《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
。场⒅辣Wo(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
1、出示插圖:
兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么?
。病⒔處煱鍟n題:
兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:
借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
、 讀第三小節(jié)。
、 用動(dòng)作表示“捧”。
、 用“連忙”說一句話:
定、向:
講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:
練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
。础⒊苏n文,你還在哪些地方見到過這些字?
。、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。
。、全班交流:
將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
7、自由讀課文:
把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的'小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
三、再讀感悟
。、再讀課文:
找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
學(xué)生回答,教師板書:
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
。、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“— ”劃出:
教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
。、理解感悟:
、 如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?
朗讀,體會(huì)“真好玩”。
、 如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?
理解“焦急不安”。
5、質(zhì)疑解疑,例如:
鳥蛋怎么又是小鳥?
可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。
6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
四、書寫指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫小些。
走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。
五、拓展練習(xí)
。、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論,說一說,議一議。
。场W(xué)了這篇課文,我們知道了什么?
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
“焦急、仿佛”等詞句的理解,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。
四、課前準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、小鳥生字卡片、鳥蛋生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么?
2、師說:在生機(jī)勃勃的大自然中,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。讓學(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件,了解小鳥是由鳥蛋孵出來(lái)的。)
3、師說:你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命啊,就是一只小鳥啊。同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)(師板書課題:兩只鳥蛋生齊讀課題。)這首小詩(shī)寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的故事,同學(xué)們想知道嗎?
二、自讀課文,整體感知
1、師說:孩子們自由讀全文,圈出生字,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍或問問其他同學(xué),另外劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞句。
2、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。
3、生交流:說說自己讀懂了什么?
4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。
三、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字
1、師說:小朋友們,今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否和他們交上了朋友?(會(huì)讀的學(xué)生舉手,老師指名讀,讀對(duì)了,其他同學(xué)跟著讀一遍。)
2、小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3.小組推薦一人說識(shí)記方法,教師隨機(jī)指導(dǎo)總結(jié)。
。1)可用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投,都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。還有“取’也讓學(xué)生做做動(dòng)作,學(xué)生很快就記住
了。
。2)可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如:冷—涼,由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
。3)可用加一加,減一減的方法識(shí)字,如:車—連,響—向。提示:“向”與“像”的區(qū)別。
4、師說:我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。孩子們課文有幾小節(jié)呢?(生回答四個(gè))我們請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,一個(gè)小朋友讀一節(jié)。
5、師指名四個(gè)同學(xué)讀。
6、師說:同學(xué)們說說四個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?(生評(píng)評(píng))
7、師說:聽同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了。
8、老師范讀。(請(qǐng)全班同學(xué)做小聽眾,當(dāng)小評(píng)委)。
9、師說:說說老師讀得怎么樣?和老師比比賽吧。同學(xué)們選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。(讀后指名評(píng)價(jià))
10、全班齊讀。
四、總結(jié)
師說:從這篇小詩(shī)里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的`珍愛,對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛,我們難道不應(yīng)該敬佩他嗎?
五、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的好朋友聽。
第二課時(shí)
一、鞏固字詞
1、取鳥蛋
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)師說:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,它就歸你了,誰(shuí)想要?
2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟
師說:同學(xué)們生字都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么?(生自由讀文后說說每一小節(jié)講了什么。)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
。、生看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
2、師說:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著
好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀)
3、師說:孩子們摸過鳥蛋嗎?鳥蛋是什么樣的?摸著是什么感覺?(生說是小小的、凉凉的,教師多媒體出示詞語(yǔ):鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的)我們還可以說:小小的鳥蛋涼涼的鳥蛋,(教師隨機(jī)出示;小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路
楊樹高高的高高的楊樹)
4、生齊讀后說說有什么發(fā)現(xiàn)?(師隨機(jī)指導(dǎo),雖然詞語(yǔ)的順序顛倒了,但意思沒變。)你還能說說類似的詞語(yǔ)嗎?
5、師說:小男孩喜歡涼涼的鳥蛋嗎?同學(xué)們一齊讀一讀第一小節(jié)后,師指名朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡語(yǔ):小朋友,鳥蛋那么好玩,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?因?yàn)閶寢尶匆娢夷弥B蛋玩,媽媽告訴我什么?
1、師指名讀。
2、媽媽告訴我什么?(兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安。)
3、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
4、師說:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師范說,再指名說,同桌互說)
學(xué)習(xí)第三小節(jié):
過渡語(yǔ):聽了媽媽的話,我是怎樣做的?請(qǐng)看第三小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀。
2、師:誰(shuí)能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀)
3、師請(qǐng)學(xué)生表演送還鳥蛋的動(dòng)作,抓住“捧”“連忙”“輕輕地”“送還”這些詞,表演出我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
4、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式:他是個(gè)---------的小男孩。(生自由說)
5、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
6、教師范讀,讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
學(xué)習(xí)第四小節(jié):
過渡語(yǔ):我把鳥蛋送還了,鳥媽媽高興嗎?大家請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)。
1、生輕輕地讀。
2、師說:讀了這一小節(jié),你有什么疑問嗎?(如:仿佛是什么意思?為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
3、師說:仿佛是什么意思呢?(生回答好像的意思。)誰(shuí)能用仿佛說句話了?
4、師啟發(fā)想像:你聽到鳥兒的歡唱了嗎?它好像在說什么?(生說說)假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒的歡唱,抬頭仰望藍(lán)天,你能看見什么呢?(生說說)
5、師隨機(jī)總結(jié)說說:我’把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天就是指小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。
6、師說:讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧。R讀第四節(jié))
三、課外擴(kuò)展,法制教育
1、師說:同學(xué)們,鳥兒是那么的美麗(老師放課件:搜集的各種鳥的圖片)看到這些美麗的鳥兒你們?nèi)绦膫λ鼈儐幔课覀儜?yīng)該怎么做呢?(生說說)
2、老師隨機(jī)進(jìn)行法制教育:孩子們鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。如果看到其他人傷害鳥或者是捕鳥,我們應(yīng)該告訴他們,這樣做是不對(duì)的。我們國(guó)家有一部法律《動(dòng)物保護(hù)法》就是專門保護(hù)動(dòng)物的,傷害了動(dòng)物是要犯法的。
3、師說:那么同學(xué)們,你們覺得應(yīng)該把“鳥蛋”(生字卡片)還給老師嗎?(生歸還鳥蛋,老師表?yè)P(yáng)學(xué)生做得真好。)
四、指導(dǎo)背誦
1、師說:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背。
3、全班集體背誦。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件邊背)。
五、指導(dǎo)書寫:
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5、出示:定向
6、師:誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。
7、評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
9、出示:聽唱(強(qiáng)度“唱”字是左右結(jié)構(gòu),上面一個(gè)“日”小,下面一“日”大,并且扁扁的)
10、生描紅、臨摹。
六、作業(yè)
1、回家把這首詩(shī)讀給家人聽聽。
2、小調(diào)查:保護(hù)鳥類
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文。
2.難點(diǎn):想像“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,看到了什么?
