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    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-01-26 14:14:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

      1、會認(rèn)“蛋、取”等12個生字,會寫6個字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      【相關(guān)資料】

      教師準(zhǔn)備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

      【課時安排】

      2課時。

      第一課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、會認(rèn)“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

      〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

      會認(rèn)“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

      〖教學(xué)互動流程〗

      一、揭示課題,認(rèn)識“蛋”字

     。、板書課題:

     。▋芍圾B蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,說說你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的,誰會用“蛋”字組成詞語。

      學(xué)生齊讀課題,交流自己如何認(rèn)識“蛋”字的。

      組詞:

      雞蛋、鴨蛋……

     。病⒑⒆觽冏x了課題以后,想知道什么?

      學(xué)生提出自己的問題:

      這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)12個生字

     。、教師過渡:

      孩子們頭腦中有許許多多的小問號,我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?

     、 教師提出讀書要求:

      借助拼音,試讀課文,小組合作讀準(zhǔn)字音,記住字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

     、 開火車讀詞語:

      比一比誰會讀,誰讀得好。

      2、出示沒有拼音的課文:

      找出不認(rèn)識的字,小組合作學(xué)習(xí)。

     。场⒔處焹A聽學(xué)生的匯報,點(diǎn)撥:

      “捧、抬、投”是提手旁。

      “冷──涼”比較。

      三、初學(xué)課文,了解內(nèi)容

     。、再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文,看看你能解決多少自己的小問號。

      學(xué)生思考匯報:

      講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

     。病⒅笇(dǎo)朗讀:

      你最喜歡哪個小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說說為什么喜歡。

     、 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

     、 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。

      ⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,相互比賽讀一讀。

     。、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩:

      學(xué)生齊讀全文。

      體會小詩的美。

      四、我會寫

      1、出示“風(fēng)、問”,說說這些字怎么寫,已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,孩子們找一找,想想該怎么寫。

      學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向、連、遠(yuǎn)”,書空。

      試說出寫這些字的筆畫筆順。

     。病⒔處熝惨曋笇(dǎo)學(xué)生寫字:

      學(xué)生寫字。

      比比看誰寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。

      五、教學(xué)效果測評

      師及時糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。

      學(xué)生在小組內(nèi)“開火車”認(rèn)讀生詞及課后的“我會讀”的詞語。

      完成“我會寫”。

      六、拓展性學(xué)習(xí)

     。薄⒔處燅雎爩W(xué)生吟誦:

      學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩,想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。

     。病⒈頁P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫:

      和小組朋友一起評一評自己的畫。

      第二課時

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

     。薄⑾矚g朗讀詩歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩歌。

      2、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

      教學(xué)目標(biāo)2。

      〖教學(xué)互動流程〗

      一、播放小鳥出世的課件,引入新課

     。、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們,你們看到了什么?想說點(diǎn)什么?

      小鳥是由鳥蛋孵出的,一個鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護(hù)每一個鳥蛋。

     。病⒔處熀蛯W(xué)生讀課文:

      上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩,今天我們就一起再來讀讀。

      生積極地打開課本,朗讀小詩。

      二、理解課文內(nèi)容,做“變換詞序”的游戲

     。、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩,你最喜歡什么地方,把它勾畫下來,在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。

      生欣賞自己喜歡的部分,在小組內(nèi)交流。

      2、教師傾聽學(xué)生的回答,并做出點(diǎn)撥:

     、 第一節(jié):

     、 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀:

      喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。

     、 你們讀得真不錯,想不想說些什么?

      生談自己的想法:

      我覺得鳥蛋很好玩,我也想玩。

      鳥蛋拿在手里涼涼的,很有趣。

     、 教師出示卡片:

     。B蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰愿意來讀讀?

      生讀卡片。

     、 (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?

      學(xué)生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的……

     、 都將詞語的順序調(diào)一調(diào),讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

      生讀調(diào)換后的詞語,談發(fā)現(xiàn):

      詞序不同,但表達(dá)的.意思相同。

     、 擴(kuò)展:

      你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?

      生交流詞語。

     、 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),體會“焦急”的感情:

      生匯報讀第二節(jié),比比誰的“焦急”讀的好,做出焦急的動作,再讀第二節(jié)。

     、 引讀第三節(jié):

      喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

     、 指導(dǎo)第四節(jié):

      說說如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說什么?

      匯報第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

      三、背誦課文

     。、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩,你喜歡課文中的這個“我”嗎?為什么?

      學(xué)生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。

     。病⒅笇(dǎo)背誦小詩寫得好,“我”的心靈更美,我們一起來背這首詩,看誰背得好?

      學(xué)生自由背誦課文。

     。、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:

      學(xué)生和教師比賽背誦。

     。、擴(kuò)展:

      除了這首小詩,你還會背哪些?

      學(xué)生背誦課外詩歌。

      四、教學(xué)效果測評

      教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:

      讀一讀,填一填:

     。 )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河

      小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )

      五、拓展性學(xué)習(xí)

     。、教師發(fā)“評價表”,根據(jù)家長的評價為學(xué)生加五星。

     。、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。

      〖板書設(shè)計(jì)〗

      9 兩只鳥蛋

      取下鳥蛋──送回鳥蛋

     。◥圩o(hù)小鳥)

      【教材簡析】

      這是一首兒童敘事詩,按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣,貼近學(xué)生的生活。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。

      【學(xué)情簡析】

      在本課的識字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,不會很困難,可讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如“蛋、連”與“涼、寫、捧、輕、仿、向”學(xué)生讀準(zhǔn)音較難,注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后“我會讀”是讓學(xué)生體會詞序的變化,學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后,可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語,并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換,讓學(xué)生在活動中了解這一類詞語的特點(diǎn)──詞序不同,但表達(dá)的意思相同,從而體會祖國語言的豐富多彩。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析:

      這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。

      2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      教學(xué)重點(diǎn):識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

      第一課時

      一、談話激趣,導(dǎo)入新課

      1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。

      2、說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

      3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題!暗啊笔巧郑蠹以倨醋x一遍。你有什么好方法記住它?能再組個詞嗎?

      3、學(xué)完了這個生字,相信小朋友一定能把課題讀得更好。ㄉ俅锡R讀課題)

      二、初讀課文

      1、鳥蛋是什么樣子的?課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?請大家打開書第39頁,先聽老師讀一讀。(師范讀,生認(rèn)真聽,仔細(xì)看。)

      2、誰來說說:鳥蛋是什么樣子的?(小小的,涼涼的)課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?(這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。)

      3、請同學(xué)們自己讀一讀:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再把圈出的生字多讀幾遍。(學(xué)生自己讀)

      4、這首小詩共有幾小節(jié)?(4個)

      5、指名讀,其他小朋友注意聽,待會兒請你評一評。(指名讀、評議)

      6、齊讀課文。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、同學(xué)們課文讀的不錯,看,老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上,會讀嗎?(出示帶拼音詞語)

      (1)自己先讀一讀。

      (2)指名分行讀,找出這一行要注意的字音。

     。3)齊讀。

      2、去掉拼音你們還會讀嗎?(出示沒有拼音的詞語)

     。1)自己讀一讀。

     。2)小老師分行帶讀。

      (3)下面男生讀一個詞,女生讀一個詞,比一比誰認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。

      3、開火車讀字:真聰明,好吧,難度繼續(xù)加大,這樣單個的生字誰會讀?

