- 辯論會教學設計 推薦度：
- 相關推薦
辯論會教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的辯論會教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
辯論會教學設計1
【教學理念】
提高學生搜集資料、處理信息的能力。
【教學目標】
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
【教學特色】
開辯論會。
【課前準備】
教師：準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生：搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
教師活動
學生活動
設計意圖
一、故事導入
《曾子殺豬的故事導入新課。
這節(jié)課我們就來開一次辯論會。
板書：
正方：講誠信
反方：善意的謊言
二、自學口語交際的要求，確定觀點
1、用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
2、要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
三、辯論會正式開始
四、總結辯論會的優(yōu)缺點
五、認識升華
六、評選“辯論明星”
七、教師總結
誠信是美德，社會應該弘揚誠信，時時講誠信、事事講誠信，做到講誠信從我做起，從身邊的`每一個人做起。誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
1、學生打開書自由讀P55《口語交際》的內容。
2、讀后指名學生說一說辯論要注意什么?
3、老師出示辯論要求全班齊讀。
4、自由討論，確立觀點。
5、確立好觀點，全班調整座位。
6、正反雙方自由討論，評出自己最信任的四個辯手。
7、有請正反雙方八位辯手上場。
1、正反雙方做簡單的自我介紹。
2、請正反雙方各自陳述自己的觀點。
3、正反雙方自由辯論。
4、正反雙方的支持者互相補充。
指名說說這次辯論會有什么優(yōu)、缺點。
通過今天的辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識?
1、學生自由推選，并說明理由。
2、給辯論明星頒獎，并請他們談談感受。
用學生很熟悉的故事，學生意見發(fā)生分歧，導入到辯論會，讓學生明白什么是辯論。
充分給學生自主權，讓學生自己推薦最信任的四位辯手。
學生準備充分，能自己搜集資料，處理信息。
學生能通過今天的辯論，對講誠信與善意的謊言的新認識，學生各抒己見，爭論得很激烈。
能評選出最信任的“辯論明星”，調動學生辯論的積極性。
板書設計：
辯論會
正方：人要講誠信反方：有時需要善意的謊言
課后反思：
這次辯論會辯論的內容是：講誠信與善意的謊言。學生回家后都能搜集資料，而且準備得很充分。尤其是正反雙方各自陳述理由這個環(huán)節(jié)，八位辯手都能用事實說話，舉具體的事例來說明，從不同的角度進行分析，以理服人，機智敏捷而又詼諧幽默。但在自由辯論這一環(huán)節(jié)，正反雙方辯論得不夠激烈，我分析是學生在辯論時沒有認真聽對方的觀點，所以沒有有力的證據回擊對方。
通過這次辯論會，學生能總結出這次辯論會的優(yōu)缺點，學生理由充分，說得較好。能評選出自己最信任的辯手，代表自己參加辯論，辯論結束后，評選出“辯論明星”，激發(fā)學生辯論的積極性。
辯論會教學設計2
教學目標：
1、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
2、培養(yǎng)學生運用恰當的論辯技巧來闡述觀點的能力。
3、培養(yǎng)學生耐心傾聽別人觀點、敢于發(fā)表自己見解的心理品質。
4、培養(yǎng)學生正確“上網”的意識。
教學重點：
1．在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
2．培養(yǎng)學生正確“上網”的意識。
教學難點：
培養(yǎng)學生運用恰當的論辯技巧來闡述觀點的能力。
教法、學法設計：
1．引導點撥法。
2．合作、探究法。
課前準備：
1．老師講解辯論的方法。
2．學生針對論題收集相關資料。
3．計時用表兩個。
教學步驟
一、導入新課
請大家說出近兩年比較新鮮的詞匯。（學生回答）
說到“上網”，我想大家并不陌生。對于當代中學生來說，“上網”已不是什么新鮮話題。說到這里，我想給大家舉兩個事例：
前三周，為了準備這堂辯論會，我給我們初三（5）班的同學布置了查找資料的任務，本以為學生找不到太多合適的內容。讓我沒有想到的是，僅僅過了一個周末，居然有十二位同學上交了內容非常翔實的資料，有的甚至達到了十幾頁，通過詢問，得知他們是通過在家中上網，從網絡上查到的。
還有一個事例：前兩周我校初三（6）班有一名學生王某某，他因感冒向班主任請假去看病。結果第二天班主任得知，他沒去看病，而是拿著父親給的25元零花錢在網吧度過了一天！
凡此種種無不說明，上網的青少年已經成為一個不可忽視的群體。究竟網絡對我們中學生來說利大還是弊大？經過調查，我發(fā)現同學們所持的觀點大致可分為以下兩種：
一種看法認為：通過網絡可以擴大視野，學到很多知識。作為新一代的中學生，應該利用電腦，學會上網。另外一種看法認為：網絡上有許多不健康的視頻、文字，"網絡"會給中學生帶來很大的弊端，所以中學生應該拒絕上網。