課前準(zhǔn)備:
掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、答題卡。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.揭示課題,質(zhì)疑。
(板書課題)學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“蛋”字。提問:讀了課題,你們想知道什么?
二.學(xué)生帶著問題初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音,試讀課文。
2.小組合作,勾出生字。讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋,有效矯正。
3.教師檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投;用熟字帶生字的方式識(shí)字:冷—涼;其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
。2)再讀課文,鞏固識(shí)字。
采用指名讀、齊讀的方式,讓學(xué)生再次與本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字見面。
三.寫字。
出示生字“定、向”:1.讀準(zhǔn)字音;2認(rèn)清字形;3.用字組詞;4.用詞說話;5.指導(dǎo)書寫。學(xué)生說字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的筆順,教師范寫,學(xué)生書空;6.學(xué)生練習(xí)寫字;7.作業(yè)展評(píng)。
四.鞏固識(shí)字:做“插花”的游戲。
在答題卡上畫出12朵花,寫上12個(gè)拼音;再畫出12個(gè)花瓶,寫上12個(gè)生字。讓學(xué)生在答題卡上連線,作業(yè)展評(píng)。
五.布置作業(yè)
在生活中尋找本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字。如:食品包裝、商店招牌上等。
第二課時(shí)
一.激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)生字詞。
1.采用“奪紅旗”的游戲鞏固生字。
出示紙做的臺(tái)階、紅旗。把不帶拼音的字寫在臺(tái)階上,讓學(xué)生分成幾組搶讀生字,讀對(duì)了上一級(jí)臺(tái)階;讀錯(cuò)了,退一級(jí)臺(tái)階?茨囊唤M奪到“紅旗”。
2.做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
出示掛圖一棵蘋果樹上結(jié)滿了紅蘋果。紅蘋果上面有不帶拼音的詞語(yǔ)“鳥蛋、取下、涼水、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬起頭、投向”。讓學(xué)生上臺(tái)“摘蘋果”,讀對(duì)了,把“蘋果”送給學(xué)生。
二.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.你喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說說為什么喜歡?
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié):指名讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來(lái)。
第二小節(jié):分角色朗讀。要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
第三小節(jié):表演讀。要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
第四小節(jié):齊讀。用換詞的方法理解“仿佛”,通過看插圖理解“目光、投向”。提問:“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,會(huì)說什么,想什么?
3.有感情地朗讀全文。
讀后提問:你喜歡課文中的“我”嗎,為什么?(進(jìn)行愛鳥教育)
三.背誦課文。
采用多種方式背誦,如:抓重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦:取下鳥蛋----媽媽說----把鳥蛋送還----把目光投向高遠(yuǎn)的.藍(lán)天;情境表演背誦。
四.指導(dǎo)書寫漢字“聽、唱、連、遠(yuǎn)”。
出示生字:1.讀準(zhǔn)字音;2.認(rèn)清字形;3.理解字義;4.用字組詞并造句;5.指導(dǎo)書寫:學(xué)生說字的間架結(jié)構(gòu)、筆順,學(xué)生書空;6.學(xué)生練習(xí)寫字,作業(yè)展評(píng)。
五.拓展訓(xùn)練:采用“找朋友”的游戲完成課后“我會(huì)讀”。
先讓學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后,引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語(yǔ)。然后,把幾張寫有“花兒、小草、天空、柳枝、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,讓兩個(gè)學(xué)生變換左右順序,邊變換大家邊讀詞語(yǔ)。
六.布置作業(yè)
學(xué)生想像最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫面,并畫一幅圖。
板書設(shè)計(jì):
9.兩只鳥蛋
取下鳥蛋→聽媽媽說→送還鳥蛋→愛鳥
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)4
課前透視
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。
課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。
師:在大自然中,鳥類是個(gè)大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(板書課題)
2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩(shī)。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。
識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)
1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀。
2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流,看誰(shuí)的辦法最好。
3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
。1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。
(2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的.鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?
。3)你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?
(如果學(xué)生說不出來(lái),教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
。1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
。2)出示小鳥破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
。3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
。4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰(shuí)說得和別人不一樣?
背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。
寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)
認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文。
2、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”,并能有感情地朗讀。
。、使學(xué)生懂得鳥類是我們的朋友,要愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動(dòng)物的生命,有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”,體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。
【課前準(zhǔn)備】
重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片、一些鳥蛋(鵪鶉蛋),多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
。、今天,我們繼續(xù)第9課,題目就是──兩只鳥蛋。
2、通過昨天的學(xué)習(xí),我相信大家都和課文中的生字交上了朋友。來(lái)我們一起讀一讀。
。ㄗx生字卡片)
。、現(xiàn)在老師要考考你們,生字寶寶脫掉了拼音帽子,躲進(jìn)了詞語(yǔ)里面,你們還認(rèn)得他們嗎?
開火車認(rèn)讀詞語(yǔ):多媒體課件出示本課生字詞:
。础⒅该中」(jié)讀課文,評(píng)議。
二、讀課文,理清文脈
1、小朋友,你們看,這是什么?(出示圖片——兩只鳥蛋)看,這就是兩只鳥蛋,別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,它們?cè)?jīng)有過一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢!
這兩只鳥蛋遇到了怎樣的驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢?
。ò鍟喝∠滤瓦)
三、情境體驗(yàn),感情朗讀
〖學(xué)習(xí)第一節(jié)〗
1、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢?
請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。
2、交流反饋,出示句子:
小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。
3、出示鳥蛋請(qǐng)學(xué)生摸一摸,感受一下。
4、小朋友,你們開心嗎?你喜歡這兩只鳥蛋嗎?說說你剛才是怎么玩的?有什么感受?
5、那你能把他非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來(lái)嗎?自己試試看!
6、指名朗讀,及時(shí)鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
7、讀一讀這個(gè)短語(yǔ)(出示:鳥蛋涼涼的)
。1)讀得好。你能調(diào)換順序再讀一讀嗎?