     。1)自由練讀。

     。2)我的火車誰來開?(單軌火車,雙軌火車)

      4、記憶字形

      小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道:讀準(zhǔn)字音排老大,記憶字形靠方法,這些字相信小朋友一定有好方法記住它。

      我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字?哪種結(jié)構(gòu)的字最多。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu))你找到哪些?

      課件出示輕涼仿佛

      取捧抬投

      你最先記住了哪個字?

      1)生:(輕)這個字你怎么記呢?(換一換:經(jīng))組詞。

      文中說輕輕地怎么樣?(指導(dǎo)生讀文第三小節(jié))

      你能用“輕輕地”說一句話嗎?

      2)涼:這個字你怎么記呢?組詞識記。課文中是怎么說的?

      文中說鳥蛋涼涼的(課件出示)像這樣的詞很多,課件出示:小路()花兒()

      “鳥蛋涼涼的”我們還可以說“涼涼的鳥蛋”(出示)(生齊讀)小路長長的.?還可以說成();花兒紅紅的?還可以說成()

      師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),并小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)了沒有,在這兩個短語中,涼涼的位置不同,表達(dá)的意思卻是相同的。我們再一起讀一讀。

      3)(仿佛)這兩個字都是?(單人旁)我們找找仿佛在課文中的哪個句子里?

      意思就是我好像聽見鳥兒的歡唱。對,鳥兒在歡快的唱著歌,多么開心呀。B兒有許多朋友,大樹,藍(lán)天,還有我們?nèi)祟悾嚅_心呀。╅_心地讀一讀。(指導(dǎo)讀)

      4)對,仿佛都是單人旁的字,還有哪些字部首是一樣的呢?

      識記“捧、投,抬”課件出示:這三個字都是提手旁,表示和手有關(guān)的動作,你能給它們組個詞嗎?隨機(jī):你能用動作表示一下嗎?

      5)還有一個字也是表示動作的字——取,識記,組詞:取長補(bǔ)短(貼黑板)(吸取別人的長處,優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自己的短處,缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長補(bǔ)短,才能不斷進(jìn)步。)

      小結(jié):小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)的都是左右結(jié)構(gòu)的字,那剩下的這幾個字是什么結(jié)構(gòu)?

     。ǔ鍪荆憾ㄟB向)上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)。

      5)定:識記,組詞!耙欢ā痹炀。

      6)連:識記。還有一個半包圍結(jié)構(gòu)的字是?

      7)“向”組詞識記。

      四、游戲鞏固識字。

      1、游戲識字:小朋友,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯,掌握了不少識字的方法,認(rèn)識了許多字。你們這么聰明能干,連蛋殼里的小鳥也迫不及待的想破殼而出和我們玩耍呢!只要我們讀準(zhǔn)了蛋殼里的字,小鳥就能飛出來和你們交朋友了,有信心嗎?

      2、課間操:《小鳥小鳥》。小鳥們飛來向你們表示祝賀了,我們一和他們歡唱吧!

      五、指導(dǎo)書寫

      1、今天,你們學(xué)會了很多字,讀通了課文,如果再能把字寫準(zhǔn)確,寫得漂亮,爸爸媽媽一定會為你自豪的!

      2、誰能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀?在41頁。

      你發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行的字有什么特點(diǎn)?第二行?第三行?

      3,今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個字。請小朋友們看大屏幕上,仔細(xì)觀察,這個字是半包圍結(jié)構(gòu),它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外,我們應(yīng)先寫車,再寫走之底。

      觀察:車在田字格的——正中央,最后一筆豎要稍短一些。看老師在田字格里寫“車”,注意筆順。

      我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法:書空:三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;橫折折撇:橫要又短又平,第二折要短要往下,出筆要快,最后一筆是平捺,寫捺的口訣是:上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。

      4、請你在書上描一個寫一個。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢:頭正身直臂寬足安)

      5、作業(yè)展示。(強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范)(蓋五角星)

      六、生活中識字:其實(shí)細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),今天學(xué)的這些字在生活中也見過。

     。ㄕn件展示,生讀一讀,找一找)

      小結(jié):小朋友們認(rèn)識的字可真多,這就叫生活中識字。生活就是一個大課堂,只要你做個有心人,一定會從生活中獲得更多的知識!

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

      3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個小朋友上課最認(rèn)真,呆會兒還要送小禮物給他呢!

      2、你了解小鳥些什么?

      3、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)

      4、請你帶著喜愛的語氣輕聲齊讀課題。

      二、讀課文,整體感知

      1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到39頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)

      2、現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)

      3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?/p>

      4、在他們讀課文前你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

      5、讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?

      6、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

      7、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立,我們一起來讀,好嗎?

      三、結(jié)合語境,識記生字

      1、課文中還有11個要求我們會認(rèn)的生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)

      2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

      3、小組里學(xué)習(xí)生字。

      4、識字游戲:看了小朋友們剛才的表現(xiàn),這兩只小鳥特別高興,覺得咱班的小朋友都特別能干,他們也想來考考大家,就把他們的小寶貝都帶來了。(出示裝有生字蛋的鳥巢)你瞧!每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字,你能叫出他們的名字嗎?

      5、齊讀生字。

      四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

      1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?

      (2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

     。3)想跟他比比嗎?一齊讀。

      2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?

      (2)看到這種情況你會說什么?

     。3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)

     。4)同位兩個互相當(dāng)媽媽說一說。

     。5)齊說。

      3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。

     。2)指名表演讀,評價。

     。3)我要是不小心行嗎?

      (4)男女賽讀,鳥媽媽想聽聽看誰最愛護(hù)她的小寶寶。

      4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?

     。2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是。∷麄儠醭鰞芍豢蓯鄣男▲B,小鳥們又會飛上藍(lán)天為我們歡唱。

     。3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。

      5、齊讀全文。

      五、情感體驗(yàn)

      1、看到你們這樣喜歡小鳥,鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它,要到我們班上來了。你們快看(cai課件:形態(tài)各異的鳥兒,在優(yōu)美的旋律中忽上忽下,忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

      2、多么可愛的小鳥。∫?yàn)橛辛怂鼈,我們的世界才變得美麗?炷贸瞿闶种械漠嫻P,畫一畫你喜歡的鳥兒吧!