針對上述兩種觀點，這節(jié)課我們舉行一次辯論會，通過辯論，看看這兩種觀點究竟哪一種正確。
二、教學內容
�。ㄒ唬┙陶呓榻B本次辯論會的'主持人
主持人：王貴濤。
（二）主持人介紹相關事宜
1．介紹辯題及正、反方的觀點。
辯題：中學生上網利大還是弊大。
正方：中學生上網利大于弊。
反方：中學生上網弊大于利。
2．介紹正、反方的組成人員。
正方（臥虎藏龍隊）：
一辯：許海鑫、二辯：金艷霞、三辯：王若君、四辯：展光磊。
反方（笑傲江湖隊）：
一辯：鄭凱、二辯：毛佳麗、三辯：杜祥春、四辯：付慧君。
3．介紹評委；史主任、王主任、陳主任、康主任、趙典毅老師。
4．介紹計時人員：張強、黃玉天。
5．介紹場外服務的同學：張之商、劉兆泉。
6．主持人宣布比賽規(guī)則。
（三）主持人宣布辯論會正式開始
比賽過程：
1．陳詞階段。順序和時間依次為：
正方一辯2分鐘反方一辯2分鐘
正方二辯2分鐘反方二辯2分鐘
正方三辯2分鐘反方三辯2分鐘
2．自由辯論階段。共8分鐘，雙方輪流發(fā)言。
自由辯論必須交替進行。當自由辯論開始時，先由正方任意一位辯手起立發(fā)言；完畢后，反方的任意一位辯手應立刻發(fā)言；雙方依次輪流發(fā)言，直至時間用完為止。
3．總結陳詞階段。共6分鐘。
反方四辯總結3分鐘正方四辯總結3分鐘
�。ㄋ模﹫鐾馔瑢W發(fā)言（六至八人）。
�。ㄎ澹┰u委點評。
（六）主持人宣布辯論會結果。
�。ㄆ撸┲鞒秩诵加稍u委發(fā)獎。
三、教者總結
�。ㄒ唬┞犃送瑢W們精彩的辯論，老師感到非常欣慰，同學們長大了，也成熟了。
首先，我覺得大家對當前的一些熱點問題有了自己明確的看法。其次，我看到了大家在比賽當中的團隊合作精神。在這兩點上，兩方的同學都做得非常好！
�。ǘ┫旅嫖以僬勔徽剬裉爝@個辯題的看法。
通過剛才大家的辯論，我深刻地感受到網絡對我們中學生來說，就像一把雙刃劍，既有利也有弊，關鍵看我們是否以正確的態(tài)度通過網絡獲取有益的東西！
�。ㄈ┯需b于此，我想給同學們提出以下兩點建議。
1．大家應該學會有選擇的生活。在現實生活中，在網絡世界中，越來越要求人們學會有選擇的生活。要選擇，就要學會放棄；要享受，就要學會克制。
2．不能“因噎廢食“。如今已是網絡時代，網絡的作用不可估量。對我們中學生來說，只要以正確的態(tài)度面對，上網是正常的，也是必要的。
�。ㄋ模┩瑢W們，面對日新月異的當今世界，尤其面對網絡世界中數不清的陰暗面和使人墮落的陷阱，可能你們有挫折、有困難。當你們困惑不解的時候，不要忘了你們身邊有最親近的人：家長與老師。做為老師，我們會用自己的滿腔熱忱為同學們排憂解難、引航指路。愿大家都能身心健康的成長，都能掌握網絡這個開啟二十一世紀大門的金鑰匙。再一次感謝各位領導和老師的光臨指導，也感謝同學們的辛勤努力。今天的辯論會到此結束。謝謝大家！
5．在辯論中，特別是自由辯論時，應針對對方提問和辯駁的內容回答或反駁，內容不能偏離辯題或各自為論，要體現比賽的對抗性。
辯論會教學設計3
教學目標：
1. 通過辯論，提高學生收集資料、處理信息的能力。
2. 培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。
3. 學會場面描寫。
4. 正方觀點：人要講誠信，不能說謊。反方觀點：生活需要善意的謊言。
教學過程：
一、激趣導入
上課前老師要個大家講個故事，請大家?guī)蛶兔�，為故事的主人公出謀劃策。
冬冬是個小男孩，他最近表現有點差，經常玩電腦影響了學習。在外地工作的爸爸打電話詢問冬冬最近的表現，冬冬媽媽該怎么回答呢？
生暢所欲言
師：同一件事，大家有不同的觀點。生活中有人會說，人要講誠信，不能說謊。有人則認為生活中有事需要“善意的謊言”。今天就讓我們就這個問題展開一次辯論。（幻燈片展示）
二、開辯論會
1. 請同學們默讀語文課本55頁第二自然段，思考：辯論應該注
意什么？
生匯報（幻燈片展示）
師提醒（幻燈片展示）
2. 請同學們表明自己的觀點。
正反方分開坐。
3. 辯論正式開始
首先請正反雙方想表明自己的觀點。
用熟知的例子，表明自己的觀點，反駁對方的觀點。
4. 共同總結：肯定對方說得對的地方（生），對這個問題有個比較全面的認識全面（師）。
三、指導寫作
1. 剛剛的辯論會你想用那個詞來形容？辯手的發(fā)言呢？同學的發(fā)言呢？
生展示，師分享，生讀。
2. 誰的.發(fā)言給你的印象最深刻？還記得他說什么嗎？
3. 總結寫法：
你會怎么寫這次辯論會?
按什么順序？（時間）
寫誰？（發(fā)言的同學或觀眾）
寫他或他們的什么？（語言，動作，神態(tài)）
可以寫自己嗎？寫自己的什么？（心理活動）
點點滴滴都要寫嗎？（有選擇）
選擇什么？（自己印象深刻的場景）
4. 相信大家都會寫辯論會的過程了。
四、學生寫作
1. 那文章的開頭呢？你想為自己的文章設計一個什么樣的開頭呢？吸引人的？開門見山、清楚明白的？
2. 結尾一定要表述自己的感受。可以是辯題給你的啟示，也可以是這次辯論會給你的感受。
3. 文章的開頭、結尾選一個寫一寫。
五、習作展示
同學展示
大家評價
師小結：掌握方法，做生活中的有心人，寫作會是一件容易的事。
【辯論會教學設計】相關文章：
辯論會教學設計03-30
辯論會教學反思04-10
激烈的辯論會03-31
辯論會作文02-22
辯論會作文05-24
欣賞與設計教學設計05-24
經典教學設計03-05
教學設計04-19
小小辯論會作文05-05