。2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)再來(lái):鳥蛋小小的小小的鳥蛋
鳥蛋圓圓的圓圓的鳥蛋
(4)誰(shuí)會(huì)說?
小路()()小路
楊樹()()楊樹
〖學(xué)習(xí)第二節(jié)〗
。、就在他開心地玩著的時(shí)候,誰(shuí)看見了?媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說的呢?
。病⒅该x。
。场⑹堑,媽媽說的對(duì)!兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。
(課件出示小鳥孵化的圖片)怪不得媽媽說:(出示句子:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)
讀句子:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
。、兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子呀!小朋友,你們想象一下,如果這時(shí)候鳥媽媽回來(lái)了,見不到自己的孩子,那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?
。、反饋交流:
6、是呀!自己的`孩子不見了,鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢?課文里是怎么寫的?
。、媽媽正是想到了這一些,所以她看到自己的孩子在玩鳥蛋,心里是怎樣的?
是的,她是很著急的,她是在替誰(shuí)著急呀?(鳥媽媽、小男孩、鳥蛋──)
說得太好了!媽媽是替鳥媽媽找不到自己的孩子而著急,是替這兩只可愛的鳥蛋的小生命受到威脅而著急,更是替自己的孩子不懂得要愛惜小鳥的著急呀!
。、那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢?自己試試看!
。埂⒅该x,小組讀,全班讀。評(píng)價(jià)。(適時(shí)進(jìn)行范讀)
。保、齊讀。
〖學(xué)習(xí)第三節(jié)〗
。、看來(lái)大家都能體會(huì)鳥媽媽找不到孩子的那種焦急不安的心情,如果你就是這個(gè)小男孩,你會(huì)怎么做呢?(學(xué)生說)
2、是的,這個(gè)小男孩他和你們一樣善良,一樣有愛心,把鳥蛋送還給鳥媽媽。那他是怎么把鳥蛋送還回去的呢?請(qǐng)你讀一讀課文,做一做動(dòng)作。
3、誰(shuí)愿意做做小男孩,把這兩只鳥蛋送回?他是怎么送的?他這樣做對(duì)嗎?
4、評(píng)議,練讀。(小心的輕輕的連忙捧著)
5、你們說說看,小男孩他為什么要這樣呢?他送還鳥蛋時(shí)心里是怎么想的?
是的,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是兩個(gè)珍貴的生命呀!小男孩怎么能不好好珍惜呢?
。丁⒆屛覀兌紒(lái)做做這個(gè)小男孩,一起把鳥蛋送還到窩里,讓它回到她媽媽的身邊吧。
。R讀第三節(jié))
〖學(xué)習(xí)第四節(jié)〗
1、多么懂事、善良的小男孩啊,當(dāng)他把鳥蛋送還給鳥媽媽,改正了自己的錯(cuò)誤時(shí),心情一定很——開心。我們一起帶著愉快的心情齊讀課文的最后一節(jié)。
2、師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了。
3、師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
4、出示課件:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。
5、師著重幫學(xué)生釋疑:
(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
。2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?
6、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧。R讀第四節(jié),男女生分讀)
四、課外擴(kuò)展,交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),說說鳥類的益處。
2、在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。世界上現(xiàn)存的鳥類大約有8700種,有1000億只。
老師放課件:搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)。
3、總結(jié)(齊讀):鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
今天老師還給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲《小鳥,小鳥》,來(lái)會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。
五、指導(dǎo)背誦
1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背
3、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體背誦。
【板書】
兩只鳥蛋就是兩只小鳥
取下 送還
一定焦急不安
喜愛珍愛
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文,激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,鳥蛋實(shí)物。
【教學(xué)過程】
一、以各種方式復(fù)習(xí)生字
1、小組復(fù)習(xí)。
(小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織)
2、師生共同復(fù)習(xí):
注意要求讀準(zhǔn)字音。
二、朗讀課文,理解感悟
1、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。
2、 根據(jù)小組喜歡的段落來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí),并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀:
、 學(xué)習(xí)第一小節(jié):
你們組用什么方式讀課文的?
(學(xué)法小結(jié))
如果你的手里拿著鳥蛋,你的心里會(huì)怎么想呢?
(讓孩子拿著鳥蛋實(shí)物說說想法)
朗讀課文,體會(huì)“真好玩”。
出示短語(yǔ):
“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的.鳥蛋”:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn):語(yǔ)序不同,但表達(dá)的意思相同。)
除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?你還能說幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
、 學(xué)習(xí)第二小節(jié):
、 啟發(fā)想象:
鳥媽媽焦急不安是什么樣的?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
、 你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安?你還能用焦急不安說句話嗎?看說說锝和別人不一樣?
、 學(xué)習(xí)第三小節(jié):
自由讀,讀后請(qǐng)畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ),表演我送鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。
、 學(xué)習(xí)第四小節(jié):
、 默讀課文,全班討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
(看課文插圖理解“投向”)
、 假如你是文中的小主人公,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時(shí)會(huì)看見什么?聽到什么?想些什么呢?
體會(huì)著讀讀這小節(jié)。
(激發(fā)愛鳥的意識(shí)和情感)
③ “仿佛”一詞你是怎么理解的?
(可以和“好象”互換)
你能用它說句話嗎?如:
鳥兒仿佛( ),( )仿佛( )。
三、練習(xí)朗讀背誦課文
1、教師范讀:
老師也想讀讀這首美麗的兒童詩(shī),我該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)給我提提建議?
2、小組有自己喜歡的方式練習(xí)朗讀背誦課文。
(根據(jù)不同程度的學(xué)生提不同的要求)
3、配樂有感情的朗讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走字旁的書寫,學(xué)生練習(xí)。
3、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)。
五、資料收集
鳥蛋怎么又是小鳥呢?鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的?