      (學(xué)生畫畫,教師巡視)

      六、小結(jié)。

      我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護(hù)地球上的一切生命吧!愛護(hù)地球,就是愛護(hù)人類自己。

      七、拓展練習(xí)

      1、收集鳥兒的圖片,了解一些鳥兒的生活習(xí)性。

      2、背誦課文。

      教學(xué)反思

      《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,沒能看到孩子在母親啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。

      從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展,我十分注重三個維度教學(xué)目標(biāo)的整合,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語文知識與朗讀的.結(jié)合,親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合,努力追求將語文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

      學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動的拓展等等,充分的體現(xiàn)了學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后,在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn),而我盡量的發(fā)揮平等首席的作用,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,及時的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時,伴隨著激勵性的評價,用輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因勢利導(dǎo)結(jié)合的十分自然與和諧。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識課文“蛋、取”等12個生字,認(rèn)讀這些生字在課文中的組詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過說話及想像說話訓(xùn)練,懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和感情

      教學(xué)過程:

      一、故事導(dǎo)入

      師:森林里住著一只鳥媽媽,她生下了兩只鳥蛋。她天天守在鳥蛋身邊,盼望著寶寶快快出來和她見面。一天,她肚子餓了,飛到林子里找蟲子吃,回來一看,呀!兩只鳥蛋不見了!

      二、生字詞語認(rèn)讀

      師:小朋友,你們愿意幫她找回鳥蛋嗎?鳥媽媽要找一些會認(rèn)字,讀好詞的孩子幫她,你們趕快讀讀課文中畫出的詞語吧!

      1、讀讀預(yù)習(xí)時在書本中畫出的詞語,每個讀三次,注意讀準(zhǔn)字音

      2、認(rèn)讀詞語。學(xué)生個別讀、齊讀

      三、初讀課文

      1、師范讀,伴音樂

     、賻煟和瑢W(xué)們讀詞語都很認(rèn)真,鳥媽媽很高興,她要送我們一份禮物。是什么禮物呢?請大家閉上眼睛,靜靜欣賞!

     、趲熍錁防首x課文

      2、四組接力賽讀

      師:我們也給鳥媽媽送上一份禮物!我們四組接力讀課文,每組讀一個小節(jié),看那個組的同學(xué)讀得認(rèn)真,讓鳥媽媽聽得高興!

     、賹W(xué)生分組自由練習(xí),老師巡視,輔導(dǎo)學(xué)生

     、谒慕M各派一名代表接力讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)小老師,然后評一下讀書的同學(xué)。(提醒學(xué)生要學(xué)會欣賞別人,要先看到別人的優(yōu)點(diǎn),再說出需要改進(jìn)的地方。)

     、鬯慕M學(xué)生接龍讀

      四、理解感悟朗讀

      1、課文第二小節(jié)

      師:我將兩只鳥蛋帶回家,媽媽看見了,對我說了一句話。誰能把這句話讀出來。

      學(xué)生讀出第二小節(jié)中媽媽說的話

      師:你們對這句話有不明白的地方嗎?

      學(xué)生說出自己不明白的地方,全班討論解決

      師:鳥媽媽不見了鳥蛋,它會說些什么,它的心情怎樣呢?

      學(xué)生說出鳥媽媽的心情,引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來

      2、課文第三小節(jié)

     、賻煟喝绻闶枪适轮械男∧泻,你會怎樣還鳥蛋?你會想些什么?

      請兩個同學(xué)上臺表演還鳥蛋,說說自己當(dāng)時的感受

     、趯W(xué)生齊讀第三小節(jié)課文

      ④學(xué)生加動作讀第三小節(jié)課文

      3、課文第四小節(jié)

      ①播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動畫,配上鳥叫聲

      師:你聽到了什么?小鳥會說什么呢?

      學(xué)生想像說話,引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對男孩的感恩之情

     、趯W(xué)生齊讀第四小節(jié)

      4、學(xué)生讀全文結(jié)束

      教學(xué)反思:

      剛開始的故事導(dǎo)入、認(rèn)讀詞語和老師配樂朗讀環(huán)節(jié),學(xué)生都很喜歡,一下子就被吸引住了!很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中!

      在學(xué)生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié),老師先讓四個組的.代表接力讀課文,然后讓同學(xué)評一評別人的朗讀。老師請了六位同學(xué)來評價別人,發(fā)現(xiàn)同學(xué)說出的評價都大致相同。如果以后出現(xiàn)這一情況,老師只需請兩三位同學(xué)評價即可,時間應(yīng)該用到有效的環(huán)節(jié)當(dāng)中,老師要及時調(diào)控課堂。

      在理解感悟環(huán)節(jié)中,有幾個地方老師都處理不當(dāng),幾個類似的環(huán)節(jié)安排也沒有呈現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。下面逐一說說。

      首先在理解感悟第二小節(jié)環(huán)節(jié)中,當(dāng)老師問誰有不明白的地方時,學(xué)生說出對“焦急不安”一詞不理解。接下來的幾個同學(xué)都對這個詞語說出了很好的解釋。有的說:“焦急就是很著急的意思,不安就是心里很慌,很不舒服!庇械恼f:“焦急不安就是心跳得很厲害,心怦怦地跳個不停。”這時候,學(xué)生已能很好地說出鳥媽媽當(dāng)時的心情,如果老師能順勢讓學(xué)生讀讀課文相關(guān)語句,注意讀出鳥媽媽當(dāng)時的心情,一切就水到渠成了!但老師卻沒能這樣做,而是根據(jù)教案讓學(xué)生說說鳥媽媽當(dāng)時的心情,這樣等于是讓學(xué)生重復(fù)勞動了。這樣做實(shí)際是死搬教案,沒能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況生成課堂,老師的應(yīng)變能力有待提高,以后要注意!

      其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中,老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺嘗試一下送還鳥蛋的動作,說說自己當(dāng)時的感受!這一設(shè)計(jì)學(xué)生是很喜歡,都想爭著上臺表演。但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒能很好地達(dá)成語文語言訓(xùn)練的效果,不能體現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計(jì)。可以說是一場熱鬧但沒有實(shí)際訓(xùn)練效果的鬧劇。課后,我想,如果要實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練的效果,可以抓住課文中“小心地”、“連忙”、“輕輕地”三個詞語進(jìn)行。可以呈現(xiàn)沒有這三個詞語的句子。讓學(xué)生讀一讀,發(fā)現(xiàn)有什么不同,從中領(lǐng)悟到這三個詞語的重要性,繼而順勢讀好這一小節(jié)!語文課應(yīng)該讓學(xué)生多接觸文本,品位文中的好詞,讓學(xué)生懂得欣賞好詞好句,這才是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課。

