們一同交流一下。

      五、布置作業(yè)

      【課后記】

      本文教師通過問題組的形式幫助學(xué)生解讀全文就好,通過課文聯(lián)系實際的方式調(diào)動學(xué)生的生活儲備,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保科學(xué)意識。

    光與熱教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標

      1、使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理,掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

      3、滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

      教學(xué)重點

      理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的`算理和計算方法。

      教學(xué)難點

      理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)引新

      (一)根據(jù)商不變的性質(zhì)填空,并說明理由。

      1.48÷16=3 2.480÷160= 3.4800÷1600=

      4.4.8÷1.6= 5.0.48÷0.16= 6.0.048÷0.016=

     。ǘ┯秘Q式計算

      8.1÷18

      二、指導(dǎo)探究

     。ㄒ唬﹩l(fā)提問:我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢?能不能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算呢?

     。ò鍟n題:除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)

     。ǘ┙虒W(xué)例4

      做一條短褲要用布0.67米,56.28米布可以做多少條短褲?

      1。讀題、列式

      2。思考:你打算怎樣計算?(兩種思路)

      3。獨立列豎式解答。

     。ㄈ┙虒W(xué)例5

      計算 10.5÷0.75

      1。由學(xué)生獨立完成,指名板演。

      2。指名說一說是怎樣計算的。

      提問:為什么把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大1000倍,同時擴大100倍行嗎?

      (四)總結(jié)計算法則。

      根據(jù)上面兩道題的計算,誰能說一說除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算法則是什么?

      三、鞏固練習(xí)

     。ㄒ唬┫旅娓黝}中除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大多少倍,應(yīng)該怎樣移動除式中的小數(shù)點?

     。ǘ┌严旅娴念}變成除數(shù)是整數(shù)的除法。

      4.68÷1.2=□÷12 2.38÷0.34=□÷□

      5.2÷0.32=□÷32 161÷0.46=□÷□

     。ㄈ┯嬎阆旅娓黝}。

      1.44÷1.8= 11.7÷2.6= 4.48÷3.2=

     。ㄋ模┦澜缟献畲蟮镍B是鴕鳥,體重達135千克,最小的鳥是峰鳥,體重只有0.0016千克。鴕鳥的體重是峰鳥的多少倍?

      四、課堂小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了什么?除數(shù)是小數(shù)的除法法則是什么?計算時要注意什么?

      五、課后作業(yè)

      6.21÷0.03 210÷1.4 1.104÷24

      19.76÷52 109.2÷0.42 8.4÷0.56

      10.8÷4.5 6.825÷0.91 25.84÷1.7

    光與熱教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標

      1、了解墨子非攻的思想主張,認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡,反對侵略,熱愛和平,盡自己所能為和平作貢獻。

      2、了解墨子;積累文言文常用詞語;學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng),論理多用類比的寫法。

      3、體會墨子高超的勸說藝術(shù);感知文中的人物形象,揣摩人物語言,體會人物的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

      教學(xué)重點

      學(xué)習(xí)本文敘事說理的方法,理清文章思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟;積累文言知識,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

      教學(xué)難點

      鑒賞墨子的勸說技巧。

      課時安排

      3課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      1、導(dǎo)言:

      我國是世界文明古國,碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù),為我國古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國時期,貴族壟斷文化的局面逐漸被打破,私人著書和講學(xué)的風(fēng)氣越來越盛;學(xué)派林立,出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說,發(fā)表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”“非攻”,希望人們互助互愛,反對不義戰(zhàn)爭,他就是墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。

      2、作者介紹:

      墨子(約前476~前390),名翟(dí),相傳為戰(zhàn)國時期宋國人,后長期住在魯國,戰(zhàn)國初期思想家、政治家、教育家,墨家的創(chuàng)始人!赌印吩71篇,現(xiàn)存53篇。是中國戰(zhàn)國時期墨家學(xué)派的著作總集。一般認為是由墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄,反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”(反對掠奪性戰(zhàn)爭)“兼愛”(既愛自己和祖國,也愛別人和別國)等主張,反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。

      3、作品背景:

      墨子所處的時代,各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已,嚴重破壞了生產(chǎn),甚至使下層人民被迫“折骨為炊,易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難,這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時楚國是大國,占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小,在今河南商丘一帶,但處于戰(zhàn)略要地。楚國用公輸盤制造的器械,接連打敗了周圍幾個國家,于是準備攻打宋國,墨子聽到了消息,便從魯國趕到楚國去止楚攻宋!豆敗穼懙木褪沁@件事,具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。

      二、研習(xí)課文

      1、整體把握,理解課文內(nèi)容。

      課文朗讀

     。1)速讀課文,借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。

      (2)小聲閱讀課文,利用工具書及參考資料,疏通文意,找出疑難問題。

      (3)小組合作學(xué)習(xí),將個人的疑難問題提交小組討論解決。教師巡視解惑。

     。4)全班共同解決小組中有爭議的問題。

     。5)教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。

     。ń處煼职l(fā)文字資料,內(nèi)容略)

      2、學(xué)生輕聲朗讀課文,做好復(fù)述課文的準備。

      指名學(xué)生復(fù)述課文故事。

      3、要求學(xué)生一邊自行默讀課文,一邊揣摩對話的語氣、語意,體會人物的心理,感受激烈、緊張的氣氛。

      4、教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。略

      5、分角色朗讀課文,一邊朗讀,一邊糾正,力求讀準。(敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王)

      請大家再大聲地將課文朗讀一遍,進一步理解課文的內(nèi)容。

      6、理清行文思路,整體把握文意

     。1)提問:本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

      明確:本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國,宣傳他的“非攻”思想。

      (2)哪句話揭示了全文的主要事件?

     。ü敱P為楚造云梯之械,成,將以攻宋。)

     。3)公輸班何許人也?楚國攻打宋國的這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)如何?

      明確:注釋②此場戰(zhàn)爭是“不義之戰(zhàn)”(以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭)

     。4)哪句話表現(xiàn)了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)?

     。ㄗ幽勇勚,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。)

      (5)為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤,中間只用“起于魯,行十日十夜而至于郢”十二字來表達?

     。ㄒ驗槭虑榫o急,刻不容緩;墨子一路上的經(jīng)歷,與文章主題關(guān)系不大。)

      墨子為什么如此不辭勞苦?

      (為了實現(xiàn)“兼愛”、“非攻”的思想)

      解釋“兼愛”、“非攻”

     。6)文中哪句話揭示了事件的結(jié)果?

     。ǔ踉唬骸吧圃。吾請無攻宋矣。”)

     。7)請以“這篇課文敘述了xxxxxxxx的故事,表現(xiàn)了xxxxxxxx”概括課文的內(nèi)容。

      如:這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事,表現(xiàn)了墨子的.機智、勇敢和善辯。

      集體朗讀課文,進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容和思路,體會對話的語氣、語意。

      三、布置作業(yè)

      反復(fù)閱讀課文,思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的?并仔細品味墨子的勸說藝術(shù)。

      第二課時

      一、朗讀課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      二、精讀課文,探究墨子止楚攻宋成功的奧秘,體味墨子的勸說藝術(shù)。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)

      課文敘述了墨子止楚攻宋的故事,思考:如果你是墨子的話,你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時,你想怎樣處理?)

      (1)速讀課文,概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

     。2)師生討論,明確:

      第一回合是墨子使公輸理屈詞窮;

      第二回合是墨子使楚王理屈詞窮;

      第三回合是模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果,促使楚王放棄攻宋。

     。ǘ┓治龅谝换睾

      (1)墨子為何先勸公輸盤?

      (2)墨子是如何勸說公輸盤的呢?

      墨子見公輸盤,并沒有直接勸阻,而是先設(shè)下圈套。(“北方有侮臣者,愿借子殺之!保

     、佼(dāng)墨子請公輸殺人時,公輸作何表示?(“不說”)

     、谀舆M一步說可以“獻金”,采用激將法,其真正的意圖是什么?

     。ㄕ嬲囊鈭D在于步步激怒公輸盤,逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰(zhàn)爭,但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。)

     、勰釉鯓咏o予致命一擊的?

      墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語,駁斥了他的所謂的“義”。

      首先義正辭嚴地指出‘宋何罪之有”,而后指責(zé)攻宋的不智——殺所不足而爭所有余。同時批評攻宋的不仁,因為宋本無罪。

      得出結(jié)論:公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”,是更大的不義。

      “知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎?(不是,是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。)

      墨子用“不可謂智’”不可謂仁”。

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