(鼓勵(lì)學(xué)生觀察自家的鳥窩或通過看電視,看圖書來(lái)了解)
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
取下
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
【教學(xué)反思】
1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我想讓學(xué)生隨著課文的逐漸深入在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識(shí)和情感,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟,但我還是在過程中急于說明意圖了。
2、這節(jié)課上學(xué)生對(duì)鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣,課堂氣氛活躍。
3、根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境,我設(shè)計(jì)了資料收集這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們自己觀察鳥巢中鳥的繁衍以及鳥的生活習(xí)性,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近農(nóng)村兒童的生活,活動(dòng)收到良好的 效果。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)字,會(huì)寫“聽、唱等6個(gè)字。
2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,增強(qiáng)愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫課件。
2、搜集有關(guān)鳥的圖片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示鳥的精美圖片在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入,同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?你們知道世界上有多少種鳥嗎?在這生機(jī)勃勃的大自然中,鳥的世界真可謂妙趣無(wú)窮,地球上的鳥大約有8700種,1000億只,課前老師讓大家把自己喜歡鳥的圖片帶來(lái),現(xiàn)在我們大家一起欣賞欣賞吧
2、交流圖片,學(xué)生拿出圖片小組交流,可以跟同學(xué)們交流一下說說喜歡什么鳥。
二、初讀課文,初步感知。
1、導(dǎo)入課文,板書課題。
。1)同學(xué)們你們說說小鳥是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的?﹝鳥蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答,板書“鳥蛋”這個(gè)詞語(yǔ),用“蛋”字組成詞語(yǔ)帶小朋友一起讀。
2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。特別是生字的音對(duì)讀不通順的句子多讀幾遍。
。2)小組互讀。
(3)輪流讀并且正音。
3、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。
。1)課件出示本課生字,不帶拼音,指名讀,齊讀﹙注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前鼻音母,如“蛋、連、”和“涼、定、捧、輕、仿、向”對(duì)易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生拼一拼﹚
(2)出示生字卡片指名讀,開火車讀。
4、再讀課文,粗知內(nèi)容。
讓學(xué)生再一次自由讀讀全文,想想知道了些什么,讀后讓學(xué)生與小伙伴交流,初步感知課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀體味,感受愛鳥情。
1、細(xì)讀體味第一節(jié)。
。1)自由輕讀,讀后交流知道了什么,讓學(xué)生說說感受。
(2)指導(dǎo)朗讀
2、細(xì)讀體味第二節(jié)。
。1)輕聲讀課文,提出問題:“為什么說兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命”?
(2)發(fā)表看法。
。3)課件出示。小鳥破殼,了解小鳥是由鳥蛋孵出的
。4)想象說話
(5)分角色朗讀。
3、細(xì)讀體味第三節(jié)。
。1)邊讀邊表演送蛋情景。
。2)邊讀邊想象送蛋心情。
4、細(xì)讀體味第四節(jié)。
。1)細(xì)讀理解詞語(yǔ),通過看圖插圖理解“目光”和“投降”。
(2)再讀想象,小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,他好象聽到了什么,看到了什么。體會(huì)一下讓學(xué)生帶著希望讀好課文最后一段。朗讀課文
四、朗讀課文
1、自由讀。
2、展示讀。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入復(fù)述
1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容,做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容
2、邊看動(dòng)畫,邊朗讀課文。
3、學(xué)生看動(dòng)畫練習(xí)背誦,分節(jié)輪流背誦,指導(dǎo)背誦。
二、認(rèn)識(shí)記憶生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語(yǔ)的`認(rèn)讀情況。
2、交流方法。出示生字卡片,讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。學(xué)生通過交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字,通過組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的方式認(rèn)識(shí)生字!芭、抬、投這一組字都表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。如“車—連、口—向”
3、互相檢查。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)寫結(jié)合!吧彙弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好;“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,把里邊的“口”字寫得靠上一些。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片,進(jìn)行觀察比賽,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。
3、描紅仿寫。先描后訪,注意書寫姿勢(shì)。
4、展示評(píng)價(jià)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)讀一讀:鳥蛋涼涼的—涼涼的鳥蛋:小路長(zhǎng)長(zhǎng)的—長(zhǎng)長(zhǎng)的小路:楊樹高高的—高高的楊樹。
2、詩(shī)朗讀比賽。
板書設(shè)計(jì)
兩只鳥蛋—————兩個(gè)生命
取下送還
和平相處
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8
(一)揭示課題
板書課題后提問:讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們?cè)趺戳??/p>
(二)小組合作認(rèn)讀漢字
直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過向別人請(qǐng)教或查書來(lái)解決)
1.教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。
2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
(三)初讀課文
1.自由讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
2.教師檢查讀書效果,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3.齊讀課文,要求:讀得正確、流利。
(四)再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說說為什么喜歡。
2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的.情感。
第一小節(jié):要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來(lái)。
第二小節(jié):要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)(可分角色朗讀)。
第三小節(jié):要把送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。
3.讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。
第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解,“仿佛”就是“好像”的意思。通過看插圖理解“目光、投向”。提問:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
(五)有感情地朗讀課文
讀后提問:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(六)練習(xí)背誦
(七)指導(dǎo)書寫
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
焦急、仿佛等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。
2、說說:
你看了動(dòng)畫,了解到了什么?
(讓生自由發(fā)言)
3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事 。
(板書課題:兩只鳥蛋)
生齊讀課題。
4、師:這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!
(老師范讀全詩(shī),生整體感知)
5、過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!
二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求:
1、自讀課文:
劃出生字組成的詞語(yǔ),劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音。
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音。
4、交流討論不理解的詞語(yǔ):
教師巡視、指導(dǎo)。
(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法,看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
師:小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥蛋(老師畫的鳥蛋圖)。
1、請(qǐng)客人:
多媒體課件出示本課生字詞:
鳥蛋 取下 好玩 一定 捧著 連忙 藍(lán)天
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 投向 涼涼的 輕輕地
這些詞先隱去拼音,小組讀詞請(qǐng)客人,讀對(duì)了,則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯(cuò)的,可請(qǐng)其他小組成員正音。
2、猜詞語(yǔ):
老師做動(dòng)作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答:
取下 捧著 抬頭 投向
3、比一比:
師:誰(shuí)記住了我會(huì)寫中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
小組匯報(bào):
(小組匯報(bào)積極的、方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。)
4、解疑惑:
師:哪個(gè)小組有不理解的詞?
各小組交流討論。
學(xué)生提出來(lái)后,請(qǐng)其他小組幫助解決。
如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時(shí),老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
、 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
⑵ 讓生想一想:
焦急和仿佛還能換成什么詞語(yǔ),句子意思不變。
、 生回答后,把說的詞(如著急、好像等)放進(jìn)去讀一讀,體會(huì)詞義。
5、挑戰(zhàn)讀:
、 小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩(shī)。
⑵ 一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
、 一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
、 讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因。
、 師生評(píng)出最佳朗讀小組,獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。
6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
聽 唱
1、出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2、師:你們想一想,課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?
(聽、唱)
3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?
4、師:這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。
5、師寫完唱,讓學(xué)生說說唱中的兩個(gè)日哪里不太像?
(上面一個(gè)小,下面一個(gè)大,并且扁扁的)
6、生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展
尋找、搜集有關(guān)鳥的.知識(shí)介紹和圖片,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、取鳥蛋:
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)。
⑴ 師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰(shuí)想要?