      最后在理解感悟第四小節(jié)環(huán)節(jié)中,老師播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動畫,配上鳥叫聲。然后問學(xué)生:“你聽到了什么?小鳥會說什么呢?”讓學(xué)生進(jìn)行想像說話,引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對男孩的感恩之情。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,說出來的話老是圍繞“你真好,謝謝你”之類的話題,不能提升一個更高的層次,老師這時應(yīng)該適時舉例,讓學(xué)生想到更深層次如環(huán)保之類的話題,拓展學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。但因?yàn)楫?dāng)時臨近下課,老師沒能做到提升學(xué)生的想像能力,失去了一個很好的訓(xùn)練機(jī)會,以后老師應(yīng)該處變不驚,深入達(dá)成教學(xué)目標(biāo),不能草草收場。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”12個生字。會寫“聽、唱”2個字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。

     。场⒍螟B類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      認(rèn)識12個生字。會寫“聽、唱”2個字,正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。

      【課前準(zhǔn)備】

      有關(guān)鳥的圖片、生字卡片

      【板書設(shè)計(jì)】

      取下----------送回

      愛鳥

      【教學(xué)過程】

      一、激情導(dǎo)入

     。、出示鳥的圖片,問:你們看到了什么?

     。病ⅧB類是一個大家族,在大自然中,到處都有鳥兒的身影。那么,鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個世界上來呢?對,就是(鳥蛋)(板書鳥蛋,讀準(zhǔn)蛋,擴(kuò)詞)你是怎樣認(rèn)識這個“蛋”字的?

      3、想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》

      二、初步感知,自主識字

      1、自讀課文。(要求讀準(zhǔn)讀順)

     。、檢查識字情況。

     、俪鍪驹~語,齊讀,開火車讀。

      ②出示生字,說說自己的識字方式。

      鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記。

      3、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求?(指名讀)

      4、教師范讀,讓學(xué)生注意體會教師朗讀時表達(dá)的情感。

      三、朗讀感悟

      指名讀

      第一節(jié):

      1、讀到這里,你知道這兩只鳥蛋是哪里來的嗎?(板書 取下)你能讀一讀嗎?

      2、看來,你很喜歡這兩只鳥蛋,所以拿在手里愛不釋手了。誰也很喜歡?也想讀一讀?

      4、喜歡的小朋友一塊兒讀。

      第二節(jié):

      1、看到這種情況你會說什么?

     。、是呀,兩只鳥蛋就是兩個生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?假如你是鳥媽媽,你會怎么做?(表演鳥媽媽焦急不安的樣子,理解朗讀)

      講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個情境,你和媽媽在超市里轉(zhuǎn),突然你和媽媽失散了,你媽媽會怎樣?

      這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴。

     。、媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?

     。、開火車讀。四組比賽讀。

      第三節(jié):

     。、是呀,鳥媽媽這會兒一定焦急不安,所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢?(板書送回)自己讀第三小節(jié);同桌兩個商量商量怎樣表演?誰想來表演?(生上臺表演:把鳥蛋放回鳥窩)他表演的怎樣?(連忙、小心)

     。、不小心行嗎?你怎樣想的?鳥媽媽會謝謝你的真心愛心的。誰能把我連忙送回鳥蛋時焦急的樣子讀出來?老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀?誰想跟老師學(xué)?男女生比賽讀。

      第四節(jié):

     。薄⑶,鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?

     。、過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?到時候會怎樣?是呀,我仿佛(引讀第四段)

     。、聽,鳥兒在歡唱,讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,你能看到什么?

     。、你看到的真美,能把美麗給大家分享嗎?請你讀一讀,讓我們都來感受感受。

     。、 老師也想看看鳥兒美好的明天,你們一塊兒讀給老師聽,好嗎?

      四、再讀品悟

     。薄⒆屛覀兒瓦@位小朋友一起訴說兩只鳥蛋的故事吧。R讀全文)

     。、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎?為什么?

      五、背誦

      六、小結(jié):倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會愛護(hù)小鳥,保護(hù)大自然的一草一木。

      【教學(xué)反思】

      教了十年語文,早就知道語文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練,說白了就是要重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級教學(xué)的過程中,我知道了識字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。在執(zhí)教《兩只鳥蛋》這一課時,我重在以下兩個方面入手:

      一、識字教學(xué)

      簡單地告訴孩子一個字的讀音已經(jīng)不再是作為一個教師的工作了,我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手,教給學(xué)生識字的方式,那將是一件終身受益的事情。

      在本課中,我鼓勵學(xué)生從以下幾種識字方法入手:

      (1)生活中識字,如“蛋”字,聯(lián)系我們每天早上要吃的'雞蛋,讓孩子們對這個“蛋”字的記憶更深刻;

      (2)課文中識字,如“蛋”、“捧”字,孩子說他們是從讀課文的過程中認(rèn)識了這個字,這個方法當(dāng)然值得提倡,看書多了自然識字也就多了;

      (3)做動作識字;如“捧、投、抬”這三個字可以讓孩子的小手動一動,在“動”的過程中復(fù)雜的問題就變得簡單化了;

     。4)聯(lián)系法,如:“捧、投、抬”的教學(xué)中,我有意識地指著,說:“哎喲,這三個字我怎么看他們長得這么像呢?”由此讓孩子們觀察出了這三個字都有提手旁,并且他們還說出了這樣的字與手的動作有關(guān),就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會了分類和聯(lián)系。

      (5)數(shù)筆順識字,在書寫“蛋”字時,我讓孩子們跟著我一起書空,這就是所謂的數(shù)筆順識字法。

      另外孩子們還采用了平時常用的幾種識字方法:加一加。減一減,換一換等。

      教無定法,學(xué)貴有法。針對不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識字方法。

      二、朗讀

      朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng),我一直是這樣認(rèn)為的,但最近我發(fā)現(xiàn)一個問題,那就是如果在備讀時讀得充分了,那么在上課時的效果就特別好;反之,會出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況,教師沒有了激情,就沒有理由再期待孩子們“綻放火花”了。教學(xué)本課前我明確了語文的主旨,決定抓住文章的“文眼”,也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句,通過讀深入淺出的朗讀,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時我抓住“真好玩”、“焦急萬分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語,通過教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀,讓學(xué)生真正深入課堂,走進(jìn)文本,效果還不錯。

      當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束,在處理課堂上一些偶發(fā)事件時,我表現(xiàn)得不夠沉著;在處理一些字詞上,方法不夠靈活多樣,需要以后繼續(xù)努力,爭取讓聽說讀寫真正落到實(shí)處!

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      課前透視:

      這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處!

      詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識字的熱情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。

      2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

      信息資料:

      生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

      課時:兩課時

      第一課時:

      一、切入舉偶

      1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。

      師:在大自然中,鳥類是個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(板書課題)

      2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

      二、對話平臺,自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。

      2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個字音讀得不太好,你就提醒他。

      識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動。)

      1、合作識字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀。

      2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?同座交流,看誰的辦法最好。

      3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

      三、朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)

      1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

     。1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的`感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。

     。2)比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

     。3)你還能像這樣再說幾個嗎?

     。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。)

      2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

      (1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

     。2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。

     。3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

      表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

     。4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?

      四、背誦(采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識地積累語言。)

      練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。

      五、寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。)

      1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn),學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書寫。

      3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

      第二課時

      一、朗讀(調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)

      1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

     。1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

     。2)學(xué)生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。

     。3)小組練習(xí)演讀課文,體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

      2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

     。1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解投向)

     。2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。

     。3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?

      如:鳥兒仿佛

      3、配樂有感情的朗讀全詩。

     。ㄅ錁蜂秩練夥,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)

      背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)

      分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

      三、練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)

      1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。

     。ㄟ@是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運(yùn)用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。)

      2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。

      3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

      四、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

      學(xué)生自己描紅,練寫定、向兩個字,并說說怎樣才能寫好這兩個字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      伴教錦囊

      五、詞語解釋:

      焦急不安:心里著急不安定。

      仿佛:似乎、好象。

      連忙:趕快,急忙。

      六、相關(guān)鏈接:

      1、鳥蛋。

      世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

      2、鳥類的有關(guān)知識。(略)

      閱讀在線:

      《兩只小鳥》(略)

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識目標(biāo):用自己喜歡的方式認(rèn)識12個生字。

      2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,從中感悟意境,積累語言。

      3、情感目標(biāo):懂得鳥兒是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      識字和朗讀、感悟課文內(nèi)容

      教學(xué)用具

      多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、小朋友們,你們見過鳥蛋嗎?

      2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇詩歌,詩中有位小朋友也很喜歡鳥蛋,讓我們一起來認(rèn)識一下他吧。(板書課題:兩只鳥蛋)[設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。]

      二、初讀詩歌,合作識字

      1、請用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、誰愿意站起來讀讀課文?

      其余小朋友認(rèn)真聽聽他是不是做到了讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3、誰想和他比一比?

      4、同桌小伙伴一起讀詞語,看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。

      5、拿出生字卡片,同桌你指我讀,不認(rèn)識的字,互相幫幫,看誰記得牢。

      6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了!我們來輕松輕松,玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲,好嗎?(將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上,學(xué)生想要哪只蛋寶寶,只要讀出卡片后的生字,就送給他。)

      [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中識字,在游戲中鞏固,既提高了學(xué)習(xí)效率,又培養(yǎng)了識字能力;既增強(qiáng)了合作意識,又增進(jìn)了友誼。]

      三、朗讀感悟,積累語言

      1、打開書,讀一讀,要讀出自己的感情。

      2、你喜歡哪個小節(jié)?為什么?請讀一讀。

      第一小節(jié):a體會“小小的、涼涼的”,讀出“鳥蛋真好玩”。b出示“我會讀”中的短語,仔細(xì)讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能照著這樣說?

      第二小節(jié):讀出媽媽的“焦急不安”。

      第三小節(jié):鼓勵表演讀,感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。

      第四小節(jié):a用“仿佛”說話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢?

      老師也不明白,誰能告訴我?

      3、你們喜歡這位小朋友嗎?為什么?

      4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。

      5、鳥兒給大自然增添了生機(jī)、帶來了情趣。它們消滅害蟲,保護(hù)農(nóng)業(yè),維持生態(tài)平衡,是人類的好朋友。因此,我們要愛護(hù)它們。

      [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,從中模仿語言,師生互動,共同質(zhì)疑、探究,有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀,敢于朗讀,樂于朗讀,從讀中感受、理解、欣賞課文,積累語言。]

      四、引導(dǎo)背誦,拓展延伸

      1、這首小詩真有意思,看誰先會背,我們來進(jìn)行“聰明娃表演賽”。

      2、師生評議,頒發(fā)“聰明娃表演獎”。

      3、詩中的小朋友把鳥蛋送還后,會發(fā)生什么事呢?快來畫一畫,寫一寫吧!

      4、回家后,請你做一個小鳥頭飾或一張愛鳥書簽,送給你最喜歡的人,也可以找一些鳥兒活動的圖片和愛鳥的知識,送給小伙伴。

      [設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的背誦,再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識地增強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造能力,提高綜合素質(zhì)。]

      設(shè)計(jì)思路:

      以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征,利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,通過教師的組織和引導(dǎo),幫助和激勵,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué),在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美,知道關(guān)愛大自然和生命,培養(yǎng)他們喜歡詩歌,喜歡識字的興趣。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【情景說明】

      這是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛,我們的教學(xué)目的,也為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對這首詩愛讀、會讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,如用多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與,在具體的語言環(huán)境中識字,注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合等做法。同時利用了優(yōu)美的多美媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀,積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

      【教學(xué)過程】

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、導(dǎo)入語:

      一日之際在于晨,一年之際在于春,你們坐得多精神哪,讓老師帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方。

      (課件演示春天的動畫)

      老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩:

      春天,你是從哪里來的?是風(fēng)兒捎來的,是雨兒送來的,是陽光灑下來的,小樹冒出了嫩芽,大地披上了綠裝,春在河水里,春在樹苗上,春在花草上,在整個世界上。

      2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽,那是什么聲音?想象一下小鳥們這時候可能在做些什么呢?

      (小鳥飛到樹林中)你們看,小鳥來到了咱們身邊,它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個小哥哥也和大家一樣,特別喜歡小鳥,今天,他也來到了這片小樹林,他來干嘛呢?讓我們讀讀詩歌《兩只鳥蛋》就知道了。

      二、初讀課文、檢查識字情況

      1、自由朗讀課文:

      注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

      2、小朋友們,今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?

     、 開火車?yán)首x生字

     、 指名朗讀生字,說說你是用什么方法記住這個生字的?

      學(xué)生自由談識字方法,組詞。

     、 請小老師領(lǐng)讀生詞。

     、 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里,看看你們是不是還認(rèn)識它們?

      課件出示句子:

     、 小小的鳥蛋涼涼的。

     、 我小心的捧著鳥蛋。

     、 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。

      指名讀,大家跟讀。

      三、開放課堂 研讀感悟

      過渡語:我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時候會讀得更好。

      1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?

      分別請四個小朋友站起來讀課文。

      2、同學(xué)們給四個同學(xué)提點(diǎn)什么意見?你希望他怎么讀?

      3、聽同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了:

      老師范讀。

      請全班同學(xué)做小聽眾,小評委。

      4、說說老師讀得怎么樣?

      和老師比比賽吧。

      自由練讀。

      5、誰來和老師比一比,讀讀第一小節(jié)。

      6、同學(xué)們互相評價。

      7、還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好?