⑵ 指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字 。
2、找朋友:
⑴ 用卡片寫著:
鳥蛋 小路 楊樹 涼涼的 長(zhǎng)長(zhǎng)的 高高的
、 老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。
(內(nèi)容就是課后我會(huì)讀)
二、讀文悟情
1、學(xué)習(xí)一、二兩節(jié):
、 學(xué)生自由讀第一節(jié)。
、 讓生說說:
我仿佛看見了 。
、 看課件:
小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
、 師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?
(指名讀,齊讀)
⑸ 師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?
(女生齊讀第二節(jié))
指名回答 。
、 讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
⑺ 師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?
生自由練習(xí)。
誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?
(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽,請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說,再指名說,同桌互說)
2、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié):
、 生輕輕讀第三節(jié):
、 你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式:
他是個(gè)_____________________的小男孩。
(生自由說)
、 小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師也覺得他多愛鳥呀!
(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
、 師:誰(shuí)能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)呢?
(指名讀,師范讀,齊讀)
、 男生齊讀最后一節(jié)。
、 師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?
生說:我仿佛聽見了 。
⑺ 師:你們有沒有讀不懂的地方?
(生質(zhì)疑)
、 出示課件:
男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。
⑼ 師著重幫學(xué)生釋疑:
、 這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
、 他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?
(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)
、 師總結(jié):
小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!
(齊讀第四節(jié),男女生分讀)
、 齊讀整首詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦
1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?
2、自由讀,自由背。
3、同桌互背。
4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦。
四、課外擴(kuò)展,交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí),展示各種鳥的圖片
2、老師放課件:
搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)。
(如:世界上有多少只鳥)
3、老師還可告訴學(xué)生:
鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
4、課中操:
聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師律動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫
1、老師出示生字:
連 遠(yuǎn)。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫法:
點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。
4、生描紅、臨摹。
5、出示:定、向。
6、師:誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字?
指名板書。
7、評(píng)議:
師強(qiáng)調(diào)定的最后兩筆,向的口要往上一些。
8、生描紅、臨摹。
六、課堂作業(yè)
1、填空: 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
2、同桌詩(shī)歌表演,加上動(dòng)作:
可以一人扮演媽媽,一人扮小男孩。
【板書設(shè)計(jì)】
取 拿 捧 還 (愛鳥)
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。
。场⒍螟B類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)鳥的圖片、生字卡片
【板書設(shè)計(jì)】
取下----------送回
愛鳥
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
。、出示鳥的圖片,問:你們看到了什么?
。病ⅧB類是一個(gè)大家族,在大自然中,到處都有鳥兒的身影。那么,鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢?對(duì),就是(鳥蛋)(板書鳥蛋,讀準(zhǔn)蛋,擴(kuò)詞)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“蛋”字的?
3、想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》
二、初步感知,自主識(shí)字
。薄⒆宰x課文。(要求讀準(zhǔn)讀順)
2、檢查識(shí)字情況。
、俪鍪驹~語(yǔ),齊讀,開火車讀。
、诔鍪旧,說說自己的識(shí)字方式。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。
。场⒗蠋熣胰俗x課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求?(指名讀)
4、教師范讀,讓學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。
三、朗讀感悟
指名讀
第一節(jié):
。、讀到這里,你知道這兩只鳥蛋是哪里來(lái)的嗎?(板書 取下)你能讀一讀嗎?
2、看來(lái),你很喜歡這兩只鳥蛋,所以拿在手里愛不釋手了。誰(shuí)也很喜歡?也想讀一讀?
。、喜歡的小朋友一塊兒讀。
第二節(jié):
。、看到這種情況你會(huì)說什么?
。、是呀,兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?假如你是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?(表演鳥媽媽焦急不安的樣子,理解朗讀)
講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,你和媽媽在超市里轉(zhuǎn),突然你和媽媽失散了,你媽媽會(huì)怎樣?
這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴。
。、媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說一說?
。、開火車讀。四組比賽讀。
第三節(jié):
1、是呀,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢?(板書送回)自己讀第三小節(jié);同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演?誰(shuí)想來(lái)表演?(生上臺(tái)表演:把鳥蛋放回鳥窩)他表演的怎樣?(連忙、小心)
2、不小心行嗎?你怎樣想的?鳥媽媽會(huì)謝謝你的真心愛心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)?老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀?誰(shuí)想跟老師學(xué)?男女生比賽讀。
第四節(jié):
。薄⑶,鳥蛋又回來(lái)了,鳥媽媽會(huì)想什么?
2、過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?到時(shí)候會(huì)怎樣?是呀,我仿佛(引讀第四段)
。场⒙,鳥兒在歡唱,讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,你能看到什么?
。、你看到的真美,能把美麗給大家分享嗎?請(qǐng)你讀一讀,讓我們都來(lái)感受感受。
5、 老師也想看看鳥兒美好的明天,你們一塊兒讀給老師聽,好嗎?
四、再讀品悟
1、讓我們和這位小朋友一起訴說兩只鳥蛋的故事吧。R讀全文)
。病⒛阍敢夂驼n文中的“我”交朋友嗎?為什么?
五、背誦
六、小結(jié):倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會(huì)愛護(hù)小鳥,保護(hù)大自然的一草一木。
【教學(xué)反思】
教了十年語(yǔ)文,早就知道語(yǔ)文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,說白了就是要重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級(jí)教學(xué)的過程中,我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。在執(zhí)教《兩只鳥蛋》這一課時(shí),我重在以下兩個(gè)方面入手:
一、識(shí)字教學(xué)
簡(jiǎn)單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了,我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手,教給學(xué)生識(shí)字的方式,那將是一件終身受益的事情。
在本課中,我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手:
(1)生活中識(shí)字,如“蛋”字,聯(lián)系我們每天早上要吃的雞蛋,讓孩子們對(duì)這個(gè)“蛋”字的記憶更深刻;
。2)課文中識(shí)字,如“蛋”、“捧”字,孩子說他們是從讀課文的過程中認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,這個(gè)方法當(dāng)然值得提倡,看書多了自然識(shí)字也就多了;
。3)做動(dòng)作識(shí)字;如“捧、投、抬”這三個(gè)字可以讓孩子的.小手動(dòng)一動(dòng),在“動(dòng)”的過程中復(fù)雜的問題就變得簡(jiǎn)單化了;
。4)聯(lián)系法,如:“捧、投、抬”的教學(xué)中,我有意識(shí)地指著,說:“哎喲,這三個(gè)字我怎么看他們長(zhǎng)得這么像呢?”由此讓孩子們觀察出了這三個(gè)字都有提手旁,并且他們還說出了這樣的字與手的動(dòng)作有關(guān),就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會(huì)了分類和聯(lián)系。
(5)數(shù)筆順識(shí)字,在書寫“蛋”字時(shí),我讓孩子們跟著我一起書空,這就是所謂的數(shù)筆順識(shí)字法。
另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法:加一加。減一減,換一換等。
教無(wú)定法,學(xué)貴有法。針對(duì)不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識(shí)字方法。
二、朗讀
朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng),我一直是這樣認(rèn)為的,但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了,那么在上課時(shí)的效果就特別好;反之,會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況,教師沒有了激情,就沒有理由再期待孩子們“綻放火花”了。教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨,決定抓住文章的“文眼”,也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句,通過讀深入淺出的朗讀,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”、“焦急萬(wàn)分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語(yǔ),通過教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀,讓學(xué)生真正深入課堂,走進(jìn)文本,效果還不錯(cuò)。
當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束,在處理課堂上一些偶發(fā)事件時(shí),我表現(xiàn)得不夠沉著;在處理一些字詞上,方法不夠靈活多樣,需要以后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讓聽說讀寫真正落到實(shí)處!