      (指名讀)

      教師點(diǎn)評:

      同學(xué)們他讀得真好,咱們跟著他讀讀。

      (齊讀)

      8、小男孩心想:

      這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧,那媽媽看見了是怎樣說的呢?

      9、(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會兒一定焦急不安!

      再指名讀。

      10、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?

      11、多有趣啊,蛋里面就藏著兩個可愛的小家伙,同學(xué)們,如果你是鳥媽媽,你的孩子被別人拿走了,你心情會怎樣?

      12、同學(xué)們,你們有焦急不安的時候嗎?

      13、誰再來讀讀這句話。體會鳥媽媽的“焦急不安”。

      14、齊讀這句話。

      15、老師明白了,小男孩也明白了,他決定將鳥蛋送還。

      (出示掛圖)

      他是怎樣送回去的呢,自由讀讀課文三、四小節(jié)。

      16、請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩:

      邊讀邊做動作,將鳥蛋送回去。

      17、請小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。

      18、問問小朋友們:

      你們剛才為什么那么輕,那么小心呢?

      19、鳥蛋送還了,鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了,你的心情怎么樣?

      四、拓展延伸,抒發(fā)情感

      過渡語:多可愛的小鳥,因?yàn)橛辛怂鼈,我們的世界才變得更美麗。讓我們在藍(lán)天下,在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文,再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。

      (課件出示藍(lán)天小鳥圖,播放音樂)

      學(xué)生自由朗讀。

      1、你們知道嗎?鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線,它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?

      2、教師簡介鳥的知識:

      現(xiàn)存的種類。

      遠(yuǎn)古時期鳥的種類。

      多數(shù)鳥類滅絕的原因。

      3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒,你想對它說些什么?

      (學(xué)生自由表達(dá))

      五、寫字指導(dǎo)

      過渡語:小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們,讀文讀好了,還得把生字寫好呢。

      1、翻開課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?

      觀察它們在田字格中的位置,它們的結(jié)構(gòu)?

      2、老師范寫:

      教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。

      指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

      3、請小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。

      4、描紅、臨摹。

      5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評。

      【教學(xué)反思】

      這節(jié)課的的教學(xué)目的,也就是為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時,在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感:要保護(hù)小鳥,植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時,我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累,關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí),希望把課能上成形式生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的:

      一、運(yùn)用多種方法識字,認(rèn)字由字到詞由詞到句

      1、偏旁帶字的方式識字:

      捧、抬、投,注意這一組字都是表示手的動作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字。

      2、用熟字帶生字的方式識字,如:

      冷──涼。

      由此可看出,帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

      3、結(jié)合課文,通過組詞識字:

      蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

      二、以朗讀為主線

      從讀書入手,形式比較多,有自讀、范讀、比賽讀,表演讀,重點(diǎn)品讀了第2小節(jié),最后小組合演一演的方式來讀了第3、4小節(jié),孩子們?nèi)肭槿刖常w現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個階段,文中的重點(diǎn)詞句,如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。

      三、整合了多種課程資源,提高了課堂效率

      比較精美的多媒體課件,優(yōu)美的音樂,老師的朗讀與想像獨(dú)白,能把孩子們很快牽到情境中來,讓我們師生互動起來,文本與學(xué)生的'生活實(shí)際緊密結(jié)合,快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理,每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂,輕松,愉快。

      四、體現(xiàn)了對學(xué)生全面的人文關(guān)愛

      每一個孩子在課堂上都得到了表現(xiàn),得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí),演一演,讓孩子們感覺到了樂趣,孩子們在感受成功喜悅的同時,也學(xué)會了欣賞別人,從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價”等等。這就必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個性化,使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘,要把這個課堂變成是個教書的課堂,也是個育人的課堂。

      語文課程新標(biāo)準(zhǔn),基本理念部分指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”!伴喿x是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語文課就要堅(jiān)定地走“簡單語文,快樂語文,開放語文”之路,爭取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園。

      【專家點(diǎn)評】

      劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課,從以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念:

      一、多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與

      識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn),興趣又是最好的老師,因此,劉老師首先通過欣賞音樂,并通過觀看畫面去感受鳥的可愛,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了情緒,使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,在識字時,通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),記憶生字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了識字效率。

      二、注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合

      從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時也受到情感的熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識、合作意識。

      三、教學(xué)評價體現(xiàn)了互動性

      新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評價方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評價。評價內(nèi)容、形式和評價的主體不再是單一的,而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的多元的評價體系,以達(dá)到使每一個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評價就十分得當(dāng),不但注重用激勵性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使學(xué)生能力地思考,大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評價,可見,評價形式上的突破,突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。

     。、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      【設(shè)計(jì)特色】

     。、識字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行:

      本課的識字量教大,教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識,在語境中識字,在識字中發(fā)展學(xué)生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     。、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,小組中自主識字:

      語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ),在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

     。场Ⅲw現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合:

      創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),更加喜歡朗讀詩歌。

      【教學(xué)流程】

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

     。、播放《百鳥朝鳳》的片段。

     。、交流感受。

     。场熜〗Y(jié),引入新課,板書課題。

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⒄埿∨笥炎约鹤x課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

     。、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

      要是對方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。

     。场⒆x全文。

     。础⑺娜诵〗M內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。

     。ㄐ〗M讀文)

      三、結(jié)合語境,識記生字

     。、圈出本課生字。

     。、在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀,想一想,再說說你是怎樣記住這些字的。

     。、聯(lián)系生活識記:

      (課間律動)

      蛋:

      誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?

      。

      誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。

      涼:

      課文中說:“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想,平時你都感覺什么是涼涼的?

      定:

      課件出示“一定”一詞,指名讀,你能用“一定”說一句話嗎?

      捧:

      請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看,文中的“我”是怎樣“捧”的?找出這個句子讀出來?課件出示此句,指名讀。

      連:

      課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音,誰來把生字和拼音連一連。

      輕:

      誰知道“輕”字的反義詞是什么?

      仿佛:課件出示書中的句子:我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀,“仿佛”這個詞可以換成哪個詞?

      抬:

      請同學(xué)們做一個抬手或抬頭的動作。

      投:

      出示課件,理解投向的.含義。

      向:

      出示練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”。

      四、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀

      1、自由讀全文。

     。、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

     。、表演讀。

      五、總結(jié)

      在這首小詩里,我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。

      六、作業(yè)

      把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      (一)揭示課題

      板書課題后提問:讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么了?)