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
。、正確流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。
。场⒍螟B類是人類的朋友,有愛鳥的.意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】
實(shí)物投影。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入
由“小鳥小鳥”的歌曲引出課題。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字
。、自由讀課文,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義。
2、檢查自學(xué)情況。
、 指學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
、 去掉拼音讀課文。
、 各種形式檢查學(xué)生識(shí)字情況。
、 多次指學(xué)生認(rèn)讀生字。
、 “開火車”認(rèn)讀生字。
、 “我說我對(duì)”認(rèn)讀生字。
、 學(xué)生搶讀生字。
⑷ 用生字組詞語(yǔ)或說一句話,滲透詞義訓(xùn)練。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容
。、學(xué)生自由讀課文,要求正確流利、有感情。
。病⒔處煓z查學(xué)生朗讀情況。
。场⒔處煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
。、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、游戲?qū),檢查識(shí)字情況
二、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法
三、指導(dǎo)書寫
。、學(xué)習(xí)偏旁“辶”以及“遠(yuǎn)”、“連”的筆順。
。病W(xué)生在“我會(huì)寫”中書寫。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià),自我修改。
。础⒅笇(dǎo)書寫二類字。
四、實(shí)踐活動(dòng)
找朋友,辨別短語(yǔ)和句子。
五、有感情朗讀課文,指導(dǎo)背誦
六、小結(jié)
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)目標(biāo)】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
1、出示插圖:
兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書課題:
兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:
借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧 連 忙
、 讀第三小節(jié)。
、 用動(dòng)作表示“捧”。
⑶ 用“連忙”說一句話:
定、向:
講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:
練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的`報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。
6、全班交流:
將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。
7、自由讀課文:
把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
1、再讀課文:
找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。
學(xué)生回答,教師板書:
取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
2、說說“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“ ”劃出:
教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟:
、 如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?
朗讀,體會(huì)“真好玩”。
、 如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?
理解“焦急不安”。
5、質(zhì)疑解疑,例如:
鳥蛋怎么又是小鳥?
可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。
6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書寫指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫小些。
走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。
四、拓展練習(xí)
1、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論,說一說,議一議。
3、學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?
五、小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥蛋
小心地 捧
連 忙 走
輕輕地 送還
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“連”這個(gè)字。
2、通過“生活情境”的創(chuàng)設(shè),體會(huì)”兩只鳥蛋就是兩只小鳥”,體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件 蛋寶寶生字卡片、詞語(yǔ)的卡片 鵪鶉蛋
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友,你知道小鳥是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎?(板書:鳥蛋)你見過哪些蛋?你想親眼看看鳥蛋,摸摸鳥蛋嗎?
。区B蛋又是怎么來(lái)的呢?我是學(xué)生的話,我問老師這個(gè)問題。呵呵。)
2、(出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察)請(qǐng)你仔細(xì)觀察鳥蛋的形狀、大小、顏色,說說鳥蛋是怎樣的。
(出示小小的 涼涼的,引導(dǎo)學(xué)生把“小小的、涼涼的.”感覺讀出來(lái)。)
3、你們喜歡鳥蛋嗎?有一個(gè)小男孩,他看到樹杈上有兩只鳥蛋,他也好喜歡,他會(huì)怎么做呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的小詩(shī)——兩只鳥蛋(板書,齊讀課題)
二、自讀課文,初步感知
1、師范讀。(小男孩的詩(shī)寫得可好了,請(qǐng)大家輕輕地打開課本,仔細(xì)看,認(rèn)真聽。)
。ㄟ是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí),他們讀不好,老師再范讀,這樣更好。)
2、小朋友,請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩(shī)讀一遍,借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話。
3、老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩(shī)讀給大家聽聽,你們覺得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適?為什么?(4個(gè)小節(jié),4句話,一人讀一個(gè)小節(jié))
4、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn),我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。(讀詩(shī)也要像唱歌那樣,有快有慢,有高音也有低音。)
三、再讀課文,理清詩(shī)路
1、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī),這回要一邊讀一邊找,小男孩看到鳥蛋是怎么做的?讀完小詩(shī)后請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃出有關(guān)句子。
2、找到答案了嗎?學(xué)生讀句子回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
(1)我從樹杈上取下兩只鳥蛋,小小的鳥蛋涼涼的,拿在手上真好玩。
a、板書:取下。(動(dòng)作示范,取下就是拿下。)
b、小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢?(好玩、喜歡)
。ńo你也摸摸鳥蛋,喜歡嗎?好玩嗎?)(可以去掉,前面已經(jīng)摸過,已經(jīng)問過。)
c、那你能把小男孩非常喜愛鳥蛋的樣子給讀出來(lái)嗎?
。ㄖ该x,齊讀。)
過渡:這么好玩的鳥蛋,帶回家去玩幾天吧,小男孩這樣做了嗎?
。2)我小心地捧著鳥蛋,連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。(板書:送還)
a、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎?
詩(shī)中的“送還”就是小男孩把鳥蛋送回( ),把鳥蛋還給( )。
b、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥蛋的詩(shī)句,并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作。
c、指名表演,誰(shuí)愿意做做小男孩,把這兩只鳥蛋送還?(老師給他配音)請(qǐng)大家認(rèn)真看。
d、評(píng)議,他這樣做對(duì)嗎?他哪些地方和詩(shī)中的小男孩做得一樣(或不一樣)。
e、隨機(jī)出示詞語(yǔ),學(xué)習(xí):捧著 連忙 輕輕地
(我們把這些重要的詞語(yǔ)朋友請(qǐng)回詩(shī)句里,齊讀第三小節(jié)。)
e、猜字謎“車走之”,學(xué)寫“連”。
四、第三次讀課文,體驗(yàn)感悟
1、輕輕地讀讀小詩(shī),想一想:小男孩為什么要連忙把鳥蛋送還呢?
2、是的,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),放映圖片)教師深情獨(dú)白:你們看,這些可愛的小鳥蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢!瞧!在鳥媽媽的精心撫育下,它們一個(gè)個(gè)破殼而出了!聽!多么清脆動(dòng)聽的叫聲呀!后來(lái),它們終于長(zhǎng)大了,在藍(lán)天上自由飛翔呢!多么活潑可愛的生命呀!怪不得媽媽說:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【情景說明】
這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛,我們的教學(xué)目的,也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)愛讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,如用多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀,積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入語(yǔ):
一日之際在于晨,一年之際在于春,你們坐得多精神哪,讓老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方。
(課件演示春天的動(dòng)畫)
老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩(shī):
春天,你是從哪里來(lái)的?是風(fēng)兒捎來(lái)的,是雨兒送來(lái)的,是陽(yáng)光灑下來(lái)的,小樹冒出了嫩芽,大地披上了綠裝,春在河水里,春在樹苗上,春在花草上,在整個(gè)世界上。
2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽,那是什么聲音?想象一下小鳥們這時(shí)候可能在做些什么呢?
(小鳥飛到樹林中)你們看,小鳥來(lái)到了咱們身邊,它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣,特別喜歡小鳥,今天,他也來(lái)到了這片小樹林,他來(lái)干嘛呢?讓我們讀讀詩(shī)歌《兩只鳥蛋》就知道了。
二、初讀課文、檢查識(shí)字情況
1、自由朗讀課文:
注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、小朋友們,今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?
、 開火車?yán)首x生字
⑵ 指名朗讀生字,說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的?
學(xué)生自由談識(shí)字方法,組詞。
⑶ 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。
、 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里,看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?
課件出示句子:
① 小小的鳥蛋涼涼的。
、 我小心的捧著鳥蛋。
、 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。
指名讀,大家跟讀。
三、開放課堂 研讀感悟
過渡語(yǔ):我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。
1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?
分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀課文。
2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見?你希望他怎么讀?
3、聽同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了:
老師范讀。
請(qǐng)全班同學(xué)做小聽眾,小評(píng)委。
4、說說老師讀得怎么樣?
和老師比比賽吧。
自由練讀。
5、誰(shuí)來(lái)和老師比一比,讀讀第一小節(jié)。
6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。
7、還有誰(shuí)來(lái)比剛才的同學(xué)讀得更好?
(指名讀)
教師點(diǎn)評(píng):
同學(xué)們他讀得真好,咱們跟著他讀讀。
(齊讀)
8、小男孩心想:
這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧,那媽媽看見了是怎樣說的呢?
9、(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!
再指名讀。
10、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?
11、多有趣啊,蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙,同學(xué)們,如果你是鳥媽媽,你的孩子被別人拿走了,你心情會(huì)怎樣?
12、同學(xué)們,你們有焦急不安的時(shí)候嗎?
13、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。體會(huì)鳥媽媽的“焦急不安”。
14、齊讀這句話。
15、老師明白了,小男孩也明白了,他決定將鳥蛋送還。
(出示掛圖)
他是怎樣送回去的呢,自由讀讀課文三、四小節(jié)。
16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩:
邊讀邊做動(dòng)作,將鳥蛋送回去。
17、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來(lái)表演讀第三、四小節(jié)。
18、問問小朋友們:
你們剛才為什么那么輕,那么小心呢?
19、鳥蛋送還了,鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了,你的心情怎么樣?
四、拓展延伸,抒發(fā)情感
過渡語(yǔ):多可愛的小鳥,因?yàn)橛辛怂鼈,我們的世界才變得更美麗。讓我們(cè)谒{(lán)天下,在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文,再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。
(課件出示藍(lán)天小鳥圖,播放音樂)
學(xué)生自由朗讀。
1、你們知道嗎?鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線,它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?
2、教師簡(jiǎn)介鳥的知識(shí):
現(xiàn)存的種類。
遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。
多數(shù)鳥類滅絕的原因。
3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒,你想對(duì)它說些什么?
(學(xué)生自由表達(dá))
五、寫字指導(dǎo)
過渡語(yǔ):小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們,讀文讀好了,還得把生字寫好呢。
1、翻開課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?
觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,它們的結(jié)構(gòu)?
2、老師范寫:
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之底。
指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。
4、描紅、臨摹。
5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課的.的教學(xué)目的,也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感:要保護(hù)小鳥,植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時(shí),我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語(yǔ)言積累,關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí),希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的:
一、運(yùn)用多種方法識(shí)字,認(rèn)字由字到詞由詞到句
1、偏旁帶字的方式識(shí)字:
捧、抬、投,注意這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。
2、用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:
冷──涼。
由此可看出,帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3、結(jié)合課文,通過組詞識(shí)字:
蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。
二、以朗讀為主線
從讀書入手,形式比較多,有自讀、范讀、比賽讀,表演讀,重點(diǎn)品讀了第2小節(jié),最后小組合演一演的方式來(lái)讀了第3、4小節(jié),孩子們?nèi)肭槿刖,體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段,文中的重點(diǎn)詞句,如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語(yǔ)也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。
三、整合了多種課程資源,提高了課堂效率
比較精美的多媒體課件,優(yōu)美的音樂,老師的朗讀與想像獨(dú)白,能把孩子們很快牽到情境中來(lái),讓我們師生互動(dòng)起來(lái),文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理,每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂,輕松,愉快。
四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛
每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn),得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí),演一演,讓孩子們感覺到了樂趣,孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí),也學(xué)會(huì)了欣賞別人,從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語(yǔ)文課程走向多元化和個(gè)性化,使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘,要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂,也是個(gè)育人的課堂。
語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn),基本理念部分指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”!伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語(yǔ)文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語(yǔ)文,快樂語(yǔ)文,開放語(yǔ)文”之路,爭(zhēng)取把語(yǔ)文課堂變成為師生詩(shī)意棲居的心靈家園。
【專家點(diǎn)評(píng)】
劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課,從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念:
一、多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),興趣又是最好的老師,因此,劉老師首先通過欣賞音樂,并通過觀看畫面去感受鳥的可愛,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,在識(shí)字時(shí),通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),記憶生字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了識(shí)字效率。
二、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識(shí)字、主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性
新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的,而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系,以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng),不但注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使學(xué)生能力地思考,大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),可見,評(píng)價(jià)形式上的突破,突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。
2、從媽媽的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。
2、說說:你看了動(dòng)畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。“蛋”是生字,大家再拼讀一遍。你有什么好方法記住它?能再組個(gè)詞嗎?