      (二)小組合作認(rèn)讀漢字

      直接出示課后練習(xí)“我會認(rèn)”中的十二個生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會的可通過向別人請教或查書來解決)

      1.教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

      2.出示“我會讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。

      (三)初讀課文

      1.自由讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

      2.教師檢查讀書效果,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

      3.齊讀課文,要求:讀得正確、流利。

      (四)再讀課文,指導(dǎo)朗讀

      1.學(xué)生喜歡哪個小節(jié),就讀哪個小節(jié),讀完后說說為什么喜歡。

      2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會每小節(jié)表達(dá)的情感。

      第一小節(jié):要把鳥蛋“小小的、涼涼的.”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

      第二小節(jié):要把媽媽的語氣讀出來(可分角色朗讀)。

      第三小節(jié):要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。

      3.讀第四小節(jié)時可以質(zhì)疑。

      第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解,“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖理解“目光、投向”。提問:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

      (五)有感情地朗讀課文

      讀后提問:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

      (六)練習(xí)背誦

      (七)指導(dǎo)書寫

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      [教材分析]

      《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第9課,是一首兒童敘事詩,詩歌分四節(jié),以“兩只鳥蛋”為線索,按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷,展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛,對大自然的熱愛。

      詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識字的熱情。

      [設(shè)計(jì)意圖]:

      針對新課標(biāo)的要求,本案致力于構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂,努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終;在實(shí)踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、知識與技能

      (1)、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。

     。2)、從媽媽的'語言,我的神情、動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

      2、過程與方法

      通過動作演示,觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片,理解字詞的意思,了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。

      3、情感、態(tài)度、價值觀

     。1)在反復(fù)的朗讀中,體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美,喜歡朗讀詩歌。

     。2)懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)孩子關(guān)愛小鳥,珍愛生命的情感。

      [教學(xué)重點(diǎn)]:

    識記生字,有感情地朗讀課文。

      [教學(xué)難點(diǎn)]:

    理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思,培養(yǎng)愛鳥的意識和情 感。

      [教學(xué)過程]

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳,請你輕輕閉上眼睛,仔細(xì)聽,然后說說你聽到了什么?仿佛看到了什么?(播放《百鳥朝鳳》片段)

      2、你們的想象可真豐富呀!請看(播放錄象),在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)

      3、誰會用“蛋”字來組詞?請大家?guī)е矏鄣恼Z氣,輕聲齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?請你們快快打開書翻到39頁,自己讀讀課文吧,要注意,讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

      2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么?

      3、看來,同學(xué)們讀書很認(rèn)真,讀了一遍就知道這么多了。現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。

      4、小朋友們讀得可真認(rèn)真,生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。

      (課件出示帶拼音生字)練讀,抽讀。

      5、糟了,生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了,你們還認(rèn)識他們嗎?(去掉拼音)

      6、看來生字寶寶難不倒大家,老師還給它們找了新朋友,快看他們手拉著手出來了。

      (1)試讀。

     。2)我們來做個開火車的游戲,只有每一個同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確,火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn),準(zhǔn)備好了嗎?開始。

      7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏,藏到了課文里,看你們還能不能認(rèn)出這些可愛的寶寶。(出示課文)

     。1)抽讀。

     。2)誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

      (3)還有誰想讀?有這么多同學(xué)想讀,那就請想讀的同學(xué)們齊聲讀。

      三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

      (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

      1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰來讀一讀?(出示第一段)

      2、鳥蛋是什么樣的?體會理解“小小的、涼涼的”

      3、如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?(“真好玩”)。

      4、誰能把這種感覺讀出來。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)。

      1、那么好玩的鳥蛋,“我”拿著真是喜歡的不得了,可是媽媽看見了說……(課件出示第二節(jié))朗讀

      2、讀了這一節(jié),你知道了什么?

      3、“焦急不安”是什么意思?(出示課件)

      4、鳥媽媽為什么會因?yàn)閮蓚兩蛋,而焦急不安呢?為了使你們更好地理解這句話,老師請你們看一組圖片。(課件展示小鳥破殼而出動畫)看后你想說點(diǎn)什么?(板書:兩個生命)

      5、誰能學(xué)著媽媽的樣子來說這句話?(指名)

     。ㄈ、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

      1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受,不知這位小朋友聽了媽媽的話,是怎樣做的呢?(出示課件)

      2、讀文。

      3、指導(dǎo)朗讀,同學(xué)們邊讀邊做動作。

      4、如果你們就是那個小男孩,我想采訪采訪你們:“你把這么可愛的鳥蛋送回去了,你是怎么想的?難道你不覺得可惜嗎?”

     。ㄋ模、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

      1、看來同學(xué)們和文中的小朋友一樣,都很有愛心,鳥蛋又回來了,再過幾天這兩只鳥蛋就會變成兩只……

      2、(出示課件)讀文。

      3、看看圖畫,小男孩抬頭望著藍(lán)天,他仿佛看到了什么?仿佛聽到了什么?

      4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!

     。ㄎ澹⒍嗝疵篮玫男脑秆,可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。(配樂有感情地朗讀全詩。)

      四、總結(jié)全文,升華情感。

      1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

      2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?

      3、孩子們,學(xué)了這首詩你知道了什么?(板書:愛護(hù)小鳥 人人有責(zé))那么我們除了愛護(hù)鳥類,還要愛護(hù)……

      4、孩子們,看到你們這樣喜歡小鳥,鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它,也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)

      5、背誦課文。

      五、布置作業(yè),課外延伸。

      這節(jié)課你一定有很多收獲,課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。

      [板書設(shè)計(jì)]

      9、 兩只鳥蛋

      兩個生命

      愛護(hù)小鳥 人人有責(zé)

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會本課生字12個,并會寫6個生字,認(rèn)識走之底。

      2、借助拼音把課文讀正確、讀流利,并能背誦課文。

      3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

      重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

      1、學(xué)會生字詞。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,了解課文的內(nèi)容。

      教具準(zhǔn)備:

      課件、小黑板一張、生字卡片若干。

      課時劃分:

      兩課時

      第一課時:

      教學(xué)目的:

      1、運(yùn)用多種方法識記“蛋”等12個生字。

      2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

      3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、孩子們,你們聽(出示cai課件:鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師,你聽到了什么?好像看到了什么?

      2、孩子們,鳥兒讓我們的生活變得很精彩,你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個美麗的世界的嗎?

      3、咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

      二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

      1、齊讀課題。

      2、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,小朋友仔細(xì)聽,如果有錯誤咱們大家一起幫他糾正。

      3、自己練習(xí)讀讀課文,看看課文有幾小節(jié)。

      4、小組合作再讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀順句子,同組互相幫助。

      5、指名分小節(jié)讀課文,正音。

      6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,找到了哪些生字和詞語?

      7、指名讀。

      8、摘掉帽子,誰還會讀?翻人浪讀。

      9、只剩下字寶寶了,你還會讀嗎?男女生讀

      10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢?在小組中說一說,待會,梁老師要請一個小組的同學(xué)到前面匯報,還要評出識字能手呢。

      11、我們來做個游戲,把字寶寶送回家吧。

      12、咱們一起來一個讀字比賽吧!先練習(xí)一下。

      你們學(xué)得真認(rèn)真!放松一下。

     。ㄔ趦(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)

      三、重點(diǎn)感悟;

      咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,我們識字就是為了更好的讀文,這些生字回在課文中,小朋友一定能認(rèn)出它們。

      1、指名讀第二節(jié),想想,媽媽看見了什么,才說這樣的話的?