3、學(xué)完了這個(gè)生字,相信小朋友一定能把課題讀得更好。ㄉ俅锡R讀課題)
二、初讀課文
1、鳥蛋是什么樣子的?課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?請(qǐng)大家打開書第39頁(yè),先聽老師讀一讀。(師范讀,生認(rèn)真聽,仔細(xì)看。)
2、誰(shuí)來(lái)說說:鳥蛋是什么樣子的?(小小的,涼涼的)課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢?(這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。)
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再把圈出的生字多讀幾遍。(學(xué)生自己讀)
4、這首小詩(shī)共有幾小節(jié)?(4個(gè))
5、指名讀,其他小朋友注意聽,待會(huì)兒請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(指名讀、評(píng)議)
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們課文讀的不錯(cuò),看,老師把課文中帶有生字的詞語(yǔ)請(qǐng)到了大屏幕上,會(huì)讀嗎?(出示帶拼音詞語(yǔ))
。1)自己先讀一讀。
。2)指名分行讀,找出這一行要注意的字音。
(3)齊讀。
2、去掉拼音你們還會(huì)讀嗎?(出示沒有拼音的詞語(yǔ))
。1)自己讀一讀。
。2)小老師分行帶讀。
。3)下面男生讀一個(gè)詞,女生讀一個(gè)詞,比一比誰(shuí)認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。
3、開火車讀字:真聰明,好吧,難度繼續(xù)加大,這樣單個(gè)的生字誰(shuí)會(huì)讀?
。1)自由練讀。
。2)我的火車誰(shuí)來(lái)開?(單軌火車,雙軌火車)
4、記憶字形
小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道:讀準(zhǔn)字音排老大,記憶字形靠方法,這些字相信小朋友一定有好方法記住它。
我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字?哪種結(jié)構(gòu)的字最多!(左右結(jié)構(gòu))你找到哪些?
課件出示輕涼仿佛
取捧抬投
你最先記住了哪個(gè)字?
1)生:(輕)這個(gè)字你怎么記呢?(換一換:經(jīng))組詞。
文中說輕輕地怎么樣?(指導(dǎo)生讀文第三小節(jié))
你能用“輕輕地”說一句話嗎?
2)涼:這個(gè)字你怎么記呢?組詞識(shí)記。課文中是怎么說的?
文中說鳥蛋涼涼的(課件出示)像這樣的詞很多,課件出示:小路()花兒()
“鳥蛋涼涼的”我們還可以說“涼涼的鳥蛋”(出示)(生齊讀)小路長(zhǎng)長(zhǎng)的?還可以說成();花兒紅紅的?還可以說成()
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),并小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)了沒有,在這兩個(gè)短語(yǔ)中,涼涼的位置不同,表達(dá)的意思卻是相同的。我們?cè)僖黄鹱x一讀。
3)(仿佛)這兩個(gè)字都是?(單人旁)我們找找仿佛在課文中的哪個(gè)句子里?
意思就是我好像聽見鳥兒的歡唱。對(duì),鳥兒在歡快的唱著歌,多么開心呀。B兒有許多朋友,大樹,藍(lán)天,還有我們?nèi)祟,多開心呀!)開心地讀一讀。(指導(dǎo)讀)
4)對(duì),仿佛都是單人旁的字,還有哪些字部首是一樣的呢?
識(shí)記“捧、投,抬”課件出示:這三個(gè)字都是提手旁,表示和手有關(guān)的動(dòng)作,你能給它們組個(gè)詞嗎?隨機(jī):你能用動(dòng)作表示一下嗎?
5)還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的字——取,識(shí)記,組詞:取長(zhǎng)補(bǔ)短(貼黑板)(吸取別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的短處,缺點(diǎn)。同學(xué)之間要互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能不斷進(jìn)步。)
小結(jié):小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)的都是左右結(jié)構(gòu)的'字,那剩下的這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?
。ǔ鍪荆憾ㄟB向)上下結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)。
5)定:識(shí)記,組詞。“一定”造句。
6)連:識(shí)記。還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是?
7)“向”組詞識(shí)記。
四、游戲鞏固識(shí)字。
1、游戲識(shí)字:小朋友,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò),掌握了不少識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)了許多字。你們這么聰明能干,連蛋殼里的小鳥也迫不及待的想破殼而出和我們玩耍呢!只要我們讀準(zhǔn)了蛋殼里的字,小鳥就能飛出來(lái)和你們交朋友了,有信心嗎?
2、課間操:《小鳥小鳥》。小鳥們飛來(lái)向你們表示祝賀了,我們一和他們歡唱吧!
五、指導(dǎo)書寫
1、今天,你們學(xué)會(huì)了很多字,讀通了課文,如果再能把字寫準(zhǔn)確,寫得漂亮,爸爸媽媽一定會(huì)為你自豪的!
2、誰(shuí)能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀?在41頁(yè)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行的字有什么特點(diǎn)?第二行?第三行?
3,今天老師重點(diǎn)教大家學(xué)寫“連”這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們看大屏幕上,仔細(xì)觀察,這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu),它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外,我們應(yīng)先寫車,再寫走之底。
觀察:車在田字格的——正中央,最后一筆豎要稍短一些?蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒,注意筆順。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法:書空:三筆寫成點(diǎn)—橫折折撇—捺。大家注意看,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;橫折折撇:橫要又短又平,第二折要短要往下,出筆要快,最后一筆是平捺,寫捺的口訣是:上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。
4、請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì):頭正身直臂寬足安)
5、作業(yè)展示。(強(qiáng)調(diào)干凈、規(guī)范)(蓋五角星)
六、生活中識(shí)字:其實(shí)細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),今天學(xué)的這些字在生活中也見過。
。ㄕn件展示,生讀一讀,找一找)
小結(jié):小朋友們認(rèn)識(shí)的字可真多,這就叫生活中識(shí)字。生活就是一個(gè)大課堂,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)從生活中獲得更多的知識(shí)!
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