      2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺了嗎?

      3、指名讀。

      4、媽媽看見了說了什么,為什么要這樣說呢?

      5、教師范讀。你覺得梁老師讀得怎么樣?

      6、我聽了媽媽的'話,是怎樣做的?你自己讀讀,如果讓你來演,你能演好嗎?

      7、指名讀,一人演。

      8、大家來評演得怎么樣?

      9、大家一起讀,請一個小朋友表演。

      10、我把鳥蛋送還了,就等于把兩只小鳥送還給了鳥媽媽,我還想到了什么?

      11、誰能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn)。

      12、我真的聽見了鳥兒的歡唱了嗎?沒有,是我看著鳥蛋想到的,是好象聽見了鳥兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。

      13、同桌倆讀讀,看誰讀得更好。

      14、自己邊讀邊表演。

      15、全班齊讀,會背的就背誦。

      書放下,大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,你仿佛看到了什么?

      有許多鳥兒展開美麗的翅膀,在藍(lán)天中自由地飛翔……

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      1、 本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入,在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),最后又由課堂延伸到課外,使學(xué)生對事物的認(rèn)識得以升華。整個過程從生活中來,回到生活中去,在課堂教學(xué)中營造濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

      2、在生活用品中收集生字,在游戲、活動中自主識字,增加識字教學(xué)的趣味性、生動性,從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。

      3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容

      這是為了突出新課標(biāo)的特點(diǎn)而選取的一首兒童敘事詩。講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的故事。在這首小詩里,孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的`珍愛,對小鳥的關(guān)愛,大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

      3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入揭題

      1.談話導(dǎo)入:

     。1)同學(xué)們,美麗的春天來了,到處鳥語花香,你家附近有哪些鳥?

     。2)老師也帶來一些鳥朋友,大家想認(rèn)識嗎?(CAI出示鳥圖片)

     。3)誰知道鳥是怎么來的?(從鳥蛋孵化來的)我們今天來了解一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。

      2、板題:兩只鳥蛋(識記“蛋”字)課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,畫出本課生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

      2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié)。

      三、朗讀識字。

      1、出示第三小節(jié)。

      2、用動作表示“捧”。本課還有哪些字可用動作表示?

      歸類識字:提手旁(捧、抬、投),單立人(仿、佛)

      3、聯(lián)系生活識字:除了課文,你還在哪里見過這些字?(出示本課生字)4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。

      5、交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

      6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

      7、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。

      8、朗讀:選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來朗讀。

      四、 再讀感悟

      1、 再讀課文,找一找文中寫“我”動作的詞語,圈出來。板書:取鳥蛋

      2.說說“我”是怎樣做這些動作的? (體會“小心地”、“輕輕地”、“連忙”, 用“連忙”說一句話。)

      3. 理解感悟。

      (1) 如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?朗讀,體會“真好 玩”。

      練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

      (2) 如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。

     。ǔ鍪綜AI聽鳥兒焦急不安的叫聲體會鳥媽媽的心情)

      (3)那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥蛋? 板書:還鳥蛋

      4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問,自主回答。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?

     。ǔ鍪綜AI:鳥兒破蛋而出的情景)

      5、 練讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

      五、 拓展練習(xí)

      1.我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會想些什么呢?板書:愛鳥

      小組討論,說一說,議一議。

      2、學(xué)了課文,你懂得了什么?你準(zhǔn)備為保護(hù)你周圍的小鳥做些什么?

      板書設(shè)計(jì):

      9.兩只鳥蛋

      取鳥蛋

      愛鳥

      還鳥蛋

      教學(xué)反思

      1.在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

      2.通過“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識,體驗(yàn)了成功。

      3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒄J(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

     。、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動物。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。舱n時。

      【教學(xué)流程】

      一、導(dǎo)入揭題

     。薄⒊鍪静鍒D:

      兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。

      看見這些你會想到什么?

     。、教師板書課題:

      兩只鳥蛋

      學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。

      給“蛋”組詞。

      課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?

      二、初讀感知

     。、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:

      借助拼音讀正確、讀流利。

     。、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

     。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

      例:捧 連 忙

     、 讀第三小節(jié)。

     、 用動作表示“捧”。

     、 用“連忙”說一句話:

      定、向:

      講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。

      取、涼:

      練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

     。础⒊苏n文,你還在哪些地方見到過這些字?

     。、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的.成員聽。

     。、全班交流:

      將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

      結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。

     。、自由讀課文:

      把課文讀正確、讀通順。

      8、指名分節(jié)讀課文。

     。、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

      10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

      三、再讀感悟

      1、再讀課文:

      找一找文中寫“我”動作的詞語,圈出來。

      學(xué)生回答,教師板書:

      取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。

     。病⒄f說“我”是怎樣做這些動作的?用“— ”劃出:

      教師出示所劃短語,請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

     。场⒗斫飧形颍

     、 如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?

      朗讀,體會“真好玩”。

     、 如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?

      理解“焦急不安”。

     。、質(zhì)疑解疑,例如:

      鳥蛋怎么又是小鳥?

      可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。

     。、再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

      四、書寫指導(dǎo)

      口字旁的字“口”要寫小些。

      走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。

      五、拓展練習(xí)

     。、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會想些什么呢?

     。、小組討論,說一說,議一議。

     。场W(xué)了這篇課文,我們知道了什么?

    《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識“蛋、取”等12各生字,會寫“向、定”兩個字。

     。、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      【教學(xué)重點(diǎn)】識記本課會認(rèn)的字。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、情景導(dǎo)入

      我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的?

     。◥郏

      對了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩:

      兩只鳥蛋

     。ò鍟n文題目)

      二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

     。、指讀課題:

      學(xué)習(xí)“蛋”字。

     。病⒆杂勺x課文:

      注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字,借助拼音或問問同桌。

      3、小組合作再讀課文:

      注意要讀通句子,同組互相幫助。

      指名分小節(jié)讀課文,正音。

     。、投影出示課文中含有生字的詞語。

     。怠⒅该x、再開火車讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語畫一畫,并用你喜歡的符號把生字標(biāo)出來,然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說一說你的識記方法。

     。、在實(shí)際生字時隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來理解仿佛一詞。

      三、檢查對生字的學(xué)習(xí)

      投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。

      四、鞏固識字

      出示字條(帶有本課的`生字的一段話)讓學(xué)生讀讀。

      五、拓展知識

      做“找朋友”游戲:

      鳥蛋小路楊樹

      長長的高高的涼涼的

      讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會祖國語言文字的豐富多彩。

      六、總結(jié)、布置作業(yè)

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